新課標四年級語文上冊教案（多篇）

四年級上冊語文教案 篇一

【教學目標】

能仔細觀察教師走進教師後所做的一系列動作，能連貫，具體生動地描寫教師地動作，並展開豐富大膽的想象。通過本次練習，鞏固並提高描寫動作的能力，進而提高習作水平。

【教學重難點】

1、學會仔細觀察。

2、運用準確的詞語描述動作，同時能結合觀察所得展開合理的聯想。

【教學準備】

教師準備動作小品，攝像師。

【教學過程】

一、學會觀察

1、師生問好後，教師做一系列動作。（如：準備寫課題，卻發現粉筆不翼而飛，於是在黑板粉筆槽、講台上、學生課桌裏急切地尋找，最後在講台下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。）

2、同學們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎？這些動作我又是怎麼做的呢（預設：只能説出幾個比較突出的動作）

3、師提示：其實在我們身邊有着許多有趣的事，只是我們平時不注意觀察罷了。

4、攝像機回放剛才的動作，生仔細觀察，並按順序將動作列出。

5、課堂交流：在這些個動作中，你對哪幾個印象比較深？請具體説説。

二、學會表述

1、將一連串動作連成一段話。

*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎？（學生準備，點名個別學生演示）

教師隨機點評，滲透進：用上恰當的連詞，將有些動作合理兼併。

2、生動筆操練，要求給片斷起個題目，教師巡視，

3、抽樣評講。

（1） 選文一，以教師評講為主（點評時圍繞動作素描的要求進行。）

（2） 學生聽後，自行修改片段。

（3） 選文二，以學生點評為主。

4、小結：課上到這裏，你有什麼收穫呢？（看清動作，用準動詞，加上適當聯想）

三、實踐運用

A、回家後，仔細觀察父母剛回家時的一系列動作，嘗試為他們寫一幅素描，然後讀與父母聽，請他們進行點評。

B、看動畫片，寫片斷。

設計意圖：

學生在習作中常常表現出描寫人物的動作簡單無趣，很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察，不注意觀察造成的。新課標在第二學段的習作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂於書面表達。本課習作輔導落腳於紮實有效，即通過創設常見的情境，通過學生實實在在的練習，加上教師的及時點評，切切實實地提高學生的習作能力。

因此本課先創設了一個情景找粉筆。當時學生處於一種無意觀察的狀態，當然不可能有多少發現。接着藉助媒體回放，學生有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發現，再加上教師的引導，學生不僅注意到教師做了什麼，還注意到教師是怎麼做的，更嘗試着從教師的一些體態語言揣測心理活動，這樣一來，原本單調的動作一下子豐滿起來，在描寫動作的同時，還在練習描寫人物的神態和心理活動。

四年級上冊語文教案 篇二

教學目標

1、認讀9個生字。

2、能複述課文。複述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

3、能從課內容和課外資料中瞭解孫臏是我國古代軍事家，是一個善於運用計謀戰勝敵人的人。

4、結合課外資料、聯繫上下文理解，瞭解孫臏是一個善於運用智謀的人。

5、瞭解，懂得智慧的力量，瞭解我國悠久歷史文化。

教學重點：能複述課文。複述時能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”等詞語。

教學難點：能從課內容和課外資料中瞭解孫臏是我國古代軍事家，是一個善於運用計謀戰勝敵人的人。

查閲資料：教學、成語故事等

教、學具準備：課件（圍魏救趙動畫）

板書設計

圍魏救趙

孫臏智慧勝利

龐涓莽撞失敗

教學過程：

一、課件導入：

播放課件：《圍魏救趙》

師：孩子們，你們覺得這個故事怎麼樣？（精彩）其實這個故事還能告訴我們一個非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請走進我們今天的24課《圍魏救趙》，齊讀課題。

師板書課題：圍魏救趙

二、整體感知、排除疑難：

三、指導複述：

1、師：下面請你自己讀課文，注意讀準字音。

生讀課文。

2、文章中還有許多我們不瞭解的朋友呢？你想認識它們嗎？

課件出示詞語：

龐涓田忌孫臏邯鄲軍械救援防禦猝不及防

以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張

撤離日夜兼程勝仗

3、搶讀，誰認識這個詞語就送給誰。

4、看來你們是大獲豐收啊！那把你們戰利品帶到文中再讀課文，邊讀邊畫一畫文中的成語，並説一説課文講了一件什麼事？

生彙報文章的主要內容。

師隨機指導：孩子一個故事要有起因，經過和結果。你能説清楚嗎？

1、起因是什麼呢？用你自己的話説一説。

2、經過又是什麼樣的呢？要用自己的話説一説。你能説得更動人！

3、結果又是什麼樣呢？

4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地説一説你的想法嗎？

5、現在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語嗎？

課件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

6、小組相互説一説，選出本組內最優秀的選手參加全班的展示，並評選小小故事家。

四、結合課外資料，理解：

故事中你最喜歡哪個人物，為什麼？

五、佈置作業：

1、蒐集有關資料！把故事將給身邊的朋友。

2、蒐集相關資料，更多地瞭解孫臏。

3、把故事講給爸爸媽媽，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待勞”、“落花流水”

四年級上冊語文教案 篇三

課時目標：

1、瞭解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。

教學程序：

一、鞏固預習

1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫） 撒 撬 彌 桅 唆 吻

指名一生寫出字音，師生共同正音。

2、解詞：笑逐顏開 恩將仇報 堂堂

二、解題啟思

1、文章選錄於那部著作？你對這部作品的知識瞭解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。

2、課文為什麼不改為“漁夫和魔鬼的故事”？

生：因為文章是從漁夫的活動展開的。

三、梳理情節：

1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對着這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢？請找出有關的句子。

2、學生討論，並領會情節的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鈎，這裏應是自信的。最後，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悦 害怕 自信 果斷 情節曲折

四、研習性格

1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。

提示：你現在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見樂

道具——面具2個、馬夾、風衣內襯

舞台監督——楊綠野

音響——魔鬼進出場模擬錄音

3、評議角色表演：舞台上的“他”表現如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”説話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最後與瓶中的魔鬼説話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什麼不同的性格？

學生討論，板書：誠實、機智、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。

2、學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。

六、這節課我們通過表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，並領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。

板書：

漁夫 善良、誠實 機智、勇敢

(魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾

的

故事 喜悦 果斷

情 節 曲 折

自信

害

四年級上冊語文教案 篇四

教學目的：

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯繫上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閲讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

教學重點、難點：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、瞭解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課：

1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們瞭解孔子嗎？

2、學生結合資料談對孔子的瞭解。

3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，後人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

4、補充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對孔子的印象。

三、學生談對孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什麼樣的人？

2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

有愛心謙虛偉大受人尊敬瞭解學生不貪財

善於教育大教育家

四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。

（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

2、説説看，你怎麼覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子説出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉乾作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家説的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

（二）、第二、三段的學習

1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來説説孔子什麼地方讓你感到謙虛？

小結：一位德高望眾的老師敢於在學生面前説出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

⑶、朗讀孔子的話應該用一種什麼樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

2、剛才有同學談到孔子非常瞭解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

⑴、在閲讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悦色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這麼瞭解每一位學生，對他教學生成才有沒有什麼幫助？

⑶、小結：的`確如同學們所説，孔子這麼瞭解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們説的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善於把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

3、指導朗讀第三自然段。

⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什麼樣的語氣來讀？

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那麼老師對子夏的教育是什麼呢？

5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

6、齊讀最後一個自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他説些什麼？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我師焉。

知之為知之，不知為不知，是知也。

温故而知新，可以為師矣。

學而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學生閲讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事蹟的連環圖畫《孔子勝蹟圖》。

第二課時

一、複習鞏固認詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹慎

浴姿澤勤真

三、練習寫生字10個。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

四、用一句話説説自己對孔子的認識。

五、拓展思考：

如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？

六、讀名言警句，試着背下來。

1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特徵，鼓勵學生獨立學習。

七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導後進生，學生之間相互交流評議。

語文天地

一、教學目標：

1、複習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閲讀複述短文。

3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，並學會表達自己的感情。

二、教學重難點

1、練習閲讀複述短文

2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學課時：三課時

四、教學過程：