新版蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版國小語文四年級上冊教案【精彩多篇】

蘇教版四語上冊語文教案 篇一

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑蒐集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小傢伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃説”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衞生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？(自豪、驕傲)帶着這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文説‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流彙報，評選創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接 導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平台，温暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建築。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地説上一句：

一流的住宅來自一流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼温暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、彙報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、昇華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什麼？ ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？

四、生創作交流

師生伴着《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩隻蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、佈置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版國小語文四年級上冊教案 篇二

一、新課導入

1、談話導入

師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇文章，請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題

生讀題。

2.、介紹麥哨

師：誰見過麥哨？它是農村孩子特有的玩具，用一小節麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴裏輕輕一吹，就能發出嗚卟，嗚卟······的聲音。

3、感受麥哨聲音的美

模仿麥哨的聲音

二、自讀檢查生字

1、自讀課文

師：孩子們，好聽嗎？那我們就在這麥哨聲中走進課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字

師：聽到同學的讀書聲，我就知道了你們讀得很認真！誰來讀讀這些詞語？

(拿出詞卡)

師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。

三、品讀賞析，感受風光美

1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來並寫出自己的感受

師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什麼喜歡？把自己喜歡的原因寫在旁邊。

2、反饋，賞析優美句子

師：這位女孩畫得可認真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。

預設1：(感悟顏色，豐收)

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

師：説説，你為什麼喜歡？

師：還有誰喜歡這句？請你來讀讀。讀了這句話，你彷彿看到了什麼？(顏色)那麼多的顏色，讓你想到了哪個詞？【板書：五彩繽紛】還有誰來説説，這句話還讓你看到了什麼？(嫩莢、豆莢、蘿蔔種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣？你能快樂地讀一讀嗎？老師感受到了你的快樂。

師：我們接着交流。誰再來説説自己喜歡的句子？

預設2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：能説説為什麼喜歡嗎？

師：真好，我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌，也是喜悦之歌，)誰來高興地讀一讀？

師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好？

預設3：前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉眼間，到處都是濃陰。

師：季節的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。

四、再讀文，感受活動樂(玩、吸、吹)

師：五彩繽紛的田園風光是那麼的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？

預設：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾

師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，還有誰來説説自己找到的美？

預設：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

師：這寫的是孩子的外貌，

師：這是一羣怎樣的孩子？誰再來讀一讀？

蘇教版四語上冊語文教案 篇三

《古詩兩首》

【教學目標】

1、學會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀並背誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

【教學重、難點】理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

【教學時數】2課時

第一課時

(學習《題西林壁》)

【教學過程】

一、複習《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條註解，讀讀詩題的意思(蘇軾遊廬山時在西林寺牆壁上寫的一首詩)

二、吟讀詩句，理解詩意

1、教師範讀，讓學生聽清吟詩的節奏，初步感知詩人的心情。

2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節奏。

3、學生試説自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峯”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峯、奇峯、山峯……讀讀前兩句詩，告訴我們什麼？試看説一説。

讀後兩句詩，告訴我們什麼？試着説一説。

師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師説的話嗎？(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那麼雄奇壯觀，千姿百態，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫着看，連綿不斷的峻嶺；從側面看，奇峯陡峭；從遠處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態卻不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解後兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與後兩句內容上有什麼不同？

(前兩句寫看到的景象，後兩句寫自己的感受)

讀到這裏，你有什麼疑問嗎？

詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什麼會説“不識廬山真面目”呢？你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢？

教師小結：廬山究竟美在哪裏？是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀？詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。

三、熟讀背誦

請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。

練習背誦，同桌之間互背。

四、默寫全詩

第二課時

(學習《遊山西村》)

【教學過程】

一、整體感知

1、讀讀詩題，參看註解，説説詩題的大概意思。教師補充小結。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點評並範讀，體會詩句的節奏。

二、試講詩意

1、邊讀邊參閲課文中的註解，試着串講。教師巡迴傾聽，發現難點。

2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思説清楚)

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入體會

1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什麼地方？他當時有什麼感受？(想象詩人在農家做客，受到農家熱情款待)

2、讀後兩句，體會意境。

這時詩人是在哪裏？他當時遇到了什麼景象？

詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發現又是一個村莊。

四、品味對偶的表現手法

1、有節奏地朗讀後兩個詩句。

2、引導發現兩行詩句中相對應的詞，説説它們有什麼特點。

3、美讀，讀出節奏、音律美。

五、體會名句的引用

提供下列句子，供學生閲讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉，前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。

2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。後來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”

3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要説人家常説的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。

讀後教育學生在以後的習作中能恰當地引用這些語句，使自己的作文變得更精彩。

六、佈置作業

1、抄第5課生字組三詞

2、背誦第5課

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版國小語文四年級上冊教案 篇四

《頤和園》

教學要求：

1. 讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自

豪感。

2. 利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對

頤和園的瞭解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

3. 培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

4. 按課文記敍的遊覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳

立”“隱隱約約”造句。

5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學重點：理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

教學難點 ：利用網絡製作一份“電子小報”並能用流暢的語言表述出來。

教學準備：網絡 多媒體課件

教學課時：2課時。

第一課時

學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段並概括段落大意。

教學過程 ：

一、介紹頤和園的有關資料。

二、朗讀課文了解課文內容。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什麼？(段意)

三、學習生字新詞。理解：聳立 、掩映、神清氣爽、隱隱約約、葱鬱等詞的

含義。

四、給課文分段並概括段意。(可分三段也可分六段)

五、抄寫生字詞。

第二課時。(詳)

教學內容：理解課文內容。網絡查尋資料製作一份“電子小報”

教學過程 ：

一、導入 ：頤和園是我國首都一處著名的景點那裏歷史悠久、景色怡人，是旅

遊觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初遊了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的遊覽路線？

二、出示遊覽圖，複習課文描寫順序。

(學生複述，教師電腦演示)

提問：初遊頤和園，你感覺怎樣？(美)課文一開始是怎樣寫的？(讀課文第一段)作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。

1. 學生自讀課文勾劃出優美詞句，説出美在什麼地方。

2. 電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。

1、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來作導遊把美麗的景色描述出來。

2、通過今天的學習你想解決些什麼問題呢？

五、聘請小導遊。

1、分組：長廊 萬壽山 昆明湖

2、推選“頤和園小園長”。

3、師：下面請小導遊們到頤和園的網站上去收集資料，製作一份電子簡報，

向遊客解説！(電腦出示製作步驟)(請學生讀)

製作步驟：

㈠網絡瀏覽查尋相關資料。(網址：)

㈡複製圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料製作演示文稿。

(要求：每一小組的同學分工合作共同完成，製作好以後推薦一名同學進行解説)

六、網絡瀏覽查尋，收集資料製作電子作品，理解課文內容。(學生在頤和園網

站上查閲收集相關資料，通過自主查閲協作交流共同製作一份“電子簡報”理解課文內容。)(重點 難點)

七、展示彙報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。(重點：二、四自然段)

過渡：我們現在就跟隨小導遊，去“頤和園”領略無限的風光。

(一)團長介紹(歷史等背景資料)

(二)學習第二自然段。(長廊)

1. 組長彙報。(邊講邊演示)

2. 對導遊的解説進行評價。

3. 組員補充。

4. 遊客質疑，導遊解答。

5. 理解課文內容：

① 通過導遊的講解，長廊給你印象最深的是什麼？(長)

② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的

長？(學生讀)教師指正：哪些音要重讀？(電腦出示語句品讀)

③ 長廊還有哪些美麗的景色？(電腦演示幫助理解)“幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的”我們可以用什麼詞語來形容？(千姿百態、各不相同……)

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什麼？(向前看……向上

看……向兩旁看……)

⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什麼作者這樣

描寫就讓我們感到長廊更美了呢？(寫作方法：用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。)

⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

(三)第三自然段。(萬壽山)

⒈導遊解説。(山上景物)

2對導遊的解説進行評價。

3通過導遊的解説你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？

怎樣的美？請你用書上的語言回答。

4學生質疑。理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)

5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發光。那

排雲殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！(結合圖片演示)

(四)第四自然段。(在萬壽山上鳥瞰)(學生分小組自主學習)

過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情

景呢？

1學生按照：讀—看—講的方法自主學習

(電腦出示學習方法)

⒉質疑品讀。(電腦出示優美語句進行品讀)

①品讀：葱鬱的樹叢……………硃紅的宮牆。

“葱鬱”是什麼意思！葱鬱的樹叢讓你感受到了什麼？(反覆朗讀)

②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。

作者抓住了昆明湖的什麼特點來寫？用什麼方法來描寫的？(靜、綠、比

喻)這樣描寫你覺得怎樣？(美)現在我們就通過朗讀來體會昆明湖 的美吧！(重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉)(電腦出示相關資料)

③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會“滑”的含義。(結合視頻理解)

3師：在萬壽上上能觀賞到這麼美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

小導遊會怎樣給我們解説呢！

4導遊解説。

5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映着翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導遊們帶我們去遊覽。

(四)學習第五段

⒈小導遊解説。每位導遊只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點講解17孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什麼？它有什麼特點呢？學生讀後回答，(洞多。柱子多。獅子多。)(結合視頻理解)

(五)齊讀第六自然段。(總結歸納：物多景美)

八、剛才我們隨着導遊在頤和園裏細細地遊覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受)(學生在電腦中完成)

九、總結：

今天我們在頤和園裏作了一次免費旅遊。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導遊們精彩美妙的解説更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

蘇教版四語上冊語文教案 篇五

《五彩池》

教學要求：

1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："崑崙山、騰雲駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、瞭解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學重點、難點：

瞭解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準備：

1、與課文內容相配套的教學掛圖(網絡圖片下載)或錄像資料片斷

2、準備一幅中國地圖，以備瞭解松潘、崑崙山的位置(或做在。課件中)。

3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

學生準備：

蒐集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

第一課時

一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然後在小組內交流一下。

〈學生自己學習。四五分鐘後，組織小組交流。：其間教師注意巡迴輔導和督促，指導後進生。〉

2、反饋與強化

(方法：抽樣學習小組共同讀生字，並組詞。例：昆，崑崙山。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。)。

二、導入新課。

談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？説説好嗎？湖水怎麼樣？什麼顏色？。

那麼，你們見過五顏六色的湖水嗎？(引出新課，板書課題：五彩池)。

三、引導質疑。

1、那麼，同學們看到這個課題，會想到什麼問題？。

(教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閲讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什麼地方？究竟像什麼樣？為什麼那裏的水會是五顏六色的？……)

2、談話：我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖)，有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？

《五彩池》這篇課文寫得也非常優美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試着這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閲讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、説説，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

四、學生初步自主探究閲讀。

1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閲讀的境界中去。)

2、引導和組織學生根據以下板書(或投影)的基本要求交流和討論：(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什麼不懂的詞句或問題？(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什麼？(3)讀的時候你聯想到了什麼？

五、反饋、點拔和強化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什麼喜歡？哪個小組先説説？

(學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生着重讀那些應該發揮想象的句子，如"奶奶是哄着我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生髮揮想象，並相機引導理解"騰雲駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

啟發、點撥要點

(1)關於"騰雲駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什麼電視劇、什麼鏡頭嗎？

(2)關於"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能説明什麼叫"漫山遍野"呢？

讀這幾句，聯繫插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展着巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出讚美的語氣。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版國小語文四年級上冊教案 篇六

《長城》

教學目標

1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。

2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

3.學習本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重難點

1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第 一 課 時

一、導入新課

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊説

(1)説説這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？

(2)從圖上你還看到什麼？

(3)小組討論，並説説。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什麼不同？

(2)從圖上你看到了什麼？

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯繫課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什麼地方？

五、鞏固練習

(1)複習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

第二課時

一、複習。

二、全班討論，理解課文內容。

1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子，説説他的作用。

3.出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什麼變化？

4.學生髮言。

5.齊讀第三段的課文，思考。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再説説自己的體會。

6.全班齊讀。

7.討論：為什麼説長城“在世界歷史上是個偉大的奇蹟”?

三、總結學習體會。

1.感情去朗讀課文。

2.談談你的體會。

四、鞏固練習。

1.指導朗讀。

2.講講有關長城的故事或傳説。

蘇教版四年級上冊語文教案全冊 蘇教版國小語文四年級上冊教案 篇七

《紀曉嵐吟詩》

教學目標：

(一)知識與技能

1、學會8個生字，會認6個生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、瞭解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過。

4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。

(二)過程與方法

通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。

(三)情感態度與價值觀

詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。

教學重點：

學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖” 的情景。

教學難點：

讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。

教學準備：

課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)

第一課時

一、從題入手，解題質疑：

1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎？

師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)

2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。

師補充課題：“吟詩”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什麼？(紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什麼？

預設：什麼詩？在哪裏發生的？什麼時候？和誰一起？為什麼要吟詩？怎麼吟詩？吟得怎麼樣？

6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

7、小結：這就是一件事情的六要素。瞭解清楚了六要素，可以幫我們很好的瞭解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧！

二、初讀課文，答疑解惑：

1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書。

2、讀詞。(課件1)

紀曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔

老漁翁 垂釣 重複 一遍

悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜

(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反覆讀)

3、開火車讀課文段落。

師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個？生説，互相補充。

5、師教方法：把他們連起來説就是主要內容。指生説。

6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來説一説，就是事情的主要內容。

三、以讀促講，感受詩意：

(一)第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢？(師板：詩意)

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生説江畔的景物。

(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)

4、把你喜歡的句子會説的説一説，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導：

問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什麼重讀“紅紅”、“金色”?

評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。

評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀；從你的朗讀中看到一羣水鴨在夕陽的餘暉下慢慢地遊不見了……

6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態，在古廟的鐘聲裏構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)

(二)第2自然段。

1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢！(師板：老漁翁垂釣)

把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。

2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)

聽出了什麼變化？(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)

4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悦的變化讀了出來。

5、指生富於變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什麼最後要寫水鳥呢？

7、小結：老漁翁置身於夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀！讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優美的意境吧！配樂朗讀1、2自然段。

四、詩文對照，體會精妙：

1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這麼美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)

2、指生讀古詩。

3、這首詩有什麼特點？(七言絕句，嵌入十個一)

4、你能把它讀準確嗎？指讀，要求：能讀出詩意來嗎？能讀出老漁翁的變化來嗎？

5、將景色與詩句聯繫起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢？生説。(分別讀句子，或是説出第二自然段都可以。)

8、“一人獨佔一江秋”理解。

“一人”指誰？(老漁翁)

“佔”呢？(佔領、佔據……)再點撥：聯繫1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊！

9、理解第四行詩。對應了哪部分內容？(1、2兩個自然段)

10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉澱與迸發。讓我們在音樂聲中，用優美的朗讀把詩中的意境表現出來吧！

11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)

五、小結所學，鋪墊下文：

紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊！乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢？下節課接着學習。

六、自設練習，鞏固拓展：

又到了“我的練習我設計”的時間：

你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業呢？

預設：

1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。

2、背誦古詩並默寫。

3、針對第一自然段填空。

4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥？