教學經驗交流發言稿(精選多篇)

第一篇：教學經驗交流發言稿

重平時引導，抓習慣養成

——三穗中學2014年10月教學經驗交流會發言稿

三穗中學2014屆畢業班物理教師 龍向金

在貴陽培訓時，一個教授戲稱師德標兵是“四有”教師：有病不看，有家不回，有老人不養，有孩子（自己的孩子）不教。如果師德標兵真的是這樣的老師，我寧願不做師德標兵。身體健康、家庭幸福、同事和諧、生活開心、心中無愧，有什麼比這個更重要？ 在教學經驗交流會上講這樣的話，似乎違背了主題。但我想表達的是，教師首先應該是一個健全的人。我正試圖朝這個目標做一些身體力行的努力。我有這樣的經歷：一些已經畢業的學生和我交流時説，不適應高中老師的教學方法，留念我們上課的模式。言外之意是我們上課還不錯。開始聽到這樣的信息，我多少有些得意，可之後我反思：學生不適應國中之後的學習，這是一件值得高興的事還是一種悲哀？我多次思考：工作的目的是什麼？這個問題的答案在我的心中不斷變更，現在我暫時將它定位為：讓自己成長和開心，讓自己獲得職業的尊嚴，更是為了全體學生的成長和健全。

2014屆會考，從人均分來看，三穗的物理成績居全州第一，而我們學校的成績是全縣第一。這個成績來之不易，它凝聚了全體物理老師的心血。羅建華主任整體把握複習資料，袁良鬆、龍冬瓊老師各承擔了四個班的物理教學且成績明顯，何華珍老師承擔的九（3）班，除小班外理化成績最好。所以，他們的貢獻比我的大，充其量，我的貢獻最多到整體的17%。因此，我是代表物理老師這個整體來發言的，但又侷限於自己的個人經歷。我的發言，沒有經驗，只有經歷；不談交流，只是彙報。

我們的工作思想是：重平時引導，抓習慣養成。主要有以下做法。

一、上好開篇第一課

許多老師都知道第一節課的重要性，物理老師也不例外。我接的每一屆，幾乎第一個星期都不上物理課，主要有三個部分：第一部分是講故事，故事的來源主要是教過的學生和一些名人，還有一些有寓意的小故事，用以引導學生樹立正解的學習觀和人生觀。第二部分是提一些對學生有認知衝突的趣味問題，做一些容易使學生產生好奇心的實驗，聯繫生活中的一些物理現象和應用，讓學生真切感受物理有趣有用。第三部分是討論物理的學習方法，提出學習物理的一些要求。興趣是最好的老師，興趣是養成良好習慣的開始，因此，我覺得上好開篇第一課很重要，也很有價值。

二、關注學生狀態，進行課堂打假

教學的根本目的是學生的成長。更具體地説是學生“學會”和“會學”。當然這裏還應包括學生人格的發展和完善。在平時的課堂教學中，最讓我們頭疼的問題是學生不參與學習或假學習。我的做法是：走下講台，近距離觀察學生的學習狀態。發現有學生注意不集中時及時提醒，提醒的方式有三：一是悄悄提醒，如果這種方式有效就儘量用這種方式，因為不影響全局；二是提問不難的問題，即使不聽課，稍作思考也能回答，回答正確後及

時恰當鼓勵；三是自嘲式提醒，通過剖析自己類似的不足來提醒學生。如一次我在課堂上向一個注意不集中的學生提問，可他不能回答，然後我説，你不能回答，這不怪你，責任在老師，説明剛才老師口齒不清，表達不暢，看來我這個老師還要加強學習，這時好多學生都異口同聲“不是”。從這以後，我觀察到這個學生真的有明顯的狀態好轉。有的學生貌似學習，實際上是半壇醋，學習不深入，甚至是裝模作樣的假學習。對此，我常引導學生要追求學習思考的深度，並且出一些無項選擇題。如一次在複習物態變化時，一名學生看窗外，我提問：“你看到邛水河了嗎？”“看到了。”“邛水河裏有什麼？”“水。”“水是固體還是氣體？”“氣體！”全班大笑。好多學生回答我的無項選擇題時都上過當，所以他們不深入思考的習慣多少得到一些改變。

三、兵教兵

讓會的學生指導不會的學生，鼓勵不會的學生向會的學生請教，培養學生不恥下問的精神。這能使學習參與更全面，能節省老師的付出成本。許多老師都採用這種辦法，這也是我們學校的一個優勢。例如一些老師將學生按優勢互補的原則將學生編成學習小組，明確組長，讓學生互助學習和互相監督，這就是很好的兵教兵。

四、自編校本資料

隨堂練習冊和每一章的單元測試卷，都是出自我們自己的手。來源有二：一是結合本地實際和本地材料的原創，可以叫做本土題。這類試題與學生生活經歷接近，顯得親切。如“三穗中學某某班做什麼”、“黔東南的侗族大歌”之類。二是在網絡上精選各地會考試題。我們編試題的初衷，一是偷懶，批改容易些；二是力求有針對性，符合學生實際。

其實，我們學校許多老師有一些更好的方法值得學習。如萬蘋老師在畢業班第一學期引導學生寫詩，並彙集成冊，每人一本；第二學期引導學生做畢業紀念冊，內容有班主任和老師寄語，學生對自己的鼓勵，師生照片等等。這很好地培養了學生的寫作興趣，並且有效地增強了學生的寫作能力，還提升了學生的人格修養。再如馮娟老師將學生兩人一組捆綁評價，既有互相幫助，又有互相監督。這些都是很好的方法。只要注意觀察，還有許多老師的獨特方法值得學習，所以説，集體是智慧的海洋。不管採用什麼方法，最重要的是注重平時引導，狠抓習慣養成，這樣對學生的持續學習有效，對提高教學質量有效。

最後我想説，受評獎制度的限制，有些老師本該得到應有的榮譽卻得不到，請用一句話來安慰自己：“我不下油鍋誰下油鍋！做好自己，問心無愧！”

一己之見，請大家斧正。謝謝！

2014年10月29日星期二

第二篇：教學經驗交流發言稿

教學經驗交流發言稿

2014年3月19日

各位領導、各位老師：

大家下午好！非常榮幸領導給我這樣的一次機會在這裏給大家做經驗介紹。俗話説得好：教無定法，貴在得法，在教學的這條道路上，我們每位老師都有屬於自己的一套得力教法，今天，我把我平時怎樣教，以及如何知道學生學的一點做法説出來與大家一起分享。在飛鳳國小帶班僅僅1年時間，談不上經驗，只是我的一點心得體會，希望大家提出寶貴意見。

1年前的2月份我接手三（4）班，清楚地記得當時的情況。大部分學生不會聽課，課堂上眼睛到處看，手上不停地摸來摸去，身子動來動去，課前準備也不會做，老師叫拿出什麼，很長時間翻書包拿不出來，還有很多學生根本無法在課堂上正常接受知識，好像完全聽不懂老師講話；作業更是非常難改，書寫亂七八糟，錯別字很多，欠作業情況嚴重，每天都有10幾個欠作業；老師批評從來不會自己認錯，老師一説他哪裏錯了，就不停地狡辯：“誰也做了，誰叫我這樣做的”.......不管怎麼説，表現出的都是一臉無所謂的樣子，今天錯了，批評了，明天照樣範，天天聽到打架的消息......這些特點，只是一部分，可能還有我沒説到的，可能這也是大多數益民班級的特點。

看到這樣的情況，我心裏着急啊，孩子還那麼小，習慣那麼差，我覺得可能他們的家長也很着急吧，開始我還經常打電話叫家長配合，但是效果很不好，大多數家長的回答都是：”知道了，老師，你嚴格要求他嘛”“我忙，沒時間管他”我也沒有辦法，我不會呀”......聽到這些回答，心都寒了，居然有這樣的家長，自己的孩子一點都無所謂，孩子成這樣不能全怪孩子。看來想得到家長的配合不太可能了，要想改變只能靠他們自覺。我就想辦法改變他們的學習態度。首先，我從思想上入手，讓他們意識到自己的家庭情況，父母的現狀，賺錢的辛苦，不能走父母的老路，只有讀好書才能改變現狀，讀書是自己的事情，誰也幫不了他們，父母沒有文化容易吃虧，分析現在社會的現狀，每節課結束的時候我都會問問他們，今天學會了什麼，在生活中什麼地方能用到，讓他們意識到學得比父母多，一定比父母強，增加學習的信心例如：在教學兩位數乘兩位數時，只要學會了，即使賣菜也比別人算得快，買東西不吃虧。開始也有學生不聽的，可能隨着年齡的增長，慢慢地好像他們有點懂事了，他們知道自己條件差，只有自己多努力，爸爸媽媽是不會教的，有些中下的學生學習態度也開始改變了，自覺了很多。只要他們有一點進步，不光只是成績，我就給予表揚，幾乎每節課都有。第二是要抓常規，在平時的課堂上或者體育課上進行常規訓練，從如何坐，如何聽課開始。第三、作業嚴格要求格式，開始多帶着做，不對就重抄，直到滿意為止，對於欠作業情況是最難轉化的問題，各種方法都用過了，總還有5-6個學生就是不寫，家長也不管的情況，希望各位老師能給出妙招。第四、上課一定要講得細，點點滴滴都要講到，別班一節課的內容4班可能要2節課，他們理解能力太差了，所以體育課經常用來補數學。

看到他們一點點的進步，我也感到非常地欣慰，其中當然還有班主任和各科老師的付出。我相信，在座的老師一定有比我更好的方法，希望多多給予幫助、指導，謝謝大家！

第三篇：教學經驗交流大會發言稿

教學經驗交流大會發言稿

各位領導、各位老師：

大家下午好！我很榮幸在這裏和大家分享我的教學感觸，如果我的發言中有不恰當的地方，還請各位批評指正。

從2014年起我進入弘梅國小從事英語教學工作至今已有1的年時間。對待這份工作我一直都認真、嚴謹並充滿熱情，因為英語教師是我非常熱愛的職業。 這一年以來，在張校長的帶領下，讓我學到了很多很多，讓我漸漸明白如何做好英語教學這份工作。

國小生這個年齡的特點是：愛説愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。國小英語教學的目的是使兒童獲得一些英語的感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口説英語。如何達到這一教學目的正是我們所思考的。學生獨有的心裏特點決定了我們必須採取合乎國小生實際的方法來進行英語教學，這裏結合自身在教學中的體會談一談我在國小英語教學中的一些經驗。

第一學期在張校長的指導之下我們英語組落實了文本教學。所謂文本再構是把教材本來的內容進行重新組合和建構，這種建構是基於教材，又結合所教對象的原有知識情況，把所教授的內容進行再處理整合的一個再構的過程，使得它形成一個具有情境和現實可操作意義的一個有着靈魂的一個可觀可讀可感的一個文本語段。在教學中，教師可根據學生的實際，對教材的文本進行改動，改成適合自己學生的內容，用學生易於接受的方式傳授給學生。本文將從以下幾個方面來闡述自己是如何在教學中進行文本再構。在學習了文本再構這一理念之後，我就一直鑽研教材，結合自己的學生特點在課堂上對教材內容實施再構，經過一段時間的努力，不僅學生學習進步很快，我自身的課堂教學能力也得到了提升。這一學期在繼續實施文本再構的同時，我們英語組又採用參與式，集慧式備課。

第一次備課時我無從下手，我所備的是第一模塊第二單元，在張校長的耐心指導下，每單元要備兩課時。備了一下午還沒備好，通過張校長辛苦地修改我們第一次集體備課後的教案，讓我恍然大悟。張校長備課的思路正是我們第二次集體備課時學習“單元整體設計，單課有效實施”思考與實踐的解讀內容，備課時首先認真鑽研通讀教材，把教材的內容新舊知識整合在一起進行教學設計過程，體現單元課題與單課話題之間的關係，優化組合各板塊教學內容是鑽研教學、分析學生實際情況後的首要任務，也是形成教學方法、設計教學過程、選擇教學手段等的重要前提，更是提高課堂教學實效的重要一環。在組合板塊內容時，教師要考慮以下幾個方面：1.注重相近內容的組合；

2.注重詞、句的整合；3. 注重新知識與活動方式的融合；4. 注重靜、動的結合；5. 注重語言學習的循序漸進。從而讓我明白了以前摒棄了以往片面注重詞句的教學，這並不意味着放棄單課的獨立，而是在基於單元整體的基礎上來設計單課的目標、內容、方法與過程。將英語教學更加推向應用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。通過張校長兩次集體備課後修改的教案，第三次集體備課我有一點點思路了，但我還需要努力爭取在集體備課上趕上其他優秀的教師。在這幾次集體備課後我在教學方面發現自己的不足，尤其是我在上完第一節公開課之後，張校長的點評讓我恍然大悟，一節好的課，是需要調動每一個孩子的積極性的，要讓每一個孩子都實實在在的參與到課堂中，讓他們成為課堂的主人。這就是這一學期我們新的教學理念，參與式教學。參與式教學活動的過程應是教師參與、指導下的學生的探索過程，整個過程中教師要充分發揮和履行好組織者的功能和作用，使整個教學活動有組織、按計劃進行，不然的話會出現“講授法滿堂灌，啟發式滿堂問，參與式滿堂亂”的現象。

這就要求英語教師應充分轉換自己在課堂上的角色，從表演者變為導演者、指揮者，放開手腳，給學生營造一個多思、多説、多練的氛圍，真正培養他們的語言交際能力，讓他們在輕鬆，熱烈的環境中學好英語。在參與式的教學活動中，教師將扮演新的角色。與單純的講授式相比，參與式教學更需要充分發揮教師的作用，這對教師的要求更高。有效的參與式活動要求教師引導學生通過活動學習，激發學生自己主動學習，幫助學生通過自己的思考構建自己多知識的理

解，使學生通過活動感受獲取知識與增長能力的快樂，為合作學習與終生學習奠定堅實基礎。這就要求教師首先具有自主意識和參與意識，積極參與到學生的探索、研究活動中，同時也要求教師具有更強的組織能力和駕馭能力，才能從活動的開始、進行到結束把握好全局，才能使一堂課取得令人滿意的效果。

在參與式教學理念以及張校長的指導之下，不斷充實自己，尋找新的適合孩子們的教學方法。語言來源於生活，又運用於生活。國小牛津英語這套教材裏有很多生活中的場景(好 範文網)，如果讓學生角色扮演，把知識和生活實踐融入在一起，學生就會滿腔熱情地主動參與活動中去，感受到現實生活與書本上的知識密切相關。例如：1bm4 u2 new year’s day。根據教師提供的教學掛圖模擬場景，學生們互相合作表演很容易掌握了課本知識，同時也培養了學生日常使用英語的口語交流的習慣。表演的人身臨其境，觀看的人訓練了英語聽力，記憶了教材內容。同時，還可以正確和錯誤的操作方式，然後讓“觀眾”指出正確之處和錯誤之處，有效提高教學質量。

總之，通過寓教於樂的“參與式教學”，讓學生養成動手、動腦，動口的好習慣，不僅能培養學生對英語學習的濃厚愛好，而且使能學生樹立學習的自信心，發展自主學習的能力和合作精神，變被動學習為主動參與學習，形成對英語教學的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學生今後的終身學習奠定良好的心理基礎。

以上就是我在教學中的幾點體會和做法。有什麼意見，請大家指出來。謝謝

第四篇：教學經驗交流發言稿

各位老師大家好：

我沒什麼太好的教學方法，更談不上什麼經驗。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們彙報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

通過幾年的教學工作，我感到學生們喜愛什麼樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學生們重視，上起來學生興趣也不足。我注重把幽默機智引入課堂，通過互聯網、讀書收集了許多有趣的幽默並引入課堂，豐富課堂。

我個人特別喜歡網絡紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀連海，以知識淵博，調侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農民用的破瓦罐”，所以我一直注重學習，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時擠出來的時間，我通讀了當年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當前的時髦用語、流行用語、網絡用語和歷史事件相結合，注重分析事件的來龍去脈，我個人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學生肯定愛聽。

我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學生喜愛，一次我巡查教學秩序，5班因特殊原因出現自習課，我本不教5班的課，可5班的同學非不讓走，讓我給他們上一節歷史課，幾個同學一起鬨，其他同學都鼓掌，我便給他們上了一節複習課，因為不能打亂別人的教學進度，我給他們複習的是世近史英法美資產階級革命，歷史離不開人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭台，後查理二世復辟，把已經是死人的克倫威爾從墳地裏刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建築威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，後來英國資產階級最終戰勝了封建勢力，英國結束了資產階級革命，成為世界上第一個資本主義國家。人們過上了幸福的生活，60多年後的一天一個農民在教堂門前走偶然望教堂上一個什麼東西灰呼呼的，這時人們才想起來對呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插着呢？學生們笑了。在將法國時我以路易十六為線索簡述了法國革命，其間穿插了路易的故事，説一天路易去看處死死刑犯去，他發現斷頭的斧子砍過幾個人之後就捲刃了、鈍了，於是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個多月的時間研製出新型砍刀稜形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不捲刃，但是不久法國就發生了法國大革命，路易便被自己的設計的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰爭時，講華盛頓時我從另一個角度評述了這個英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫生不一會就從外面拿回來幾個血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫生是從一個年輕的黑人嘴中生揪下來的，説明《獨立宣言》中的話是偽善的。

總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學生們愛上歷史，真心喜歡我的歷史課。

第五篇：教學經驗交流發言稿

教學經驗交流發言稿

各位同仁：

大家好！很高興今天能和大家聚在一起探討我們的教學。在這裏我首先要道出兩個感謝，感謝我們付佐完小的領導為我們創造了一個和諧愉悦的教學氛圍讓我體會到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的温暖。正是有你們的關心、支持和幫助我才有了今天的成績，謝謝你們！我今天的發言也談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺的談一談我教學工作中的點滴做法。不當之處請大家批評指正。下面我就從四方面介紹我的教學體會。

一、自我完善

“學無止境”，在我看來學習是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。對於我自己來説，我會在每次考試結束後，寫下考後反思，我認為與其考後患得患失，不如總結經驗、積累出方法；我一直把“三人行必有我師”這句名言作為我的座佑名。我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼裏記到心裏，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上;書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閲讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用於我的課堂教學。

二、向課堂要效率

首先是備課方式的改進。課前深入瞭解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。

合理的教學方法可以幫助學生科學的思考和解決問題。在教學中要教給學生分析題的方法，比如：舉個例子、列個圖表、做個假設、來個實驗等等，讓他們去體會探索的樂趣和成功的自豪感。

下面我就給大家介紹一下我的一個課堂小設計。前幾天我才講了《克和千克的認識》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對於老師來説非常難講，對於學生來説呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點。正因為我體會到了這一點，所以我設計了這樣一節課來攻破這個難點：1、我佈置了課前蒐集資料，讓學生回家記錄標有“克”和“千克”的物品，可以在家裏找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；2、課上我首先以幾個生活中常見的質量來作為參照物，比如説一個一角硬幣的質量、一個小朋友的體重、一個蘋果的質量和一頭豬的質量。對於身邊熟悉的學生容易記在心裏。3、讓學生彙報他們收集的資料。在這裏我設計了三個環節①挑幾名優等生先讓他們彙報，我再適時點撥，例如：學生説一盒牙膏的質量80克，我會及時追問：“它的質量用我們熟悉的哪個質量來做參照物好呢？如果我們説成80千克會出現什麼笑話呢?誰來説一説?”這時真有一個學生説道：“那我們在擠牙膏時就好像扛着兩個小朋友在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時全班學生鬨然大笑。真是太精彩了！②採用同樣的方法彙報了幾個後，我尋找了幾個有價值的資料採用填單位的形式提問，並且也讓學生説出參照物，講出小笑話。在説一根雪糕質量時，又有一名學生説到道“如果填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”③以同桌為小組用上邊的方式對照自己蒐集的資料相互提問、填空講笑話。

這樣一堂課下來確實達到了很好的預期效果。

三、做好班主任工作

我們都知道如果一個班級有一個良好的班風，那麼這個班的學習成績一定會名類前茅。作為班主任我不但注重學生的學習，還關心他們的生活、身心健康和生活狀況。我常常用語言開導、鼓勵教育他們，不斷與他們談心，既掌握了他們的心理活動，還取得了他們的信任，讓他們體會到班集體的温暖。這樣無論

是學習還是其他活動，他們總是是把班集體榮譽放在第一位，努力為班級爭光。

最後我再談一下有關學困生的轉化學問題。我們都知道學困生轉化工作的好壞直接影響到班級學生的學習成績和道德素質。那麼如何做好學困生轉化工作呢？我覺得我們要先了解學困生。我把我們班的學困生大致分了三類：，智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。

在我們班裏有一名同學，10以內的加減法她會，其它的任何知識對於她來説真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結果會是南轅北轍，但我也會給她機會，也會微笑的對待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對我的愛。這也就是我所要説的“師愛是轉化的祕訣。”

許多人認為數學是一門枯燥的學科除了數字就是公式。但我的數學課卻總是笑聲不斷。課上我會用一些幽默的語言和簡短的小故事來豐富我的課堂教學當然我是有有對性的，比如看到哪個學生對課堂無興趣了或是走思了我會點他的名字來説幾句“你看我們××想什麼呢？是不是在想今天回家你媽媽給你做的紅燒肉呢?香吧？要認真聽課表現好回家才能吃的！” 看到打盹的同學我會説：“嘿××你眼皮上支的兩根棍快折了。趕緊睜開眼認真聽課，不然被別人落下了”。

如果一堂課有5次回答的機會我會給學困生3次，在我的學生回答時，我會不斷給打氣，比如“你能行的再想想、這個問題能難住你？加油！離成功就差一步了。”有了我的支持和肯定孩子們都愛上數學了。每當鈴聲響後我走進教室他們那高昂的“起立、老師好”五個字就如同給我打了一針興奮劑，令我對這節課充滿了信心。

在我的心中我始終認為：鮮花和掌聲的背後，都凝聚着辛勤和汗水。只要你付出了你就一定會有所收穫。最後希望各位老師們能收穫自己的碩果。在今後的教學上百尺竿頭，更進一步！

謝謝大家！