家訪經驗交流(精選多篇)

第一篇：家訪經驗交流材料

今年寒假，我對我班13名學生進行了家訪，其他以打電話的方式與家長進行了溝通，以瞭解孩子假期學習情況。在我走訪的13名學生中，有成績優異的孩子，有後進生，也有學困生。無論採取哪種方式和家長溝通，我深切感受到了家長對孩子的殷切希望，對老師的感激與寄託，此時，我總是感覺責任重大，對自己的工作更不敢有絲毫的懈怠。在與家長交流的過程中，我發現一些家長在教育自己的孩子上有一套切實可行的方法，包括了學習、生活等很多方面，而另一些家長對孩子的教育顯得比較蒼白無力，最常説的一句話就是“他不聽”。這兩部分學生的差距是不言而喻的。同時，我也將孩子在校表現向家長做了詳述，也針對孩子的特點在假期期間的學習生活給與指導。下面，我將我在假期內家訪的幾個例子説一下：

某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴重，數學成績優異，英語一般，語文更是一塌糊塗，又加性格極強，逆反心理嚴重，對老師的批評教育置若罔聞，甚至當堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業是家常便飯，字跡潦草已成其風格，與同學打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問題學生，因此他就成為我家訪的第一對象。在與家長交流中，我瞭解到某某平時都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時間照顧孩子，“隔輩疼”就體現在某某身上，奶奶什麼事都依着他，看不得孩子受半點委屈，吃一點虧。這種溺愛助長了他的任性。再者，父母對孩子的教育也出現了偏頗，不重視對孩子的教育，認為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個時期的孩子在心裏上是需要家長疏導的，忽略了這正是孩子世界觀、價值觀、人生觀的萌芽時期。孩子即將步入青春期，孩子在認識這個世界、學會與人相處方面都有了一個模糊的認識，這更需要家長在各方面加以引導，以使孩子健康快樂的成長。所以，我向家長建議：

1、要多與孩子溝通，真正瞭解孩子在想什麼，若孩子不願和家長交流，家長要主動發問，耐心聽孩子對身邊發生的事的看法，要深入其內心世界，幫助他解決他心理上的問題。對於一些錯誤的思想，家長要及時糾正，慢慢讓孩子明白是非對錯。

2、家長要多拿出時間來陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關愛與温暖。哪怕是陪孩子看一部動畫片，讀一本故事書，要多鼓勵孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長與學生之間的鴻溝，築起一條心靈相通之路。

3、多讓孩子讀一些勵志圖書，讓偉人、科學家成功的事蹟感染他，逐步對他產生潛移默化的影響，最終使他認識到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見，慢慢的啟發、引導他走出心理上的誤區，認識到學習的重要性。

4、對於孩子的學習，一刻也不能鬆懈，在該生家裏，我幫助他制定了寒假學習計劃，作息時間表，這都是我們以商量的口吻來制定的，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執行這一系列的計劃，而且，我要求家長監督，並幫助孩子解決學習上的困難，讓孩子過一個鬆弛有度的假期。

5、除了看一些勵志性圖書外，還要看多看一些實用性強的書，如兒童文學、成語故事、歷史文化等，要經常練筆，將自己所讀到的用到作文裏面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習作習慣，二可以積累作文素材，三可以擴展知識面，增強理解力。

第二篇：家訪經驗交流

家訪經驗交流

楊地中學 劉海洋

尊敬的各位領導老師們：下午好！我很榮幸能在這裏和大家一起分享我的家訪故事，交流我在家訪工作中的點滴體會。

首先，談一談家訪的重要意義。

家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基説過：“教育的效果取決於學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒坍下來”。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強職業信心。同時，教師可以憑藉自己較為先進的教育方法來影響和改變我們山區家長某些不成熟的教育觀念，促進學生成長，密切家校關係。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

近年來，留守學生關愛的缺失，家庭對獨生子女的溺愛，單親家庭孩子的思想扭曲等現象日趨明顯，要解決這些問題都需要教師勤走訪，身臨其境瞭解不同孩子的家庭生活環境，從而達到教育孩子的目的。因此，家訪對於教師的教育教學、班級管理等全方位工作無疑具有重要意義。

其次，談一談我和同事們的家訪經歷及體會。

我的老家在咸陽武功，那裏沒有大山，所以我一直很嚮往山裏的生活。那裏也沒有艱苦的求學環境，也很少見到特殊的學生家庭。07年大學畢業後在雲南山區支教的過程中，我才深刻體會到山區學生的艱苦以及學生家庭的貧困。正是懷着對大山的眷戀，對教育的熱愛和對山區孩子的關注。2014年10月31日星期五，我開始了第一次家訪，地點是距離楊地最遠的大石村花皮組。下午一點多我和學生從學校出發，沿路邊走邊跑，爬上爬下，晚上七點多才到達學生家裏，雙腳都磨出了血泡，但這一路上的經歷讓我難忘。隨後的2個月裏，我週末幾乎都會去學生家，楊地的每個村落都留下我的足跡。19次白馬之行中12次徒步往返數小時，心裏只想着去了解每一個學生的家庭情況，傾聽家長們對孩子、對學校、對生活、對社會的想法甚至抱怨。這是我最寶貴的一段經歷之一。直到有一天，我發現了一個可怕的事實，便寫在08年末的一篇日記裏：我不知道，該怎麼去寫這些文字。昨夜，我幾乎失眠！經過十幾次的家訪，和學生們寫給我的關於他們家庭情況的信件，我很難想象：貧困把他們逼到了生存的邊緣。當地複雜的家庭關係讓我有些糊塗了……很多家庭是組合起來的，沒有任何血緣關係。貧困讓更多的父親鋌而走險，煤礦往往能給家庭帶來可觀的經濟收入，但意外事故總會發生。很多家庭沒有了父親的支撐，就變得毫無力氣。有的家庭，父親在煤礦出事故後身體殘疾了，沒有繼續維持家庭經濟的能力。很多母親為了維持生存，只有改嫁，有的帶着自己的兒女，但更多的母親丟下自己的孩子扔給年邁的老人，自己哭着狠着心跑了，離開了家。沒有人知道她們去了哪裏……）

在後來的家訪中，我漸漸瞭解到山區學生家庭的真實狀況，這也更加讓我走進他們，關注他們，幫助他們。我將所到之處用相機和文字記錄下來，並傳播給我的朋友、同學以及網友。令我意想不到的事情發生了，很多朋友和網友紛紛表示願意捐錢捐物

甚至有書籍和藥品。

當然，在我們學校，並不僅僅是我一個人在做家訪。比如我們學校的王蕊蕊老師、頡麗納老師、汪功達老師等遠赴孫坡，徐毅老師冒着下雨天家訪孔嶺，回來路上摔破了膝蓋磨破了鞋，毛濃忠校長和張博老師步行白馬看望貧困學生，另外我們毛靜校長等學校領導帶着慰問金幫助多名品學兼優的學生繼續上學。毛靜校長也要求自己一年中家訪一百個學生家庭。一時間，我們學校教師的家訪成為風氣，有的班主任和任課教師帶着筆記本、考試卷，甚至帶着慰問貧困學生的物品，冒着危險沿着崎嶇的山路，沿途打聽學生的家庭住址。在家訪過程中，我們深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

記得2014年9月開學七年級學生報到時，有學生反映羊坪村九坡組的一個學生因為家庭貧困輟學並被家人訂了婚約。我們學校毛靜校長、陳迪虎校長、毛華書記和我立刻前去了解情況，摩托車疾馳在懸崖邊上的水泥路，陡峭得讓人心生畏懼。然而我們所有人都盡力了，但都難以挽回局面，這個學生沒能繼續上學。因此，學生的受教育權需要政府、家長和社會的共同維護。

2014年秋季，我們學校將家訪正式列為一項常規工作，要求每個教師每學期至少家訪2個學生家庭，特別是對特殊學生的家庭要不定期走訪。

2014年秋季山陽縣教體局啟動了全縣教師“大家訪”活動，而我們學校的家訪活動和家訪制度建設率先走在了全縣的前列，成為山陽教育的一個亮點。

學生的成長和發展是教師、家庭和社會相互作用的結果。家訪是聯繫學校、社會、家庭的橋樑。是教師瞭解一個學生家庭環境和背景的最好途徑，是把握學生個性特徵和學習動態的主要渠道。它在教育教學工作中有着舉足輕重的重要作用。不可小視，更不能忽視。做好家訪工作，是教育成功的關鍵。

第三，談一談家訪的目的

（一）宣傳黨的教育方針，教育法律法規和學校規章制度，宣傳正確的教育思想。引導家長積極參與和支持學校教育教學改革，形成學校、家庭、社會“共建、共管、共育”教育模式。

（二）與家長交流溝通，深入瞭解學生的成長環境，同時將學生近期在校期間的思想品德、學習態度、學生成效、行為習慣以及生活等方面的情況向家長反饋。通過家訪，教師可以向家長及時反饋子女在校各方面的表現情況。家長能夠隨時瞭解子女在學校各方面的情況，從而激發子女的責任感和責任心。做好幫助學生與父母溝通、搭橋的作用，促進雙方的理解。

（三）講解有關安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防範然意識，進一步落實定期聯繫制度加強學校、家長、學生委託監護人之間的聯繫。

（四）瞭解掌握特殊家庭學生的情況。如貧困生、單親家庭學生、孤兒、留守學生等，以及學困生和有不良行為習慣的學生情況，有計劃和針對性的幫扶、輔導和其他助學措施。幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。

（五）瞭解家庭環境。通過家訪，教師可以對學生的家庭環境進行了解，這便於我們在教學中因材施教，找到很好的教育方法。開學初，要對新生進行家訪，瞭解他們的家庭環境，父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對學生的個性發展進行全面的瞭解。

（六）改變學生觀念。在我們楊地鎮，由於受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認為，只要孩子拿到國中畢業證書就可以去打工，對孩子在學校的情況並不瞭解。這更需要家訪，要讓家長認識孩子的前途所在，鼓勵孩子繼續努力。

（七）瞭解學生的心理。對於家長都在外打工的孩子更要家訪，這樣可以瞭解學生的心理，給予他們更多的關懷。對於留守學生，應多到孩子家看看，讓學生體驗到老師的關愛，有利於學生樹立信心，讓他們知道父母的艱辛，只有現在學好知識，以後有才能有一個好的前程，從而給學生增加無窮的學習動力。

（八）密切師生關係，家訪可以密切師生關係，密切班主任和家長的關係，使學生和家長都感到班主任對學生的關愛，這樣可以使老師與家長兩股擰成一股繩，在教育學生的態度、方式、方法上求得一致，在學生管理上更加嚴密，使之取得最佳的效果。

（九）家訪還可以讓教師增進對社會的瞭解，真正把學校、社會和家庭三者有機地結合起來，使教學更加有效。現在的九零後國中生心理髮育不成熟，他們更需要社會、學校、家庭的關心。對於當今價值取向多元化的社會，教師更應該多家訪，讓山區的家長和孩子知道知識的重要性，也要知道無知是多麼得可怕。

（十）幫助和關心困難學生。對於家庭有困難的學生，要經常家訪，我們還可以進行力所能及的幫助或者讓更多的社會愛心人士來幫助他們緩解燃眉之急。讓學生知道老師的關心和愛護，從貧困的陰影中走出來，積極投入到學習中。

（十一）幫助家長正確對待問題，加強家長對學生的約束力。很多教師在學生出現問題時，都是叫家長到學校，這種方式是不可取的，因為這樣會使家長和孩子都很沒面子，也達不到教育效果，我們應該把“請進來”變為“我們去”的形式。此時進行家訪，教師及時地瞭解該學生的教育背景，讓學生知道家長和老師的關心，讓學生真正認識自己的錯誤。以發現的眼光對待孩子，多站在家長的角度思考問題，多與家長傾心交流，與家長一起研究教育的最好方法。

（十二）徵求家長對學校及教育行政部門的意見和建議等。

家訪是溝通家庭教育和學校教育的重要橋樑，其內容及形式均受到社會因素的影響，只有不斷根據實際的需要，充分發揮其積極作用，才能真正實現家庭教育與學校教育相結合，達到成功教育的目的。

第四，家訪的實施方法

1、確定家訪對象，做好家訪計劃

一學期家訪工作分兩階段進行，首批確定的被家訪的學生要有代表性，例如學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學習困難的學生等。

2、家訪形式和人員

家訪採取登門走訪的形式。家訪人員以班主任、任課教師為主。

3、家訪內容

①瞭解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等。

②向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、價值觀。

③向家長宣傳學校各項規章制度、工作措施以及相關教育法律、法規，向家長介紹學校現狀及班級工作的計劃。

④徵求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

4、家訪反饋

家訪教師要做好家訪記錄，並做好訪後分析。對家訪中發現的問題要加以梳理，並在日常工作中調整教育教學方法。

第五，家訪中需要注意的細節。

1、教師要明確家訪目的、主題，充分準備，每次家訪時應注意言行舉止，樹立良好的教師形象。

2、家訪要注意保護學生的自尊心和積極性，一定要注意方法方式，要把賞識化融入到家訪當中，要注意家訪的實際效果。

３、尊重家長，加強與家長的感情聯繫。胸懷開闊，不計較個別家長對老師的偏見，不與家長吵架，有失教師的尊嚴，應以為人師表的行為和風範，感動家長，爭取家長對學校工作的支持。

4、重視家長的意見，對家長所提的正確意見要虛心接受，好的意見或建議，及時反映學校領導；對家長因不瞭解學校實際而提出偏激或不很正確的意見，要耐心地給予解釋，使家長諒解。

5、每一次家訪要提前通知家長，並做好家訪記錄。

6、教師家訪應注意自身的安全工作。

以上是我本人、以及對我們學校老師在家訪活動中的總結和思考。有不少感性和粗淺的認識，望各位老師批評指正。並希望在以後的工作中相互幫助，彼此協作。為楊地教育的長遠發展一起努力。謝謝！

第三篇：“走進家庭、攜手育人”大家訪活動經驗交流材料

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動經驗交流材料

靖邊縣第六國小——李志強

隨着“中國夢”的提出和素質教育的不斷深入，人民對教育的要求越來越高，為了推進學校內涵式發展，加強家校聯繫，形成社會、學校、家庭三位一體的育人合力，辦人民滿意的教育，根據上級部門要求我校開展了“走進(來自好範 文網：)家庭、攜手育人”活動。下面就自己在家訪工作的一些方法和經驗與大家一起交流：

一、家訪的類型:

根據目的不同，家庭訪問又可分為三種類型。

（一）瞭解性家訪。這是一般性家訪，適用於多數學生家庭。 內容包括：

1、家長基本情況，包括學歷情況，職業情況等；

2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構成，學生父母感情情況，家長對學生的要求等；

3、學生在家的情況，諸如學習環境，學習時間，看電視時間，交往情況，家務勞動情況等。

（二）目的性家訪。 這是在瞭解性家訪基礎上對少數學生的特殊問題有針對性的家訪。適用於有特殊表現的學生。內容主要是向家長報告其子女的特殊表現或問題，共同商討協同教育的方式方法。

（三）溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實現良好配合的家訪。適用於因學校、家庭彼此不瞭解，產生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數家庭。內容是提出問題，如實介紹情況，耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實現協同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長接孩子等機會，隨時與家長溝通。

二、家訪時應注意的問題：

1、家訪時間和地點

我們要去家訪，首先要和家長打個招呼。提前和孩子瞭解一下， 1

家長的下班時間，提前預約一下。形式可以是多樣的：電話聯繫、捎紙條、短信留言、孩子帶話等等。

2、注意自己的儀表形象

家長對老師的家訪是否採取積極合作態度，直接決定着家訪的效果。家訪時老師應注重儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然後，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。

3、家訪態度端正

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由於自己教育無力把責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長教育子女的積極性，取得家長的協助，統一步調，共同把學生教育好。那種簡單化的：“告狀式”家訪，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會產生消極影響，使家長對子女喪失信心，或促使家長以粗暴的打罵代替耐心的説服教育，以至使學生產生怨恨情緒，造成師生對立。

4、訪前有準備，訪後有總結

在家訪前要做好充分的準備，收集好有關學生的各種資料，包括家庭狀況、學習成績、生活和紀律情況。家訪時要解決什麼問題，怎樣入手，預計收到什麼效果，都要考慮清楚。家訪後要記清時間、對象、原因、措施，並裝訂成冊，以觀後效。學期結束，把學生的進步與家訪時的情況進行對照，總結自己的工作，尋找差距，研究對策，為今後的工作提供依據。

5、根據不同的家庭類型採取不同的交談方式

對於有經驗的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們

的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和説服家長採取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

對於放任不管型的家庭，我們在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

6、家訪後加強對學生的督導,以鞏固家訪效果

學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位，必然有一個反覆的過程，家訪後，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的環節。如果家訪後，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味着完成了一項任務，這是錯誤的，可以説，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心裏正在進行着“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的淨化和改良。為了鞏固家訪效果，可採用學生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示範、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。定時採取談心形式瞭解學生的思想動向，防止學生錯誤行為的反彈。

三、持之以恆，不斷創新

“走進家庭、攜手育人”是一項長期艱鉅的任務，不能把它看成是一陣風，刮過即可，我們要將活動經常化，規範化。

1、制定了詳細的工作方案，計劃到每週。

2、發放《告家長書》，讓家長知道此次家訪的目的和意義。

3、多和同行交流，總結自己工作的得失。

4、認真落實自己的家訪計劃。

5、建立qq羣和飛信平台，方便和家長交流。

8、回訪方式多樣化，認真觀察每一位被訪學生，做好家訪後續工作，鞏固家訪成果。

多年的工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為教師工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，我們必須高度重視家訪工作，並且善於做家訪工作。總之，我們要做的是讓家長滿意，學生高興，社會認可，領導放心，自我認同。

靖邊六小-李志強

2014年8月21日

第四篇：交流家訪的體會

交流家訪的體會

萬名教師訪萬家活動開展以來，全體教師走進學生的家庭，瞭解學生的家庭生活和學習環境，同時向家長通報孩子在學校的綜合表現。從而促進學生全面健康發展。

教研組教師在一起，暢談最近一段時間家訪的感受。

普遍認為，學生家長對孩子的學習很重視，對孩子的期望值也比較高，但是家長本身文化水平普遍較低，家庭的學習生活環境也不是特別好，對孩子的家庭教育多是流於表面化。

教師向家庭通報的也多是把學生的優點突出化，對孩子的缺點策略化，既讓家長了解了孩子的缺點，也讓家長明白老師的關愛之心，這樣家長比較好接受。 家訪側重的還是學習成績和學習方法的探討，教師深入家庭，受到了家長的極大重視和普遍認可，家校聯繫的密切，無疑對學生的教育起到了很大的促進作用。無論對家庭還是對學校還是對學生本人都會有很大的收益。

不排除個別的家長和學生對此事不是很重視，相信隨着這項活動的深入開展，會被越來越多的家庭所接受。也會起着越來越良好的作用。

第五篇：家訪工作經驗總結

家訪工作經驗總結

蒙城縣職高孫昊

在多年班主任工作中，家訪是我們每一個班主任都經常做的常規工作，學校與家庭配合好才能發揮教育學生的作用。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式，怎樣發揮在學校的作用呢？我認為必須做到以下幾點：

（一）家訪前期準備

在家訪前，我們必須要準備學生的一些基本素材，如住址、愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，並在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好後，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無衝突。記住，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪，這會失去學生的信任。

（二）家訪應遵循以下四個原則：幫、勤、細、激。

1、對生活貧困生家訪要“幫”。

生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢羣體”。無論在農村，還是城市，由於經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨歎的“輟學生”。因此，老師如果能夠經常地家訪貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級，控流保學有着重要作用。

老師家訪貧困生要做到三幫：

幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發動全班同學捐款、捐物等，或幫助向學校申請助學金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動，以解燃眉之急，讓他們穩定情緒，安心學習。

幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生，老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢於面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。

幫激發熱情。隨着知識經濟時代的到來，“誰佔有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪，老師要反覆向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創造財富”的深刻內涵，以激發他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。

2、對行為極端生家訪要“勤”。

所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由於家庭背景複雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問題生”。老師如果不能儘快找出他們的“病因”，及時對症下藥，就容易出現嚴重後果。因此，對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。

老師對這些學生家訪的重點是：

（1）講明嚴重後果。家訪時老師要及時、嚴肅、反覆地向家長、學生説明不良行為的嚴重危害，如不及時加以約束和控制，將導致嚴重的後果，就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。

（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背後都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”，通過深層次的“ct”、“核磁共振”，切中要害，然後才能對症下藥，藥到病除。

（3）細列糾改措施。幫助行為極端生儘快走出極端誤區是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”，要幫助家長、學生儘快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力，方法適當，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。

學生的每一點進步，尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位，必然有一個反覆的過程，家訪後，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的鞏固環節。當然，這裏的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。

3、對性格內向生家訪要“細”。

俗話説：江山易改，秉性難移。由於性格內向生的成因比較複雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理，在班級中經常表現為不合羣、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的後果，出現極端行為，以致發生偶發事件。因此，對這些學生進行教育難度較大，對他們家庭進行細訪就尤為必要。

4、對優生家訪要“激”。

品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級幹部，是班集體建設中的骨幹和核心。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪，不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性，促進他們品格的鍛鍊，而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。

（三）與家長溝通藝術——人情須練達

什麼叫練達？練達就是指閲歷多而通達人情世故。成功的家訪，要求教師與家長溝通——人情須練達。要做到人情練達，必須注意“二要”、“二不要“：

1、要保持平等的教師、家長關係。

①態度謙和，不盛氣凌人。老師和家長，從工作關係上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養好學生。所以，老師 説話態度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。不要盛氣凌人，以為自己是來傳達“聖旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己説話説一不二，家長

必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持了“為師”的尊嚴。其實，適得其反，在你自以為保持尊嚴的同時已給家長留下了主觀武斷，心理素質不佳的印象。

②有禮有節，不懦弱求人。對錶現差、有不良行為且屢教不改的學生進行家訪時，有時會碰到蠻橫無理，一意包庇孩子的家長。那麼，老師要坦然處之，堅持有禮有節。開誠佈公地指出缺點，説話時不能吞吞吐吐、含糊其辭，生怕不給家長面子，好像老師對學生無可奈何，有求於家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣，家長會覺得老師性格懦弱，缺少經驗，從內心裏瞧不起你。

2、要找到家訪的共同語言。

在教育孩子的問題上，家長和教師的願望是一致的。家訪開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然後，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。一般地説，家長都想從教師那裏瞭解到孩子的優點、長處，特別是後進生的家長，他們非常想從教師那裏瞭解到孩子最近的進步。因此，我們在家訪時，也要“揚長避短”，儘量多談孩子的進步和閃光點，並把孩子的進步歸功於家長教育的結果。這樣的家訪，家長一定會高興，在此基礎上，再要求家長配合老師，共同教育學生，使其進步得更快、更好。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。

3、不要對後進生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心。

社會是複雜的，生活境遇的不同常導致生活理念的差異。有些家長認為：子女的調皮頑劣是一種聰明，而謙恭忍讓則是一種愚陋。這時候教師不能對後進生的家長流露出厭煩情緒，無論在什麼情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的東西。在耐心傾聽家長的意見後，教師要堅定立場、耐心細緻地從學生年齡段心理特點、發展趨勢入手，闡明觀點，引導家長改變片面的觀點，起到間接教育作用。

4、不要接受家長的禮物。

有的家長出於感激之情，可能會送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，並且不要在學生家中用餐。如果接受了禮物或在學生家中用餐，不僅會增加家長的經濟負擔，而且不利於下次家訪，同時會給學生留下教師不廉潔從教的壞印象，不利於對學生的教育。

家訪不單憑你的熱情就能解決問題，更需要方法與藝術。只有熱情與藝術的結合，才能實現家訪的完整功能。