二年級下冊語文教案（精品多篇）

二年級下冊語文教案 篇一

【設計理念】

古詩的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而後串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閲讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意藴，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

【教學目標】

1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

【教學重點】

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

【課前準備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。

【教學時間】2課時。

【教學流程】

第 一 課 時

一、揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能説出幾個？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠遊，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩聖今天，我們要學習的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓

二、初讀：疏通句讀，初知詩意。

1、讀準字音，認識生字

（1）導語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。

（2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀後藉助課文註釋，説説這首詩的大意。

請學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

（3）反饋：

檢查生字：

a、學生運用自己製作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

。b、全班交流識字的好方法：説一説你記住那個字了，是用什麼辦法記住的。教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家裏要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。

c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星遊戲）

·個讀詩歌，要求讀好節奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

②請學生説詩的大意，疏通全文。

[設計意圖1.教給學生學習方法；2.適時地安排自學環節，鼓勵學生利用自制的生字卡片，自主識字，培養學生自學能力。]

③讀了這首詩，你讀彷彿看到了什麼？

2、圖文結合，畫中會意

（1）讀着讀着，你彷彿看到了什麼？

二年級下冊語文教案 篇二

一、教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。瞭解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂於動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤於觀察，樂於思考，勇於實踐，取得成功。

二、教學重、難點：

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤於觀察，勇於實踐。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程：

（一）交流資料，引入課題。

1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、教師導言，板書課題。

3、生齊課題，並質疑。

（二）通讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，並想想這篇課文主要講了一件什麼事？

（三）小組合作，學習生字

1、生同桌合作，探討識字方法

2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

3、全班反饋

4、檢查識字情況

（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發現

1、佈置自學要求：

（1）認真仔細閲讀課文。

（2）思考：魯班怎麼想到要造傘的，為了造傘，他是怎麼想，怎麼做的，結果怎樣？

（3）畫出相關的詞句，先獨立思考後，再與好朋友交流。

2、交流學習所得。

（1）名回答以上思考的問題。

（2）根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反覆練讀，讀出人物説話或思想時應有的語氣來。）

3、討論交流：魯班為什麼能造出傘來呢？

（六）説話練習：讀了這篇課文，你有什麼感想？和同學説一説。

（七）書寫指導

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導：

（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鈎，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個部件所佔位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋裏面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

（八）積累語言

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”後，全班交流。

（九）佈置作業

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

二年級下冊語文教案 篇三

教學目標：

學習《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養寫字能力，積累詞彙。

教學準備：

漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。

教學過程：

第一課時：

一、認讀小寫字母

1、教師按順序書寫小寫字母

abcdefg

hIjklmn

opqrst

uvwxyz

2、學生自由讀

3、分行指名讀，評議。

4、按要求在四線格里寫小寫字母

二、認識大寫字母

1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什麼？

2、這些字母與小寫字母一樣嗎？

3、區分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。

4、練習書寫大寫字母

三、我會寫

1、出示田字格里的8個生字。

2、指名讀並擴詞。

3、引導觀察，説説自己的發現。

4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什麼？

5、書空筆順，並講解在田字格中的具體位置。

6、教師板演，強調關鍵筆畫。

7、學生仿寫，評議。

四、連一連

1、出示八個數量詞。

2、指名認讀。

3、學生按順序認讀圖片上的事物，，再獨立進行連線。

4、指名上台板演，訂正。

五、背一背

1、學生自由讀。

2、分句指名讀，評議正音。

3，説説你讀懂了什麼？

4、指導背誦。

六、佈置作業

第二課時

一、看圖選句子

1、出示圖（1），引導觀察説話，判斷句子表達正誤。

（1）指名説説圖片上畫了什麼？

（2）學生觀察説話

（3）評議誰説得對，誰説得好。

出示圖片下方的兩句話，加以選擇。

A、學生自由讀句子。

B、指名選擇表達正確的句子，並説明為什麼選這句話。

C、辨析“已經----快要”意思的不同。

D、：我們在看圖説話時，先要看清楚圖上畫了什麼，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內容表達清楚、正確。

（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）。

二、能説會道

1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學生邊聽故事邊看插圖。

2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什麼？

3、聯繫自身，引導説話，啟發教育。

（1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什麼？請先和同桌説一説。

（2）指名反饋

（3）適時指導學生正確表達，並對學生在發言中所介紹的實際行為進行點評。

（4）評一評誰做得對，説得好。

（5）以後你們準備怎麼做呢？

三、課時

在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。

新課標二年級語文下冊教案 篇四

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，願意去觀察，發現。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生説説早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意藉助漢語拼音讀準字音。

2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能幹。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什麼？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、複習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字 。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找説説”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪裏》，學生畫出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化着眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，瞭解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、複習導入：

學習《找春天》後，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀後評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

藉助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試着自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。藉助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師範讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悦心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子裏要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什麼新的發現？你對暮春時節的景象有什麼新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

，新課標人教版二年級下冊語文教案

7、啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習夥伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩後四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。