降落傘中班科學活動教案（新版多篇）

活動目標 篇一

1、嘗試學習看示意圖，自主選擇材料製作降落傘。

2、在操作活動中瞭解降落傘的相關知識。

3、在製作過程中善於克服困難，充分體驗成功的快樂。

大班科學好玩的降落傘教案 篇二

活動目標：

1、積極探索影響降落傘下降速度的主要原因，初步理解比較的方法。

2、在觀察比較中發展思考能力，體驗發現的樂趣。

活動準備：

教具準備：相關視頻、集體記錄紙、筆。

學具準備：兩種大小不同的塑料紙傘面、底座、油泥。

活動過程：

一、觀看視頻，引出降落傘，引發興趣

——今天我帶來一段關於降落傘的視頻，我們一起來看一看。

——看了視頻，你覺得降落傘有什麼用？

——我也做了一頂簡易的降落傘，看看它是由哪些部分組成的？

二、拋出問題，引發思考和猜測

1、提出問題，引發思考

——那這個降落傘能慢慢地、安全地落地嗎？

——想一想，怎樣才能做出一頂下降速度最慢的降落傘呢？

2、出示材料，引發猜測

——我準備了大傘面和小傘面，還準備了不同重量的貨物，如果要製作一

頂下降速度最慢的降落傘，你會選擇什麼材料？

（幼兒選擇，教師記錄）

——大家的想法和猜測有些不一樣，究竟降落傘下降的速度和什麼有關呢？只有動手做了才知道。

三、幼兒實驗，引導合作觀察比較

1、交待實驗要求

——請你們兩人一組合作做一頂降落傘，材料就在前面的材料桌上，找到你

需要的材料後可以到後面的操作桌上進行製作，做完之後可以找別的小組比一比，看看誰做的降落傘下降的速度最慢。

2、幼兒實驗，教師觀察指導

重點觀察：

（1） 幼兒選擇材料時，是否有目的性。

（2） 製作方法是否合適，製作過程是否有困難。

（3） 幼兒之間合作觀察比較的方法是怎樣的？

四、交流分享實驗中的發現

——我們都實驗比較過了，和你們原先預測的一樣嗎？有什麼新的發現嗎？

——怎樣比較才公平呢？

——哪個降落傘下降的速度比較慢？這個測試結果告訴我們什麼呢？ （教師記錄幼兒的發現）

小結：傘面大，包住的空氣就多，降落傘下降的速度就會變慢；相反，傘面小，包住的空氣就少，降落傘下降的速度就會變快。

大班科學好玩的降落傘教案 篇三

教學目標：

一、三維教學目標：

1、過程與方法：通過小組合作製作降落傘，測試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什麼因素有關，並進行研究。

2、知識與技能：能夠利用現有材料製作簡易降落傘，並能設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

3、情感態度價值觀：培養學生的團體合作精神和積極探究科學的素養

二、教學重難點：

1、重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

2、難點：製作一個性能良好的降落傘。

三、器材準備：細線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。

一、導入新課，激發興趣。

出示有關降落傘的謎語。“一張大傘，飄在空中，落到地上，跳出英雄。”

對，這就是降落傘。

今天我們就來研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請看——播放視頻。看了這段視頻，你們對降落傘都有哪些感興趣的問題呢？

允許學生各抒己見。

二、自學課本，初步感知。

同學們提的問題都非常好，有關於降落傘的知識真是太多了，今天我們就先來研究以下兩個問題。其餘問題，你們可以留到課後研究討論。

1、什麼是降落傘？

2、降落傘有什麼作用？

請同學們自學課本第32頁，在小組內合作交流，解決上面的問題。

學生小組內交流，討論。

全班交流。

1、交流過程中出示降落傘的定義。

降落傘是一種利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專用工具。它後來發展成具有各種功能的空氣阻力傘。

降落傘有什麼作用？

先讓學生根據自己的經驗談談，調動自己的日常生活積累。

（增加受阻面，加大阻力，降低下降速度。）

降落傘為什麼會有這麼特殊的作用呢？這與它的構造有關。現在張老師真想畫一個降落傘，你們認為應該怎麼畫？（畫上降落傘的哪幾部分？）

教師隨即在黑板上畫出降落傘的圖片來。

三、動手製作，發現問題。

明白了降落傘的結構，你想做個降落傘嗎？這都需要什麼材料，應該怎麼製作呢？請同學們先小組內討論一下。

你願意把你們小組合作交流的成果説給同學們聽聽嗎？其餘同學有沒有什麼補充？老師也製作了一個降落傘，想看看我是怎麼製作的嗎？

課件出示製作降落傘的步驟。

並提出製作要求。

1、降落傘的四根傘繩要一樣長。

2、作為懸掛物的夾子要加緊四根繩，不能鬆開任何一根。

3、最後找到降落傘傘面中心，整理好並嘗試放飛。

4、在製作過程中要注意安全。

五分鐘內完成。每一小組選擇一名同學上台放飛降落傘。仔細觀察，看看你有哪些發現。學生開始分組製作降落傘。教師巡視指導。

活動結束後，每組選一位同學上台，在放飛之前，老師提問：為了保證比賽公平、準確，在放飛時要注意什麼？（放飛的高度要相同，要同時放飛。教師拉好線繩，下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。）

教師喊口令，開始放飛。其他同學仔細觀察，你會發現什麼？為了讓大家觀察得更清楚，我們再放飛一次。

生提出自己的觀察發現。

比賽結束後引導學生髮現與提出問題。師：看到這個結果，你有什麼問題嗎？你認為降落傘下降的速度與哪些因素有關？引導學生進行猜測。同學們猜測影響降落傘下降快慢因素。

四、對比實驗，驗證猜測。

1、引導學生進行計劃與組織。

師：剛才同學們的猜測僅僅是我們的假設，究竟是否正確，必須通過我們親自實驗才能下結論，而在此之前，它只能叫“假設”。要想得出讓人信服的結論。就需要用實驗來驗證。你們打算怎樣來驗證呢？

2、小組討論交流。彙報。

3、教師出示實驗記錄表，提示學生用對比實驗來驗證，每組選一個因素進行研究。

假如我們想研究重物的不同對於降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長短都應相同。使學生明白研究與哪個因素有關，就讓哪個因素不同，其它的因素都應相同。

這就是對比實驗。介紹傘面材料時可以從是否透氣來區分。每種實驗多做幾次，這樣取得的數據才準確。

看，老師已經給大家設立了自選材料超市，請各組組長到超市來領取適合自己的實驗材料。

4、學生自主實驗與研究。

在實驗之前老師給大家提出了幾個要求（出示）：

出示“活動温馨提示”

○1組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。

○2實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成後共同得出結論。

○3實驗結束後，整理好實驗材料，把實驗材料放到桌子的右上角。

實驗記錄表

學生開始分組填寫研究計劃，完成之後分別講評。

學生彙報、交流實驗結果。

5、彙報交流，你認為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結出：

傘面越大，降落傘下降的就越慢。

傘面透氣性差的降落傘下降的慢。

繩子長的下降得快，繩子短的下降得慢。

懸吊物越重，降落傘下降的就快。

我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長度不同，會對降落傘的下落速度有不同的影響，那麼，如果我們到室外自然環境中去做降落傘的下落試驗，還有可能受到哪些因素的影響呢？

五、補充積累，拓展延伸。

人們根據降落傘的這種性質，創造發明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應用也很多，已經不僅僅侷限於減緩飛行速度這一方面了。請看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什麼，

老師希望同學們在課後自己去實驗，得出能讓人信服的結論。老師也相信：在不久的將來同學們能用自己學得的知識為大家設計更好的降落傘。

六、設計一個實驗方案。你怎樣設計一個降落傘，保護一個雞蛋從三樓落下而不摔破呢？

我的實驗記錄

影響降落傘下降速度的研究

大班科學好玩的降落傘教案 篇四

教學目標：

1、能從“為什麼會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，製作帶有創造性的科技作品——降落傘，並對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閲書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，並對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、在活動中願意合作與交流；通過降落傘的製作與評價，體驗製作降落傘的樂趣，學會尊重他人的勞動成果。

3、瞭解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；瞭解降落傘的種類及用途，實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

教學準備：教師要佈置學生課前通過各種途徑（媒體、網絡、書刊、調查訪問等）蒐集有關降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進行交流。同時讓學生準備製作降落傘的材料，除教科書上提到的材料（手絹、塑料薄膜、螺母、細繩、剪刀）外，為了使學生的製作更具開放性，也為了學生探究影響降落傘降落快慢因素的實驗更具可比性，教師要提示學生根據自己的需要自行準備製作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區，教師還可以準備有關跳傘運動和降落傘方面的音像資料，豐富學生的感性認識。

教學過程：

導入新課：

開始，教師先播放一段跳傘運動員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然後提出問題“降落傘是什麼樣的，你還見過有哪些不一樣的降落傘？”或者提出這樣的問題“為什麼人帶着降落傘從高空降下來會比較安全？”從而導入新課。

1、提出問題：

先讓學生進行創新設想，教師先提出一個問題“你想做個降落傘嗎？想做一個什麼樣的降落傘”，然後讓學生介紹自己帶來的材料，並在小組內交流自己的設計意圖，可以讓學生先畫一畫，也可以讓學生對自己設計的降落傘進行效果預測，對用不同材料製作降落傘將會出現的效果進行猜想。這一環節教師鼓勵學生不侷限於準[內容來於淘-教_案-網()]備的材料，自己設計新穎、美觀、牢固、獨特的降落傘。要鼓勵學生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設計，相互借鑑和完善，進一步改進和調整自己的方案，做到取長補短、資源共享。

2、猜想與假設：

在預測、猜想、設計的基礎上，組織學生按照設計展開製作活動。

學生在玩降落傘的過程中自然會發現有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。教師隨即提出問題：“為什麼降落傘下降的快慢不一樣？請你猜想一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢？怎樣證實你的猜想？”引導學生在小組內進行交流。我的猜想。

3、制定方案：

小組內進行交流。

4、實施探究：

實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學生以小組為單位分工合作進行探究活動，發現影響降落傘下降快慢的因素。對於本活動而言，實驗探究的主要形式是對比實驗，教師要引導學生按照對比實驗的要求展開探究活動。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長及數量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個傘做對比，或者用同一個傘懸吊不同重量的重物做實驗，實驗過程中還要保證在相同的地點、用相同的釋放方法，以消除風力、高度等因素對實驗結果的干擾。教師可以為學生提供用於記錄的實驗表格，也可以讓學生自行設計，主要是突出對比實驗的特點和要素，如下表。

我們的實驗記錄

實驗項目：相同條件不同條件我們的結論

實驗一：懸吊物、繩長、繩子數量、傘面材料相同。傘面大小不同

本活動也可不按照以上步驟分段進行。在學生製作完降落傘後，給學生一個開放的活動時空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動主題，讓學生探究讓降落傘下降最慢的方法。

不管採用什麼樣的活動形式，本活動的目的不在於學生髮現了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在於讓學生經歷一個由猜想到驗證的探究過程，讓學生實實在在的搞研究，真刀真槍的做科學。

5、拓展創新：

按照教科書上的要求設計實用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動延伸至課外。首先學生課後進一步改進自己的降落傘，然後組織一次降落傘比賽活動，比賽的項目可從以下幾個建議中選取：看誰製作的降落傘降落的最慢；看誰的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點投放降落傘（從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置）。

先由小組交流資料，再在全班發佈新聞。

6、展示交流：

小組合作，探索研究，對於合作中表現出色的小組獎勵“合作小夥伴”

學生按照不同的問題進行回答，同時在學生回答完問題後，教師進行及時的表揚與肯定。

學生提出自己有疑問的問題，通過交流進行解答。對於課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以後解決。

作業設計：

生活中你一定見過降落傘，趕快記下自己的發現吧：

畫一畫、寫一寫、貼一貼

板書設計：

降落傘

降落傘的種類

降落傘的作用

製作降落傘

課後反思：

學生們對於親手製作一個降落傘都懷着極高的興致，學生做了多種設計方案，並進行對比試驗，從實踐中進一步瞭解降落傘是一種利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的工具，，並清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進一步瞭解了降落傘的製作原理。學生還交流了許多關於降落傘的知識和資料，引發了學生進一步探究降落傘的興趣。

大班科學好玩的降落傘教案 篇五

活動目標

1、感知空氣阻力，瞭解降落傘的作用。

2、知道當載重相同的情況下，傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大。

3、體驗與同伴合作的快樂。環境創設大小不同的塑料薄膜、紙杯、剪刀、跳傘兵圖片

重點與難點

傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大

活動過程：

一、奇妙的降落傘

1、請幼兒猜謎語：“揹着像個布疙瘩，灑在半空像朵花，騰雲駕霧本領大，空軍叔叔喜愛它。”讓幼兒説説是什麼。

2、出示跳傘兵圖片，提問幼兒：這是誰？他為什麼可以從飛機上跳下來？為什麼降落傘可以讓人安全地從半空中落下來？

3、教師出示自制降落傘，並拋向空中，請幼兒觀察降落傘的下落。引發幼兒討論：降落傘下落時傘面是怎麼樣的？為什麼傘面會鼓起來？

小結：降落傘下落時傘面打開，將空氣包裹起來，空氣產生阻力使降落傘慢慢下落，人活着物品依靠降落傘從高空慢慢落地，就不會摔死或者摔壞。

二、製作降落傘

1、引導幼兒觀察教師自制的降落傘，思考並回答：這個簡易的降落傘是怎麼樣做的？

2、介紹提供的各種製作材料，幼兒兩人一組合作製作一個降落傘。

三、玩玩降落傘

1、請幼兒同時將降落傘從較高的地方降落下來，比比誰的降落傘下落得慢。

2、選擇最先落地和最後落地的兩個降落傘再次降落，請幼兒觀察並思考：哪個降落傘下落得慢？為什麼？

3、討論並引導幼兒比較兩個降落傘，知道傘面大的降落傘下落速度慢。

小結：因為大的傘面接觸的空氣多，所受到的阻力也大。

價值分析：

以謎語的形式引出降落傘，激發孩子的興趣，同時通過觀看自制降落傘，瞭解降落傘的原理。

親自動手製作降落傘，體驗與同伴合作的快樂。

通過第三環節，讓孩子知道當載重相同的情況下，傘面越大接觸的空氣越多，所受的阻力就越大。