國小教育論文新版多篇

國小教育論文 篇一

1.培養學生音樂趣味教學的理念

音樂趣味教學我們所提倡的素質教育內容之一，是音樂基本教學知識與學生興趣培養相結合的教學模式。 我們國小音樂教學理念就是在哪裏教，怎樣教的問題，以獨特的音樂趣味教學設計來解決這些問題，總的來説，我們開展的音樂趣味性教學，是我們在我們所講授的音樂知識上進行的昇華，主要是調動學生的參與的積極性，讓國小生在積極快樂、心情愉悦的情況下去上好國小音樂課程。 國小音樂教師在通過課堂的合理設計來實現音樂的教學活動，讓學生從小就培養一種良好的音樂愛好，讓他們在音樂鑑賞的大環境中逐漸的長大。 提高他們的藝術的美、表現力、創造力，要在趣味性教學中不斷地豐富國小生的情感。

2.讓學生主動參與到音樂教學中來

在我們實施的音樂趣味性教學過程中，主要是要教師主動地帶領學生積極的去參與審美過程，主要是教師要注重教學方法的運用，主要是要針對國小生的生理和心理的特點，主要採用直觀教學方法，直觀教學方法有利於國小生的理解。 教師也可以設計趣味性教學教案時候，在一些教案中融入寫直觀的審美元素。 國小音樂的教學趣味性需要教師與學生之間相互搭建起一個平台，與家長要及時溝通，瞭解學生的興趣。

3.創設情境

激發學生的興趣音樂課堂上的發音訓練、節奏練習、樂理知識等，對國小生來説，都是枯燥無味、難以理解的。 如果採用傳統的教學方法，很難提起學生學習的興趣。 那麼，就需要抓住國小生的心理髮育特點，採用生動活潑、有趣的教學方式，提高學生參與教學的積極性，在教學活動中積極進行思考，充分發揮潛力，從而掌握音樂知識和技能。 比如學習《小小粉刷匠》時，如在學習《小小粉刷匠》。 在這堂課前，教師可以事先在教室外牆壁上都貼上了白顏色的紙，還準備了許多小刷子和報紙。 在歌曲新授後，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂漸漸響起，教師帶領同學們用報紙折成帽子，帶上小刷子來到教室外面展開了一場轟轟烈烈的粉刷遊戲。 此時，同學們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個個小小粉刷匠正在認真的工作着。 試想，如此生動的情境還不足以吸引學生嗎？ 還怕激發不起學生的學習熱情嗎？ 學生們在這次活動中既體會到了勞動的辛苦，又收穫到了勞動的喜悦。

4.學生自身表演中“品趣”

國小音樂教師在教學過程中要善於觀察，對於課堂上表現好的學生給予及時表揚，對大多數不願意表現的學生，教師要帶頭給她們帶來積極性，讓他們聽聽來時和同學生們怎麼唱的，讓不願意表現的學生慢慢來表現自我，也開始主動地唱歌和跳舞。 所以，教師通過趣味教學方法，讓學生主動參與到教學中來，學生在表演中感受到快樂。 學生可以在一個音樂作品中扮演不同的角色，從而啟發他們的快樂和智慧。 例如在歌曲《小紅帽》學習與演練之後，教師要根據學生的特點進行分組，讓每一組學生都能夠進行相應鍛鍊，可以分別扮演如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”等多重角色。 在學生進行相互表演的時候，教師要給予及時的評價和指導，並由此產生更高層次的興趣。我們研究了趣味性教學的內容，這只是一個剛剛開始，在以後還有很長一段路程需要我們來研究，我們要針對趣味性教學進行教學內容的整合，教學方法的創新。 同時也希望得到學校領導、社會上、學生家長的大力支持，希望能夠通過我們的不斷努力研究，可以，因此振興國民音樂教育就需要眾多忠於教育事業的教師，為我國教育事業貢獻出來一己之力。

國小教育論文 篇二

1教育遊戲在國小教育中的作用

1.1教育遊戲有助於集中學習注意力

就大一點的學生而言，其注意力集中的時間也大多不超過四十五分鐘，所以，對於國小生來講，其注意力集中的時間就會更短。因此，將教育遊戲引入到教學實踐當中，學生在玩樂的同時，就會不知不覺的學到了知識，其注意力集中的時間可能要比成年人更久。所以，教育遊戲在國小教育中的使用有利於幫助國小生提高注意力。

1.2教育遊戲有助於知識的理解

教育遊戲在國小教育中的應用，不僅能夠培養學生的學習興趣，有助於集中學習的注意力，同時還有助於學生對知識的理解和掌握。國小生對於枯燥的知識不僅會失去學生的學習興趣，還不利於對知識的掌握。而將所教授的知識融入到遊戲之中，學生能夠切實的理解所學的內容，同時還有利於學生的長久記憶。可見，教育遊戲在國小教育中的作用是十分大的。然而，在運用教育遊戲時，教師要時刻謹記，要將遊戲與知識成分的結合在一起，才能起到以上所述的作用，否則，不僅不會促進國小教育的發展，還阻礙國小教育的發展。

2教育遊戲在國小教育中的應用

由上述可知，教育遊戲在國小教育的多個方面發揮着不可忽視的作用。合理的、科學的教育遊戲能夠在更大程度上幫助學生更好理解和掌握所學的知識。然而，我國國小教育領域在教育遊戲方面的研究還沒有深入到一定程度。因此，加強對教育遊戲的研究是提高國小教育質量的一個重要途徑。本文在此對教育遊戲在國小教育中的應用進行了一定的探索，希望能夠為該領域的發展提供一些借鑑。

2.1注重教育遊戲的趣味性

國小教師選擇教育遊戲時應準確把握國小的心理特點，使選擇的遊戲具有較強的吸引力，以此保證在最短的時間內達到吸引國小生的目的，這是選擇教育遊戲的關鍵，否則選擇的教育遊戲很難達到較好的教育效果。實際教學活動實踐中教師可以抓住國小生渴望得到教師表揚的心理特點，選擇教育遊戲。例如，在國小語文疑難漢字教學活動實踐中，為了加深學生對漢字的認識，課前教師可準備寫有疑難漢字的卡片，課堂上將班級分成若干小組，然後教師説:“同學們，我們比一比看看哪個小組成員認識的字最多，認識最多的一組就是獲勝組”，這樣以來各小組成員就會積極準備，全身心投入到遊戲中去。根據結果教師説:“＊＊小組真棒，認識的字最多，來，大家為他們鼓掌。”由此獲勝的一組各成員會感覺非常自豪。總之，玩該遊戲達到了學習和娛樂的雙重目的，很多國小生非常渴望下次還玩該遊戲。因此，教師在英語教學活動實踐中，可以嘗試將該遊戲應用到國小英語教學活動實踐中。

2.2注重遊戲內容的連貫性

國小生的思想比較活躍，思考問題比較簡單，很難將所學知識進行融匯貫通。因此，國小教師在選擇的教育遊戲內容不能跨度太大。另外，數學是國小教育中較為重要的科目，對國小生的理解能力要求較高，教師選擇教育遊戲時更應注重遊戲內容的連貫性。例如，當將國小乘法口訣相關知識講解完畢後，為了檢驗學生們對乘法口訣掌握的熟練程度，教師可以利用撲克牌進行遊戲。首先教師將帶有10及以上的撲克牌去掉，然後對全班同學説:“同學們，上節課我們將乘法口訣知識已經學習完畢，今天咱們就玩撲克牌。”此時，部分國小生就會感覺非常驚訝，不少學生問:“老師，咱們不上課了呀？”此時教師回答:“上啊，就用撲克牌上課，我隨意抽兩張撲克牌，看誰即快又準的算出兩者的乘積，我就給誰發朵小紅花”，這樣以來學們就會投入到數學遊戲中。利用撲克牌遊戲檢驗了學生對乘法口訣掌握程度，為此針對掌握不熟練的學生，教師適當進行輔導，從而整體上提高全班學生的數學成績。以上僅僅是教育遊戲在國小教育中的幾點應用。然而，事實上，教育遊戲在國小教育中的應用方式還有很多，且教育遊戲在國小教育中還有很大的潛能。因此，對於教育遊戲在國小教育中的應用還需要國小教育領域的專業人士，針對該階段學生的特點，進行進一步的研究和分析。

3結語

綜上所述，教育遊戲在國小教育中的應用為國小教育的發展做出了不可忽視的重要作用。然而，由於教育遊戲不僅要具有教育意義，要考慮到孩子的接收程度，還要與實際的知識相結合。所以，在實施起來，具有一定的困難。再加之我國國小教育領域在教育遊戲方面的研究還沒有達到一定的深度和廣度，因此，不利於教育遊戲較好的應用。所以，我國國小教育在今後的發展中，要加強對教育遊戲的研究，同時要結合國小生的思想、接受能力，並結合所學內容進行研究，從而研究出更好、更有效的教育遊戲的應用措施，從而促進國小教育的發展和應用。

國小教育論文 篇三

一、挖掘優點，及時激勵

低年級學生的身體發育未成熟：肌肉力量較小，大肌肉動作的協調性比幼兒期有很大的發展，但小肌肉動作的協調性還較差，所以一年級的學生寫字時，不僅速度慢而且不工整。寫字練字對他們來説是一件很枯燥的事，除了培養寫字興趣外，應多尋找優點進行表揚。清代教育家顏元説：“教子十過，不如獎子一長。”所以，要善於發現學生學習中好的一面，給予肯定，然後再指出不足，啟發學生改正錯誤的自覺性。對學生的某些進步，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定和表揚，幼小的心靈就會充滿成功的喜悦，學習的積極性和創造性就會更為充分地發揮。對於差生更要挖掘不明顯的優點加以表揚。

例如，我班上有個學生各個方面都表現很差，字跡更是糟，剛開始寫字課交上來的作業幾乎看不懂什麼字，但我沒有批評他，還表揚他有完整的作業交上來，並告訴他，老師眼睛不大好，改他的作業很吃力，若下次能工整些就更好了。第二次的寫字作業交上來果然不一樣，雖然還是差，但可以看出他有認真去寫，我便在他的評語欄上寫道：“進步很大，老師相信你還會寫得更好，加油！”就這樣，他的每次作業交上來，我都進行面批，並努力幫他找進步點：多到一行字，少到一個字或一個筆畫寫好都給他圈出來，儘可能地讓他每次都感受到成功和尊重。他對寫字課也越來越有興趣了。一個學期下來，他的各項作業都有了較大的改變。正如蘇霍姆林斯基所説：“兒童幼小的心靈就像荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，應倍加呵護。”若一開始就把這孩子訓斥得一無是處，那麼，他將破罐子破摔，討厭學習。所以，對於學困生教師一定要用放大鏡或顯微鏡去看待他們的優點。

二、尊重差異，因材激勵

這就要求教師在評價時要做到尊重差異，因材激勵。因材激勵是尊重學生個體差異和多元發展，有利於孩子快樂成長，讓孩子重拾自信。所以，在教學中教師應根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，進行有效評價，同時，讓寫字評價的評語充滿人文關懷，讓學生易於接受。這樣，學生看到自己的優點，從而激發學生學習的興趣，樹立學習的信心，促進學生全面發展。

例如：有的學生字一直寫得很好的，態度認真，可用讚美的語氣評上：“你的字總是那麼漂亮，看着真舒服！”“評改你的寫字作業，真是一種享受！”“整潔的字跡，可以看出你是一個熱愛學習的孩子！”對於進步快的作業，可採用鼓勵式的評價：“你的字進步了，老師為你高興，只要你努力，相信你會寫得更好！”“嗨，祝賀你進步了，好樣的，繼續努力，成功將屬於你。”對於一些時好時壞的字，可評上：“如果你天天能寫這麼好，該有多好啊！”“你對自己今天的字跡滿意嗎？”對於極差的作業，評上：“老師相信你只是沒有認真寫，對不對，相信你認真寫一定會寫得更好！”通過採取因人而異、因材激勵的辦法，使優秀生興趣越來越高，使後進生的信心不斷增強，寫字的水平也將隨之得到提高。

另外，除了教師的評價外，還可引導學生自我評價，以及生生互評，家長參與評價，這些，都能有效地促進學生養成正確的書寫姿勢及書寫規範、端正、整潔的寫字習慣。

三、積極自主，自我激勵

自我激勵是人在暗示作用下在心理上產生的一種積極向上、超越自我的心理歷程，是學習者追求成長、鍛鍊自己、獲得認可、自我實現、樂在其中等所引發的內激勵，會產生一種持久性的作用。因此教師不僅僅自己要激勵學生，而且要引導學生認識自己，發揮自主性、積極性，形成自我激勵，促使學生自覺的習字練字。

首先，要讓學生樹立信心，告訴學生只有付出努力，才有收穫，讓學生時刻記住：天才＝1％的靈感＋99％的汗水。每天用“我能行”來暗示自己是最棒的。其次，用故事自我激勵。孩子們愛聽故事，自己能通過生動的故事，明白道理，學到知識，從而引發對漢字的喜愛，比如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”，最終成為人人敬仰的書法家的故事，三國時鐘繇夢裏練字的故事，歐陽詢專心學“二王”書法的故事，懷素練字的故事……，這些古人經過勤學苦練，最終有所為的故事，激發了學生要寫好漢字的熱情，使學生逐漸形成自我激勵，寫字練字不再是一種負擔，而變成一種內需求。

在寫字教學中，教師若能從各個方面注重激勵，賞識學生，相信學生會樂於寫字的。

國小教育論文 篇四

1、鄂西南農村中國小學生體育參與行為的現狀及分析

1、1中國小學生參加體育活動的行為態度

通過對中國小學生體育活動參與情況的調查分析發現：鄂西南農村中國小的大多數學生能夠認識到體育的本質功能，但對目前體育課的滿意度較低，不願意上有教師指導的體育課；在體育參與的態度方面，主動參與型人數較少，被動、消極參與型的人數居多，同時對教材、教法的認同度和滿意度也不高。原因是從國小到中學，體育課的內容及組織形式單一，一直沿用傳統的授課模式。

1、2體育活動項目、時間、頻度

鄂西南農村中國小的大多數學生喜歡球類項目，但不經常參加，對健美操、體育舞蹈等塑造形體、陶冶情操的體育項目，也沒有興趣去學習；學生們的課外活動的時間與國家陽光體育所倡導的時間差之甚遠，沒有形成固定的課外體育鍛煉時間；學生每週參加課外體育鍛煉的頻度也不足三次。這些都是由於受場地器材缺乏、課時多、學習壓力大等因素造成的。

1、3學生的課外鍛鍊缺乏理論性指導，參與性差

學生充分認識到了體育信息的重要性，渴求獲得科學的訓練知識與方法來指導自己的課外鍛鍊，但由於獲取體育知識的途徑少，不能滿足學生參與課外體育活動和維護自身健康的需要，致使其參與性較差。

2、阻礙學生體育參與行為的因素

2、1學校體育資源匱乏，體育經費少

由於鄂西南農村地區經濟欠發達，國家或地方對學校體育的投入經費少，造成學校的體育設施陳舊，器材缺乏。學校體育設施陳舊、落後會直接影響學生體育參與行為的積極性。體育的趣味性多半是來自對體育器材的操控，單調乏味的走、跑、跳、投等動作的重複難以激發學生積極參與體育活動的興趣。

2、2學校不重視體育活動，只注重最終的成績考核

在“分數第一”、“升學第一”等應試教育理念的影響下，鄂西南地區的農村學校忽視了體育活動的健身及其他的功能。對學生的體育考核多采取技術評定的方法，這種體育教學評價的一致性，忽視了學生的個體差異性。教學評價的目的不僅是為了檢驗教學效果，更重要的是讓學生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標努力。體育成績的評定方式不僅影響着學校體育工作的開展，也間接影響着學生體育行為的形成。

2、3農村中國小體育教師整體化狀況堪憂

在經濟不發達及市場經濟的影響下，農村中國小體育教師由於經費緊缺、人員緊張等原因，無法進行正常的進修及培訓，教師的知識結構、能力結構等不能滿足當今學生參與體育活動的需要，必然會阻礙學生體育行為參與的積極性。

3、提高學生體育參與行為的策略

3、1加強思想、理論教育，使學生樹立終身體育意識

體育工作者應強化“教書育人”的理念，加強“以學生為本”的教育力度，因材施教，引導學生形成良好的終身體育意識，激發學生參與體育的主動性和鍛鍊的興趣。只有不斷加強思想、理論教育，才可能樹立正確、遠大的目標，促進學生體育參與意識和行為的形成。

3、2加強溝通，充分發揮現有器材的作用

體育教研室應加強與學校領導的溝通，爭取獲得更多支持，以加大學校體育設施的建設。學校各級領導也應重視並努力改善學校體育的設施條件，促進學校體育改革與調整的實現。在現有體育場地設施的基礎上，充分發揮其作用，為學生體育參與行為的有效開展提供有利條件。

3、3提高教師的綜合素質，開設地方特色體育項目

依據學校實際情況，有計劃地對現有體育教師進行培訓，加強體育教研組間的交流、學習，提高綜合素質。體育教師可根據各地的經濟及地理條件，開設具有地方特色的傳統體育項目，並利用現有的體育資源，進行有效地改革，緩解學校場地器材不足的現狀，為學生體育行為的多樣性發展奠定基礎。