學生管理制度（通用多篇）

學生管理制度 篇一

為了進一步加強學校學生宿舍管理和精神文明建設，培養學生'自尊、自重、自律、自信'的精神，樹立以宿舍為家的思想，特制訂寄宿學生管理辦法。由學構總務處牽頭，政教處、保衞處（科）、團委、學生會負責全校學生宿舍的指導管理，宿舍管理員直接負責學生宿舍管理，並定期檢查評比。

（一）宿舍安全管理制度

1、學生宿舍是學生集體居住的場所，全體同學必須自覺做好集體安全工作，發現不安全的情況應及時報告，積極主動採取防範措施，杜絕一切案件和事故的發生。

2、在宿舍區發現可疑的人和事，學生都有義務報告宿舍管理人員或學校有關科室，並要機智的控制可疑人員。

3、男、女生不準串訪宿舍，任何學生不準將外人留在本宿舍內過夜。

4、學生除父母外，一律不準在宿舍內接待外來客人。

5、上課時間學生宿舍實行封閉式管理，未辦理請假的一律不準私自留在宿舍裏。

6、學生宿舍實行樓層、房間安全值日生制，值日生必須按照關鎖門窗，管好鑰匙不亂借亂丟，負責安全檢查。

7、學生宿舍嚴禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點燃蠟燭，嚴禁吸煙，嚴禁瓜拉亂接電源。及時收好晾曬衣物，夜間不得將衣物晾掛室外。

8、宿舍區內的消防設施、器材，任何人不準亂動，無故損壞照價賠償並嚴加處理。

（二）宿舍環境管理制度

1、宿舍管理制度。

①無塵，房門不準亂張貼，不準掛東西，窗簾掛放應美觀大方。

②地面無垃圾，室內室外的天花板、牆、燈管無塵、無蜘蛛網，牆壁光潔，不準亂張貼，不準掛衣物。

③被褥、枕頭收疊整齊，桌面乾淨整齊，角落保持清潔，無衞生死角。

④嚴禁隨地吐痰，亂丟廢物，亂塗東西；損壞公物，照價賠償。

⑤自習時間不得在宿舍內打牌、下棋、會客人及睡懶覺，休息時間不準有影響他人休息的活動。

⑥不準擅入異性宿舍，有公事經值班員同意方可進入，未經宿舍管理員允許，不得留宿外來人員。

⑦節約用水用電，注意防火、防盜，外出關窗、鎖門，敢於同不良行為作鬥爭，一理髮現問題及時向宿舍管理員或學校有關部門反映並及時處理。

⑧住宿同學就和睦相處，提倡互助，講究文明。

2、值日製度及宿舍檢查、評比制度。

①每間宿舍選出舍長，對宿舍全面管理負責，宿舍必須有輪值制度，值日生負責門窗、地板、洗手間的衞生。

②在離開宿舍前做好關窗、關燈和鎖門工作。

③值日生協助舍長督促同學搞好內務，遵守宿舍紀律，對違反制度的同學應大膽批評指正。

④宿舍管理員負責對學生宿舍進行定期檢查、評比，學校總務處、政教處、團委、學生會組成宿舍評比小組，負責對學生宿舍進行抽查、評比。

⑤每學期按公佈欄成績累計總和排名次，評出校文明宿舍、優秀舍長和先進個人，並進行表彰獎勵。

學校學生管理方案 篇二

為了配合學校“全封閉、住宿制、準軍事化”管理辦法的執行，加強校門進出學生的管理力度，對有特殊情況需請假離校的學生，特制訂本管理制度。

一、辦理走讀證的資格

1、在校外學習特長的學生。

2、確實有病，住校對本人或他人在生活學習上有較大影響者。

3、家在學校周邊500米範圍內有住房或租房（安置地租房除外），且有家長陪讀。

二、請假手續辦理

1、有特殊情況需請假的學生，一週以內的需持年級統一印刷的請假條，班主任簽字（注：。每生一學期不能超過四周）；二週以內的學生需出具書面申請，家長簽字、班主任簽字、年級主任簽字；一個月以內的學生需出具書面申請，家長簽字、班主任簽字、年級主任簽字、蹲點校長簽字。請假三天以上需到保安室進行登記，並憑請假條換成臨時出入證。

2、有特殊情況需長期請假的學生，學生需寫請假申請，經家長、班主任、年級主任、蹲點校長、楊校長、陳校長簽字，然後帶一張正面免冠相片，憑申請到保衞處辦理長期出入證。

三、學生出入證管理。

1、學生不能在出入證上亂塗亂畫、不貼本人相片或貼其他東西，否則視為無效證件，並扣班級管理分0.5分

2、學生不能互相交換轉借出入證，如發現將收繳出入證，並取消持證人的走讀資格，扣當事人班級管理分l分，並通報批評。

3、私自拿別人的卡、撿到別人的卡冒用的，如發現，扣當事人班級管理分2分，並給予當事入紀律處分。

4、如出入證遺失、損壞、年級或班級有變動，需到保衞處補辦。

5、學生走讀期間，經常遲到，學習明顯退步，將取消走讀資格。

四、學生進出學校管理。

1、學生進出學校，必須主動出示請假條或出入證（特別是有車接送的學生，學生一定要家長不能開車進校內接送，只能停在校門口等，學生車輛必須停放在學生專用停車棚）。有長期出入證的學生必須掛在胸前，隨時主動按受保衞人員、行政值日領導的檢查，如學生不按規定執行，保衞人員、行政值日領導有權拒絕其進出學校。

2、學生不從校門進出，而通過其它渠道進出學校的（如爬圍牆、走圍牆缺口）根據違紀學生處理條例報政教處進行處理。

3、不服從保衞人員和行政值日領導管理的，強行離校無理取鬧，將報政教處給予相應的紀律處分。情節嚴重、態度惡劣的，報校長會討論開除。

本管理制度從20__年2月13日中午開始執行。

注：請辦理長期出入證的同學在2月13日上午—2月25日上午前到保衞處辦理出入證。

學生管理制度 篇三

一、凡接受實習生的科室，應指定一名主治醫師或高年資住院醫師擔任，帶教老師，負責管理，制定實習計劃，組織實施完成教學大綱。

二、臨牀實習生必須參加各級醫師、護理查房，結合病員病例進行實踐教學，並隨時向實習生提問和作必要的解答。

三、根據實習大綱要求，定期安排不同形式的專題、專業講座和教學查房，每週至少一至二次。

四、實習生必須按時完成住院病員的住院病歷和各種觀察記錄，帶教老師應認真檢查修改病歷並指導學生進行各項技術操作。

五、實習生應嚴格考勤制度，病、事假三天以內由科批准，三天以上須有所在院校正式函電證明，實習學生本人的請假函電一律不準假。

六、各科室對實習生要嚴格要求，實習結束時，認真做好實習鑑定，並徵求實習生對教學工作的改進意見。

國小學生管理制度 篇四

一、工作原則

1、堅持預防為主原則。把近視眼防控的重點放在預防工作上，面向全體學生實施預防措施，有效預防近視眼的發生，降低學生近視眼新發病率。

2、堅持綜合防控原則。針對導致近視眼發生的多種因素，採取綜合防控措施。切實減輕學生課業負擔，控制學生近距離用眼時間；改善教學衞生條件，創建良好的視覺環境；普及視力保護知識，培養學生科學用眼習慣；落實學生體育活動時間，促進學生積極參加體育鍛煉。

3、堅持常抓不懈原則。把“防控”工作作為學校日常工作。按照不同年齡、學段要求，將其貫穿教育教學各個環節中，堅持常抓不懈，促進“防近”工作經常化、制度化。

4、堅持全員參與原則。充分發揮全體教師和家長、社區的作用，建立教師全員參與，學校、家長、社區聯動的機制，形成共同做好學生“防近”工作的合力。

二、工作措施

（一）成立“防控”領導小組

組長：孫仕滿

副組長：楊化林

成員：朱時欣張軍張維忠孫運盛

（二）：加強規章制度建設，規範管理“防近”工作。

1、將學生視力保護工作納入學校管理、教師管理和班級管理內容，落實各有關部門和人員的職責，並作為年終考核、班級評優評先的依據，以此形成學校領導、教師、學生人人重視，齊抓共管的“防近”工作機制。

2、制定科學規範的學生在校作息制度。嚴格按照規定的課程計劃，安排每週課程和作息時間。保證學生每天睡眠10小時。

3、切實減輕學生課業負擔。改進教學方法，提高課堂教學的質量和效率，切實做到不拖堂。不隨已增加學科教學學時，不佔用節假日、雙休日和寒暑假組織學生上課。學校要統籌學生的家庭作業時間，國小一、二年級不留書面家庭作業，其它年級書面作業控制在60分鐘以內。

4、建立健全眼保健操制度。將每天兩次眼保健操時間納入課表，組織學生認真做好眼保健操（由班主任負責）。

5、根據教室採光情況和學生視力變化情況，每月可調整一次學生座位。

6、建立視力定期監測制度。每學期對學生視力進行兩次檢測做好各類指標的統計分析。

7、堅持學生每天一小時體育鍛煉制度。保質保量上好體育課，認真開展大課間體育活動和豐富多彩的户外體育活動切實保證學生每天參加一小時體育活動。

（三）、開展視力保護宣傳教育，培養學生良好的用眼衞生習慣。

1、在學校師生及家長中，廣泛、深入開展視力保護宣傳教育。

2、每月利用板報等多種形式，經常性宣傳用眼、預防近視等眼保健知識，培養學生愛眼、護眼意識，養成正確的讀寫姿勢和用眼衞生習慣。

3、教師應將培養學生良好用眼衞生習慣貫穿於整個課堂教學中，隨時糾正學生不良讀書寫字姿勢，幫助學生建立良好的用眼衞生習慣和行為。

4、通過家長會等多種形式向家長宣傳保護視力、預防近視的知識和方法。

5、利用每年6月6日的“全國愛眼日”，開展形式多樣、豐富多彩的宣傳活動。

如何進行學生管理 篇五

一、“改進時間支配的任何方法都有賴於對目標的清楚瞭解”。

記得你們在入學感言中的一句話：“我來了＼但這裏＼不是大學！”更記得你們很多人跟我説起過大學聯考成績公佈的那個不眠之夜。所以，開學第一節課上我抄給你們一首詩，英國詩人斯特朗的《給生活以時間》“……給生活以時間，紡出你看不見的命運之線。……給生活以時間，去把理想實現。”並且送給你們一句話“為了更遠的遠方，讓我們負重前行”。這一切都為着一個目的，希望我們堅定以時間換空間的信念，對理想對目標保有一份激情。

據説“保持激情”（enthusiasm）這個詞來自希臘語的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對目標、理想保有一份虔誠一份神聖，“沒有強烈的希求成功的願望而能夠成功，世上絕無此理，人間絕無此人”。所以，我常常提醒你們每一天問問自己，從何處來，往何處去。

這裏我想和大家多説點，因為已經涉及我們耳熟能詳的一個詞“動機”，不妨展開一點，讓我們真正認識“動機”的心理學原義。我們已經成人，對自己的行為負責需要理性多於感性。心理學認為，動機即推動人從事某種行為的念頭。是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。動機具有激活、指向、維持和調整功能。動機是個體能動性的一個主要方面，它具有發動行為的作用，能推動個體產生某種活動，使個體從靜止狀態轉向活動狀態。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由於動機激發而產生後，能否堅持活動同樣受到動機的調節和支配。

引起動機的內在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。馬斯洛認為人的需求有以下五個等級構成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構成不同的等級或水平，併成為激勵和指引個體行為的力量。並且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大。隨着需要層次的上升，需要的力量相應減弱。在高級需要出現之前，必須先滿足低級需要。

摘引大段資料，無非是想説明，我們在生存需要的激勵和引領下維持和調整着我們的動機，基於這樣的大前提我們開始談時間管理。

二、“計劃前的行動大於行動前的計劃”

很多事情失敗不是因為缺少行動前的計劃，而是缺少計劃前的行動。所謂計劃前的行動就是採取方法之前對全局的分析，分析要有深度還要有廣度，知己知彼，預之在先。

首先是對備考系統的全面分析。從戰略高度分析敵情佈局，就要做好情報的收集與分析。認真解剖考綱和大學聯考試卷，梳理系統，清點考點，理點串線，形成網絡。熟悉試卷結構和題型特點，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動權，既要信任服從老師的指導和安排又不能惟命是從，外因要服從內應的需要和調配。備考的過程就是不斷修補、完善自己知識體系的過程，所以必須比照檢視備考系統。

其次是反思自己的不足和需要。通過大學聯考真題的檢測可以發現自己存在的漏洞，一般認為，如果存在問題無非是“學”與“考”的問題，我們不僅要“會學”還要“會考”，這是兩個不同的問題，需要區別對待。最好在老師的指導下對自己的問題把脈，“學”的問題集中在考點、題型上，“考”的問題集中反應在思路與規範上。找準弱點，才能確定用功的方向和策略。

還要熟悉學校及個人的作息規範，找到屬於自己的時間和空間。實際上，我們的複習始終存在兩條線的問題，有些時間空間不屬於自己，必須遵從學校老師的規範要求。另一條線可以屬於自己，人與人的差別主要取決於這些“業餘”時間的規劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個性的方案。

制定任何計劃都需要先完成上述的考察，明瞭自己要做的事還要明瞭做這些事的時間和空間，如此，橫軸與縱軸相交叉才可以建立座標系，確立兩條軸就是所謂計劃前的行動。

三、“良好的習慣是一種個人競爭力。”

習慣，即積久養成的生活方式。優秀是一種習慣，這句話是可以多義理解的。所謂優秀其實就是習慣優秀；讓優秀成為一種習慣；優秀的獲得靠的就是習慣的力量等等。習慣養成是一種態度不是一種能力，越是細微的地方越是體現習慣力量的地方。

高三備考的時間有限空間有限，對於每個人都是公平等值的，差別在於每個人的習慣不同造成效益不同。好的習慣可以使時間增值使空間延展。所以，時間管理的核心是習慣的調整與養成。比如，生活上儘可能簡潔、有條理，簡潔就是速度，條理就是效率。書籍資料、生活用品的物以類聚；飲食起居的程序簡化快捷高效；課堂上的聽記歸納；作業時的有錯必糾等等，這些都不難做到，關鍵是態度和堅持。“一屋不掃何以掃天下”説的就是這個道理。

習慣的建立開始需要強迫，強迫它重複發生。“學而時習之”的“習”，本義就是鳥兒反覆振動翅膀練習飛翔，即不斷重複強化。為此，不妨注意以下幾點：向自己和周圍的人做出承諾以獲得督促；想做的事立刻進行，學會對自己説：現在開始！關注結果，以新習慣帶來的好處激勵自己；***慣再犯時及時覺醒及時糾正；出現反覆行為時要堅定信念，對自己説：我能，一定能，如果你認為你行，你就一定行。

巴爾扎克説過，人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。習慣養成考驗的就是人的耐心，一旦養成就會使你的時間倍增。

四、“抓緊學習的每一分鐘，而不是抓緊每一分鐘學習。”

時間管理上有一個誤區，就是把所有的時間安排得滿滿的，不留空隙，名之曰不浪費時間。其實，所謂時間管理是指用最短的時間或在預定的時間內把事情做好，講求的是一個效益問題。時間管理指的是所有時間，包括休息休閒的時間，不僅僅是學習工作的時間。二者各有其值，不可偏頗。管理好自己的休息時間同樣重要，所謂文武之道一張一弛。

當年有一句口號“拼命地玩，玩命地學”是有道理的。高三學生尤其要“會玩”，學會利用零餘時間，學會積極休閒。課間、課後，睡前、飯後都是零餘時間，看看天、吹吹風、散散步、聊聊天都是休息調節，聽聽音樂、翻翻報紙也是休息。休息並非就是睡大覺，積極休息就是換一種思維方式，文理科不同學習內容的間隔、切換也是休息。每週計劃出一個大塊時間徹底放鬆更是休息，越是緊張的時候越是必要。很多家長不允許孩子有這樣的安排，其效果適得其反。

這樣做的目的是為了更好地投入到學習中去。規劃中的學習時間要讓自己忙起來，分秒必爭，不要把整塊時間拆零，學會集中自己的零星時間成為連續性的時間段。每一個時間段都有具體的事情，每一件事情都有固定的時間去做，把整塊時間劃格子，然後填滿它。每一個時間單位結束後要回顧反思檢視，要讓自己的計劃成果數量化、視覺化。一時一事，日事日畢。

五、善於利用時間的人不是把時間花在需要的事情上而是花在值得的事情上。就是要學會説“不”。

出現倦態情緒不佳想偷懶的時候學會説“不”。許多人這個時候總會尋找藉口等候好情緒、好狀態，花費很多時間以“進入狀態”，卻不知狀態是幹出來而非等出來的，最佳時機是需要把握的。栽一棵樹的最好時間是20年前，第二個最好的時間是現在。

陷入懊悔和憂鬱的時候學會説“不”。在和復讀生的接觸中發現很多學生不時陷入對過去的追悔和對前途的擔憂中，虛耗了許多寶貴的時間和精力。記住一句話：擔憂就是用昨天的錯誤消耗掉今日的時間換來明天的懊悔。終日而思不如須臾之所學，儘管我們是要學會思考，但不能老是思考。改變只會存在於行動中而不是冥想中。

生活中並不是所有的事情都有意義，總會遭遇干擾性的人和事，這個時候要學會説“不”。不要被無聊的人和無關重要的事纏住，也不要在不必要的地方逗留太久。時刻要有一個“成本和價值”的觀念，要注重時間的機會成本，使時間產生的價值最大化。

學習中總會有困難，一時解決不了的問題，不妨學會説“不”。就是學會擱置，不要固執於解決不了的問題，可以把問題記下來，讓潛意識和時間去解決它們，儘量不要“鑽牛角尖”。講究單位時間的效益，適時放棄或轉換方式、學會求助，都是時間管理的題中之義。

總之，要有時間管理的大概念，要認識到它的系統性、策略性，既要具備思考力，更要具備執行力。因為一切管理的成功都取決於前線執行力。

如何進行學生管理 篇六

一、要充分地尊重學生

這是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育和引導的前提。要達到更好地教育學生的目的，就必須尊重學生。尊重學生，可以使學生體會到人和人之間是平等的，心靈上是相通的，自己的存在對別人、對集體是有意義的，進而對自己充滿信心和希望。這樣，學生就會逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。

“一切為了學生，為了學生的一切”“以人為本”“尊重人格，張揚個性，保護天性”等先進的教育理念已普遍被廣大教師所接受。尊重和信任學生要樹立學生本位的教育思想。古人説“己所不欲，勿施於人”，又説做事要“以己度人”、“將心比心”、“設身處地”。要保證學生個體健康和諧的發展，離不開學生本位的教育思想。滿足學生成長過程中自我發展的需要。學生髮展的需要只有得到滿足，才能不斷激發他們學習的主動性、自我成才的強烈意識和創造能力。

尊重學生首先體現在要做學生的良師益友。做學生的良師益友，即幫助學生解決學習、生活、思想等方面的問題。現在的學生叛逆思想較強，主觀意識較重，如果在學生面前總是擺出一副教師和長者的架子，一味命令式的與學生説話，容易引起學生的反感，產生對立情緒，往往事倍功半。

另外，尊重學生還體現在要尊重學生的個體差異和心理訴求。尊重和平等地對待每一位學生，做到不偏愛，不歧視，不因該同學活潑好動、不聽話、難管、成績差等因素而不喜歡，從而帶着主觀偏見看問題，傷害學生的自尊心、自信心。細緻、全面的觀察分析其個性差異，區別對待，針對學生的個性，分別給予指導，找到學生身上的潛在素質閃光點，因材施教，給他們發展創造空間，發揮學生的個性才能，使其形成自己的獨特品格。

二、要真心地關愛學生

1、經常性地深入學生當中。

常言道：親其師者而信其道，三分管理七分情。學生寢室一星期去一次和去十次，在外邊看來沒什麼區別，但對學生來説感受卻不同。經常深入到學生中，多與學生溝通，既能督促學生做好各種工作，不違紀，又能使學生感到輔導員在時時處處關愛他們，有利於密切師生關係。有了感情基礎，師生之間才可以展開心與心的交流，學生才會從內心深處接受你的教誨。真正成為學生成長的朋友，成為學生成長的引導者和鼓勵者。但説起來容易做起來難，要達到這一境界，需要付出巨大的努力。為了便於師生之間交流溝通，也為了能及時瞭解班級的點滴事情，輔導員對班級的管理不僅需要深入班級、寢室，而且在於把握時機和分寸。最大限度地讓學生在情感上接受你，在人格上敬佩你。

2、真心地關注和關懷貧困學生。

貧困生以及單親家庭的學生是我帶學生中的特殊弱勢羣體，目前我帶了155名學生，其中有56人有不同程度的貧困甚至特困，10多個人是單親家庭的學生，所以關注特殊羣體也是我工作中的重點。關注和關懷貧困學生：

首先，盡力地減少貧困生的後顧之憂。

新生一入學我首先對班級的貧困學生進行摸底調查，區分不同程度的貧困生，瞭解貧困生的生活和學習情況，並進行登記建檔。平時經常與他們談心，積極幫助他們安排勤工助學崗位，申請國家助學金，盡力減少貧困生的後顧之憂。

其次，幫助他們樹立自信自強的理念。

貧困生和單親家庭的學生會因經濟和家庭的壓力常產生自卑心理。對貧困生、單親家庭的學生經濟上的資助固然重要，我認為更為重要的是用愛心和真心關注他們的心理健康，幫助他們擺脱自卑心理。端正他們的人生觀、價值觀，使他們認識到經濟情況的好壞並不能代表人格的高低，家庭的缺失並不代表人間沒有了愛和温暖，正視自己，發掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，追求在精神上脱貧。

3、注重在細節上關愛學生。

注意觀察學生，瞭解他們一切動向，適時地給予關懷，尤其注重在細節上關懷他們，可以起到“潤物細無聲”的效果。如在新生軍訓時，我班有一名叫於偉的貧困生，由於天氣熱、體質比較差等原因出現了頭昏的症狀。我就給他買了一些糖偷偷的放到他的口袋裏。當他把手放到口袋裏時，用眼睛看着我，對我説：“謝謝導員”！簡單的幾個字，讓我從他的眼裏讀到了很多……相信他收到的不僅僅是幾塊“糖”，更多的是老師給他的關懷和温暖。使得他堅強地完成了軍訓的任務。

4、建立信息平台加強關愛和交流。

結合我所帶的專業電腦多的特點，設立了班級信息羣，利用網絡平台，與學生相互留言，瞭解他們的所思、所想、所感，與其進行心與心的交流，這樣既增加了關心和了解他們的途徑，也提高了發現問題和解決問題的能力。

三、要嚴格地要求學生

1、要求學生要樹立專業意識，明確學習目標。

一個人如果沒有目標，他的生活將百無聊賴。幫助學生了解所學專業的性質和將來的發展方向，然後根據自身的情況和條件，合理定位，制定短期和長期努力的目標，使之具體化，引導他們把時間和精力都放在如何學好專業知識和實現自己的人生價值上來。

2、要求班級幹部要充分發揮其核心作用。

在班級建設中首當其衝的便是班級幹部，他們是輔導員的得力助手。一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。為充分發揮班幹部的核心作用，我在選擇班幹部時除考慮他們的能力外還考慮到住宿、男生和女生搭配等，具體到每個寢室都安排有幹部，這樣便於把整個班級聯繫起來。激發班幹部的工作熱情，維護學生幹部的威信，遇事多方面調查，聽取意見，保證班級工作公開、公平、公正。班級事務大家共同討論，制定可行有效的班級管理準則，使學生的意志和願望通過合理的渠道得到滿足，同時密切了師生關係，一舉數得。

3、要求凡事要有章可循、照章辦事、責任明確。

無論是學生還是學生幹部都必須嚴格遵守規章制度，一視同仁。對犯錯誤的學生進行嚴而有度、嚴而有方的教育，使其從內心深處認識到自己的錯誤，作到受批評的同學心服口服，無怨言。實踐證明，這種辦法實施起來效果確實比較好。

4、要求學生積極並努力地參加各項活動。

參加各項活動是提高學生綜合素質，增強學生榮譽、責任和團隊意識的有效途徑。我在這方面鼓勵學生積極踴躍並努力地參加學院組織的各項活動。如在學院的田徑運動會上，我係一百多人蔘加的大型團體操表演，作為團體操的指導老師，我針對學生自身條件不一、排練難度複雜的。情況，逐一進行動作指導，並鼓勵大家要戰勝困難，認真做好每一次訓練，最後我們克服了訓練時間短、天氣炎熱等困難，取得了文藝表演獎。這些使學生找到了自我，實現了自我，也增強了學生的榮譽、責任和團隊的意識。

5、要規範學生，也要以身示範。

美國心理學家威廉、詹姆士説過：“播下一個行動，收穫一種習慣，播下一種習慣，你將收穫一種性格，播下一種性格，你將收穫一種命運”。對學院、分院以及班級的各項規章制度要求學生要嚴格執行，做到令行禁止，督促學生要養成良好的行為習慣。同時在規範學生行為的過程中，我們輔導員也要嚴於律已，對學生提出的要求，輔導員首先要做到。用自己的思想、行為、作風、品質感染影響學生。例如：開班會，要求幾點鐘開會，我們輔導員如果每次都提前到，準時開會，那麼，學生也會按時到場。輔導員的以身示範作用，對學生的影響力是不容忽視的。