新版蘇教版四年級下冊語文第一課教案精品多篇

蘇教版四年級下冊語文第一課教案 篇一

《絕招》

【教學目標】

通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，並學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自於立志，依靠刻苦的磨練。

【教學過程】

一、趣談“絕招”

1、同學們預習了課文，知道什麼是“絕招”嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

3、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕招”

1、讀1～5節後：

⑴ 聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵ 好，現在請大家説説有什麼實在想不明白的地方？

引導關注“鼻尖為什麼出汗”？

⑶ 能用一句話説説剛才我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

2、誰願來接着講下去──（師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什麼？

⑵ 有什麼地方不明白？

① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名説，説不清再讀讀，想想後再説，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。

② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

ⅰ 如果問到“尷尬”，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞“難堪”，然後讀讀這兩個詞。

ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？為什麼不能忘記？為什麼暗暗的練？（重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩）

ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀（13～17節）

⑴ 隨讀指導

① 讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子説話時的自信。（你看小柱子説這話，顯得怎樣？）

② （讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？説説看，（生説理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③ 指導讀好“隨口説到”、“脱口而出”後面的語言

⑵ 這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議“絕招”

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單説説理由。

⑵ 一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來説説。

⑶ 讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多隻能加（）顆星。

3、下面，看看書，説説你最佩服誰的絕招，結合課文説説你的理由，從三胖開始：

（説完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴ 組內討論。

⑵ 集體交流：

① 圍繞 “想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話誇誇他？”議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）

② 小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓着腮幫子，瞪着眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們説的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的“要過”不説成“拿過”，十五自然段的“騰地”不説成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

3、學生説作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕招”

總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什麼絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的夥伴比比？下去，和你的夥伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案 篇二

《一隻窩囊的大老虎》

教學目標

1、認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。

2、讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

3、默讀課文，找出表演前後我的心理變化的句子，並創設情境仿照寫一寫。

4、聯繫自己生活實際，體會演出的過程我為什麼“一點兒也記不起來。”

5、學會在不理解的地方作批註。

教學重點：找出表演前後我的心理變化的句子，並仿照寫一寫。

教學難點：體會演出的過程我為什麼“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。

第一課時

教學目標

1、認識13個生字，會寫13個字。

2、讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

教具準備：課件

教學設計

一、圖片導入，激發興趣。

課件出示（老虎的圖片）（課件出示2）

師：同學們都認識着這張圖畫嗎？

師：老虎有什麼本領？

（學生自由説。）

（師補全板書題目：一隻窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什麼樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？（課件出示3）

出示提示語：我（誰)扮演一隻大老虎(幹什麼）結果演砸鍋了。

師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課文中的關鍵詞。

2、老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組出示課文中的詞語）（課件出示4）

演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕（易讀錯）

角色 四腳着地 直衝腦門 露臉 鬨堂大笑（多音字）（課件出示5）

窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡（這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6）

接連不斷 唉聲歎氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達理（成語）（課件出示7）

3、哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能説幾個這樣的詞嗎？

4、哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什麼意思？換個別的意思相同的詞試試。

（生説，互相補充，教師相機指導。）

三、記憶字形，指導書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、黴、虧、哄、拙、砸”（課件出示8）

“囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué”；“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。

2、書寫指導。

出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”（課件出示9）

指導書寫：“念、堂”都是上下結構的字，書寫時要中間寬一些；“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結構的字，書寫時都是左窄右寬；段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

四、佈置作業，鞏固所得

1、熟讀課文。

2、把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，找出表演前後我的心理變化的句子，並創設情境仿照寫一寫。

3、聯繫自己生活實際，體會演出的過程我為什麼“一點兒也記不起來”。

4、學會在不理解的地方作批註。

教具準備：課件

教學設計

一、複習字詞，掌握內容

1、聽寫詞語。（課件出示11）

班級 一段 兄妹倆 排練 連衣褲

改變 虧得 挖了 鬨堂大笑 砸鍋

2、課文主要講了一件什麼事？

二、細讀課文，體會心理

1、（出示提示句）（課件出示12）學生根據事情的發展，邊讀畫出我心理活動的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我説演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到台下一陣鬨堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2、請你用課文中的幾個詞語説一説演出前後我的幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3、為什麼演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗嗎？

三、創設情境，仿寫心理

1、心理活動是指我們的心情和心裏的想法，故事中的小作者把自己演出前後的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能説出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰説得多？（難過後悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2、下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什麼？（説一説）（課件出示17）

試卷發下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……

放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，並沒有批評我，而是安慰我説：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心裏……

四、變換題目，開導作者

1、作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一隻窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎麼開導“我”呢？（引導學生説：“我”是一隻可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。）

2、生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下來。

五、作業

寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案 篇三

《爬山虎的腳》

教學目標

1、能流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點；

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備

1、實物展示台。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內容：初讀課文，瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步瞭解爬山虎的特點。

讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：具體瞭解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程 ：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什麼？

2、有什麼特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎？

4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受？(美)哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男-分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎？

4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞説明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示説出怎麼爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？(長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺説，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。

觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼？（自由説）

（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。）

2、課文哪一個自然段還説明了這種關係呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什麼？

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細緻地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）説説你它們的特點，好嗎？（學生説）

蘇教版四年級下冊語文第一課教案 篇四

《欲速則不達》教案

教學目標：

1、熟讀古文和譯文，對照着理解古文文意。

2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所藴涵的深刻含義；欲速則不達。

教學重、難點：

理解古文，感悟其藴含的深刻含義——欲速則不達。

教學過程：

一、激趣導入

你知道哪些寓言故事，説給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）

今天，我們也來學習一個寓言故事。（板書課題：欲速則不達）你能試着從字面上理解一下課題嗎？（生試着從字面上解一解課題。）

二、學習課文

1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什麼事？（生自讀課文。用自己的話説説課文大意。）

2、這篇課文出現了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰？那篇課文叫什麼名字？（回憶有關宴子的相關情況。）

3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什麼困惑嗎？請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試着解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）

4、在字詞上你還有解決不了的嗎？説出來，我們大家一起來解決一下。

5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽説宴子病危時，齊景公怎麼樣？請你讀一讀課文，找到他的表現。（對照課文，用課文中的詞語説説自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。）

6、如果你是他的一個侍從，你怎麼勸説他回到車上或馬上？（運用自己的語言，力圖説服齊景公。）

7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什麼道理呢？（小組討論，全班交流。）

三、學習古文

1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試着對照譯文理解。）

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節奏的古文。（對照有節奏的古文讀一讀。）

3、我國的古文有許多，那裏有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。