技術經驗交流發言稿(精選多篇)

第一篇：信息技術教研經驗交流發言稿

首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什麼經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收穫與困惑毫無保留地彙報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。

一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力

新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂於奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇於創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鑽研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時瞭解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底藴。

二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效

每學期開學後的前兩週，對我區中國小信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體佈署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。

我區截止到2014.7為止，高中教師98%為年輕教師，國中90%的兼職教師，國小專業教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。

針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：

1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什麼？怎樣用新理念上好老教材？國中和國小沒有新課標怎麼辦？信息素養是什麼？如何在教學中培養和提高學生的信息素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。採用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以後，教師們要根據新課程標準理念，聯繫教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。

2．每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鑽研教材，有創新能力的教師作為重點培養對象，充實中心組力量，對重點培養對象進行跟蹤聽課指導。並利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在鹹一中聽課指導一週，以國中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。

3．以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題《網絡環境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。

由***老師執教的《製作電子報》網絡課，是根據國小信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合複習課，用asp編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平台。具體設計如下：

（1）請同學彙報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集信息、處理信息、發佈信息的能力，為後期的製作埋下伏筆。

（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然後根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清製作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。

（3）佈置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，製作有個性的電子報。

（4）各小組根據組長的分工，合作製作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或bbs論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。

（5）學生製作完作品後，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優勢再一次體現。

（6）作品評價：通過“點將台”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析，找出優、缺點，以達到取人之長，補己之短的目的。

課後，老師們進行了熱烈的研討，一致認為這節區級研究課，教師能源於教材不拘泥教材，注重課程資源的開發，根據學生的學習生活和愛好，在新理念的指導下，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術學科與美術學科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規劃。採用開放性的任務，使學生的個性得到了張揚，培養了學生的創新精神和實踐能力。注重引導學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。在實踐中增長才幹，感受在實踐中獲得成功的喜悦。注重教會學生學會學習，注重學生綜合能力的培養，能夠使學生主動參與教學過程。

此課已作為市級課題《網絡環境下教與學的研究》和市級課題《信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑研究》的課例並上報市教研室參加錄象課的評比，進入網上公示階段。

**老師執教的《探索主頁的製作技巧》市級研究課的教學設計首先通過學生作品的展示，創設問題情景，激發學生的學習興趣，然後在教師的指導下，通過學生的自主學習、協作學習，掌握瞭如何在短時間內快速製作優秀主頁的設計技巧。用dreamveaver進行拆分、組合，探索製作網頁技巧的環節體現了從問題解決出發，讓學生自己發現問題並提出問題解決的方案，讓學生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實踐中獲得成功的喜悦。指導學生在“做中學”，“學中做”的過程中提升他們的信息素養。教師能在新理念的指導下，從教學問題入手，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展。網站設計的好，在以前網絡課的基礎上，引進了語音聊天室的功能，使同學之間的交流更直接。

***執教的《計算機組成》一課的教學設計將計算機組成的各個部件通過動態網頁直觀的展示在學生面前，學生將鼠標移到每個部件上，就會在鼠標的旁邊出現此部件的作用，這種直觀性教學方式極大的調動了學生的學習積極性。學生可根據自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會根據學生答題情況，進行判斷並給出鼓勵性的語言和提示語，就好象每位同學有一位老師一樣。充分體現了個性化學習，最後，學生根據此課的學習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學生的生活緊密的結合起來，使學生在活動中學以致用，提高自主學習能力、協作能力、與人交往的能力，實際動手能力。使本來枯燥的一節課，變成了學生愛學、樂學的一節課。

研究性學習是從學科或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似於科學研究情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息蒐集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。因此在信息教學中創設科學探究情境，營造科學探究氛圍，對於激發學生進行科學探究的慾望是很有幫助的。

powerpoint演示文稿文件與word文檔的操作有很大的相似性，因此***老師執教高中信息技術課《powerpoint》這一章時改變傳統的教學方式，嘗試採用研究性學習的方式進行。具體設計如下：

（1）確定課題：***老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，週會課老師請同學們商量元旦打算去什麼地方旅遊，同學們對這個提議非常感興趣，最後產生了《元旦我們去旅遊》這個課題

（2）學生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅遊地點（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據本組情況分配任務。

（3）蒐集素材：網上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導遊諮詢。

（4）素材處理：根據所要説明的內容，整理資料，做簡單的處理。

（5）演示文稿的製作：圖片的插入、配備相關的文字説明、根據內容設置連接，完成各個分任務。

（6）通過網絡，實現資源共享，將每個成員的分任務連接，完成演示文稿。

（7）課堂再現：

a、分組展示製作的成果，並由“導遊”負責講解，包括旅遊景點的特色介紹、景區的住宿條件及收費、旅遊注意事項以及製作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。

b、聽了“導遊”的介紹，“遊客們”根據自己的喜好提出問題，由“導遊”講解，模擬真正的旅遊情景。

c、“遊客”打分，指出每一組的優、缺點，並提出相應的改進措施，評出最佳“旅行社”。

d、教師總結，根據“旅行社”提供的材料，分析製作過程中運用比較“精”“巧”之處（同時也點出了本章的重點、難點）

這節區級研究課，將研究性學習滲入到課堂教學，使學生處於主動探究的過程，體現了布魯納發現法的其精髓重在讓學生學會探索、學會發現。讓學生自己通過積極主動地探索活動來建構知識、提高探索能力。並讓學生體會到了科學工作的艱辛與成功的喜悦，體會到了合作的重要性。

三、以任務驅動，開展中心組活動，培養鍛鍊骨幹教師，不斷提高科研能力

熟話説：人無壓力就無動力。因此，為了培養鍛鍊骨幹教師，使中心組起到一點帶面的輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區信息技術教學的發展。

1．借學生作品評選的機會，從學生作品的評價標準和學校選送的作品入手，對輔導教師進行個別指導，提出改進建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。

2．組織中心組成員學習有關的教育教學理論，研究課題實施的方法，帶中心組成員八次去大港學習動態網站的建設，觀看全國優秀課的光盤，使中心組成員在教育教學理論、課題研究、教學設計、教學基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優課的評選做好準備。

3．利用高中會考、國中在線考試的機會，以中心組成員為支撐點，充分發揮中心組成員的力量，對高中、國中信息技術教師進行二次培訓，通過這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區信息技術教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進行。

4．發揮信息網絡功能，提高教育教學質量。本學科網頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛鍊了教師的信息能力，又增強了教師之間相互合作的精神，並一起商討符合新理念的教學設計。充分發揮“網絡聯繫、中心輻射”的優勢，開展“網上教研”。對原有的信息技術學科的網頁進行了更新，把收集和篩選的教學動態、信息、資源及時發佈給學校和教師。增加了貼近課堂教學的有特色的主題知識網站、教學設計、優秀論文等欄目，通過此網站對教學進行有針對性的指導。

5．本着重在參與的原則，趁市教研室學科網站的評選機會鼓勵教師建立主題知識網站。

四、因需培訓，面向全體教師

在信息社會，信息技術快速更新，信息技術教師只有不斷的學習，才能跟上時代的步伐。2014年1月27日（正月初八）至2014年2月7日（正月十七）受局黨委委託，培訓科、教研室、職稱中心聯合對我區中、國小信息技術教師進行了為期10天的培訓。根據我區中國小的信息技術教師的教學水平、知識水平層次不齊的情況，採取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網管中心郝傑主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經送寶，將自己多年的實踐經驗毫無保留的傳授給大家，使我區的教師能較快的掌握新的教育理念和先進的技術。推動了我區網絡課教學的進程，盤活我區教育資源，實現共享，經過此次培訓，初級班的老師能夠製作比較美觀、合理的網頁，能用新的理念説課、進行網絡課設計，能夠管理、維護學校的局域網機房。中級班的老師能用新的理念説課、用動態網頁的技術進行網絡課設計。這樣，使人人都有東西可學，並且有能力學會學好。上學期開學初針對寒假的培訓情況，對我區中國小的信息技術教育進行了調研，一部分教師能夠學以至用，已經開始使用學到的新理念、新技術上課，教學水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有幹勁。對另外一部分教師，力求通過調研與學校和教師多溝通，轉變教育觀念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學工作。

五、改革評價體系，促進教師教學能力的提高

在市教研室的領導下，對評價體系進行了嘗試，高一、七年級除在線考試外，每位同學還要完成一幅電子作品作為會考成績，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區國小也用此方式進行期末考核。從上交的學生作品情況看，教師的指導和學生的製作作品的能力都有一定的提高，本學年的重點工作之一得到落實。

以上是我們上學年做的一些工作，雖然取得了一些成績。但是距離市教研室的要求還很遠，跟兄弟區縣比還有不少的差距，希望以後市室領導和兄弟區縣的同仁們給予更多的支持和幫(內容來源好 範文網)助，我個人在以後的工作中，也會一如繼往的多學習多學習，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當好領頭雁。

第二篇：信息技術教研經驗交流發言稿

能夠使學生主動參與教學過程。

此課已作為市級課題《網絡環境下教與學的研究》和市級課題《信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑研究》的課例並上報市教研室參加錄象課的評比，進入網上公示階段。

xx老師執教的《探索主頁的製作技巧》市級研究課的教學設計首先通過學生作品的展示，創設問題情景，激發學生的學習興趣，然後在教師的指導下，通過學生的自主學習、協作學習，掌握瞭如何在短時間內快速製作優秀主頁的設計技巧。用dreamveaver進行拆分、組合，探索製作網頁技巧的環節體現了從問題解決出發，讓學生自己發現問題並提出問題解決的方案，讓學生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實踐中獲得成功的喜悦。指導學生在“做中學”，“學中做”的過程中提升他們的信息素養。教師能在新理念的指導下，從教學問題入手，自主設計獨特的教學內容，在網站中放置了與本課有關的素材、自學的內容、相關網站連接等，拓寬了學生的視野，使不同層次的學生都能得到發展。網站設計的好，在以前網絡課的基礎上，引進了語音聊天室的功能，使同學之間的交流更直接。

xxx執教的《計算機組成》一課的教學設計將計算機組成的各個部件通過動態網頁直觀的展示在學生面前，學生將鼠標移到每個部件上，就會在鼠標的旁邊出現此部件的作用，這種直觀性教學方式極大的調動了學生的學習積極性。學生可根據自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機器會根據學生答題情況，進行判斷並給出鼓勵性的語言和提示語，就好象每位同學有一位老師一樣。充分體現了個性化學習，最後，學生根據此課的學習，分組準備購機計劃，這樣將理論知識與學生的生活緊密的結合起來，使學生在活動中學以致用，提高自主學習能力、協作能力、與人交往的能力，實際動手能力。使本來枯燥的一節課，變成了學生愛學、樂學的一節課。

研究性學習是從學科或現實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似於科學研究情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息蒐集與處理，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。因此在信息教學中創設科學探究情境，營造科學探究氛圍，對於激發學生進行科學探究的慾望是很有幫助的。

powerpoint演示文稿文件與word文檔的操作有很大的相似性，因此xxx老師執教高中信息技術課《powerpoint》這一章時改變傳統的教學方式，嘗試採用研究性學習的方式進行。具體設計如下：

（1）確定課題：xxx老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，週會課老師請同學們商量元旦打算去什麼地方旅遊，同學們對這個提議非常感興趣，最後產生了《元旦我們去旅遊》這個課題

（2）學生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅遊地點（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據本組情況分配任務。

（3）蒐集素材：網上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導遊諮詢。

（4）素材處理：根據所要説明的內容，整理資料，做簡單的處理。

（5）演示文稿的製作：圖片的插入、配備相關的文字説明、根據內容設置連接，完成各個分任務。

（6）通過網絡，實現資源共享，將每個成員的分任務連接，完成演示文稿。

（7）課堂再現：

a、分組展示製作的成果，並由“導遊”負責講解，包括旅遊景點的特色介紹、景區的住宿條件及收費、旅遊注意事項以及製作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運用的處理圖片和文字的特殊技巧。

b、聽了“導遊”的介紹，“遊客們”根據自己的喜好提出問題，由“導遊”講解，模擬真正的旅遊情景。

c、“遊客”打分，指出每一組的優、缺點，並提出相應的改進措施，評出最佳“旅行社”。

d、教師總結，根據“旅行社”提供的材料，分析製作過程中運用比較“精”“巧”之處（同時也點出了本章的重點、難點）

這節區級研究課，將研究性學習滲入到課堂教學，使學生處於主動探究的過程，體現了布魯納發現法的其精髓重在讓學生學會探索、學會發現。讓學生自己通過積極主動地探索活動來建構知識、提高探索能力。並讓學生體會到了科學工作的艱辛與成功的喜悦，體會到了合作的重要性。

三、以任務驅動，開展中心組活動，培養鍛鍊骨幹教師，不斷提高科研能力

熟話説：人無壓力就無動力。因此，為了培養鍛鍊骨幹教師，使中心組起到一點帶面的輻射作用，給他們壓重擔，在完成任務的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區信息技術教學的發展。

1．借學生作品評選的機會，從學生作品的評價標準和學校選送的作品入手，對輔導教師進行個別指導，提出改進建議，增強教師的指導水平，取得了一些效果。

2．組織中心組成員學習有關的教育教學理論，研究課題實施的方法，帶中心組成員八次去大港學習動態網站的建設，觀看全國優秀課的光盤，使中心組成員在教育教學理論、課題研究、教學設計、教學基本功等方面在原有的基礎上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優課的評選做好準備。

3．利用高中會考、國中在線考試的機會，以中心組成員為支撐點，充分發揮中心組成員的力量，對高中、國中信息技術教師進行二次培訓，通過這次培訓，增強了教師處理故障，機房維護的能力。在我區信息技術教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進行。

4．發揮信息網絡功能，提高教育教學質量。本學科網頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛鍊了教師的信息能力，又增強了教師之間相互合作的精神，並一起商討符合新理念的教學設計。充

分發揮“網絡聯繫、中心輻射”的優勢，開展“網上教研”。對原有的信息技術學科的網頁進行了更新，把收集和篩選的教學動態、信息、資源及時發佈給學校和教師。增加了貼近課堂教學的有特色的主題知識網站、教學設計、優秀論文等欄目，通過此網站對教學進行有針對性的指導。

5．本着重在參與的原則，趁市教研室學科網站的評選機會鼓勵教師建立主題知識網站。

四、因需培訓，面向全體教師

在信息社會，信息技術快速更新，信息技術教師只有不斷的學習，才能跟上時代的步伐。～年1月27日（正月初八）至～年2月7日（正月十七）受局黨委委託，培訓科、教研室、職稱中心聯合對我區中、國小信息技術教師進行了為期10天的培訓。根據我區中國小的信息技術教師的教學水平、知識水平層次不齊的情況，採取先分再合的培訓方式，聘請市教研室的高淑印主任、網管中心郝傑主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經送寶，將自己多年的實踐經驗毫無保留的傳授給大家，使我區的教師能較快的掌握新的教育理念和先進的技術。推動了我區網絡課教學的進程，盤活我區教育資源，實現共享，經過此次培訓，初級班的老師能夠製作比較美觀、合理的網頁，能用新的理念説課、進行網絡課設計，能夠管理、維護學校的局域網機房。中級班的老師能用新的理念説課、用動態網頁的技術進行網絡課設計。這樣，使人人都有東西可學，並且有能力學會學好。上學期開學初針對寒假的培訓情況，對我區中國小的信息技術教育進行了調研，一部分教師能夠學以至用，已經開始使用學到的新理念、新技術上課，教學水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有幹勁。對另外一部分教師，力求通過調研與學校和教師多溝通，轉變教育觀念，使他們認識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學工作。

五、改革評價體系，促進教師教學能力的提高

在市教研室的領導下，對評價體系進行了嘗試，高一、七年級除在線考試外，每位同學還要完成一幅電子作品作為會考成績，用完成電子作品的方式考核，這是改革的方向。為此，我區國小也用此方式進行期末考核。從上交的學生作品情況看，教師的指導和學生的製作作品的能力都有一定的提高，本學年的重點工作之一得到落實。

以上是我們上學年做的一些工作，雖然取得了一些成績。但是距離市教研室的要求還很遠，跟兄弟區縣比還有不少的差距，希望以後市室領導和兄弟區縣的同仁們給予更多的支持和幫助，我個人在以後的工作中，也會一如繼往的多學習多學習，提高自己的教科研能力，甘為人梯，當好領頭雁。

第三篇：信息技術教學經驗交流發言稿

尊敬的教研室領導、尊敬的各兄弟學校專家老師們：

大家下午好，信息技術教學經驗交流發言稿。非常榮幸受趙主任的委託，代表我們臨沂六中信息技術教研組在這次交流會上發言。六中在近幾年的信息技術教學中取得了一定的成績，尤其是近兩年的信息技術會考中取得了較好的成績。下面我將我們教研組自認為可行的做法和想法總結出來，與各位同仁共同探討。希望能起到拋磚引玉的作用，其中不當之處，還請各位專家和同行們多提寶貴的意見，我們將努力改進共同提高共同成長。

下面，我將從課堂管理和複習迎考兩個方面來談。

一、課堂管理

1、落實點名制，保證不讓一個學生遊離於課堂之外。

課堂效率高不高，課堂管理是關鍵。六中班額較大，現在九年級多的達到84人，這麼多人一齊上課管理是個大問題。進入九年級，學生學業水平差距拉大，不排除個別學生有自暴自棄的現象，表現在上課不聽講不練習破壞設備，甚至逃課，跑到操場上小賣部裏玩耍，包括我們的信息課。這裏存在很多安全隱患，出了問題就誰都負不起責任。落實課堂點名制是一個好的方法。如何既不過多耽誤上課時間，又能做到這點呢？我們採用採用類似體育課模式，課代表負責制，上課鈴響，由各組長向課代表彙報本組同學情況，遲到幾個請假幾個曠課幾個，原因是什麼？課代表課後以紙條形式報任課教師，由任課老師找班主任瞭解落實情況。在依法執教依法治校的大背景下，保證學生的安全也是保護了自己，落實點名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要經常教育我們的學生在機房內不要打鬧注意用電安全。

2、落實小組長負責制，及時解決課堂中出現的問題。

課堂中落實小組長負責制。通常在教室裏班主任把他們劃成若干學習小組，我們也不例外。一般六人一組，組長負責本小組的學習指導、紀律監督、衞生檢查等，此舉可彌補了因為教師檢查不全面的缺失。通過這樣的監督，提高了學生學習的積極性和自覺性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，出現了一些問題可以及時解決。在學習過程中，不會的問題一般小組內就可解決，小組長這時變成一個小老師，他可以下位輔導其它同學，小組互助合作式學習，效果不錯，學生的學習效率特別高。另外，老師安排好每個學生的座位後，打印座次表，學生上機位置嚴格執行，否則出現的一切後果自負。例如有一次第四節課有學生髮現小鍵盤上的回車鍵沒有了，經查學生上機座次表，發現是第三節課坐在此位置上的同學故意破壞的，馬上按規定解決，當天全校通報扣班級量化並及時加倍進行了處罰，讓他買了三個同型號的鍵盤，換上一個，備用兩個。這樣重複幾次會引起班主任和全體學生的重視，有時上課會出現班主任跟班的情況，上課破壞紀律或者設備的現象會減少很多。

二、複習迎考

1、落實先周備課、學案導學，加強教研組集體備課。

我校信息技術學科每位老師幾乎都是跨年級代課，每個年級一般都有兩到三人，不是因為班級多，而是為了更好地開展集體備課活動並落到實處，同時也有利於備課組內展開競爭，提高教學質量。發揮備課組的集體力量，要求教師備課時不僅要備教材、備目標、備教法、學法、備練習，更要備學生。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學案—二次備課--教後反思。例如我們每週二上午一二節課為集體備課時間，一人主備，下週我們要複習哪個專題，重點難點在哪裏，學生應掌握哪些技能，記住哪些理論知識點，考試要求上是怎樣規定的……其餘老師進行補充和完善。然後主備人進行學案製作，大約週四下午或週五上午下週的學案就印刷出來了，然後再由個人進行二次備課，將題目做做，重點劃劃，與以前的知識關聯等等再次進行完善，發言稿《信息技術教學經驗交流發言稿》。 在先周備課學案導學，集體備課模式中實現了教學資源共享、教學進度一致、教學內容相同的局面，老師們在這個過程中達到了互相學習，借鑑，取長補短，共同提高，共同進步、實現共贏。

2、專題複習法與點滴滲透複習法相結合。

九年級複習時間緊迫，每週一節課十分寶貴，因此複習時就要重點突出，認真研究考試要求，認真研究市區兩級教研室出的模擬題庫，時刻把握考試動態信息。對學生從嚴要求，在深度和廣度方面比考試標準稍高一些。以近兩年會考來看，操作部分有四題，1是漢字錄入，2是win基本操作，3是word操作，4是front操作。專題複習法適合後三項，如4節課即一個月複習word，有操作有理論，那麼我們在複習計劃中拿出一個月來，專門複習這個，點滴滲透複習法適合漢字錄入題，時時練節節練，滲透到我們的每一節課中，也可以找語文課中要求背誦的一段為作內容，作為課前熱身練習。

如果按時間分可分成兩個階段：

第一輪 專題複習。時間是9-1月，主要內容是狠抓基礎，強化訓練。力爭延伸到各個知識點的每一個角落，主要目的是覆蓋知識點，併為下一輪複習做好鋪墊。針對會考的重點與難點，例如word操作，frontpage操作等進行專門的訓練。通過循序漸進，由易到難的練習，及時糾正學生常見的錯誤，能夠大大提高學生的做題效率和準確程度。

第二輪 綜合練習。時間是3-4月，主要內容是模擬考試，查缺補漏。讓學生對各自的薄弱環節及時加強和補充；瞭解考試要求適應考試系統，同時對差生重點關注，必要時可以單獨進行輔導。建議不把模擬題庫題目過早給學生，以免產生疲勞，複習滑了。

3、複習課中課堂舉例更要靈活多樣。

我們大家都知道，課本上經常會針對某些具體操作，給出一些固定的實例，而我們在實際的教學過程中，不必要完全照書上的內容進行照搬。我們隨時都可以根據實際的情況，讓學生靈活操作。比如複習文件擴展名時説到擴展名就是你的姓，如班級介紹，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班級介紹”，然後説到擴展名相同的文件屬於同一類型的文件，它們是一家人，姓都是一個嘛。再比如學習word軟件的使用，有一部分內容是向學生介紹自選圖形的使用及設置，在學習時，教師完全可以讓學生充分發揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，象奧運五環標誌、一束彩色氣球等等。線條色、填充色、疊放次序、組合等知識點都可以練到。也就是説，教學不能照葫蘆畫瓢，要靈活調整學習內容和學習方法。我認為信息技術與其它的學科本質上存在着很大不同。因為學生面前有機器，所以學生的注意力更容易分散，學生在上課時不僅要面對施教者—老師，同時還要自己主動駕馭學習的工具—電腦。這對老師的能力要求更高，需要不斷用任務驅動他們，用課堂作品展示刺激他們，用優美的語言去鼓勵他們，讓他們緊隨老師引領完成教學任務。

4、不放過每一個細節。

例如上課時學生讀“粘貼”時，有的讀“nian tie”，有的讀“zhan tie”，經過老師們集體討論，又專門查了詞典，發現：粘nián，形容詞，如:粘粥(粘稠的粥);踩在一些粘東西上;;粘稠(濃厚而帶粘性)等。粘zhān，動詞，如:粘合(粘貼膠合);，粘着(用膠質把物體固定在一起。綜上所述，“粘貼”是個動詞，應讀zhāntiē。後經智能abc和搜狗拼音驗證也是如此。又如八年級flash的學習中，教材上對於運動漸變時間軸的背景色描述為淡藍色，而在實際教學中，我們發現應為淡紫色，後來經查證不同版本的flash，其背景色是不同的，教材中指定用的flash mx，其背景色確實應為“淡紫色”。

一些專用術語如“重命名” 不能説成改名，下拉列表，對話框……給學生一個規範的語言環境，有利於他們對課堂提問表述時的準確性。

5、注意學生的考前心理輔導，引導他們保持一個平靜的心態。

諸葛亮説：“學需靜也。”學習是要講究心態平靜。經常和學生交流時發現學生毛毛糙糙、眼高手低、好高騖遠。有學生説老師我經常泡網吧，微機水平很高，考試應該沒問題吧？我説不見得。果然在期末考試中，我們自己出題考試，滿分50，他只得了12分，就漢字輸入題和選擇題。引導學生們戒驕戒躁，靜下心來，一點一滴地複習，最後肯定會取得一個好成績。與之相反的是一些學生，特別是女生，動手能力稍差，唯恐將機器弄壞了，但是理論知道她們掌握得很好，這樣的學生就要鼓勵她們放手操作，大膽實踐，小組長重點輔導，迅速提高操作水平。

實事求是地講，我們在教學、課堂管理中肯定還存在不少問題，特別是在方式、方法、策略有待於更好地去完善改進，希望會後各位同仁批評指正。鑑於信息技術課程在學校中所處的實際地位不高，咱們專業教師少，教師隊伍流動性強，特別是很多教師還兼任其它繁重的工作，這些工作領導佈置下來了不幹又不行，還得幹好，所以十分辛苦。借這個機會提前給大家白個早年，祝大家工作順利，閤家歡樂，健康幸福。也祝我們的信息技術教學工作在趙主任的帶領下明年取得更加優異的成績，再創歷史輝煌！

我的講話完了，謝謝大家！

第四篇：轉變教研方式　提高學習實效——信息技術教研經驗交流發言稿

首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什麼經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收穫與困惑毫無保留地彙報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。一、努力學習，彌補自身不足，增強工作能力

新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳

統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂於奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇於創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鑽研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時瞭解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底藴。

二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效

每學期開學後的前兩週，對我區中國小信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體佈署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。

我區截止到2014.7為止，高中教師98為年輕教師，國中90的兼職教師，國小專業教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。

針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：

1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什麼？怎樣用新理念上好老教材？國中和國小沒有新課標怎麼辦？信息素養是什麼？如何在教學中培養和提高學生的信息素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。採用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以後，教師們要根據新課程標準理念，聯繫教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。

2．每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鑽研教材，有創新能力的教師作為重點培養對象，充實中心組力量，對重點培養對象進行跟蹤聽課指導。並利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在鹹一中聽課指導一週，以國中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。

3．以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題《網絡環境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。

由***老師執教的《製作電子報》網絡課，是根據國小信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合複習課，用a編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平台。具體設計如下：

（1）請同學彙報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集信息、處理信息、發佈信息的能力，為後期的製作埋下伏筆。

（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然後根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清製作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。

（3）佈置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，製作有個性的電子報。

（4）各小組根據組長的分工，合作製作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。

（5）學生製作完作品後，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他們想到自己的作品能被所有的同學看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網絡的優勢再一次體現。

（6）作品評價：通過“點將台”隨機抽取一個組的同學展示自己組的作品，其他組的同學或教師對他們的作品進行點評、分析

第五篇：轉變教研方式　提高學習實效——信息技術教研經驗交流發言稿

轉變教研方式　提高學習實效——信息技術教研經驗交流發言稿

首先感謝教研室領導給我提供了和大家共同交流的機會，其實，我沒有什麼經驗可談，也沒有那些地方比在座的各位做的好，借這個機會，把我上一學年教研工作中的收穫與困惑毫無保留地彙報給大家，希望領導和同行們多提寶貴的意見。

一、努力學習，彌補自身不足

，增強工作能力

新一輪課程改革的實施，對我們教育工作者而言無疑是一種挑戰，它迫使我們打破傳統和常規，繼承中求發展，求創新。民族的振興希望在教育，教育的振興希望在教師。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁、師之師，更需要有高尚的師德，精湛的師能，高瞻遠矚的眼光，樂於奉獻的精神，全心全意為基層服務的意識，勇於創新的意識和精神……為了勝任教研員工作，自覺鑽研教材，抓緊一切機會和時間向書本學習、向其他人學習、借培訓的機會學習、通過網絡學習、在實踐中學習（新課標、相關的教育教學理論、專業知識等），從而及時瞭解最新的教育教學動態，不斷強化內功，增厚底藴。

二、立足實際，開展切實可行的教研活動，提高實效

每學期開學後的前兩週，對我區中國小信息技術機房、教師、開課情況進行摸底，掌握第一手材料，再結合市、區教研室的總體佈署，制定學科教研計劃，使教研活動有的放矢。

我區截止到2014.7為止，高中教師98為年輕教師，國中90的兼職教師，國小專業教師更少，教師隊伍流動性強，信息技術課仍然存在重知識輕能力的教學情況，學校領導沒有信息技術課的學科意識，不重視本學科教學。

針對我區的以上具體情況，每學期組織4~9次教研會；2節研究課。最突出的活動有以下幾項：

1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術課的最新理念是什麼？怎樣用新理念上好老教材？國中和國小沒有新課標怎麼辦？信息素養是什麼？如何在教學中培養和提高學生的信息素養？這是老師們最為關心的問題，也是教研活動研討的重點。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點評研究課為主的“一言堂”。採用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創新思路和實用價值的課，激發教師進行教學改革的熱情，提高教師的教學水平。在觀摩課以後，教師們要根據新課程標準理念，聯繫教學實際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補充，共同促進。

2．每學期深入課堂一線聽課達50節，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學方法，解決教學中存在問題，及時發現認真鑽研教材，有創新能力的教師作為重點培養對象，充實中心組力量，對重點培養對象進行跟蹤聽課指導。並利用下校的機會，廣泛宣傳信息技術課的重要性，爭取學校領導的支持，加大名牌和薄弱、邊遠校的指導力度，比如以市級研究課為契機，連續在鹹一中聽課指導一週，以國中在線考試為契機為雙橋中學調試機房，免費提供殺毒軟件，對剛由數學學科轉行的信息技術教師單獨進行殺毒培訓。

3．以科研帶教研，搞好區級研究課。本學年繼續圍繞市級課題《網絡環境下的教與學的研究》、《信息技術教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點指導了四節區級研究課，走教科研相結合的道路。

由***老師執教的《製作電子報》網絡課，是根據國小信息技術五年級教材及結合新課程標準的要求，自己設計的一節綜合複習課，用a編寫了智能化的互動網站，將網絡作為輔助學習的工具和組織課堂活動的基本平台。具體設計如下：

（1）請同學彙報課前調查報告：報紙應具備哪些要素，展示設計的報紙圖樣。培養學生收集信息、處理信息、發佈信息的能力，為後期的製作埋下伏筆。

（2）請學生欣賞網站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然後根據學生的選擇師生共同賞析，在學生暢所欲言的欣賞中，學生的觀察和分析能力得到了培養，想象力、創造力得到發展。更幫助學生理清製作的思路，吸取他人的優秀做法。學生的問題意識得到了培養，體現學習內容學生自主選擇這一特點。

（3）佈置開放性的任務：根據自己的興趣愛好，製作有個性的電子報。

（4）各小組根據組長的分工，合作製作電子報，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或論壇為學生提供了多維交流的空間，學生通過上網自主搜索信息，尋找自己感興趣的內容，在較短的時間內，學生便獲得了大量的信息，網站成為每位學生的老師，使個性化學習得以實現。

（5）學生製作完作品後，將作品上傳到網站中，當學生看到自己組的作品出現在網絡中，當他