個性化教學模式下視傳專業創新型人才培養的探究

高校的擴招，雖然在“量”上做了擴張，但並非意味着質的提高，特別是針對設計專業的學生，在量的提高的同時，對視覺傳達專業畢業生的創新能力和個性化的創造能力要求就更高。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當前，提高大學生的創新精神和創新能力是時代的要求，也是提高教學質量的重點和難點。創新活動能夠得以實現的重要因素便是創新能力,它是指人們在學習和繼承前人知識經驗的基礎上,提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計等獨特的見解和完成創造發明的能力。創新能力是一種綜合能力,是以廣博的知識為基礎的，它並非間接作用於創新實踐活動,而是直接影響和制約着創新實踐活動的進行,是創新實踐活動賴以啟動和運轉的操作系統。由於我國傳統教育模式多以應試教育為主，不太注重學生的發散性思維，不太重視實踐，有很多畢業生走向工作崗位，或者在應聘某一職位時，往往對工作無法勝任。一方面，高校培養的人才不能很好地學以致用，大學畢業生就業困難、就業質量低；另一方面，企業又無可用之才，學生普遍被企業抱怨為“沒有創意”、“欠缺市場經驗”、不夠專業。顯然，針對藝術類設計人才的個性化創新性的精英教育仍非常重要，且勢在必行。

高校藝術設計專業創新型人才培養,是我國為了適應現代教育發展規律要求, 實施素質教育、實現教育觀念的轉變、培養創新人才的教育目標,體現了與時俱進的現代教育理念。在全國藝術設計學科的蓬勃發展下,有着巨大生產力的創意產業越來越需要高校藝術設計專業為之輸送更多的具有創新、創意能力的人才。在這樣的時代背景下,高校更多的去思考今後辦學怎樣順應形勢,走在時代前列,培養出具有創新綜合素質能力的人才。近年來我國加強了對創意創業事業相當程度的關注與發展,從創意創業的個體化、小規模化到創意創業的企業化、產業化建立,從創意創業競爭到創意創業媒介營銷,從創意創業運營到創意創業體制創新,如此等等都納入了國家發展的宏觀規劃與研究者的視野當中。

隨着我國藝術設計教育體制改革的不斷深入,市場經濟的不斷完善,創意創業的不斷髮展,基於創意創業發展的高校藝術設計專業的創新型人才培養將會在高校藝術設計專業辦學中扮演越來越重要的角色。基於創意創業的創新型人才培養成為了為創意創業發展輸送人才的重要途徑,國內研究者紛紛對此進行探索,如林家陽《設計創新與教育》、李硯祖、常再盛《教學改革:創設一種新型的設計藝術教育體系》、林拓的《世界文化產業發展前沿報告》、向勇、喻文益的《區域文化產業研究》、陳少峯的《文化產業戰略與商業模式》、厲無畏的《創意產業導論》等專著,以及張京成、蘇東水、楊建文、王榮華、柳斌杰等前賢時俊的一些宏文都從不同的側面觸及到中國創新型人才培養這個重要課題。

英國學者佛羅里達在《創意階層》一書中,就強調了對於創意產業而言創意階層是極端重要的。他在書中提到,“從根本上看,創意產業的高速發展依靠創意人力資本的大量投入和文化創意階層的崛起。”從其他國家創意產業發展的經驗來看,創意產業的發展、繁榮無不歸功於藝術設計創新人才的教育與培養。