《數星星的孩子》教案精品多篇

《數星星的孩子》教案 篇一

教學目標 ：

1. 學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2. 讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3. 感受星空的美。

教學過程 ：

一、情境導入

[出示星空圖] 你看見了什麼？有什麼感受？（一個問題）

二、學習課文

A.學習第一自然段

1. 這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2. 請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”] 一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

3. 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4. 逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎麼想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這裏的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這裏是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪裏？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪裏感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

5. 那麼美的星空，那麼美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤裏。”讀掉不行嗎？為什麼？

6. 讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7. 全班齊讀這句話。

8. 今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題] 他就是——張衡。

9. 他是怎麼數星星的？（指名説）[出示2、3兩句話] 打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

10.反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

11.看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學着張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

12.覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

B.學習2、3自然段

1. 那麼多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什麼”？

2. 張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪裏可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清] 請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

3. [出示2、3自然段] 把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

4. 那麼，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

三、學習五個生字

1. 瞧！黑板上也閃耀着亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

2. 都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那麼你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

3. 重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什麼？師範寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同。◆[2003年12月8日]

《數星星的孩子》教案 篇二

一、導入

今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

在這美麗的星空下，你想做什麼呢！

一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

指名讀，齊讀。

二、整體感知

播放課件，整體感知

數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文裏邊是怎麼説的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

讓我們來更多地瞭解瞭解他吧！指名讀。

張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

三、引入新課 研讀課文。

導入：張衡這麼了不起，他為什麼能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

勤於觀察、善於觀察、樂於探究

2、分組討論交流：

張衡是一個怎樣的孩子？

①我認為張衡是一個           的孩子，“           ”這句話就可以體會出來。

②帶着你的理解讀一讀句子。

彙報：研讀重點句子

①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

朱老師也想讀一讀，師慢速範讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

你體會到了什麼？

你認真地來數一數！

他一邊數還在一邊——他到底在想什麼，他又在觀察什麼呢？

還有嗎？

②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那麼遠。（善於觀察）

你來帶着你們這一組的同學讀一讀這句話。

哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

那麼多的星星一閃一閃的，張衡發現了什麼奧祕？看來你也是個善於觀察善於思考的好孩子。（板書）那麼在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰願意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善於觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。

你來讀這句話！果然是什麼意思？誰能用果然説一句話（果然：表示事情真與所説的相符合、與爺爺説的一樣）爺爺説了什麼？“北斗星總是繞着北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺説是不是真的呢？他真是一個（板書樂於探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

完成填空：

那七顆星，連起來像（    ），叫（    ）。

對比句子：

那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

哪個句子好，理由？

觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什麼？

這美麗的夜空在小張衡的眼裏是怎樣的呢？

（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）

這個句子美嗎？美在哪裏？除了把星星比作珍珠，還把什麼比作什麼？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。

這個句子中，藏着許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

我們邊做動作，邊讀讀這句話。

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

四、提煉：

讀了這兒，你知道張衡為什麼能成為著名的天文學家？

“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。

五、分角色朗讀 昇華情感。

六、小結：

讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是説天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的願望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這麼多的優秀品質，那麼在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、“”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

滿天的星星讓我怎麼也數不清，你們説，老師的願望能實現嗎？

《數星星的孩子》教案 篇三

-臨沭街道一小崔慶平

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透着童趣，顯着童真，又藴含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在：

一、注重識字、寫字教學的有效性和紮實性。

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”中的兩個生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之後，再進行集中識字。學生會讀後，要求記住字形，然後讓學生説説自己覺得最難記的。生字，一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記，經過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最後安排了寫“鑽研”兩個字，我先讓學生給“鑽”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鑽”字後，為了避免學生把“研”的右邊寫成“並”，我一邊寫，一邊説“鑽呀鑽，鑽呀鑽，鑽得石頭開了花。”就這樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”我讓學生自讀自悟，並進行了紮紮實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，説説你有什麼感受？再讓學生理解“珍珠”是指什麼？“碧玉盤”指什麼？然後通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

又如“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”這句話，在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。學生們表演讀，數完星星之後對張衡數星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”中體會到了張衡的認真，耐心，甚至於還體會到了他對星星的喜歡，他數星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。

這篇課文滲透着科學知識，有必要讓學生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞着北極星轉”，我根據文本內容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞着北極星轉。”用簡單的剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學生真真切切地看到北斗七星是如何繞着北極星轉動的。通過媒體化抽象為形象，既突破了重

難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。

《數星星的孩子》教案 篇四

【課前談話】師：在這裏上課，與平時有什麼不一樣？生：大得多。師：那麼，我們要注意些什麼呢？生：聲音響亮；上課認真聽；舉手發言要積極；不做小動作？?師：小朋友説得那麼好，趙老師要給大家送上一份小禮物，是什麼呢？課件出示歌曲《小星星》

【一首歡快的歌曲把孩子們帶進了美麗的夜空，很多孩子不由得跟着音樂唱了起來，給人一種漸入佳境的感覺。】

師：讓我們就以愉快的心情來上課吧。

【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題；

1、師：晴朗的夜空有無數的星星一閃一閃的，你數過星星嗎？説説你數星星的感覺。

生1：很多，數不清。

生2：不知數全了沒有。

生3：有重複，也有漏了的，眼睛都看花了。

師：古時候有個孩子，他也特別喜歡數星星。

（師板書課題，齊讀）

2、多音字“數”的不同讀音出示、組詞。

師：“數”有兩種讀音，你能給它組詞嗎？

師根據學生的回答板書： shǔ 數一數

數

shù 無數

【其中“shù”學生還講到了“數學、數字、數數”，可能趙老師想結合課文的教學吧，便提醒學生“課文中有一個詞是——”於是學生就想到了“無數”。我想這在接下來對課文的朗讀有幫助，便於學生區別“數星星”和“無數”這兩個不同的讀音。這就是趙老師在教學設計中的巧妙之處。】

3、師：聰明的小朋友，看了這個課題一定會有問題了。

生1：這個孩子叫什麼名字？

生2：他為什麼要數星星呢？

生3：星星是數不完的，那他怎麼數得完呢？

師：小朋友這麼會提問，老師也很好奇，就讓我們去讀讀課文。

【讓學生帶着問題去讀課文，這樣學生的學習目的性就更明確了。】

二、初讀課文，整體感知：

1、出示自讀要求：自由大聲地朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通課文。

想一想：課文主要寫了誰幹什麼？

2、學生自由讀課文。

3、檢查字詞：

（1）利用生字卡片開單軌火車（帶有拼音）

比較：“撒”與“傻”的不同。

生1：“撒”是平舌音，“傻”是翹舌音。

生2：偏旁不一樣，“撒”是“提手旁”，“傻”是“單立人”。

師：這是為什麼呢？

生1：“撒”是用手來撒的，邊説邊用動作演示。（老師讓所有學生一起來做一做）

生2：“傻瓜”指的是人。

【學生對於“撒”和“傻”的區別非常到位，而且從偏旁入手非常的形象和生動，相信學生對於這兩個字的用法一定印象深刻。這也是我在平時的教學中忽視的環節，往往從作業中會發現很多孩子對於“撒”與“灑”分不清，今天從趙老師的課中深受啟發。】

（2）齊讀生字（邊拼邊讀）

（3）讀詞語（去掉拼音，課件出示）

碧玉 鑽研 珍珠

仰着頭 清楚

漢朝 距離

A、指名當小老師來領讀（3人，每人讀一行）

B、齊讀

再出示：北斗七星 轉動

師：考考你們發現了什麼？

生：“鬥”和“轉”都有兩種讀音。

師：多音字，誰來讀讀？

C、讀這兩個詞語

【在這一環節中，趙老師再次強調了“多音字”的讀音，可見她非常注重學生對“生字”這一工具的使用規範性，在這樣的分層出示中更能引起學生的注意，特別是“轉”字，在這篇課文中就有多詞出現不同的讀音，所以在詞語這一環節的教學中就體現了難點的突破。】

4、師：生字寶寶害羞了，躲到課文中去了，我們來個朗讀接力賽。

《數星星的孩子》教案 篇五

教材分析：

《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。

設計理念：

網絡以它得天獨厚的優勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，並能培養學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養。我在教學這篇課文前，就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料，自己也製作了相關的多媒體課件，以輔助課堂教學，收到了很好的效果。

教學目的：

1、理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成為著名的天文學家。啟發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，學會本課10個生字。

教學難點：

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

課前準備：

學生課前收集有關張衡的資料，課件。

第二課時教學設計：

一、複習導入，激發興趣

1、複習生詞

課件出示詞語：珍珠、鑽研、距離、玉盤、清楚、漢朝

男生讀→女生讀→齊讀

2、同學們通過上節課的學習你們知道了什麼嗎？（生自由發言）

3、我們一起讀讀課文的這一段吧（齊讀最後一段）

4、課前大家還收集到張衡的什麼資料了，誰來讀讀？（生彙報交流課前查找到的有關張衡的`資料。）

二、情境朗讀，感悟理解

（一）學習第一自然段

1、這節課，就讓我們穿越時空隧道，和一千多年前的張衡一道遨遊在美麗的星空下吧！

2、（出示夜空美景，並配上輕音樂）説説你們看到了什麼？（生自由説説星空的美景）

3、你們想得太美了，我們來看看作者寫得怎麼樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

4、有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

5、理解句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

（1）喜歡讀這句的同學一起來讀讀。（齊讀）

（2）你們為什麼喜歡讀這句？

交流：寫得很美；“滿天、無數、撒”這幾個詞語寫出了星星的多；用上擬人的手法，把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

（3）指導朗讀：同學們，這麼美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？（齊讀）

6、張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（坐、靠、仰、指、數）

7、是啊，張衡就這樣不停地數着星星——引讀：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

8、（多媒體出示滿天星空圖）讓我們學着小張衡的樣子，仰起頭，指着天空，數一數天上的星星吧！（數1分鐘星星）你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐後地回答。）此時你有什麼感覺呢？（指名説説感受）

9、此時，你們想對張衡説點什麼呢？（生暢所欲言）

（二）學習第二、三自然段

1、説得多好呀！那奶奶怎麼説呢娞？（指名讀奶奶説的話）從奶奶的話裏可以看出什麼？（張衡經常這樣數星星）

2、我們看看奶奶和張衡他們説了些什麼呢？找出他們的對話和同桌分角色練習一下。（指名讀→男女讀）

3、從對話裏你看出張衡是個怎樣的孩子？（善於觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎麼可能發現——引讀：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”

（三）學習第四自然段

1、這時，爺爺也來了，他告訴了我們哪些天文知識？請大家默讀課文，然後勾畫出有關語句。（學生默讀課文，邊讀邊勾畫。）

交流：現在你們説説，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名説説。多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

2、爺爺説的話是真的嗎？（是真的）可是張衡一開始相信嗎？（不相信）那他到底是對爺爺的哪句話產生了懷疑呢？（北斗七星總是繞着北極星轉。）對於這樣的疑問，他是怎麼做的？（他幾次起來看星星。）

3、出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。

這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

比較：誰來説説這兩句話有什麼不一樣？這裏的“幾次”能省掉嗎？（不能，因為幾次説明他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！）

4、經過張衡這樣堅持不懈地觀察之後，他還懷疑爺爺的話嗎？（不懷疑）從文中的哪個詞可以看出來？（理解“果然”）

5、我們來看看小張衡看到了什麼？（課件出示“星空圖1”：北斗星和北極星）

6、出示填空：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

北斗七星（ ）繞着（ ）慢慢地（ ）。

指名填空→齊讀這兩句話。

三、課外拓展，激發願望

1、我們都知道這個數星星的孩子是漢朝人，名叫張衡，他長大以後成了著名的天文學家。學了這篇課文，你從小張衡身上得到了什麼啟示？（我們做事要像張衡一樣善於觀察，刻苦研究，才能取得成功。）

2、宇宙中的星球就是這麼奇妙無窮，但是課文只給我們介紹北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？（牛郎星，織女星……）

3、老師這裏正好有一些其它星座的圖片，你們想欣賞嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

總結全文：其實，天空中還有許多神祕有趣的天文現象等着我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閲讀和網絡資源增長更多的知識。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、課外閲讀科普方面的文章，瞭解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

〔板書設計〕

29數星星的孩子

善於觀察

張衡——著名的天文學家

刻苦鑽研

《數星星的孩子》教案 篇六

一、教學目標

1、初步認讀本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

3、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

二、教具準備

星空圖，有關張衡的資料，課件

三、教學課時：第一課時

四、教學過程：

（一）、導入新課，激發學生學習的興趣。

[出示星空圖]同學們，你們看見了什麼？有什麼感受？星星多極了，如果對着藍天讓你數星星，你願意嗎？為什麼呢？在很久以前，卻有一個數星星的孩子（板書課題），他到底是誰呢？讓我們來讀讀課文了解一下吧。

（二）、初讀課文，瞭解大意，認讀生字。

1、（出示學習要求）你找到了哪幾個生字？能讀給大家聽一聽嗎？

2、讀後檢查，重點檢查讀音。

（1）認讀生字。

述：瞧！老師把天上的星星也邀請下來做客了，它們是太陽系中的九個行星，老師根據他們離太陽的距離從近到遠地排列了一下，[點擊行星的名稱，逐個出示生字]，誰來認識一下這些“星星”？（指名讀，齊讀）你發現了什麼？

（2）去音節認讀生字。

（3）利用拼圖遊戲來認讀詞語。

（4）讀含有生字的句子。

（三）、學習課文

1、師：現在老師要到科學知識的王國去，你們想去嗎？那就快來讀讀課文吧！看看課文中都告訴了我們哪些知識？自由朗讀課文。

2、學習課文最後一個自然段。

讀了課文，你知道了什麼？（板書：張衡天文學家）

（1）你是從哪個自然段知道的？（指名讀最後一段）

（2）你還能向大家介紹張衡其他的資料嗎？（出示課件）

（3）提問：張衡小時候數星星跟長大後成為著名的天文學家有聯繫嗎？讓我們繼續學完課文就會明白了。

3、學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段，把自己最喜歡的句子用“——”劃下來。根據學生的回答，出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏”。你讀得真美，你是怎麼想的？（視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。）這麼美的夜空，你願意讀讀嗎？（讀出喜歡、讚美）

面對這麼美的夜空，小張衡開始數星星了，他是怎麼數的呢？默讀書中的句子，圈出描寫張衡數星星時的動作的詞語，並學張衡的樣子數星星，説出自己的感覺？可是張衡就是這樣一直數到了幾百顆。這説明了什麼？（板書：數一直）指導朗讀。

4、學習二、三自然段

（1）那麼多的星星，你覺得能數得清嗎？為什麼？奶奶和張衡是怎麼認為的呢？從奶奶和張衡的話中，你讀懂了什麼？

（2）指導朗讀。

5、學習第四自然段。

（1）爺爺聽了奶奶和張衡的話，同意誰的觀點呢？請一名學生讀這段，其他的邊聽邊看屏幕想一想這幾個問題？

（2）指名讀爺爺的話，讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

（3）出示投影，比較兩組句子有什麼不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了）並用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（4）聽了爺爺的話你最想幹什麼？小張衡是怎麼做的？他發現了什麼？“果然”説明了什麼？

（四）、分角色朗讀，體會故事的情趣和藴含的道理。

指名分角色讀全文，説説學了這篇課文，你明白了什麼？

板書：29數星星的孩子

數一直

張衡看幾次

鑽研

天文學家

《數星星的孩子》教案 篇七

【教學目標】

１、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

２、讀懂課文１、２、３自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

３、感受星空的美。

【教學過程】

（出示星空圖） 你看見了什麼？有什麼感受？（一個問題）。

〖學習課文〗

一、學習第一自然段

１、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

２、請一生反饋，（出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”） 一起來讀讀這句話──指名讀（同時及時糾錯）。

３、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

４、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎麼想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

⑴ （星星很美或很亮）是的，這裏的星星就象──珍珠一樣美／亮。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這裏是把星星比作──珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪裏？

⑵ （星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪裏感受到星空的美？

⑶ （星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

５、那麼美的星空，那麼美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤裏。”讀掉不行嗎？為什麼？

６、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（出示撒的課件）。

７、全班齊讀這句話。

８、今天我們就要來認識一位喜愛──《數星星的孩子》（出示課題）他就是──張衡。

９、他是怎麼數星星的？（指名説）（出示２、３兩句話）打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

１０、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。（邊讀邊點紅三個動詞）

１１、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學着張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約２0多顆）。

１２、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了──幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。（出示第一自然段）。

二、學習２、３自然段

１、那麼多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什麼”？

２、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪裏可以看出來？（出示“能看得見，就能數得清） 請生讀一讀（指名──火車──齊讀）

３、（出示２、３自然段）把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

４、那麼，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

〖學習五個生字〗

１、瞧！黑板上也閃耀着亮晶晶的星星。（逐個出示生字），誰能來數一數？（“逐個”指名讀──“五個”開火車讀）

２、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那麼你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

３、重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什麼？師範寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

《數星星的孩子》教案 篇八

教材分析：

張衡也在數星星，他偎依着奶奶，一直數到了幾百顆。為什麼他能數得肖？因為他關於觀察，發現了星星不是像奶奶説的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那麼的富有情趣，孩子們也會感到學習是多麼的輕鬆！

學習目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學流程

第一課時

一、導入

小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什麼奧祕。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再説説自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他説，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什麼祕密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

二、識字寫字

1、識字指導。

本課要認的字中，“仰、衡”是後鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導學生讀準字音。“數”是多音字，在本課中shǔ和shù兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；藉助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組彙報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等遊戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

2、寫字指導。

本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。如：

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓着點兒。

第二課時

一、導入：

你讀了這個故事，是不是有很多話想説？趕快和同學交流交流吧。

二、朗讀感悟

1、指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

2、教師（或錄音）示範朗讀。可重點示範讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

3、讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

4、讓學生暢所欲言，談談自讀以後的感受，整體感悟文中藴含的情感。

5、找出自己最喜歡的段落讀一讀，説説為什麼喜歡。

（1）學生讀第一、二自然段時可結合看圖，採用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

（2）重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤於觀察、樂於探究的科學精神。

6、分角色整體朗讀課文。先在小組裏練習，然後指定小組在全班展示。

三、積累運用

1、詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鑽研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

2、課後“我會填”的練習，可按課文原句填空。填好之後，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

3、課後“我知道”的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再説説還知道什麼。

四、實踐活動

1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來。

2、課外收集一些關於宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。