國小語文教學論文精品多篇

國小語文教學論文 篇一

80年代以來，隨着國小語文教學實踐的豐富和語文教學理論研究的發展，教學改革在不斷深入，其教學方法顯示出一個重要的發展趨勢———心理學化的色彩越來越濃。國小古詩教學尤為突出，筆者作如下闡述。

一、形態為手段

古詩言簡意賅，富有形象感、意藴感和情趣性。三者又以形象感為基礎，因此教者越來越重視對學生加強視、聽等感官形象性的刺激，以強化表象的建立、組合、轉換，其教學手段形態化。

1?圖畫具有直觀性和形象性。藉助圖畫將古詩詞語形體化，更易於學生清晰理解詩意，深刻領悟藴含的哲理。如教“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”時，教者出示廬山的正面圖，側面圖，讓學生觀看、比較；再誦讀詩句，圖文結合揣摩、推敲，使學生體味出多角度、多視野觀賞廬山，其面目確是各不相同。

2悦耳有時比悦容更重要，不能悦耳就不能悦容。特別是古詩教學，教者語言要繪聲繪色，生動形象，並恰當地使用態勢語言。教者的語感、態勢給學生以聲感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符號活化，學生獲得形象化的感知。如教“草色遙看近卻無”這句時，教者娓娓動聽的描寫以及遮眼遠看，低頭細看的動作，似乎使學生看到在絲絲微雨中，朦朦朧朧，隱隱約約看見一大片一大片極淡極淡的青青之色；但走近仔細看，地面上只是稀稀朗朗纖細的針狀似的草芽，根本看不到青是什麼顏色。學生進入了情境，感悟早春的美既柔嫩又富有生機。電化教學的直觀性、形聲化，表現手段的真切性、情感化，對國小古詩教學心理學化具有很大的優勢。如《示兒》中的“但悲不見九州同”的“悲”字，是全詩的詩眼、詩魂，如何使學生進入意境，昇華情感，是本詩教學的重點、難點。教者在學生意讀全詩後，讓學生邊聽錄音邊看投影，再仿談遐想推敲，一遍兩遍……學生與詩人產生了情感的共鳴，深切體味：這“悲”字是詩人悲自己終生的意願沒能實現，沒能親眼看到國家的統一；悲祖國大好河山破碎，中原人民仍生活在水深火熱之中。這形聲組合對學生感官的刺激，增強了形象性的感知，突破了教學的難點，使學生昇華了情感，陶冶了情操。

二、想象的藉助

想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造從而創造新形象的過程。在記憶表象的基礎上，充分發揮“想象”這心理過程的作用，還原再現詩中描繪的場景，使學生進入詩境，解決因古詩時空跨越度大……而給國小生帶來的學習困難。

1、古詩詞語凝鍊，跳躍度大，寫法誇張。因此，國小教學古詩首先要使詞語表象化，並使其強化（建立）、活化（轉換）、優化（加工）。即在意讀詩文時，引導學生藉助想象，將詞語在腦海裏形成主體畫面。如教“遙看瀑布掛前川”這詩句，教者緊扣“掛”字，引導學生展開豐富的想象，似乎同詩人一同觀賞龐然的瀑布凌空直瀉而下，領略其雄偉的氣勢。

2、古詩是詩人觸景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力的產品。探究古詩創作的本原，國小教學古詩要藉助詩人的想象，啟迪學生思維，感悟其詩情畫意。如教“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這詩句，學生經過看錄像和反覆吟讀詩句，悟出：這是詩人被大自然景色所陶醉，一種幻覺油然而生，從而吟出這千古佳句。教者引導學生藉助詩人的豐富聯想，展開想象，領略詩人雄偉的氣魄，以及詩人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。

3、古詩構思精巧，多處留有藝術的空白，言雖盡而意無窮。國小生學習古詩，藉助想象、聯想，補其空白，走進作者所描寫的世界，感悟語言文字所暗示和啟發的藴意和情感。如《詠柳》，詩人採用自問自答：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”教者引導學生緊扣這設問的手法，展開豐富的想象，品味這無窮之意。

三、情感的紐帶

詩人以飽蘸激情的筆墨，着力寫出千古傳頌的詩篇，給人以意境美、情感美、情趣美……教者要以情感為紐帶，竭力縮短學生與詩人的心距，喚起情感的共鳴，促使學生從詩中感知美、理解美、評價美、分享美的藴含。

1古詩教學的一個重要方法，就是運用生動形象的教學手段，創設一種與其相應的情境，使學生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語。如《三衢道中》，詩人以新穎的構思：先記敍後描寫，既繪色，寫出了綠蔭；又繪聲，寫出了鳥鳴。教者運用形態化的教學手段，將學生帶入引人入勝的迷人山區，觀賞初夏的風光：梅子黃黃、綠蔭重重、溪水淙淙、黃鸝聲聲。領悟詩人熱愛祖國美好山河的喜悦之情，從而產生愉悦之感，與詩人一同感受意境美。

2列寧説：“缺乏情感的認識，便失去了認識的深入。”情感是古詩教學的紐帶，更是一種活力。學生通過情感性體驗，以自己就是詩人，參與情感的交流，把客觀對象主觀化。如教《贈汪倫》，教者藉助投影、音樂、引導學生進入汪倫送詩人李白的熱鬧、歡樂的場景，跟着一起跳一起唱，進而反覆體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。

3作為高級情感之一的美感，是人對美的感覺和反映。眾多的古詩以美為載體，以美為內容，以美為目標。古詩教學是語文教學中品味較高的一種藝術課型，教者要引導學生充分發掘詩中的美、展示美、體驗美，令學生賞心、悦目、悦耳，進而獲得精神的愉悦，使古詩教學產生特有的美的教學效益。如《暮江吟》，是詩人抒寫深秋傍晚江邊的景色，字裏行間透露詩人讚美之情。教者啟發學生抓裝鋪“、”瑟瑟“、”紅“等關鍵詞，以及”珍珠“、”雲“形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽悄然東昇，腳邊小草清露滴滴，一派和諧、寧靜的江邊美景，再指導學生以喜悦的心情，跳躍的節奏，讚美的語調反覆吟誦，審美情趣油然而生，給學生美的享受、美的陶冶，從而顯示國小古詩教學以情感為紐帶的魅力。

國小語文教學論文 篇二

摘要：在國小語文教學中，造句教學不容忽視。在當前國小生造句中，存在着許多問題，如：造句脱離現實、造句機械模仿、造句簡短，多用單句等等。針對以上這些情況，筆者試圖從理解詞義、激發學生思維、多形式訓練等四個方面來克服以上現象，解決問題，使造句教學得到應有的改善。

關鍵詞：國小語文；造句教學

正文：

造句教學是國小語文課堂教學的一部分，在國小語文教學中，不少教師對造句教學缺乏應有的認識，教學的目標不夠明確。致使目前的造句教學存在着許多問題，因此，在教學活動中，對教學目標進行定向，讓造句教學發揮出獨特的作用，就能提高學生的思維能力和語言表達能力。

當前，國小生在造句中存在着很多問題和一些普遍現象，筆者現將這些現象和問題歸納在一起，以便尋求解決之道。首先，國小生所造的句子內容相同，很多同學的思維方式單一，造出來的句子內容大多雷同。比如説：用“一……就……”來造句，很多學生就會造這樣的句子：

“我一回家就開始寫作業。”

“我一回家就看見了媽媽。”

當然，這也是和我們的生活實際相關的，但是這樣的句子出現頻率非常高。其次，國小生造句刻意機械地模仿，有的也反映出了當前不健康的生活方式和不當的教育方法。國小生總是喜歡機械地模仿別人的句子，而沒有創造力。另外，在句子中，也出現了一些“打電腦遊戲上癮、殺死、美女”等詞語，還有出現：“如果我考了就十分，爸爸就會給我二百元錢。”之類的句子，這些和生活緊密相關的句子也反映着國小生的思想和現實生活。雖然有的不是普遍現象，但是作為教師，就應該給予這種現象充分的關注和重視。再次，國小生造句為了保險，都喜歡用簡單句，用簡短的句子，而不去嘗試複雜的句子。他們認為只要老師給這個句子打勾，就可以了。這樣下去，勢必給我們的作文教學帶來一定的危害。最後，國小生造句喜歡重複現成的材料，材料積累的少，缺乏想象力。在現實中，具體到每一類詞語的教學，國小生所出現的問題就更多了，在這裏，結合以上這些現象，筆者來談談如何進行有效的造句教學。

要進行有效的造句教學，就應該明白造句教學在國小語文課堂教學中的重要作用。造句就是在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規範化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發展思維能力有着重要的作用，是語文教學中經常性的基礎訓練，是作文教學的基礎。所以，造句教學的重要性是不能忽視的。我們就要做到以下幾個方面：

一．理解詞義，在語境中造句。

漢語博大精深，很多詞語的意思如果不能很好地理解，就不能造出一個好的句子來。所以要想造出正確、通順的好句子，一定要理解這個詞語。舉個例子來説，國小語文第五冊第二課《課堂練習本》中出現了用“引人注目”這個詞語造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。在批改學生的作業時候，就發現了這樣的問題：他講了一個引人注目的故事。仔細一想，就會發現其中的之處。這個引人注目的“目”師眼睛，是引起人們眼睛的注意，引來人們去看，二學生去沒有很好地理解這個句子，所以導致了這個句子的錯誤。可見理解詞語的意思是多麼重要。另外，還拿着個例子來説，理解了詞語之後，學生可能在造句的時候無從下手，那麼我們就要為學生創設情境，讓學生學會在情境中造句。比如這個詞語，在課堂上，教師可以引導學生説，某個人舉動很奇怪，特別能引起大家注意，所以很引人注目。還有，學校裏面最近增加的風景或者生活中的風景，跟着這些引導，學生造出了很多不錯的句子：我們學校的空中畫廊很引人注目，上面的圖畫非常美麗。引導學生去想象，聯繫實際，這樣，造出來的句子就會非常鮮活，富有生命力。

二．激發和拓展學生的思維。

《周易·家人》：“君子以言有物，而行有恆。”在這裏，言之有物就是説我們在寫文章或者説話的時候要有內容，不要空洞。在造句教學中，更要重視這一點。所以這就需要教師立足於內容，去激發學生的思維，拓展學生思維的創造性和廣闊性。有的孩子經常不知道寫什麼，有的知道寫什麼但是不知道該怎樣把句子更美地展現出來。其實在學生的生活中，除了學校的生活，包括課堂生活和下課的生活。他們也經常看電視，聽廣播，上網瀏覽資料，參加勞動，參加興趣班等等。教師應該在造句教學的時候，引導孩子把這些活動的見聞、過程和自己的感受寫到句子中來，更加激發他們的思維能力。比如説：國小語文第六冊第二課的練習中，筆者在批閲的時候發現了這樣的句子。“我媽媽在化粧。”一部分同學都寫了這樣一個簡單句子，很明顯，這個句子不會錯，但是這個句子卻缺乏了很多豐富的內容。於是，老師在教學中引導學生，媽媽為什麼要化粧，媽媽化粧是要做什麼事情嗎？為什麼不是別的人化粧呢？學生這時候開始思考了，有的聯繫生活，寫道：

“媽媽在上班之前總要化粧。”

“今天，媽媽要帶我去參加阿姨的婚禮，所以媽媽在化粧。”

“六一兒童節到了，小朋友要表演節目，老師在幫小朋友們化粧。”

這些句子逐漸豐富起來，以一個完整的面貌呈現在了我們面前。這就比前面那個簡單的句子更加豐富了。有時間、人物、事件。這就為學生作文打下了很好的基礎，説話有前因後果，有時間和內容，就達到了造句教學的目的。

三．以課堂為陣地，進行多種形式的訓練。

造句教學要以課堂為陣地，教師進行精心的設計和組織，讓學生進行多種形式的訓練。為了使學生造出更好的句子，在造句教學中，應該立足於課堂，引導學生從不同的角度進行思維，進行多種形式的訓練。比如説：可以把同樣的一個詞放在句子中的不同位置，讓學生體會出句子的靈活性。如：用“碧綠”造句。

“我家門前有一條碧綠的小河。”

“我有一塊玉，它的顏色是碧綠的。”

“碧綠的柳枝垂下來像小姑娘美麗的頭髮。”

這樣的句子，變換了不同的位置，可以讓學生的思維變得靈活起來。還可以利用擴句的方式，如用“鑽出”造句。

“小草從土裏鑽出來了。”

運用擴寫的方式來造句，可以擴幾處。

“美麗的小草從土裏悄悄鑽出來了。”

“可愛的小草悄悄從土裏鑽出來了。”

“嫩綠的小草從土裏鑽出來了，離開了大地媽媽的懷抱。”

這樣擴充，就使句子變得逐漸豐富起來，開拓了學生的思維能力。另外還可以利用改變

句式，改變句子的意思等方法來進行多種形式的訓練，這樣，造句教學就會給學生的語文學習開闢出一片美麗的藍天。

四．引導學生思想積極健康地發展。

現在的社會生活中，充斥着各種各樣的思想，在他們的句子中也出現了很多“殺人、美女、打遊戲上癮、愛情”等詞語。出現這些問題，不得不引起我們的重視，孩子是祖國的未來，肩負着祖國未來的使命和責任。如果現在教師對國小生身上的穩日視若罔聞，那麼勢必會造成一定的傷害。因此，作為一名教師，尤其是語文教師，在造句教學中，如果出現這樣的情況，那麼，就要對學生進行正確的引導，教給他們健康向上的積極的思想。在教授知識的同時，不要忘記加強學生的思想道德建設，努力開拓國小生的眼界，提高學生素質。

綜上所述，國小生造句教學有着至關重要的作用，在語文課堂教學中，教師是不能忽視造句教學的，要積極開展有效地造句教學，教會學生造句的方法，同時引導學生思想向積極健康的方向發展。希望造句教學能為國小語文課堂教學錦上添花。

【參考文獻】：

1、徐君翠。一花一世界一葉一如來淺談國小語文課堂造句教學[J]。新作文（教育教學研究）。

2、蔡月琴、高鳳元。國小生造句引發沉甸甸思考[J]。江蘇教育研究。

3、何建軍讓造句教學流光溢彩[J]。福建教育。

國小語文教學論文 篇三

1、對高效課堂的學習氛圍進行構建

良好課堂學習氛圍是使教學質量提高，學生積極性得到增強，學生煩躁情緒得到緩解的重要保障。想要對學習氛圍進行構建，需要做到兩點：一是要對學生有足夠多的信心和鼓勵；二是老師要對自己的角色以及身份進行適當的轉變，這樣做可以使學生的潛力被充分的挖掘出來，還會使師生之間的關係更加和諧。對於學生產生的一些想法，老師應該進行詳細的瞭解，對於正確的應該給予支持和鼓勵，對於錯誤的觀念應該及時的進行引導，從而使學生能夠得到有效的進步。只有不斷的對其進行鼓勵和支持，才能使學生自信心得到培養，並最終使學習目標順利完成。教學活動是老師和同學一起參加並完成的，只有讓學生積極的對教學活動進行參與，才能使學生的責任感得到增強。

2、使學生學習興趣得到提升

興趣是學生進行學習活動的動力和源泉，是學生進行自主學習的老師，也是使課堂效率得到提升的保障。只要學生對課堂教學產生了興趣，就會使學生的注意力得到大幅度提高，並且知識保持的時間也會更久，這對於學生對知識的學習和掌握是非常有效的。興趣會使學生的學習積極性提高，也會使其進行自主的探索和學習。所以要想對高效課堂進行建立，就需要使學生的興趣得到提升。老師應該想辦法使學生對語文的興趣增加，以使學生可以主動的思考和研究。使學生學習興趣得到提升的辦法有很多，比如：對教學手法進行更新，使教學語言更加幽默，使課內和課外活動更加有趣和生動，通過這種方法對學生進行教學，就會使語文的新鮮感得到保持，從而使學生可以在一個比較輕鬆以及愉悦的課堂環境中，主動並積極的對知識進行獲取，以使學生的學習能力得到有效提升。

3、使師生關係可以更加和諧

教學活動的實質就是老師與學生之間通過傳授知識從而進行互動，老師和學生之間能夠密切合作，並且相處和諧是使教學活動可以順利進行的基礎和前提，也是對高效課堂進行構建的不可缺少的一部分。想要使和諧關係進行建立需要注意兩方面的問題。

要寬容的對待學生。其實國小生的想法非常簡單，他們只是單純的希望老師能夠喜歡他們，並對他們的人格進行尊重。從內心深處希望老師可以對他們進行肯定和讚賞，對他們出現的一些錯誤行為可以進行引導，並告訴他們錯誤的原因，對他們採取積極的鼓勵，而不是進行一味的嘮叨和批評。

對學生表現出充分的信任。一定要對教學觀念進行改變，以建立起公平並且民主的氛圍，從而使學生獲得充分的信任。新課標要求學生應該發揮其在課堂中的積極作用，成為課堂活動的主體。國小生也有個性、愛好、興趣、要求以及自尊心等，所以國小生也擁有創造性、主動性以及積極性。因此，在對國小語文的課堂高效性進行提高時，老師應確定好教學活動的起點和終點都是讓學生整體素質有所發展。

4、將多媒體應用於高效課堂的構建

隨着科技的發展和進步，多媒體技術也逐漸應用於教學活動中。將多媒體技術應用於課堂，這是一種比較新穎的教育教學模式，其在教學過程中具有非常大的優勢。運用多媒體技術，不僅使老師板書的數量有所減少，也使講課效率得到提高。運用多媒體技術，創造出的教學情景比較形象和生動，可以使學生的學習興趣得到提高，從而使學生的學習積極性增強。在對語文課本進行學習的過程中，很可能會遇到一些抽象的內容，老師口頭的講解不能使學生進行充分理解，運用多媒體技術，就可以使學生對知識內容有更直觀的理解。多媒體技術可以使複雜的內容簡單化，從而使學習更加的容易。還可以利用多媒體來對學生語文知識進行擴充，這對學生的學習以及高效課堂的構建有特別大的作用。

5、結語

高效的語文課堂教學活動是一個過程，老師想要使課堂效率有所提高，必須要將教學觀念以及方式進行轉變，備課時要積極認真，並對教學方法進行創新，以使學生與老師之間的教學合作更加完善，從而使語文課堂教學成為一個開放、立體、雙向的信息交換和傳遞過程。與此同時，還應不斷的進行學習和探索，以提高教學能力和專業素質，從而真正發揮出老師的主導作用，並建立起國小語文高效課堂。