學校德育工作經驗交流信息(精選多篇)

第一篇：學校德育工作經驗交流信息

2014年1月12日，向陽中心校組織召開了以"抓常規、重實效、育人為本"為主題的德育工作經驗交流會。旨在為下屬各國小搭建溝通的平台，互通有無，取長補短，共同研究德育工作如何有效開展。

交流活動中，各國小分別從本校的實際入手，以學生的養成教育為主線，介紹了各自學校好的經驗。同時，各個學校還抓住本校德育工作的一個或幾個亮點，展示了學校德育工作所取得的階段性成果。

最後，向陽中心校領導對此次活動進行了總結，對德育工作突出的學校給予了表彰獎勵。並結合學校三年發展規劃提出了我鄉下一階段德育工作的目標和要求。我們相信，向陽中心校對德育工作的重視一定能換來向陽教育發展的美好前景！

第二篇：學校德育工作經驗交流

學校德育工作經驗交流

德育是學校教育的重要組成部分，是人的全面發展的動力，是強化學生非智力因素的重要途徑。

幾年來我校領導班子，緊密結合學校實際，樹立先進的德育理念，加強德育隊伍建設，堅持德育工作創新，拓寬德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

我們學校的校訓是：“尚德求真，博採創新” 校風是：“求真向善，文明務實” 教風是：“敬業精業、創新奉獻” 學風是：“樂學、勤學、善學、博學”

我們不但提出了新的校訓、校風、教風和學風，還確定了“實施素質教育，德育先行，德治、法治並行”的德育工作思路。

我校的德育工作主要有以下幾個特點：

一、強化德育目標管理

1、德育工作的方針為：“三十六字”

講法律，獻愛心；靠方法，抓隊伍；樹典型，講系列；多活動，重參與；勤指導，用考評；搞科研，有創新。

2、貫徹一種思想：以學生為主體的人本主義教育思想。

3、增強一種意識：為學生服務的意識。

4、實現三個轉變：學校德育管理由隨意型向規範型轉變；教師由經驗型向科研型轉變；學生由被動型向主動型轉變。

5、抓住兩條主線：一是養成教育；二是班級管理。

6、搞好三個結合：德育管理與課堂教學相結合；家庭、學校、社會教育相結合；規範工作與重點工作相結合。

7、學會五種能力：實施素質教育，引導學生學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創新。

二、提高德育隊伍的素質加強德育隊伍的建設。

注重教師自身的示範作用及“隱性”影響，使德育教育的關鍵。教師不僅是知識的傳授者，還要用自身高尚的師德來塑造學生。學校以師德建設年為契機，開展師德建設大討論活動。組織教師進行政治學習與業務學習，學習《關於加強未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規。並通過“走出去”，到先進學校取經；“請進來”請教育專家、心理專家、區教研員、先進教師典型到學校講學，學習先進教育思想與教育方法。通過這些手段，有效的提高了教師的師德素質與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員德育的局面。

三、德育管理工作實現“五化”。

1、德育管理規範化

德育管理要實現規範化，就要有相應的工作制度作保證。為此，學校制定了《班主任評估細則》、《班主任工作職責》、《學生獎懲條例》、等十餘項，有效的保證了學校德育工作的正常進行。在常規管理中，德育處用爭創達標班，開展百分競賽為紐帶，全面拉動德育常規工作，使學校的紀律、衞生、班級管理等工作在高質量上運行。

2、德育內容層次化

不同的年齡階段學生的身心發展是不同的，並各有其特點，學校針對學生的發展規律，對各年級有不同的德育重點。七年級注重文明行為，學習習慣養成教育。八年級注重培養良好的意志品質，作好控輟保學，不良行為學生的幫教轉化工作，防止兩極分化。九年級加強人生觀、世界觀、科學觀教育。處理好做人與成才的心理健康教育，作好走入社會前的良好人格的培養，樹立“三百六十行，行行出狀元”的就業理念。

3、德育渠道網絡化

利用更多的現代化宣傳手段，開展形式多樣，貼近學生生活的德育活的，讓每個學生都參與感受，加強校園的文化建設,形成良好的校園文化。德育運行機制四條線：第一條現是社會，由法制校長、社區、鄉鎮組成，發揮德育輔助功能；第二條線是家庭，以家長學校為依託，發揮家庭教育主動功能；第三條線是學校，由德育領導小組負責，發揮學校主陣地的功能；第四條線是學生，有學生會、校團支部組成，發揮學生德育的自律功能。四條線各成體系，又互相配合，完成德育目標。

4、德育方法多樣化

教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。德育方法要有針對性，要符合學生的身心發展規律，要體現時代特點，要為學生的終身服務。學校德育以愛國主義教育為中心，開展“六愛”教育活動，即愛自己、愛父母、愛他人；愛家庭、愛學校、愛國家。由小到大，有順序，分層次的培養學生關愛他人，熱愛祖國的美好情操；開展學、

愛、做歷史名人的弘揚民族精神教育，培養學生自信心和民族自豪感。

5、德育活動系列化

學校即社會，所以學校的德育不能離開社會的主旋律，要突出時代的氣息，奏響時代的最強音。我們充分利重大節日和紀念活動日為契機開展有特色的德育系列活動。利用培養弘揚民族精神月、文明禮貌教育月、法制教育月、安全教育月等開展對學生各種形式教育，並不斷豐富和完善活動內容。

四、加強法制教育，做實綜合治理工作，創學校德育特色。

1、拓寬法制教育渠道，加強法制教育，增強師生的法制觀念，逐步實現以法治校、依法執教。

2、積極與法制校長、法制輔導員配合，整治校園周邊治安環境，保證學校的正常教育教學秩序。

3、與班主任簽訂《社會治安綜合治理目標管理責任狀》，明確責任，實現目標。

4、開展控輟保學，幫教轉化工作，有效預防學生違法犯罪。

5、健全學校綜治工作制度，完善綜治檔案，使綜治工作規範化、制度化。

五、開展“弘揚三種精神、奉獻一顆心”德育創新活動。

結合我區師德建設年工作要求和學校的工作實際，學校領導班子成員一致認為：搞好師德建設工作，必須以消除師生情感障礙為切入點，要消除師生情感障礙必須從“師愛”做起。全校開展了《展(更多文章請關注：)師德風采、創優秀羣體、樹教育新風》活動，通過活動的開展，提高教師的師德

修養，建立良好的師生關係，創造良好的育人環境，讓愛灑滿校園。 活動分為學習階段、自查階段、整改階段、總結階段四個階段進行。通過開展此次活動，全體教師的精神面貌發生了很大變化。在活動中，學校圍繞師德建設開展“三個一”活動：每週進行一次師德檢查，每月進行一次師德總結，每學期進行一次師德經驗交流。不斷總結經驗，推廣典型，通過經驗交流提高了全體教師對師德建設重要性的認識，提高了教師的道德素質，同時也提高了學校的辦學質量。

學校領導班子在認真總結活動成果的基礎之上，對教師提出要求：加強各教研組和各學科之間合作，形成攻關型的學年組和教研組，集中個方面的智慧，攻三關，即：攻學生心理關、教育科研關、學法指導關。

結合師德建設年工作，在開展“萬名教師進家庭活動”中，我校共有800餘名在校學生，每年利用暑假期間，動員全校任課教師普遍家訪一次，對班級個別學生每月走訪一次，在萬名教師進家庭活動中，我校本學年度教師家訪達915人次。並寫了家訪記實。

我校共有20名黨員，每個黨員幫助兩名學困生，定期找其談話，做好幫教記實。有的黨員主動幫助學困生解決生活困難。

愛心是溝通師生心靈的橋樑，是教育的推動力，高教師，特別關心愛護後進生，教育方法得當，處處以身作則，用自己的人格魅力去感染教育學生，深受學生的愛戴。嚴謹治學是樹立師德形象的基礎。教師在學生中不僅要樹立德高者形象，還要樹立博學者形象，我校青年教師平時認真鑽研教材、耐心輔導學生，深受學生歡迎。全體教師

按照學校的要求，結合自己的教育教學實踐，寫一篇《師德案例分析》， 學校建立了師德檔案，主要內容有：個人簡歷、師德考核表、師德計劃、師德案例和名言、師德論文、師德反思、師德總結等。

由於我們在師德建設和進一步加強和改進未成年思想道德建設中拓寬工作思路，堅持創新的精神，推動學校整體工作的開展。

今後我們決心繼續加強和改進對教師和學生的思想道德建設，增強廣大師生凝聚力，使我校教育教學質量再上一個新的台階。

第三篇：學校德育工作經驗交流

學校德育工作經驗交流《中共中央、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。因此，學校教育不僅抓好智育，更重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，我們學校在德育管理工作的主要做法是：

一、學校領導重視，將德育工作放到學校工作的首要地位。我校建立了以校長為組長，班主任為組員的學校德育工作領導小組和德育工作網絡模式，制定相應的德育工作管理制度，制定學生德育教育序列化實施方案，把德育工作擺到學校工作的日程上來，通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網絡，優化學校德育環境，注重對學校的校園文化建設，通過校園環境文化向學生傳遞德育教育信息。

二、加強師德建設，全面提高教師思想素質。

1、組織師德理論學習《教師法》、《未成年人保護法》《義務教育法》等資料，以教育行評為契機，有效地加強了師德建設。

2、繼續加強班主任隊伍建設。組織了班主任聯繫座談會，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

三、加強教師隊伍管理，確立全員育人的大服務觀。

要抓好學校的德育工作，還必須認真貫徹“全員育人”，“寓德於教”的要求，德育工作不僅僅是學校行政人員和班主任的工作，而是全體教職員工的職責。通過全體教師的共同努力，在學校形成"全員育人、齊抓共管"的良好氛圍

四、充分發揮課堂主渠道和學校主陣地的德育功能。

1、愛國主義教育

（1）本學期繼續抓好每週一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。

（2）學生通過閲讀課外書籍活動，進一步提高了愛國熱情。

2、安全法制教育

（1）加強安全知識的宣講教育.

（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規範制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故.

（3）各班繼續深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，對一些苗頭性現象及時加以教育，杜絕學生違法犯罪現象。

（4）開展了系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等，學生受到良好的教育。

3、文明禮貌教育，加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以《中國小生守則》、《中學生日常行為規範》為內容，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

第四篇：學校德育工作經驗交流材料

德育工作經驗交流材料

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。多年來，在縣教育局的親切關懷和精心指導下，我們始終把德育工作擺在首位，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，秉承“以人為本，讓每一個孩子都受到良好教育”的辦學理念，着力構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局，形成了“突出一條主線，三個結合育人”的德育模式，全面推進了素質教育的深入發展。 一、突出一條主線，着力提高學生素質。

印度有位哲人説過：播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫人生。完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要常抓不懈，強化訓練。因此，我校以學生養成教育為主線，狠抓學生德育工作，把對師生的養成教育貫穿在教育教學活動的每一個環節，每一個細節中，以提高學生的思想道德素質。我們採取了以下做法：

1．抓制度建設，使學生養成教育有章可循。

為了加強學生的養成教育，我校除了嚴格按照《國小生守則》、《國小生日常行為規範》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列的管理制度，促進學生養成良好的習慣。如《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等。對學生學習、行為、禮儀、衞生、勞動、鍛鍊等方面提出要求，讓學習強化、督促檢查有章可循。

2．抓強化教育，使學生養成教育規範有序。（1）新生入學，進行入學教育，以制度學習為主，規範學生的各種習慣。進入一年級後先進行為期一個月的文明禮貎、良好行為習慣養成教育，然後舉行專門的評比，評出文明之星。

（2）營造良好的養成教育氛圍。提高校園文化建設的標準，與養成教育相配合，通過懸掛標語、用學生作品裝飾教室、表彰優秀學生等形式，營造良好的養成教育氛圍。（3）抓細節，促養成。針對養成教育內容，組織各項檢查、抽查、整治。每天多次檢查或抽查的常規有：進出校秩序，教室、衞生區打掃等；定時檢查或不定時抽查的常規有：課間操、眼保健操、升旗紀律、教室桌凳、書

本擺放、學生個人衞生等；整治的常規有：進出校不戴紅領巾，遲到，亂扔垃圾，説髒話，違反紀律，佩戴首飾等。所有的檢查都與學生操行評定和班級、班主任的考核掛鈎，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。（4）通報、曝光。輿論的作用是強大的，為了強化學生行為習慣的養成，我校利用黑板、廣播站，設立通報欄和曝光台。對常規檢查的結果予以通報，以表揚先進，激勵後進。（5）多種教育手段相結合。對於部分後進生，通過班主任、家長、年級組長、少先隊總輔導員、副校長、校長的層層教育，通過德育培訓班、處分等教育手段，督促其養成良好習慣。

3．抓檢查評比，使學生養成教育充滿活力。（1）對各項常規要求檢查評比，每週評出 “衞生示範班”、“養成教育示範班”，並頒發流動紅旗，評比結果與班主任考核、 “優秀班主任”的評選相結合。（2）把全校所有的教師分到各班級任輔導教師，輔導教師的年度考核得分和所輔導班級的常規考核掛鈎，促使輔導教師也和班主任一樣抓學生、班級常規管理、養成教育，形成齊抓共管的良好局面。

4．抓各項活動，使學生養成教育形成特色。（1）抓德育主題月活動。制定具體的主題月實施方案、細則，以主題月促進學生養成教育，一個主題月抓一個行為習慣的養成教育。（2）抓整治活動。抓一個專項，解決一個問題，抓典型、重落實，擲地有聲。（3）抓特色活動。如：班級佈置比賽，班級文明公約制定評比，精神文明班評比、文明禮儀評比、爭創五星級文明監督崗等。

5．抓學生羣體，發揮學生的榜樣監督作用。

學生是班級、學校的主人，一個學校養成教育的好壞與學生幹部的培養密不可分。（1）培養、使用好學生幹部。培養、使用好學生幹部，可以使各項監督檢查有序進行，有充足的人力保證；培養、使用好學生幹部，可以使學生之間互相監督，形成良好的競爭氛圍；培養、使用好學生幹部，可以使學生養成自我教育、自我管理的習慣；培養、使用好學生幹部，可以更好地發揮學生的榜樣作用。總之，培養、使用好學生幹部，是實現學生養成教育從“他律”到

“自律”的重要途徑。（2）使用好紅領巾監督崗，為監督檢查學生的養成教育提供充足的人力保證，也讓學生在體驗參與管理的過程中養成監督他人的習慣。

二、抓好三個結合，精心打造特色德育。

《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》中指出:“學校、家庭和社會要互相溝通,積極配合,共同開創素質教育新局面”。可見，抓好學校、家庭和社會三結合，對孩子進行系統教育，是我們義不容辭的責任。 （一）重視家庭教育的作用。“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學生思想品德的形成有着至關重要的作用。我校十分重視和發展家庭教育，通過成立家長委員會、舉辦家長學校等活動，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛、教育學生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家長成為學校德育的重要力量。

1．成立家長委員會，讓家長融入到學校管理中。我們依據《山東省普通中國小家長委員會設置與管理辦法》的有關規定，成立了第一屆家長委員會。家長代表、家長委員會成員均由關心學生成長，熱心學校教育，熱情支持學校工作，有較強的組織能力和社會影響力的在校學生的家長組成，他們能定期召開家長委員會會議，為學校的發展獻計獻策；他們能就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商，動員和組織家長參與學校活動和家長培訓，促進家庭教育與學校教育協調一致。家長委員會是學校教育和家庭教育密切配合而形成的一道美麗彩虹，使得我們在溝通中尋找到更好的教育契機，讓孩子們得到家長與學校的雙重關注，從而更有利於他們的成長與發展。

2．家校牽手，合作共贏。一是成立了家長學校，組建了家長學校講師團。聘任富有家教經驗的家長、教師及校外家教專家擔任講師團成員，定期組織家長培訓，做到了目標明確，計劃落實，規範嚴格，內容針對性、實用性強，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。二是定期召開家長會。向家長彙報學校教育情況，傾聽家長意見，進一步加強了家校的溝通，大大地增加了教育效益。三是開通了校訊通。班主任及任課教師充分發揮“校訊通”的作用，加強家校聯繫，讓家長及時瞭解到孩子的學習動態，互相反映學生表現情況和提出教育建議。四是進行家訪。為了更多地瞭解孩子們在雙休日、長假

期間的學習、生活情況，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。五是使用家校聯繫卡，瞭解家長對子女進行教育的情況，向家長通報學校的各項教育的目的和教育要求。

不論是學校教育，還是家庭教育，其目標都是一致的，家庭教育只有積極配合學校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。

（二）優化社會環境，整合校外資源優勢，促進學生髮展。

1．建立社會化德育網絡，我們緊緊依靠社會各方面的力量做好對學生的教育工作。一是在學校成立了以關工委成員為主體的書畫家工作室，聘請當地老藝術家定期到學校授課、輔導學生，使學生受到耳濡目染的教育和影響；二是村校共建，校企聯合，共同育人。三是定期邀請法制副校長到校給師生上法制課，提高法律意識，從而增強了學生的法律意識，使學生知法守法，做一個自覺遵守法律法規的好少年。我們的做法也得到了上級領導的充分肯定，團省委及市縣關工委主要領導多次到我校視察，給予高度評價。

2．組織開展社會實踐活動。積極依託社會資源，組織學生到敬老院、購物廣場等聯繫基地進行實踐和服務，發揮校外活動場所在學生成長中的重要作用。使家庭教育、學校教育、社會教育得到有機整合，形成了齊抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

俗話説：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。在今後的工作中，我校德育工作將堅持以素質為根本，以活動為載體，以社會為舞台，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

第五篇：學校德育工作經驗交流材料

學校德育工作經驗交流材料

德育處 李鵬興

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起着導向、動力和保證的作用。國小德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。國小德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，並認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處之間的橫向聯繫，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《國小德育綱要》、《中國小德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權範圍和利益。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。其次應調動教書育人者的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨幹力量，是學校德育工作的骨幹。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的説服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的後勤人員在學校德育工作中有其

重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今後的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個學會教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。

同時還應根據社會主義市場經濟對於人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的着眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力於促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為着眼點的現代德育觀。要做好國小德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起着重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標誌。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中國小教師職業道德規範》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標誌，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮鬥教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如國小生良好行為習慣的培養與評價、國小生思想品德評價及以紅巖精神為主導的國小生責任感啟蒙教育等。通過科研實驗培養、鍛鍊、提高了幹部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇於探索，獲得了豐碩成果。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個時時愛教育，處處受感染的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、閲覽室、少先隊活動室等，校風、教風、學風以及《國小生日常行為規範》、《國小生守則》等標誌，讓每一堵牆壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術活動和興趣小組活動。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精

神的發展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導國小德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要着眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；着眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利於學校全面貫徹黨的教育方針，有利於全面提高學生素質。有利於全面落實德育工作目標。系統論的核心是整體性原則。國小教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關係看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯繫、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會三結合的一致性教育。

實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發展。

在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭的聯繫。家長走進了學校，學校走向了社會，並受到家長的好評。他們在給學校的反饋意見中説：通過家長開放日教師的彙報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育於教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社會活動，學生參加社會活動熱情高，完成任務好，他們誇獎西溝國小有良好的校風，學生素質高。今後，我們要進一步結合國小德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。