家訪經驗交流材料(精選多篇)

第一篇：家訪經驗交流材料

今年寒假，我對我班13名學生進行了家訪，其他以打電話的方式與家長進行了溝通，以瞭解孩子假期學習情況。在我走訪的13名學生中，有成績優異的孩子，有後進生，也有學困生。無論採取哪種方式和家長溝通，我深切感受到了家長對孩子的殷切希望，對老師的感激與寄託，此時，我總是感覺責任重大，對自己的工作更不敢有絲毫的懈怠。在與家長交流的過程中，我發現一些家長在教育自己的孩子上有一套切實可行的方法，包括了學習、生活等很多方面，而另一些家長對孩子的教育顯得比較蒼白無力，最常説的一句話就是“他不聽”。這兩部分學生的差距是不言而喻的。同時，我也將孩子在校表現向家長做了詳述，也針對孩子的特點在假期期間的學習生活給與指導。下面，我將我在假期內家訪的幾個例子説一下：

某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴重，數學成績優異，英語一般，語文更是一塌糊塗，又加性格極強，逆反心理嚴重，對老師的批評教育置若罔聞，甚至當堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業是家常便飯，字跡潦草已成其風格，與同學打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問題學生，因此他就成為我家訪的第一對象。在與家長交流中，我瞭解到某某平時都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時間照顧孩子，“隔輩疼”就體現在某某身上，奶奶什麼事都依着他，看不得孩子受半點委屈，吃一點虧。這種溺愛助長了他的任性。再者，父母對孩子的教育也出現了偏頗，不重視對孩子的教育，認為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個時期的孩子在心裏上是需要家長疏導的，忽略了這正是孩子世界觀、價值觀、人生觀的萌芽時期。孩子即將步入青春期，孩子在認識這個世界、學會與人相處方面都有了一個模糊的認識，這更需要家長在各方面加以引導，以使孩子健康快樂的成長。所以，我向家長建議：

1、要多與孩子溝通，真正瞭解孩子在想什麼，若孩子不願和家長交流，家長要主動發問，耐心聽孩子對身邊發生的事的看法，要深入其內心世界，幫助他解決他心理上的問題。對於一些錯誤的思想，家長要及時糾正，慢慢讓孩子明白是非對錯。

2、家長要多拿出時間來陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關愛與温暖。哪怕是陪孩子看一部動畫片，讀一本故事書，要多鼓勵孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長與學生之間的鴻溝，築起一條心靈相通之路。

3、多讓孩子讀一些勵志圖書，讓偉人、科學家成功的事蹟感染他，逐步對他產生潛移默化的影響，最終使他認識到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見，慢慢的啟發、引導他走出心理上的誤區，認識到學習的重要性。

4、對於孩子的學習，一刻也不能鬆懈，在該生家裏，我幫助他制定了寒假學習計劃，作息時間表，這都是我們以商量的口吻來制定的，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執行這一系列的計劃，而且，我要求家長監督，並幫助孩子解決學習上的困難，讓孩子過一個鬆弛有度的假期。

5、除了看一些勵志性圖書外，還要看多看一些實用性強的書，如兒童文學、成語故事、歷史文化等，要經常練筆，將自己所讀到的用到作文裏面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習作習慣，二可以積累作文素材，三可以擴展知識面，增強理解力。

第二篇：“走進家庭、攜手育人”大家訪活動經驗交流材料

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動經驗交流材料

靖邊縣第六國小——李志強

隨着“中國夢”的提出和素質教育的不斷深入，人民對教育的要求越來越高，為了推進學校內涵式發展，加強家校聯繫，形成社會、學校、家庭三位一體的育人合力，辦人民滿意的教育，根據上級部門要求我校開展了“走進家庭、攜手育人”活動。下面就自己在家訪工作的一些方法和經驗與大家一起交流：

一、家訪的類型:

根據目的不同，家庭訪問又可分為三種類型。

（一）瞭解性家訪。這是一般性家訪，適用於多數學生家庭。 內容包括：

1、家長基本情況，包括學歷情況，職業情況等；

2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構成，學生父母感情情況，家長對學生的要求等；

3、學生在家的情況，諸如學習環境，學習時間，看電視時間，交往情況，家務勞動情況等。

（二）目的性家訪。 這是在瞭解性家訪基礎上對少數學生的特殊問題有針對性的家訪。適用於有特殊表現的學生。內容主要是向家長報告其子女的特殊表現或問題，共同商討協同教育的方式方法。

（三）溝通性家訪。這是旨在與家長交換信息、溝通情感，以實現良好配合的家訪。適用於因學校、家庭彼此不瞭解，產生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數家庭。內容是提出問題，如實介紹情況，耐心聽取家長意見，通過心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實現協同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長接孩子等機會，隨時與家長溝通。

二、家訪時應注意的問題：

1、家訪時間和地點

我們要去家訪，首先要和家長打個招呼。提前和孩子瞭解一下， 1

家長的下班時間，提前預約一下。形式可以是多樣的：電話聯繫、捎紙條、短信留言、孩子帶話等等。

2、注意自己的儀表形象

家長對老師的家訪是否採取積極合作態度，直接決定着家訪的效果。家訪時老師應注重儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然後，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的情況。

3、家訪態度端正

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是由於自己教育無力把責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長教育子女的積極性，取得家長的協助，統一步調，共同把學生教育好。那種簡單化的：“告狀式”家訪，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會產生消極影響，使家長對子女喪失信心，或促使家長以粗暴的打罵代替耐心的説服教育，以至使學生產生怨恨情緒，造成師生對立。

4、訪前有準備，訪後有總結

在家訪前要做好充分的準備，收集好有關學生的各種資料，包括家庭狀況、學習成績、生活和紀律情況。家訪時要解決什麼問題，怎樣入手，預計收到什麼效果，都要考慮清楚。家訪後要記清時間、對象、原因、措施，並裝訂成冊，以觀後效。學期結束，把學生的進步與家訪時的情況進行對照，總結自己的工作，尋找差距，研究對策，為今後的工作提供依據。

5、根據不同的家庭類型採取不同的交談方式

對於有經驗的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們

的合理化建議，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

對於溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和説服家長採取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

對於放任不管型的家庭，我們在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

6、家訪後加強對學生的督導,以鞏固家訪效果

學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位，必然有一個反覆的過程，家訪後，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的環節。如果家訪後，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味着完成了一項任務，這是錯誤的，可以説，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心裏正在進行着“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的淨化和改良。為了鞏固家訪效果，可採用學生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示範、正面激勵等措施手段，對學生的行為給予公正的評價。定時採取談心形式瞭解學生的思想動向，防止學生錯誤行為的反彈。

三、持之以恆，不斷創新

“走進家庭、攜手育人”是一項長期艱鉅的任務，不能把它看成是一陣風，刮過即可，我們要將活動經常化，規範化。

1、制定了詳細的工作方案，計劃到每週。

2、發放《告家長書》，讓家長知道此次家訪的目的和意義。

3、多和同行交流，總結自己工作的得失。

4、認真落實自己的家訪計劃。

5、建立qq羣和飛信平台，方便和家長交流。

8、回訪方式多樣化，認真觀察每一位被訪學生，做好家訪後續工作，鞏固家訪成果。

多年的工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為教師工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，我們必須高度重視家訪工作，並且善於做家訪工作。總之，我們要做的是讓家長滿意，學生高興，社會認可，領導放心，自我認同。

靖邊六小-李志強

2014年8月21日

第三篇：家訪經驗交流

家訪經驗交流

楊地中學 劉海洋

尊敬的各位領導老師們：下午好！我很榮幸能在這裏和大家一起分享我的家訪故事，交流我在家訪工作中的點滴體會。

首先，談一談家訪的重要意義。

家訪，對我們教師來説，並不是一個陌生的詞。作為聯繫家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，説到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基説過：“教育的效果取決於學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒坍下來”。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強職業信心。同時，教師可以憑藉自己較為先進的教育方法來影響和改變我們山區家長某些不成熟的教育觀念，促進學生成長，密切家校關係。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

近年來，留守學生關愛的缺失，家庭對獨生子女的溺愛，單親家庭孩子的思想扭曲等現象日趨明顯，要解決這些問題都需要教師勤走訪，身臨其境瞭解不同孩子的家庭生活環境，從而達到教育孩子的目的。因此，家訪對於教師的教育教學、班級管理等全方位工作無疑具有重要意義。

其次，談一談我和同事們的家訪經歷及體會。

我的老家在咸陽武功，那裏沒有大山，所以我一直很嚮往山裏的生活。那裏也沒有艱苦的求學環境，也很少見到特殊的學生家庭。07年大學畢業後在雲南山區支教的過程中，我才深刻體會到山區學生的艱苦以及學生家庭的貧困。正是懷着對大山的眷戀，對教育的熱愛和對山區孩子的關注。2014年10月31日星期五，我開始了第一次家訪，地點是距離楊地最遠的大石村花皮組。下午一點多我和學生從學校出發，沿路邊走邊跑，爬上爬下，晚上七點多才到達學生家裏，雙腳都磨出了血泡，但這一路上的經歷讓我難忘。隨後的2個月裏，我週末幾乎都會去學生家，楊地的每個村落都留下我的足跡。19次白馬之行中12次徒步往返數小時，心裏只想着去了解每一個學生的家庭情況，傾聽家長們對孩子、對學校、對生活、對社會的想法甚至抱怨。這是我最寶貴的一段經歷之一。直到有一天，我發現了一個可怕的事實，便寫在08年末的一篇日記裏：我不知道，該怎麼去寫這些文字。昨夜，我幾乎失眠！經過十幾次的家訪，和學生們寫給我的關於他們家庭情況的信件，我很難想象：貧困把他們逼到了生存的邊緣。當地複雜的家庭關係讓我有些糊塗了……很多家庭是組合起來的，沒有任何血緣關係。貧困讓更多的父親鋌而走險，煤礦往往能給家庭帶來可觀的經濟收入，但意外事故總會發生。很多家庭沒有了父親的支撐，就變得毫無力氣。有的家庭，父親在煤礦出事故後身體殘疾了，沒有繼續維持家庭經濟的能力。很多母親為了維持生存，只有改嫁，有的帶着自己的兒女，但更多的母親丟下自己的孩子扔給年邁的老人，自己哭着狠着心跑了，離開了家。沒有人知道她們去了哪裏……）

在後來的家訪中，我漸漸瞭解到山區學生家庭的真實狀況，這也更加讓我走進他們，關注他們，幫助他們。我將所到之處用相機和文字記錄下來，並傳播給我的朋友、同學以及網友。令我意想不到的事情發生了，很多朋友和網友紛紛表示願意捐錢捐物(本站向您推薦：)

甚至有書籍和藥品。

當然，在我們學校，並不僅僅是我一個人在做家訪。比如我們學校的王蕊蕊老師、頡麗納老師、汪功達老師等遠赴孫坡，徐毅老師冒着下雨天家訪孔嶺，回來路上摔破了膝蓋磨破了鞋，毛濃忠校長和張博老師步行白馬看望貧困學生，另外我們毛靜校長等學校領導帶着慰問金幫助多名品學兼優的學生繼續上學。毛靜校長也要求自己一年中家訪一百個學生家庭。一時間，我們學校教師的家訪成為風氣，有的班主任和任課教師帶着筆記本、考試卷，甚至帶着慰問貧困學生的物品，冒着危險沿着崎嶇的山路，沿途打聽學生的家庭住址。在家訪過程中，我們深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

記得2014年9月開學七年級學生報到時，有學生反映羊坪村九坡組的一個學生因為家庭貧困輟學並被家人訂了婚約。我們學校毛靜校長、陳迪虎校長、毛華書記和我立刻前去了解情況，摩托車疾馳在懸崖邊上的水泥路，陡峭得讓人心生畏懼。然而我們所有人都盡力了，但都難以挽回局面，這個學生沒能繼續上學。因此，學生的受教育權需要政府、家長和社會的共同維護。

2014年秋季，我們學校將家訪正式列為一項常規工作，要求每個教師每學期至少家訪2個學生家庭，特別是對特殊學生的家庭要不定期走訪。

2014年秋季山陽縣教體局啟動了全縣教師“大家訪”活動，而我們學校的家訪活動和家訪制度建設率先走在了全縣的前列，成為山陽教育的一個亮點。

學生的成長和發展是教師、家庭和社會相互作用的結果。家訪是聯繫學校、社會、家庭的橋樑。是教師瞭解一個學生家庭環境和背景的最好途徑，是把握學生個性特徵和學習動態的主要渠道。它在教育教學工作中有着舉足輕重的重要作用。不可小視，更不能忽視。做好家訪工作，是教育成功的關鍵。

第三，談一談家訪的目的

（一）宣傳黨的教育方針，教育法律法規和學校規章制度，宣傳正確的教育思想。引導家長積極參與和支持學校教育教學改革，形成學校、家庭、社會“共建、共管、共育”教育模式。

（二）與家長交流溝通，深入瞭解學生的成長環境，同時將學生近期在校期間的思想品德、學習態度、學生成效、行為習慣以及生活等方面的情況向家長反饋。通過家訪，教師可以向家長及時反饋子女在校各方面的表現情況。家長能夠隨時瞭解子女在學校各方面的情況，從而激發子女的責任感和責任心。做好幫助學生與父母溝通、搭橋的作用，促進雙方的理解。

（三）講解有關安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防範然意識，進一步落實定期聯繫制度加強學校、家長、學生委託監護人之間的聯繫。

（四）瞭解掌握特殊家庭學生的情況。如貧困生、單親家庭學生、孤兒、留守學生等，以及學困生和有不良行為習慣的學生情況，有計劃和針對性的幫扶、輔導和其他助學措施。幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。

（五）瞭解家庭環境。通過家訪，教師可以對學生的家庭環境進行了解，這便於我們在教學中因材施教，找到很好的教育方法。開學初，要對新生進行家訪，瞭解他們的家庭環境，父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對學生的個性發展進行全面的瞭解。

（六）改變學生觀念。在我們楊地鎮，由於受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認為，只要孩子拿到國中畢業證書就可以去打工，對孩子在學校的情況並不瞭解。這更需要家訪，要讓家長認識孩子的前途所在，鼓勵孩子繼續努力。

（七）瞭解學生的心理。對於家長都在外打工的孩子更要家訪，這樣可以瞭解學生的心理，給予他們更多的關懷。對於留守學生，應多到孩子家看看，讓學生體驗到老師的關愛，有利於學生樹立信心，讓他們知道父母的艱辛，只有現在學好知識，以後有才能有一個好的前程，從而給學生增加無窮的學習動力。

（八）密切師生關係，家訪可以密切師生關係，密切班主任和家長的關係，使學生和家長都感到班主任對學生的關愛，這樣可以使老師與家長兩股擰成一股繩，在教育學生的態度、方式、方法上求得一致，在學生管理上更加嚴密，使之取得最佳的效果。

（九）家訪還可以讓教師增進對社會的瞭解，真正把學校、社會和家庭三者有機地結合起來，使教學更加有效。現在的九零後國中生心理髮育不成熟，他們更需要社會、學校、家庭的關心。對於當今價值取向多元化的社會，教師更應該多家訪，讓山區的家長和孩子知道知識的重要性，也要知道無知是多麼得可怕。

（十）幫助和關心困難學生。對於家庭有困難的學生，要經常家訪，我們還可以進行力所能及的幫助或者讓更多的社會愛心人士來幫助他們緩解燃眉之急。讓學生知道老師的關心和愛護，從貧困的陰影中走出來，積極投入到學習中。

（十一）幫助家長正確對待問題，加強家長對學生的約束力。很多教師在學生出現問題時，都是叫家長到學校，這種方式是不可取的，因為這樣會使家長和孩子都很沒面子，也達不到教育效果，我們應該把“請進來”變為“我們去”的形式。此時進行家訪，教師及時地瞭解該學生的教育背景，讓學生知道家長和老師的關心，讓學生真正認識自己的錯誤。以發現的眼光對待孩子，多站在家長的角度思考問題，多與家長傾心交流，與家長一起研究教育的最好方法。

（十二）徵求家長對學校及教育行政部門的意見和建議等。

家訪是溝通家庭教育和學校教育的重要橋樑，其內容及形式均受到社會因素的影響，只有不斷根據實際的需要，充分發揮其積極作用，才能真正實現家庭教育與學校教育相結合，達到成功教育的目的。

第四，家訪的實施方法

1、確定家訪對象，做好家訪計劃

一學期家訪工作分兩階段進行，首批確定的被家訪的學生要有代表性，例如學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學習困難的學生等。

2、家訪形式和人員

家訪採取登門走訪的形式。家訪人員以班主任、任課教師為主。

3、家訪內容

①瞭解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等。

②向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、價值觀。

③向家長宣傳學校各項規章制度、工作措施以及相關教育法律、法規，向家長介紹學校現狀及班級工作的計劃。

④徵求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

4、家訪反饋

家訪教師要做好家訪記錄，並做好訪後分析。對家訪中發現的問題要加以梳理，並在日常工作中調整教育教學方法。

第五，家訪中需要注意的細節。

1、教師要明確家訪目的、主題，充分準備，每次家訪時應注意言行舉止，樹立良好的教師形象。

2、家訪要注意保護學生的自尊心和積極性，一定要注意方法方式，要把賞識化融入到家訪當中，要注意家訪的實際效果。

３、尊重家長，加強與家長的感情聯繫。胸懷開闊，不計較個別家長對老師的偏見，不與家長吵架，有失教師的尊嚴，應以為人師表的行為和風範，感動家長，爭取家長對學校工作的支持。

4、重視家長的意見，對家長所提的正確意見要虛心接受，好的意見或建議，及時反映學校領導；對家長因不瞭解學校實際而提出偏激或不很正確的意見，要耐心地給予解釋，使家長諒解。

5、每一次家訪要提前通知家長，並做好家訪記錄。

6、教師家訪應注意自身的安全工作。

以上是我本人、以及對我們學校老師在家訪活動中的總結和思考。有不少感性和粗淺的認識，望各位老師批評指正。並希望在以後的工作中相互幫助，彼此協作。為楊地教育的長遠發展一起努力。謝謝！

第四篇：教學經驗經驗交流材料

履行職責樂於奉獻

-----梁子湖區塗家堖鎮金海希望國小教育教學全面開科淺談

當今的教育局面,城鄉教育的差距存在較大,不論是硬件設施,還是教師素質,兩者都不能相提並論,尤其是貧困落後鄉鎮這種現象顯得更加突出。但是,城鄉教育方針是一致的,教育目標是相同的.因此,要想讓一所實力並不強的農村國小在全市強強林立的學校中略有所聞,除了遵循教育方針,尊重教育規律外,還必須按照自己的思路,從自身實際出發,走出自己的路子,創辦自己的特色。梁子湖區塗鎮金海希望國小在這次全市國小常規教學檢查中之所以能得到市教研室的肯定，正是因為我們全校教師對自身的教育工作有積極的認識，對教育事業有樂於奉獻的精神，始終有安心教育工作的平穩的心態。下面就我校如何貫徹教育方針全面開科這個話題淺談我們的做法。

一、以人為本抓思想

思想是行動的保證。為了保證我校各項工作能高效運行，我校樹立了以人為本的治校理念，從不同層面加強學校的思想建設。1、領導班子建設。我校領導班子成員都肩負着教學任務，既是管理者，又是一名一線教師，因此對學校的教學情況瞭如指掌，制訂各項教學計劃和管理措施也都切合實際。客觀上領導帶課給了教師“身正為範”的影響，貼近了幹羣關係，調動了教師工作的主動性和積極性。在日常教學管理中，我校領導班子堅持“圍繞教學定思路，明確分工抓落實，相互通氣求共識，互相監督促提高”的管理理念，規範日常學校管理流程，絕不出現教學管理的“真空”。2、教師隊伍建設。我們除了加強教師職業道德教育學習外，還根據教師個體的特點細化管理制度。有的教師因為家在城裏，平時難得回家，只能週末回去，因此教務處儘量協調好該教師週五的課，讓其能安心回家度週末。有的教師身在農村，家庭負擔比較重，農忙時節難免耽擱時間，學校就儘量給這樣的教師少安排一些課。教師平時外出辦事遇到什麼困難，學校主動出面幫忙辦理。長期的情感積累，使我校教師對學校產生了家的感覺，他們都愛校、樂教。3、學生隊伍建設。除了加強少先隊和班委會組織引導和指導外，我校還針對不同年級學生的年齡特點重點開展不同的思想教育。一、二年級學生，着重培養養成教育，讓他們養成講究衞生、愛護公物習慣；三、四年級學生着重培養集體主義教育；

五、六年級着重培養主人翁責任意識。讓學生以朋友之心大手拉小手，在關愛互助的大家庭中共同進步。有了平等待人的思想從事管理，有

感恩的心從事教學，有友愛的心相處，這樣的學校就會風正帆揚。

二、正視現實抓培訓

教師自身的素質是搞好教學的重要條件。為了貫徹教育方針，全面開科，針對素質教育的特點和農村教師師資空缺的實際情況，我們大力開展了教師素質提高工程。1、集約有限的資金，用於教師素質的提高培訓，鼓勵教師參加培訓。幾年來，我校先後派出教師赴省市區各級教育部門參加培訓，為了能更好地引進學習先進的教學和課改理念，我們每次都是多爭取學習培訓指標，除了培訓費用和補助外，只要是教師認為對培訓有益的學習用書資料學校都給予據實報銷。2、領導帶頭培訓。農村一般學校除了語文、數學教師具備外，其它的體、音、美、科學、品生（社）、綜合實踐、信息技術等教師真如鳳毛麟角，因此要跟上時代步伐，全面開科只有大力提升教師素質。我校領導班子成員主動帶頭參加培訓，每人負責一個學科的教研，做學科帶頭人。3、積極開展校本培訓。通過專家引領、課後反思、同伴交流，我校大力開展樣本培訓，制訂了二年培訓，三年起步，五年見效的規劃。每個學年開始，我校都制訂了校本培訓計劃，把校本培訓任務放在教學任務同等的位置進行要求，每學期結束，教師都要寫教學心得和培訓論文。4、積極參加課改聽課評課。對於培訓的新課程，我們採取培訓、實踐、研討、提高的流程進行。每門課程，都是校領導先帶頭講，然後才是老師們參加，最後全面開展。這次全市教學檢查，教研室的專家原本只聽我校一節課，但是我們堅決按課表聽所有的課，結果聽了六節課，其中有四節課就是我們校委會成員帶頭講的，得到了教研室專家的好評。能有這樣的作為，沒有熱愛學校的精神是不行的，沒有樂於奉獻教育的精神也是不行的。

三、立足鄉土挖資源

人民教育出版社副主編呂達説：教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的精神在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。要想使素質教育在農村全面開展，就必須走出自己的特色。

1、大力開發校本資源。農村沒有城裏燈紅酒綠的絢麗，卻有風花雪月的雅緻，鄉村的天更藍水更綠。沒有先進的教學實驗器材，我們就把學生帶到大自然中學習，讓他們寫自然日記，觀察日落日出，陰晴風雨，採擷製作動植物標本。讓學生走進社會生活，感受社會主義老有所養，老有所樂。2、引進人才資源。為了充實教學實力，我們從城裏引進了音樂教師和英語教師，他們一方面是學生的教師，另一方

面也是我們教師的老師，我們將抓住這個機遇讓這兩個學科迎頭趕上，與城區學校接軌。3、引進社會資源。美術課的教學必須要求教師有一定的基礎，為了更好地開展這個學科教學，我們校外請來剪紙師傅和竹器製作師傅，到課堂給學生上課，激發學生審美的情操。4、引進家庭教育資源。積極加強家校聯繫，讓家長走進學生，走進教室，走入孩子心靈，讓家庭教育真正成為學校教育的延伸，讓學生課堂的書本知識在家庭實踐中得到真正的運用。學校、家庭、社會融為一體，城、鄉教育加強聯繫，這樣的教育就會有勃勃生機。

四、典型激勵促提高

教育事業不是一朝一夕能見成效的，必須要有多年的努力才能實現。為了給老師們不竭動力的源泉，我們建立了典型激勵機制。1、教師典型。為了做到公正合理，我們根據不同年齡教師分別提出不同的要求：年老的教師看態度，中年的老師看實效，年青的教師看能力創新。不同的評比要求讓廣大教師都能充分發揮特長，盡己所能作出自己的貢獻。每個年齡層次的人都有自己的典型，都能實現自已的人生價值。2、家長典型。我校始終樹立大教育的觀念，不僅加強基礎教育，同時進行家長教育，真正做到教育服務學生，服務羣眾，服務社會。對那些與學校聯繫緊密，經常開展家庭教育的家長，也樹立典型，給予他們物質和精神的獎勵，贏得的良好的辦學聲譽。3、學生典型。對學生典型的樹立，我們改變了傳統單一的形勢，從學科成績、素質教育結果、綜合進步等方面進行全面評價，樹立各方面的典型，讓學生都能發現自己的閃光點，認識到自身的價值，從而樂學好學。典型的力量是無窮的，它是我們人生前行的座標和明燈。

沒有最好，只有更好。我們深知肩負的責任與使命，教育的未來任重而道遠，在新的教育形勢下，我們將找準自己的位置，定好自己的目標，與時代共起舞，創新履行自己的職責，發揚樂於奉獻的精神，使我校早日成為我市教園的一朵奇葩！

2014年5月20日

第五篇：教學經驗交流材料

教學經驗交流材料

回顧自己多年來在教育教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，其實教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。去年我剛接住六

（2）班以後，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學説了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽説咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今後的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣、樂於誦讀、課外閲讀的習慣、主動識字的習慣、認真完成作業的習慣、自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。這幾年我根據觀察所得，學生的習慣養成最主要，尤其要培養學生的自覺學習習慣,最主要得要讓學生一天之內都要有學習的自主意識，那就要每天安排我和班幹部佈置許多學習任務，這樣一來班內中等學生、優生就會很自然的利用空閒時間去充分學習，也就更好的帶動那些玩耍的學生，所以在外面玩耍的學生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學習的學生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認真指導學生修改草稿，逐漸放手讓學生自主修改。通過評議，使學生逐步掌握修改作文的方法。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閲讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文練習中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等遊戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收穫。第二步，我送給學生一句話——“日積月

累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收穫不小。學生們很喜歡這些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。（展示積累成果）我平時也注重一些優美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進行整理成冊，同時一有時間我就讓學生進行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那麼學生的語言就會越來越豐富起來。

四、講練結合，提高學習實效。

平時教師滔滔不絕的講解，學生不去練習，那對知識的理解只是過眼雲煙。我在引導學生閲讀的同時，適當安排一些習題，這樣學生閲讀有了目標，訓練有了方向，學生的自主閲讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閲讀和思考的時間交給學生，對重點、難點稍加點撥。如果教師總是怕學生摔倒，扶着他們走，學生永遠不會自己走路。根據練習的內容，可以安排在講前練、講中練或講後練。練習的內容要因課設練，具有針對性、趣味性和挑戰性。

課堂上，我十分注重對學生進行語文學習的訓練。我認為，不管教師採用怎樣的教學設計，都要通過學生以各種方式來呈現。注重了學生語文學習的訓練，且訓練注重實效，能使師生間的交流合作更加默契，達到“一呼百應”的效果，較好地實現一堂課的教學目標。

五、重視自我提升，教學理論和實踐相結合

第一點就是平時一定要多看教學方面的書籍：比如（國小語文教學設計、國小語文教學、國小語文教學參考等等）補缺本人教學理念空白，學以致用，結合自己學生再錘鍊，再設計，變為自己的東西。第二點就是書上一些好的做法，題型、考卷、習作範文整理成冊，運用到教學實踐中。第三點就是要深入挖掘教材內容，每天睡覺前必做的一件事（大約一個小時左右吧）這樣把第二天要講的課文熟記於心，正確把握重難點，做到三思：一思這樣講課文學生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時課文重難點講到了嗎？三思怎樣檢測學生對課文的理解程度，這就要求每天作業的設計質量、密度。

六、重視學困生，激勵和懲罰並用

解決不好學困生的問題是永遠考不出好成績的，我採用的方法是平時鼓勵、複習階段是懲罰，平時發現他們點滴進步，我都會在全班面前表揚他們，使其輕鬆地在課堂上聽講，

然而在複習階段我的方法是懲罰他們，因為複習階段是一個細膩的過程，會就是會，不會就是不會，不能有一點馬虎，該懲罰他們就懲罰他們，不會背誦的內容一直背會為止，然後進行默寫。

以上是我在平時的教學中的一點小小的嘗試，説得不當之處還往各位校長、老師批評指正。