教學管理制度（通用多篇）

教學管理制度 篇一

為優化教學過程，強化教學常規管理，確保教學質量，特制定本管理制度：

一、備課

1、堅持先備課後上課，不上無準備的課。

2、熟悉教學大綱。

明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標、教學內容編排體系、教學改革概況與教學中應堅持的原則或應注意的問題。

3、通覽教材。

一是通覽該學段本學科全套教材；

二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學段教材與前後學段教材中的地位和作用，整體結構，主要線索及其縱橫聯繫，從整體上把握教材；

二要明確並挖掘教材的育人因素，把握教學的知識目標，能力目標與情感目標，立足學生的全面發展，解決全面育人的問題；

三要明確教材編寫的指導思想、知識體系，把握重點、難點、訓練點與知識點，形成知識鏈，構成知識網；

四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求，把握教材內容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學生都能夠得到不同程度的發展；

五要明確學生參與知識發生、發展和應用全過程的脈絡和佈局，把握知識的停靠點與思維的激發點，充分發揮學生在學生過程中的主體作用。

4、瞭解學情。

通過批改學生的假期作業，走訪原任課教師與班主任，查看學生學籍表，以及平時的教學記錄、作業、考核成績和個別談話，力求明瞭學生的知識底，認知心理，學習態度，可接受程度與環境影響，瞭解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的教學對策。

5、認識自我。

在熟悉教學大綱、通覽教材與明瞭學情的基礎上，反思自己從教經歷與得失，教材的發展與學業專攻間的差異，教學觀念與教學預見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇揮所長，明確教學思路。

6、編制學期教學進度計劃。

學期教學進度計劃應在學期開始前一週制訂出來，其內容包括：本學期教學總的目標，教材分析（教學內容與教學的重、難點）、學情認識、教學措施、教學進度安排（每週的教學內容與主要教學活動）。教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎上，通過備課組集體討論，交備課組長審查後，於預備週末交教務處。

7、制定單元（章節）教學計劃。

單元（章節）教學計劃應在每單元（章節）教學之前制定，其內容包括：本單元（章節）的教學目的，各部分教學內容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的類型、教學方法，有關學科（如科學）單元（章節）的演示、實驗操作及學生技能技巧的訓練等。

8、精心設計課時計劃（教案）。

課時計劃是為上好每一節課而精心設計的，它必須同實際上課節數相吻合。因此，教師必須每節課都要有教案，即使是練習課、複習課、作業指導課、實驗課、實習課和活動課，也應寫出相應的簡案。

課時計劃的內容一般應有：本課時的教學目標、教材分析（重、難、疑點）、課型、教學過程（一般包括：準備教學、新課導入、進行新課、鞏固練習與作業佈置等，內含教學方法的選用，現代教育技術的'運用），下節課預習要求，板書計劃等。提倡每節課後在教案上寫教學後記。

教學經驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應寫詳案。簡案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過於簡單。

教案的書寫要規範。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。

課時計劃以至少提前一週為宜。

9、堅持在個人備課基礎上的集體備課。

備課應以個人鑽研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應着重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，10、通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學過程中巧於誘導，妙於點撥，善於啟發，使主導與主體、憤與啟、悱與發，渾然一體。

二、上課

1、做好課前準備

①堅持上課的頭一天（最好是晚上）默述教學過程，熟悉板書計劃，力求對教學內容與過程達到嫻熟的程度。

②做好教具準備。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行最後一次檢查，以確保上課使用無誤。

③上課前3分鐘進入講台，隨着一聲“上課”口令，全班學生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。

2、正確把握課堂教學目的和內容

①課堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。

②課堂教學內容要正確，不得出現科學性錯誤，重點要突出，不平均使用力量；脈絡要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。

③課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。

3、不斷提高課堂教學技能

課堂教學技能是指運用專業知識、相關的教育理論以及教學經驗，執行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎。因此在課堂教學中，應提高：

①導入技能。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醖釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據教學任務與內容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；藉助事例，選講故事等方法，激發學生的學習興趣。抓住學生的心絃，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知慾的振奮狀態。

②講解技能。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法，促進智力發展，表達思想的一類教學行為，其實質是建立新知識與學生原有知識經驗之間的聯繫。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點，明確新舊知識之間相互聯繫的基礎上，順知識結構之序、學生思維發展之序，提出系列化的關鍵性問題，形成清晰的講解結構；運用流暢、準確、明白的語言，啟發性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，並予以及時調控，使學生曉之以理，動之以情，導之以行。

③提問技能。這是教師用提出問題、誘導學生回答和處理學生答案的方式，啟迪學生思維；促進學生參與學習，理解和應用知識，培養能力；瞭解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內容，圍繞學習的目的要求，抓住那些牽一髮而動全身的關節點，學生與教學內容的內在矛盾及其發展，在教學過程的任何一環節，學生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機，面向全體學生，提出符合學生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學生引入“問題情境”，促進學生的思維。

④演示技能。教師要本着準確安全、簡易明顯，便於觀察和理解本質的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示範操作，指導學生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。

⑤結束技能。這是完成一項教學任務終了階段的教學行為。教師要通過歸納總結，比較異同，領悟主題，畫龍點睛。實踐活動，轉化昇華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結構中。

⑥語言技能。教學語言技能是教師傳遞信息，提供指導的語言行為方式，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關鍵。因此，教師要從教學內容與教學對象出發，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發性的科學用語與通俗語言，並使之巧妙結合，以便於學生感知和理解教學內容，提高學生的學習質量和智力素質。

⑦板書功能。精心設計的板書，是完成課堂教學任務，增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據教學的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網絡等樣式，以佈局合理、書寫規範，具有啟發性、簡潔性的板書，揭示教學內容，體現教材結構和教學程序；展現知識的系統性與層次的邏輯性；以幫助學生激發興趣、凝聚注意、啟發思維、增強記憶，從而提高教學效率。

4、把握學生的心理特點，創造良好的“課堂氣氛”

①教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。

②面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以思維為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，儘可能讓學生手腦並用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導，分層教學，讓學生自主選擇學習時空。

③創設與教學內容相吻合的情境，引導學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。

④教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力於尋求教師的主導與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。

⑤見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至“呼風喚雨”，冰釋一觸即發的矛盾，以創造出課堂教學所需的氛圍。理解學生，熟悉其內心世界；尊重學生，以適當的寬容調動學生積極性，努力使學生始終處於“憤”“悱”狀態。於細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調控，以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生“頂牛”的僵局。

5、嚴格課堂教學紀律

教師應：

①嚴格按課程表上課，未經教務處批准，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。

②在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。

③上課時不坐講，不喝水，不會客，不説與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把手機帶進課堂。

④上課應衣着整潔，舉止端正，教態自然大方，教容樸素無華。

⑤妥善處理好課內發生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。

⑥英語課用英語組織教學，其他學科用普通話。

6、抓住教學規律，深化課堂教學改革

規律是事物發展過程中內在的、本質的、必然的聯繫。抓住課堂教學過程中內在的、本質的、必然的聯繫，深化課堂教學改革，提高每一節課的教學效率，重要的是：

①抓住課堂教學核心，致力於“四基”教學。基本事實，基本理論，基本方法，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯繫和本質特徵，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心。

②抓住教學進程的中心，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識，按照一定章節和單元的知識體系進行系統概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規律，弄清知識的內在聯繫，形成立體知識網絡，是掌握整體學科內容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心，引導學生從體系的高度上來掌握知識。

③抓住基礎教育的終極目標，培養學生的自學能力和養成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關於加強學風建設與學生實施良好習慣養成教育的意見，強化對學生自學能力的培養與良好習慣的形成。

7、努力運用現代化教學手段

現代化校園的創建，特別是現代教育系統工程的建設，廣播系統、閉路電視系統，計算機網絡系統開通，為運用現代媒體與教學設計技術，開發利用教育資源，優化教學過程，建立適應素質教育要求的現代教學體系提供了一流的現代化教學環境，應充分運用這一現代化教學環境，努力探索，及時總結，改革課堂教學的新思路、新方法。

三、作業佈置與批改

1、佈置必要的作業是鞏固學生所學知識，發展智力，培養能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業的佈置與批改。

2、作業佈置：

①內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業的安排要有利於鞏固所學知識，有利於訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利於掌握自學方法。要注意通過作業培養學生的創新能力和應用能力。

②難易應有序，梯度要適中。作業題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規律。

③形式要多樣，題型應多變。作業形式：

一是書面作業，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；

二是口頭作業，如朗讀、閲讀、背誦等；

三是實踐活動，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工製作等。具體形式可根據教學需要靈活安排。題型應多變，以激發學生作業的興趣，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重複來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。

④份量要適中，時間總量要控制。一般地，國小一、二年級不留書面課外作業，三、四年級課外作業總量不超過30分鐘，五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。

⑤要承認差異，區別對待。根據班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統一要求，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，佈置不同的作業。

⑥要加強指導。督促學生按作業的規範化要求，按時按質按量獨立地完成作業，培養學生認真作業的品質。

3、作業的批改

①要認真搞好作業的批改。書面作業應及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學生互改、自改；對於互改、自改的作業也要及時檢查指導，絕不能放任自流。

②作業批改要正確，批改符號要統一，格式要規範，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對於學生訂正的作業也要及時檢查、批改。

③對作業中出現的共性問題，要及時進行集體講評；對作業中出現的個性問題，要進行個別輔導或面批。作業講評應及時。

四、輔導

1、課外輔導是優化教學過程的一個環節，是課堂教學的延伸與發展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優輔困，指導學法、進行學習目的和學習態度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。

2、輔導應遵守下列原則：

①認知輔導是同學習態度和學習方法的指導相結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態度，明確學習目的，運用科學方法。

②堅持個別性。以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。

③增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題採取分類指導。對於學有餘力的學生，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養上，發展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發展。對於學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導，激發學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注，熱情而耐心地加以系列輔導。

3、提倡分層教學，實施課內輔導。

在課堂教學過程中，應針對不同學生提出不同要求，實施分層教學。在學生進行課堂練習時，教師於巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。

4、開展課外活動。

充分利用現代化教育設施，組織各種課外興趣小組，展開形式多樣的課外活動。活動的內容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展特長為重點。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師予以指導、幫助，不包辦代替。

五、考試與評價

學生學業的考核及其他方面的評價，是有目的、有計劃地獲取反饋信息的過程，是總結經驗教訓，改進教學工作的重要依據之一。其基本要求是：

1、日常教學中的質量檢測，如單元測驗、期末考試以及畢業考試等均屬水平性、目標性考試。考試內容要以課程標準或教學大綱為依據，不準出偏題、怪題。試題在突出“雙基”的同時，要更加註重對能力的考查，要加強考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯繫，以考察學生分析問題、解決問題的能力，反映學生對知識真正的理解狀況。

2、考試方式要有利於實施素質教育。要改變紙筆測驗是考試唯一形式的做法，語文、英語要逐步增加口試內容。

3、學期成績評定。國小各年級平時成績佔60%，期末考試成績佔40%，成績採用等級制，分優秀（90-100分）、良（75-89.5分）、合格（60-74.5分）、不合格（60分以下）等。

4、考試成績的處理要有利於促進學生的健康成長，要保護好每位學生的自尊心和學習熱情，任何班級和教師不得以考試成績排列公佈學生的名次。

最新教學管理方案 篇二

一、指導思想

以縣教研室和學校的工作思路為指導，本學期要進一步推進課程改革，以“關注課堂”為工作主線，整合教學資源，更新教學觀念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，着重抓實後進生的補差工作，大面積地提高教學質量；重視學生非智力因素的開發，促進學生全面發展；同時緊緊圍繞信息化應用實驗校的工作要求，使我校的信息化教學水平有新的提升。

二、工作目標

1、轉變教師的教學觀念，促進教師專業發展。

2、提高課堂教學質量，保障課堂教學效益。

3、改變學生學習方式，提優補差成效明顯。

4、抓好畢業班教學工作，彰顯學科教學特色。

三、工作措施

1、強化目標管理，增強教師的目標意識。

各年級的各個學科根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各年級及各學科的教學目標。各科任課教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最後落實到教師個體教學目標上，從而實現學校的整體目標。

2、抓實教學常規工作，努力提高教學實效。

（1）備好課是上好課的前提，我們全體老師一定要在備課上下功夫，本學期倡導教師寫：“教學告白型”教案：教學目標具體，層次要求恰當；寫清教學重點、難點；教學過程簡明扼要，要着力寫出教學設計的依據。教案撰寫注重個人修改部分，切實提高教學反思的質量。

（2）抓好作業的佈置與批改，作業是鞏固課堂知識，同時它是課堂反饋的重要途徑，是提高學科成績的重要一環。一方面老師要精心選擇分層作業，學生認真完成作業；另一方面老師要認真及時批改並及時反饋，尤其要重視學困生的作業面批。

(3)搞好課外拉差提優活動，本學期要更好地規範拓展課教學，每一次活動有組織、有計劃並作好記錄，器具的借還手續要規範，強調教學要有成效。

（4）組織好各類興趣小組，積極開發校本課程。

1）各教研組要結合學科特點，開展好第二課堂活動。如專題講座、科技活動、作文競賽、書法美術比賽、體育競賽等各類活動，促進學生個性特長的發展。

2）各學科要認真組織好優秀學生參加縣素質測試。

（5）強化教學反思，不斷自我優化。本學期教師一定要加強反思意識，一節課上完以後，該節課有哪些閃光點，教學過程中有哪些新的發現或發現了哪些值得回味和考究的事情，學生的學習情況如何，教學效果是否達到自己的理想境界，該節課存在哪些不足等，教師一定要持之以恆，相信每位教師的專業知識就會更加紮實，課堂教學也會更加生動、科學。

3、抓實學困生轉化工作，努力提高優秀率、合格率、減少低分人數。

從上學期期末考試情況來看，我校優秀率、及格率、低分率存在很大的問題，因此，狠抓學困生是我們提高教學成績的關鍵，對學生的作業努力做到“日日清，週週清、月月清”，在平時的教學中多培養學生的思考的意識，另一方面，學校將在管理轉差的機制上進一步完善，提高學困生轉化的實效。對待學困生我們老師給學生的應該是更多的關注：激勵、賞識、參與、期待。激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生活動獲得成功。

4、抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規範化，要紮紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。

（1）每一個教研組要認真制定切實可行的活動計劃，恰當安排好活動地點、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動都要做到主題集中，任務明確，措施紮實，責任落實，效果實在。本學期教研活動主要做好兩個層面上的工作，教導處主要統籌安排較大規模和相對側重的教學研究活動，教研組着力進行立足於課堂教學的教學觀念、教學方法、教學手段、教學模式創新的研究活動。立足課堂教學，努力實現教學觀念的創新、教學方法的創新、教學手段的創新、教學模式的創新。每2周組織一次教研活動，教研組人員要積極參與，共同探討教法，以教研促進教育質量的提高。

（2）抓好備課組建設，充分發揮其作為基層組織的作用。加強對備課組工作的指導，充分發揮集體備課的優勢，避免單兵作戰的備課方式，組內教師共同商量，確定重點難點，確定教學手段，確定內容的舍取。教導處將加大檢查督促的力度，要求各備課組統一進度，統一資料，統一考查，鼓勵備課組進行分工協作，按單元（章節）進行説課討論。

5、深化課堂教學改革，優化課堂教學結構

（1）本學期鼓勵全體教師多聽課、多評課、多參與課堂教學過程、多探討課堂教學問題，行政領導聽課30節以上，教研組長聽課數量30節以上，普通老師20節以上。

（2）利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平，與兄弟學校形成長期的交流合作關係，各學科組要與兄弟學校的教研組結對子，努力提高學科教學水平。

（3）鼓勵教師大力使用多媒體教學手段，優化課堂教學手段，增加課堂教學容量，激發課堂教學趣味，提高課堂教學效率。在青年教師中開展多媒體課件評比工作，推薦教師優秀課件參加縣級以上競賽，努力提高我校課堂教學實效

（4）本學期要有重點地做好教學專項調研工作，對於三個年級分階段進行調研，同時做好總結及時反饋，本學期要在實效性上下功夫。

6、採取有效手段，切實提高教學質量

（1）各年級樹立團隊協作精神，學科之間注意協調平衡，在提高全科優秀率、合格率上花力氣。本學期起，將各班的縣優生素質測試成績作為教師業務考核的重要依據。

（2）做好各年級的階段性教學調研，及時分析，對暴露出的問題及時整改；對於期中、期末的兩次統一測試，要嚴格考試紀律，控制學生的作弊行為，公正閲卷，杜絕不正當競爭，做好學生的全程跟蹤，力爭完成制定的目標。

（3）非會考科目的教學要引起全體教師的重視，既要重視日常的課堂教學，又要重視考前的複習輔導，提高這些學科的合格率。

（4）抓好畢業班，確保質量。畢業班的教學質量是學校教學質量的窗口，畢業班的任課教師要總結以往的成績，發揚長處，紮實做好本學期的教學工作，要強化四個意識，即“課改意識、質量意識、合作意識和競爭意識”。教導處要加強與兄弟學校間的橫向聯繫，積極蒐集教學資料信息，為九年級教師做好服務工作。在我們全體老師共同努力下，相信本屆九年級會取得令人滿意的成績。

7、加強師資隊伍建設，特別是青年教師的專業發展

（1）對於新上崗的教師要繼續做好師徒結對工作，使我們青年教師能快速地成長

（2）在青年教師中開展“四個一”活動

一個課件：結合説課稿製作課件，開展課件製作比賽，讓教師學會整合學科資源的技能，在比中學、在賽中學，有利於教師提高到一個更新的程度。採用説課形式，用15分鐘時間全部展現出來：從教材分析到學情分析，從教師的引導到學生的活動，從思路展示到課件。

教學管理制度 篇三

一、圖書室是為學校教育、教學和教研服務的機構，以培養學生的讀書興趣和閲讀能力，提供教育、教學、教研情報，資料等服務為宗旨。

二、圖書室由專人負責。

三、圖書室需對圖書資料分類、編號、登記、建卡。

四、新書到室後要及時驗收，登記，在兩週內完成分類，編目，排架等工作，以加速書刊資料的流通。

五、加強圖書資料的。流通工作，提高書刊資料的利用率。

六、採取多種形式對學生進行課外閲讀輔導，積極搞好讀書活動。

七、遺失書刊，原則上應賠償原本，如確有困難要三倍賠償。對於輕微損壞書刊者，應予適當批評教育及必要處罰，情節嚴重者要給予賠償。

八、經常保持室內整潔，積極採取措施，做好防曬、防火、防盜、防塵、防黴變，防蟲蛀，防鼠咬等圖書保護工作。

九、教工調離，學生休學、退學和畢業離校，均需主動還清全部書刊，並交回借書證，否則不予辦理離校手續。

十、加強防盜、防火措施，保障安全。

最新教學管理方案 篇四

指導思想：

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，構建適合學生髮展的自主、合作、探究教學模式，完善教育評價制度，繼續以“關注課堂”為工作主線，並注重整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

重點工作及措施：

(一)、加強理論學習，創造課改氛圍

1、本學期組織教師繼續研讀<新課程標準>，認真學習省、市有關課程改革的實施方案，如等，通過學習，統一思想，達成共識，增強課改實施能力。

2、營造良好的課改氛圍在校園文化建設上，給課改留有一定的空間，可以通過標語、板報等形式做好宣傳，抓拍學校課程改革的瞬間畫面，提出新的讀書口號、健身口號，給每一個學習小組構建新的名稱等，以此來渲染氣氛，人人都融入到課程改革浪潮之中。

3、結合教育局提出的名師引領策略，我校今年將確定校級課改典型(語文2人、數學2人、英語1人)，給他們定目標，壓擔子，促進其快速成長。組織他們撰寫教學論文，使其形成具有特色的教學風格。並把此項工作納入到教師的績效考核之中。

(二)、深化課堂教學改革，構建高效課堂

1、學習、開展燈塔市提出的高效課堂教學方式，以“四個一”為主要標誌，即：一個明確的學習目標，一個科學的小組構建，一個設計合理的導學案，一個自主、合作、探究的教學模式。

2、在全鎮校範圍內開展小組構建工作，課堂上實施小組合作學習。

3、開展“一案五步三問”教學模式的應用，在教學實踐中不斷豐富完善。(一案是指一個導學案。五步是指課堂教學的五個步驟：課前展示、情境導入、自主合作探究、檢測提升、歸納反思。三問是指課堂上以問題為中心的三個問：設問、尋問、解問)

4、做好課改形勢下高效課堂的校本教研

(1)、要求各校結合本校實際，制定切實可行的校本教研計劃，要堅持“四定原則”(即定時間、定地點、定內容、定人員)，做好督促檢查與指導，做到次次有記錄、週週有彙總、月月有總結，並及時解決實施中出現的問題。

(2)、紮實有效開展“五課”活動(即集體備課、全校公開課、學年優秀課、骨幹教師觀摩課、青年教師彙報課)。

(3)、開展教師讀書、反思和寫作活動。

要求教師每天讀一小時書，每月讀一本書，每週交流、反思一次。

(4)、繼續省科研課題的研究，並做好結題工作。

(5)、加強教師校本培訓管理。

(6)、加強對骨幹教師的分級培訓。

5、認真執行《課堂教學評價八個硬性規定》。

(三)抓實校本教研工作。

校本教研形式

(1)主題教研：結合教研組制定的研究主題為研究內容，以單元重點課為在載體，通過説課、上課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

(2)反思內化：通過對主題教研、常規教研中的內容進行反思內化、結合本班的實際加強復備課，以此提升課堂教學效益。

(3)理論學習：圍繞本組的教研主題開展相關的理論學習，用理論來指導和提升自己的課堂教學實踐。理論學習做到組內學習與自學相結合。

(4)充分利用業務學習的時間，提升教師的教育教學水平。

(四)、抓常規活動、走課改之路

1、根據燈塔市提出的啟動“我夢飛翔”彩虹閲讀工程

結合我校的實際情況，制定國小生讀書方案。積極營造人人熱愛學習，熱愛讀書的良好氛圍，使國小生養成博覽羣書的習慣。多讀書，讀好書，提高讀寫能力。我們對學生提倡午間休閒讀(口號是：讓讀書成為孩子午間休閒的方式)、睡前放鬆讀(口號是：讓書香伴着孩子們入眠)讓讀書成為學生的生活需求，營造書香校園，書香家庭。

2、開展“傳承經典，誦讀美文”行動。

為了弘揚民族文化，豐富和積累學生的文學知識，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，提高學生道德素質，增強民族自信心和自豪感，使學生對祖國經典文化的瞭解和對文學的熱愛，在不知不覺中使祖國的傳統文化得以傳承。本學期，我們要下大力氣開展好“傳承經典，誦讀美文”活動。並規定每個班級每週要利用一節校本課程時間去誦讀經典。

推動“相約十分”英語朗讀活動

以教師學校下發的英語晨讀內容為準，每天晨讀的時間為7:40——7:50，學校要有專人負責，每天做好記錄。

(五)、抓實抓穩科研工作。

以課堂教學為平台，開展紮實有效的課題研究工作。以教研組為單位，每組每位教師上好課題課，建立組內教師互聽課制度，及時總結經驗，有效紮實的開展課題研究。

(六)、抓實教學常規工作。

1、加強日常教育教學工作的巡查和規範管理，要經常深入年級和教研組瞭解一線情況，主動幫助解決問題，要加強對備課、上課、業務學習、課表執行、課堂常規等工作的指導、落實與檢查工作，確保教育教學工作穩步開展，紮實開展。

2、抓好日常各項工作的開展

(1)做好每月底的各單項檢測活動。

(2)做好期初、期中、期末三次教案檢查。

(3)做好期中的閲讀檢測、作業抽查等教學常規工作。

(4)做好日常聽評課工作，聽常態課、推門課、重點課，進行約課、點課聽課活動。

(5)做好統測年級的教學工作。

(6)做好後進生地輔導和優秀生的提高工作並建立學困生知識檔案，提高學的成績。

(7)做好《教育教學常規量化》工作，期末進行彙總核實。

(七)抓好隊伍建設：

教師隊伍建設：

1、加強師德師風建設，着力提高教師隊伍職業道德素養，以“上好每一節課、善待每一位學生、感動每一位家長”為基本要求，嚴禁體罰和變相體罰學生，強化師德師風考評工作。

2、抓好教師專業化成長工作，以學習《新課標》為契機，提升教師的。業務理論素。

3、以教學研討課為載體，提升教師的教學技能。

骨幹教師隊伍建設：

1、加強骨幹教師隊伍建設，建立骨幹教師隊伍建設方案、評選校級骨幹教師。

2、大力發揮骨幹教師的帶頭作用，以強帶弱，促進學校師資隊伍建設。

青年教師隊伍建設：

1、抓好導師帶教工作，促進青年教師的快速成長。

2、發揮青年教師的先鋒作用，凡事鼓勵青年教師走在前，開展青年教師學習的熱潮，讓青年教師的課堂教學再上一個新台階。

附月份安排：

三月：

1、組織教師學習新課程標準

2、學習各級有關課改文件

3、參加燈塔市課改培訓會

4、制定課改工作計劃、校本教研工作計劃、各項工作計劃。

5、教學常規管理檢查

6、全校公開課(五年組)

7、科研課題的實踐與研究。

8、繼續教育培訓。

四月：

1、積極做好課改宣傳工作，做好課改培訓工作。

2、各班級進行小組構建工作。

3、確定課改典型教師並進行培訓工作。

4、舉行五課中的集體備課活動(一、二年組)，課改觀摩課(六年組)

5、課改心得交流，教師讀書心得交流。

6、教學常規管理檢查。

7、繼續教育培訓。

五月份：

1、開展“五課”中骨幹教師觀摩課活動。(六年組)

2、課改經驗交流。

3、青年教師彙報課。

4、教師讀書經驗交流，國小生手抄報展。

5、省科研課題經驗交流。

6、繼續教育培訓。

7、其中質量檢測。

8、教學常規管理檢查。

六月份：

1、新課改經驗交流，階段總結。

2、教學常規管理檢查。

3、師生讀書心得交流展。

4、“傳承經典，誦讀美文”競賽活動。

5、各學科做好期末複習工作。

七月份：

1、教師撰寫教學案例，教學隨筆。

2、學生期末質量測試。

3、教學工作考核總結。

教學管理制度 篇五

一、清潔衞生：

1、宿舍衞生不合格者，寢室每人操行分扣1分/次；發出整改措施者或被學生科點名者，每人操行分扣3分/次；具體牀位不合格者扣5分/次（根據實際情況進行訓練）

2、教室或公共衞生不合格被扣分的，加做教室或公區衞生，直到連續兩天不再扣分為止。

3、寢室被評為“最差寢室”，室員每人扣操行分10分/次。

二、課堂秩序：

1、課堂上干與課堂無關事的（睡覺、玩手機、看小説等）扣2分/次；如老師點名批評者，扣5分/次。被收繳的手機、小説等物品交由班主任保管，由家長到校領取。

2、頂撞老師、不服從老師安排者扣10分/次；

3、上課中途離開教室，早退者扣2分/次。

4、晚自習吵鬧，影響其他同學學習，損害班集體榮譽的，扣操行分5分/次。

5、不服從班委管理，不聽從班委安排者，扣操行分5分/次。（和班委意見有衝突時，先按班委要求執行，後面再和班委溝通，必要時由班主任協商。）

三、出勤：

1、曠課者扣20分/節；

2、週末、節假日返校遲到者，扣操行分4分/次，事先與老師溝通者扣3分/次。

3、上課或早、中、晚集合點名時遲到者扣3分/次（上課鈴響10分鐘以內視為遲到，超過10分鐘視為曠課。到辦公室做事且有老師簽署的假條者除外）。

4、週末、節假日返校無故未到，夜不歸宿者，扣操行分20分/次，並請家長到校配合教育。

5、早、中、晚集合點名、早操、課間操未假缺席者扣5分/次。並由體育委員負責監督，利用中午時間在操場補做2遍課間操。

四、違規違紀

1、違反學校有關打架、抽煙、喝酒、打牌等相關規定者，交由班主任和學校處理。

2、打擊報復同學、在班上製造不良言論、挑起事端、編造謊言欺瞞老師者，交由班主任和學校處理。

3、不尊敬師長、碰見老師不問好，上課時教室不喊“報告”，進辦公室不喊“報告”者，扣操行分3分/次。

4、儀容儀表不合格，未按要求穿制服者，扣操行分2分/次。未佩戴校牌、校牌被沒收者，扣操行分4分/次。

5、班委工作不負責、徇私、帶頭違規違紀的，雙倍扣操行分，並考核是否還繼續擔任班委。

6、違規違紀情節嚴重的'，超過兩次（含兩次）違規違紀，屢教不改者，交由班主任和學生科處理。

7、以上未列出的相關事宜，交由班主任和學生科按學校的學生守則處理。

本班規從宣佈之日起實施，請各位同學認真學習，遵照實行。

學校教學管理制度 篇六

為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，紮實有效地搞好教研活動，特制定學校教學教研管理制度：

1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩週定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，説課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。

3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鈎，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。

4、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次彙報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能湧現出新的教學能手。

5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鑽研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。

6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便於領導改進工作。

7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

【教師集體備課制度】

集體備課有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。

1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每週至少一次，其他學科兩週至少一次。

2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。

3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。“五統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時，發揮各個的特長與優勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人加減的靈活性與多樣性。

4、所有教師都要在集體備課前認真鑽研教材，閲讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學科的關係及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。

5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敍述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然後同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。

6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優中選優確定最佳考試命題。

7、考試結束後的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，查找教學中地不足，共同想措施補救。

8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處彙總存檔。

【教師聽課評課制度】

為了深入瞭解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度：

一、聽課數量

1、校長每學期聽課不少於15節、副校長每學期聽課不少於30節。

2、教導主任、副主任每學期聽課不少於40節。

3、教研組長、年級組長每學期聽課不少於20節。

4、科任教師每週聽課不少於15節。

5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。

二、聽課要求

1、學校組織比武課、示範課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善於發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。

2、教研組組織的青年教師彙報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。

3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯繫安排。

4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。

5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。

6、聽課後對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。

7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，並記入教師的業務考核檔案。

三、評課要求

1、評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善於發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱讚歌，浮在表面。

3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。

4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過於簡單，缺乏針對性，視為不合格。

【教育教學工作過程性督查制度】

加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節，現制定本制度。

一、建立教學質量監控與評價制度

1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業佈置與批改、學習輔導、考試評價等情況，並進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。

2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案（講稿）、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、後進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。

3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。

4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“彙報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導瞭解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。

二、建立教學質量檢測評估制度

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。

1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。

2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行1—2次監控測試，測試形式可採用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，瞭解教學情況，督查指導教師的教學。

3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。

【教學工作的辦公會例會制度】

例會是研究和佈署教學工作的例行會議，是常規教

學管理的一種形式。為保證我校教學工作的正常秩序，建立科學、有效的管理機制，特制定本制度。

一、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業務會議，由分管教學校領導主持召開，教務處和各教研組組長參加。

二、會議主要內容

1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。

2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。

3、彙報教學工作的落實情況。

4、安排近期教學中心工作。

5、研究提高教學質量的管理措施。

6、通報、交流教學情況，研究解決教學工作各個環節存在的問題。

7、研究科研問題。

8、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。

三、教學例會議題由教務處收集並報主持人審定。

四、會議原則上每兩週召開一次，週五下午進行。

五、會務工作由教務處負責。

【教職工教學例會制度】

為了提高教學管理的規範化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制度。

一、會議主題

1、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。

2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，佈置和檢查各項教學工作和研究決定。

3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神，學習交流國內外教育教學改革最新動態等。

4、開展教學改革與教學研究討論。

5、組織業務學習。

二、會議時間、地點

每週組織一次，安排在週一下午兩節課後，地點：學校會議室。

三、參加人員

全體幹部教師

四、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。

【青年教師培養制度】

一、指導思想：以教師的發展為本

二、實施計劃綱要

1、青年教師培養對象為35週歲以下的教師。目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師的培養。

2、對新教師培養按類別、定目標、分階段進行。

①培養類別：常規教學工作培訓、班主任工作培訓、現代教育技術應用及科研理論與實踐的培訓。

②培養階段及其目標：

第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。

第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。

第三步上好課。在教學第三年要理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。

第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成為教育教學和科研骨幹。

3、培養工作實施措施

組建“一對一結對子”的幫帶關係，落實教學工作培訓。

在學科教學中，由教導處指定一個同年級同學科的骨幹教師為指導教師，與一個新任教師結成“一對一”的師徒幫帶關係到。特殊情況下指定同科跨年級的骨幹教師為指導教師。

指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學課程標準、教材，進行教法指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A，教學計劃的制定及總結的書寫；B，備課及教案書寫；C，作業批閲及學生學習評價；D，課堂教學過程的指導（説課，跟蹤聽課、評課）；E，瞭解學情及教學輔導等。

指導教師每兩週至少跟蹤聽課一節，用專用聽課筆記記載，做好説課，評課等指導工作。

培養對象每週至少聽指導教師的課2節，用專用聽課筆記載，作好聽課筆記。培訓教師要對評課意見如實記錄。

堅持以校本培訓為主，新任教師必須參加，創造機會，組織青年教師外出參觀學習。提倡繼續教育，倡導一專多能。組織符合校內實際的教學研究實踐，指導撰寫論文、經驗、總結，個案研究等，使青年教師有成功和發展的機會等。

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教學管理制度 篇七

一、學校要建好化學藥品、毒品庫，凡是有易燃、易爆、有毒害等危險性質，在一定條件下能起火燃燒、爆炸或中毒等導致破壞財產和人身傷亡故事的化學危險品，都應存入專櫃保管。儲藏有毒藥品的場所應保持乾燥、通風、陰涼。

二、對化學藥品、毒品按特性分類保管，做到防光、防曬、防潮、防凍、防高温、防氧化，經常檢查。對氧化劑、自燃品、遇水燃燒品、易燃液體、易燃固體、毒害品、腐蝕品要嚴格管理，謹慎使用。要絕對避免因混放（如氧化劑和易燃物混放）而誘發爆炸、燃燒等事故的發生。嚴禁室內明火，禁止在化學藥品、毒品倉庫內存放食品或吸煙。

三、易燃、易爆、劇毒藥品的存放應貼好標籤，標明名稱、濃度、存量、進貨日期、有效期或配製日期。無標籤藥品，必須經鑑定合格後才能使用，否則以報廢處理。有毒廢物(液)的'處理要符合環保要求，不得隨意傾倒。

四、要按科學要求取用藥品，嚴格控制易燃易爆有毒物品的存放總量。

五、劇毒藥品須實行雙人雙鎖保管制度，切實做好安全防盜工作，領用要嚴格簽名登記。如化學危險品、劇毒品被盜，要立即報告校領導，並通知當地公安部門查處。

六、易燃、易爆、劇毒藥品存放的場所應配備足夠數量的消防器材及其它應急物資。

注：危險、劇毒藥品的具體範圍1．實驗室常用危險藥品：

①易燃液體：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油等。

②易燃固體：紅（赤）磷、硫粉、鎂條、鋁粉、黃（白）磷、鈉、鉀、碳化鈣（電石）等。

③氧化劑：過氧化鈉、氯酸鉀、高錳酸鉀、硝酸銨、硝酸鉀、硝酸鈉、重鉻酸銨、重鉻酸鉀、硝酸汞、硝酸銀、硝酸銅等。

④腐蝕品：硝酸、發煙硫酸、硫酸、過氧化氫、溴、三氯化鋁、鹽酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水、氧化鈣（生石灰）、硫化鈉、氫氧化鈣、鹼石灰、苯酚、甲醛等。

2．實驗室常用劇毒物品：二氯化鋇、氫氧化鋇、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸鉛、溴乙烷、乙二酸、黃（白）磷（又是易燃品）、苯酚等。

3．實驗室不常用的危險品和劇毒品：品種略（如苦味酸、氰化物、磷化鋅、碳酰氯等）

教學管理制度 篇八

教學檔案管理工作是教學工作的重要組成部分，檔案管理質量直接關係到教學管理規範化程度。為進一步規範我院教學管理部門、各級教學部門教學檔案管理工作，特制定本制度。

一、教學檔案管理體制

1、教學檔案分為學院、系部、教研室（實驗室）三級管理，教務處為一級管理，系部為二級管理，教研室（實驗室）為三級管理。

2、各單位要有一名領導分管教學檔案工作，各級管理應配備一名兼職檔案人員具體承擔檔案管理工作，統一管理本系部、教研室（實驗室）的教學文件材料。

二、教學檔案建檔範圍

1、院級建檔範圍：

（1）上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件，計劃、規定及各種規章制度、辦法等。

（2）教學綜合性文件材料：本部門制定的各種教學管理制度、規定、辦法、條例；教師與實驗人員基本情況及工作量；教學工作的各種統計表等。

（3）教學過程性文件材料：教學計劃、教學大綱；各類課程表，教師任課安排；有關專業設置、規劃、建設、評估、教改方案、總結；各系各專業教材（含自編教材）使用目錄，教材徵訂單、教材帳、卡、清單；各門課程的試題（卷）庫、試卷等。

（4）教學研究性文件材料：有關教學、考試方法手段改革的研討、經驗、計劃、總結；教學改革項目立項、驗收資料；優秀教學成果獎評定的有關材料等。

（5）教學質量監控文件材料：教學信息反饋材料；教學質量分析、總結；教學檢查，教學紀律、教學調度的有關材料等。

（6）實踐教學文件材料：實驗（訓）教學大綱、計劃、課表、實驗指導書；實習計劃、大綱、實習指導書、實習講義，院外實習協議書；課程設計、畢業設計的題目、計劃；實驗（訓）室及實習基地建設規劃、論證、評估；各實踐教學環節的總結和各類統計表等。

（7）學籍管理文件材料：有關學生名冊、成績、學籍及有關變更材料等。

2、系級建檔範圍：

（1）上級與本系部有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

（2）本系部制定的各種文件、計劃、規定、辦法、總結及統計報表、人員考核等。

（3）可參照院級建檔範圍分類歸檔的有關材料。

3、教研室（實驗室）建檔範圍：

（1）上級與本教研室有關的各種文件、計劃、規定、辦法等。

（2）教研室制定的各類教學材料：教學計劃、大綱；教學改革方案；教學與實驗授課計劃、教案、試題（卷）庫；有關實踐教學（包括實習、課程設計、畢業設計）計劃、大綱、指導書、講義、學生畢業設計論文；自編教材；教研活動記錄；有關教學的各種計劃、經驗總結、考核、質量分析、情況調查及統計表等。

（3）實驗室產生的各類教學材料：實驗室建設計劃、總結；實驗日誌；儀器設備的固定資產帳、物、卡檔案；低值耐用品及低值易耗品帳目管理；實驗設備運行記錄、維修記錄；有關實驗教學的統計報表等。

（4）可參照院級建檔範圍分類歸檔的有關材料。

三、教學檔案管理工作

1、按年度歸檔的檔案在次年6月底前歸檔，按學年度歸檔的'檔案在次年寒假前歸檔。

2、按照教學檔案三級管理的要求，分別由教務處、各系部、教研室（實驗室）負責接收（徵集）、整理、分類、鑑定、統計、裝訂、保管有關教學的各類檔案及相關資料。

3、歸檔的教學材料必須字跡清楚，手寫的文字材料一律使用碳素筆填寫。建檔材料應加制封面，註明標題，編制時間，保管期限，卷（盒）內要建立材料目錄。

4、教學檔案的查閲、摘錄、複製等應參照學院《檔案管理實施細則》執行。

5、教學檔案必須在安全可靠、防火防盜、防黴防蛀的條件下存放。

6、教學檔案必須由專人負責管理，不得丟失。管理人員要盡職盡責，認真遵守保密制度，不斷提高工作能力和管理水平。

教學管理制度 篇九

教學日誌是記載任課教師課堂教學內容、教學進度、出勤等教學基本情況的重要資料，是教務處及各系部進行教學管理的重要手段。為了更好地規範教學日誌的。填寫及加強對教學日誌的管理，特做如下規定：

一、教學日誌的填寫

1、教學日誌填寫的基本要求是填寫及時、內容完整（不漏項）、書寫清晰。

2、任課教師每次課後，必須及時填寫教學日誌。

3、教學日誌不得由學生代填。

二、教學日誌的使用

1、教學日誌以班為單位填寫，每班每週填寫一張教學日誌。

2、教學日誌由教務處統一發放至各系，由系發放至班級。日誌由各班學生幹部負責保管，每週五下午課後交回，同時領取下週日誌。

3、教學日誌是檢查任課教師教學進度、課堂出勤和統計教師教學工作量的依據。

三、教學日誌的存放

1、教學日誌作為教學資料由各系負責保存。

2、教學日誌按周裝訂，每本封面上註明各系名稱、學年學期、周次等項內容。

四、本規定自修訂之日起實施，由教務處負責解釋，原相關規定同時廢止。

教學管理制度 篇十

一、教學辦公會制度

1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。

（1）聽取教研組長的工作情況彙報。

（2）為學科教學提出建設性的改進意見。

（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。

2、各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計劃、備課組計劃、課題研究計劃和方案等進行檢查、批閲，批閲領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、羣眾評議、學生評議和硬件四部分進行綜合打分，並將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。

3、各鎮（街、區）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。

4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面瞭解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。並將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。

二、常規檢查制度

1、對教學計劃規範的管理要求。

對教師制定的計劃實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計劃制定中的不足提出修改建議和意見，修改批准後方可實施；開學二週內按照教學計劃規範的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。

2、對備課規範的管理要求。

備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的`抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，並指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規範和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規範》要求採取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。

3、對上課規範的管理要求。

學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要採取多種形式瞭解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。