國小下冊二年級語文教案（新版多篇）

國小人教版下冊二年級語文教案 篇一

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

２、結合插圖展開想象，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【信息資料】

多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

【教學過程】

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發現了什麼？猜猜我為什麼這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那麼大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢？

二、初步感知

１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什麼事呢？

２、學生回答交流。

３、教師小結：

大畫家畫了《鬥牛圖》後，小牧童竟然擠進讚歎着的人羣，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

４、認識畫家：

⑴ 你瞭解戴嵩嗎？

⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師範讀、指名讀。

⑷ 練習用一就説話。

⑸ 課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

５、過渡：

傳説有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什麼呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。《鬥牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴ 課件出示句子，練習朗讀。

（突出濃墨塗抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學生互評。

（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

⑵ 邊表演邊用自己的話説説畫家是怎樣畫畫的？

⑶ 練習用一會兒一會兒説話。

２、思考：

對於戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

（用稱讚、讚揚的語氣）

範讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵ 結合插圖學生想象：圖上還有些什麼人，他們會説些什麼？相機理解紛紛稱讚。

３、誰的眼睛亮：課文裏有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

４、大家對戴嵩的畫讚不絕口，可是小牧童卻説他畫錯了，這是怎麼回事呢？

⑴ 輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什麼？

⑵ 課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶ 觀察圖畫，想象當時的情形：

人們的表情怎樣？又會説什麼？

⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習讀、同桌分角色讀、評議讀、範讀、表情朗讀。

５、指導：

像炸雷一樣的聲音怎麼讀？

此時，人們有什麼表現？你看到了什麼？又想到了什麼？

戴嵩的畫錯在哪裏？

誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學生交流。

四、朗讀感悟

１、學習了這篇課文，你們有什麼話想説？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

２、對比感悟：

戴嵩和牧童有什麼不同？

３、小結：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎麼寫就怎麼寫，能寫幾句都行。

六、總結

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢於挑戰權威的好品質，值得我們學習。

【板書設計】

２１、畫家和牧童

大人 小孩

畫畫 放牛

謙虛 勇敢、實事求是

國小二年級下冊語文教案 篇二

學習目標：

1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主籌劃秋遊活動。

4、樂於學習，樂於展示。

課前準備：

1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋遊計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

同學反覆自讀每組詞語，説一説從這幾組字中你發現了什麼？

指名説一説，然後小組互相區分一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學認讀。

3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先説：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裏？”“娃娃”舉字説：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，彙報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨着優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學説説感受。

C、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的。，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

2、挑選景區。

A、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼？

各組把自已的資料拿出來，先分別説説自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。

B、全班交流，各組代表上台説本組設想：商討出遊注意事項，

3、從秋遊的活動佈置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

同學討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，為我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們佈置秋遊參考。

國小二年級下冊語文教案 篇三

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什麼寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

【課前準備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、揭示課題激趣

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什麼？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什麼會喂“你”驕傲？

二、識記生字

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞帶拼音）誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。

3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內説一説，一會兒再介紹給大家。

4、生彙報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

5、識字遊戲：

⑴ 説偏旁猜字。

⑵ 開火車擴詞。

三、初讀課文

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什麼？課文講了一件什麼事？（指名説）

4、聯繫實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗户，你會怎麼做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎麼想的，怎麼做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”。

國小二年級下冊語文教案 篇四

教材分析

課文很美，無論是文字還是內容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中湧起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

這篇課文優美、流暢，課文中出現瞭如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導學生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

教學目標

１．藉助語境，自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯繫上下文或聯繫生活經驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

３．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現的優美詞語，培養學生自主積累和運用語言的習慣。

教學重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

課前準備：生字卡片、圖片、多媒體

教學時間：兩課時

第二單元學情分析

教 學 預 設

教 學 調 整

第一課時

一、導入新課

1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能説説你是在哪裏見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。（注意“泉”字關鍵一筆是什麼？結構方面要注意什麼？）老師範寫，學生一起書空。

給“泉”找朋友。

3．泉水就是從巖石的裂縫或地下湧出地面的水。

二、聽讀課文

1．課文究竟寫了泉水的什麼？願意一同來聽一下課文錄音嗎？

2 學生根據聽讀的情況回答自己的收穫。

三、初讀課文

1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標上小節序號。

2．反饋自讀情況：

⑴ 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學生認讀情況。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

（藉助插圖認識杜鵑花，藉助插圖或實物認識瓦罐 。）

火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

（感受“_____的_____”的語言形式。）

⑵ 出示句子：

哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（感受“很（）很（ ）”和朗讀好這句句子）

（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨着我們讀準、讀通了課文，你能説説泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最後又到哪裏？

五、學習第一自然段

1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節，誰能把這句話讀正確？

2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什麼？

請學生帶着自己的體會讀第1句話。

3．把“衝”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

4．讀了這一自然段有什麼感受？

5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

六、寫字指導：

過渡語：今天的這節課，咱們還要認真地寫四個字： 結 塔 股 脆

1．讓學生認讀後，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

3、範寫，重點指導：

股：與“背”比較，發現“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

6、完成《課堂作業本》第一題（書寫：泉 瓦 結 塔 股）

（關注學生寫字姿勢，書寫規範、端正、整潔）

完成課堂作業本的第3、4題。

國小二年級下冊語文教案 篇五

教學過程：

一、由圖導入。

出示圖，觀察。師：誰能説一説這是什麼地方？你看到了什麼？

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課後字條裏的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌裏，看看你們還認識嗎？

三、熟讀感悟，體會詩境。

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內交流自己喜歡的部分。

3、班內彙報：你喜歡那一小節？並展示自己的畫。

（1）學生彙報第二節時，指名在黑板上畫山路，並指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎麼一户人家也不見？”

引導學生練習説話：分明——，怎麼——？

（3）彙報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

四、總結延伸，發揮想象。

1、山寨給你留下了什麼印象？

2、你能為這首詩再寫一小節嗎？

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

六、課後作業。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

國小人教版下冊二年級語文教案 篇六

【學習目標】

1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，並會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話後可能會説些什麼。

3、使同學初步懂得“不能迷信他人説的話，凡事都應該自身動腦筋考慮或實踐一下，科學發現就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【學習重點】

認讀、會寫文中生字；培養同學大膽質疑的意識，培養探究問題和動手實踐的能力。

【教學過程】

一、實驗引入

教師拿出一個裝着大半杯水容器，問：現在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什麼變化？假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學習生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書並隨即學習生字“朗、志”）的法國科學家卻提出了這麼一個奇怪的問題：（出示）

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼？

⑴ 這個問題很長，誰能把這麼長的問題讀清楚？結合學習“漫”。

⑵ 假如當時你在場，聽了這個問題，會怎麼想呢？（讓同學充沛發表意見，瞭解小朋友們的想法，為下一步教學做準備。）

⑶ 想不想知道課文中的小朋友是怎麼回答科學家的問題的？（引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。）

⑷ 反饋，引導深入理解。出示：

一個小朋友説：“因為金魚身上有鱗。”

另一個小朋友説：“一定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒有説對，但自身又想不出道理來。她回到家裏問媽媽。

① 想一想，當時，他們三個人説話的語氣，然後讀一讀。

② 彙報朗讀，並結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

你贊同誰的觀點？並説説理由。（打開同學思路，瞭解同學的思維特點。）

⑸ 學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽説：“不能光想，你動手做做看！”

① 讀好媽媽的話。

② 説説對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什麼要這麼説？

⑹ 瞭解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。

① 讀第五節，尤其讀好“哎呀，和朗志萬説的不一樣。”一句結合學習“哎”字。

② 讀好伊琳娜生氣時説的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

③ 讀讀科學家的話，説説自身是怎麼理解的？

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他説：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？

⑺平時你懷疑過大人説的話嗎？為什麼懷疑？（結合對同學的“大膽質疑、勇於探究意識”的培養。）

2、複習鞏固生字，練習複述故事：

⑴ 看板書認讀生字詞語：朗志萬 伊琳娜

漫 魚鱗

哎呀 哄騙

⑵ 試一試用上這些詞語，説説今天學的故事。

三、小結提升

1、褒揚同學們這節課的課堂表示。

2、談談老師與同學們學了這一課的收穫。

3、能告訴俺你們的收穫嗎？（根據小朋友們的發言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發現，去發明。”的道理。）

四、練習書寫

1、看田字格，説説自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個字寫一個，教師巡迴檢查，抓住典型講評。

3、完成其餘生字的書寫。

【教後感】

1、同學的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導、開發。如本課中，俺讓同學猜測：在裝有水的杯子裏放入蘋果，會有什麼變化？同學的回答有：水漫出來；水漸漸升高；水滿起來了……這説明同學是有一定的生活體驗的，俺們教學就是要經常喚起同學的生活體驗，協助理解課文。再如當俺出示科學家的問題後，又説“假如當時你在場，聽了這個問題，會怎麼想呢？”其中有個同學的思維很獨特，他説，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認為小朋友的獨特思維應該大加鼓勵，所以俺説：“你真是個會動腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到。”小朋友經歷了這樣的學習體驗後肯定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

2、板書的合理設計，作用很大。本課的板書設計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給同學一個書寫的示範，並可以持久進入同學的視網膜，另一方面將這些詞語與人物的關係聯繫在一起，便於同學利用它概括語言，複述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。

國小二年級下冊語文教案 篇七

教學設想

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話，動態生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。《猴子種果樹》是一寓言故事，寫一隻猴子因為沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急於求成。情景導入，寬鬆和諧。通過學生對課文第一節內容的精彩表演，既鍛鍊學生的表演能力，幫助他們自主探求知識、理解課文內容，又活躍了課堂氣氛，併為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶後放，動態、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文、表演，學生積極性很高，思維也很活躍。“閲讀是一種被引導的創造。”學生在閲讀中是可以主動發現問題進行解決問題的。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急於求成是什麼事也辦不成的。

教學重難點

1．圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學時間

2課時

教學準備

教學掛圖或投影片。

教學過程

第一課時

一、導入。

1．今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什麼問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶着問題藉助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1、自讀生字詞。

2説説你在這些生字的音、形、義上有什麼收穫？

3學生彙報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀後鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地裏長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不着急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步瞭解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反覆讀，自己解決）

2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這課文主要寫了一件什麼事？

6．齊讀全文

四．教學生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導寫字。

“澆”：最後一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導。

作業設計

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心

施(sishi)肥櫻（yingyin桃

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

（)（）（）(）

badiaogegelishuchenggong

（)（）（）(）

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什麼事？

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學生互相交流、討論。

4．你讀懂了什麼？（一邊説一邊看掛圖）

5．有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學生上台表演。（可邊看書邊演，也可以背台詞表演。）

四、。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴説什麼？

2．你從小猴身上知道了什麼？

作業設計

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）顆（）

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果

喜鵲哇哇杏樹三年結果

杜鵑喳喳桃樹五年結果

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不着急嗎？

2．你能等得及嗎？

四、請你把想對小猴説的話寫下來。

板書設計：

22．猴子種果樹

烏鴉 梨五杏四 拔

喜鵲 杏四桃三 拔

杜鵑 桃三櫻二 拔

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功

教學感悟與反思

國小二年級下冊語文教案 篇八

教學目標:

1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前後組成的詞，所表達的意思不同。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。

3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。

5、通過“展示台”，引導學生自主學習、樂於展示 。

教學時間:三課時

教學過程:

第一、二課

一、我的發現

1、遊戲導入。

師:我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師説一個詞，請同學們把它倒着説出來。如:“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發現什麼了？

2、學生自讀。

3、同桌交流。互相説説自己的發現，並認讀詞語、正音。

4、拓展練習。聯繫生活實際，再説幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

二、日積月累

1、讀讀認認

①出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學生認讀。教師演示兩字合併組成新字。

②學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

③出示生字，請學生談自己的發現，並當“小老師”領讀，試組其他新詞。

④舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。

2、我會填

①學生自讀兩組意思相近的詞。

②小組討論，試着把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

③教師組織學生交流、訂正，並讀句子。

④試説生活中遇到的類似的詞語和句子。

3、我會讀

①自讀小故事，同桌互相正音。

②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。

③小組交流自己的學習所得。

④教師引導學生討論:魯班是怎樣造傘的？你從中得到什麼啟示？你還有什麼問題？

⑤拓展:再談談魯班的其他發明及趣事。我的發現

第三課時

一、精品引路、激發創作

1、師:（展示學生作品）這是去年二(1)班劉捷同學的作品，請同學們一邊欣賞，一邊觀察，談談你們對作品的看法。

生:那小狗的頭上怎麼多了個半圓，有點莫名其妙啊？

師:是啊！去年二(1)班的同學也向楊捷同學解釋説:“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱讚這位同學觀察生活多麼仔細，想像多麼新奇啊！今天，我們二(1)班的同學也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學更加聰慧的才智，我們可能已經制作出一個比這隻小狗更精緻，更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。

2、生動手修改作品。

二、獨立演練。鋪墊交際基礎。

1、師:同學們，先要按什麼順序具體地介紹作品，然後試着説一説，邊説邊完善。

2、學生自説作品。

三、創設交際平台，釋放交際慾望

1、在小組內交流。

（1）師:請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色，就是説把你成功的喜悦，遇到困難的艱苦感覺凸現在表情中。其他同學要細心聽，認真思考，積極參加討論，大膽發表自己的意見。

（2）學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹後，其他同學發表自己的見解。

四、豐富對話素材、提高交際能力

1、師:每個小組一位代表到班級上交流。

（1）學生上台介紹作品。

（2）其他學生髮表意見。

五、拓寬平台，提升交際內涵

師小結，佈置回家把自己的小製作介紹給親人或朋友。

教學後記:

課前，我讓學生在家制作好自己喜歡的小作品，體驗動手之樂，積極引導學生從中獲取交際材料。另外，我還自己親自制作，介紹自己的製作過程。學生興趣更濃。口語交際不能離開生活，凡是學生自己熟悉的、體會會更深，一般説得比較具體活潑。課堂上同學們的作品琳琅滿目，我就在口語交際中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣捏的過程（先------再------然後------最後-------）的具體經過介紹給大家聽。聽的小朋友當小記者，有疑難的問題可以上講台隨機採訪，提出問題。孩子們一邊仔細觀察，一邊聽，都有自己的不同體會，提出自己的不同意見。人家説好在哪裏？不好在哪裏？為什麼？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動作、神態、心理活動等。然後因勢利導，引導孩子們代表把自己製作的過程具體介紹出來，組織集體評價。同學們有了親身經歷，體驗到動手之樂，交際時興趣可高了，大部分小朋友語言樸實無華，字裏行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學無比快樂！