國小語文教案《誰的身手大》

第1篇：國小語文教案《誰的身手大》

國小語文教案《誰的身手大》

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的國小語文教案《誰的身手大》，歡迎大家分享。

教學目標：

1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自身的優點和身手，一定要正確地認識自身，看待他人。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：

識記生字，理解課文。

課前準備：

1、自同學字詞，熟讀課文。

2、生字卡片，重點句子小黑板。

3、圖片投影。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀詞語。

身手碰到正巧強烈脱下難受掛帆推着

2、聽説訓練。

有一天，風和太陽碰到了一起，都説自身的身手大。

（開火車認讀詞語可以瞭解同學對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的'生字教學中引起注意。）

二、學習課文

1、談話激趣：究竟是誰的身手大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰願意做公正的小裁判，來評判一下呢？

2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什麼？結果怎樣？

3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的身手大？為什麼？

（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才幹做公正的裁判呢？這需要一定的“專業知識”

第2篇：國小語文教案《誰的身手大》

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6誰的本領大

大慶市長青國小 徐麗娜

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。全文共8個自然段。第一至第三自然段寫風和太陽第一次比本領的原因、經過和結果。第四至第八自然段是寫風和太陽第二次比本領的情形。課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學生分角色朗讀體驗。

二、教學目標

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

。

2.分角色朗讀課文，體會在不同情況下人物所表現的不同説話語氣和內心活動。 3．讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

三、教學重點、難點

重點：學會生字詞，正確理解課文內容。 難點：通過分角色朗讀，理解故事藴含的哲理。

四、教學流程

第一課時

（一）激趣質疑 導入新課 1.課件出示風和太陽的圖片。

2.師：你們認識他們是誰嗎？説説你們眼中的風和太陽各有什麼特點和本領。 3．有一天．它們碰到了一起，卻為了一件事爭吵起來。讓我們一起走進課文，看看發生了什麼事吧。

4.板書課題，看到這個題目，你有什麼問題嗎？齊讀質疑。 預設：（1） 誰和誰在比本領？

（2）它們比了幾次？結果如何？

（3）究竟誰的本領大？ 。

（設計意圖：激趣導入，從圖片入手，提高學生的注意力和學習興趣。大膽質

1 疑，培養了學生主動探索新知的精神。）

（二）初讀感知 檢查預習

1．出示閲讀要求：

（1）學生自由讀文，帶着疑問去尋找答案。 （2）説説本文講了一件什麼事？小組合作填空。

課文講了________和___________比本領的事。它們共比了_____次，第____自然段到第____自然段寫的是他們第一次比本領，第____自然段到第____自然段寫的是他們第二次比本領。

2.學生讀文，完成填空。 3.彙報交流。

4.出示詞語，檢查識記情況。

推 難受 本領 碰到 強烈 掛 船伕 正巧 脱下 一些

（設計意圖：質疑答疑，小組合作，注重學生自主能力的培養。把課堂變為學堂。）

（三）自主生字 正確書寫 1.出示生字，認識綠線格里的字。 2.學生彙報，引領大家識字。 (字音、結構、偏旁部首、組詞) 3.教師相機指導，和學生一起總結識記方法。

4.教師範寫生字，重點指導：“掛”和“推”字橫畫比較多，要提醒學生注意它們之間的間距和長短變化；“強”字右邊的“弓”字取收勢，寫得狹長。

5.學生描紅仿寫。教師巡視指導。 6.展示學生書寫作業，師生評議。

（設計意圖：生字學習一直是低年級學生學習語文學科的重要任務，開展自主學習，分享合作，識記和書寫生字，可以使學生在輕鬆愉悦的氣氛中快樂學習。）

第二課時

（一）複習導入 整體感知

1.認讀詞語，檢查複習。 推 難受 本領 碰到 強烈 掛 船伕 正巧 脱下 一些

2.回顧課文主要內容。

3.談話導入：是啊，風和太陽碰到一起都説自己的本領大。這可怎麼辦呢？你們願不願意當個公正的小裁判，來幫助它們來分出勝負呢？（願意）

4.提問：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什麼？結果怎樣？ 指名回答。

（設計意圖：利用學生好奇心強，樂於評判的特點，在學習中設計了“小裁判員”的角色，讓他們在合作中主動探究，學習氣氛濃郁。）

（二）讀演結合 學中感悟

第一場比賽

1.指名朗讀1——3自然段，師生評價。

2.太陽和風為什麼要比賽？從文中找一找。體會“正巧”。

3.第一場比賽太陽和風比什麼？（比誰能脱下孩子的外衣。）

太陽是怎麼説的？誰來讀一讀？

注意：“誰，就算，本領大”，要讀出挑戰的意味。 4.體會風説了什麼？結果怎麼樣？（太陽贏了） 用__________畫出太陽的做法，用～～～畫出風的做法。

5.小裁判們，太陽用了什麼辦法取勝的呢？ 你知道這是什麼原因嗎？

（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脱掉了。）

6.用“覺得”練習説話。 7.分角色朗讀，指導感悟。 第二次比賽

1.他們第二次比了什麼？（比誰讓船走的快）

用__________畫出太陽的做法，用～～～畫出風的做法。

2.結果怎麼樣？（風贏了。）

3.理解“得意”、“驚訝”，注意説話語氣。

藉助圖片動畫，理解“只見風推着帆，帆帶着船，像箭一樣飛快地前進。”

4.小裁判們，請你們説明原因。

（因為太陽發出強烈的光使的船伕越來越熱所以講究沒喲力氣划船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

5.分角色朗讀第二次比賽的過程。

（設計意圖：《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。我努力為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，做主動學習的主人，在體驗中感悟，樂學。）

（三）合作探索 昇華主題

1.小裁判們，通過兩次比賽，究竟太陽和風誰的本領更大呢？

（各有各的本領，各有所長。）

2.觀察圖片：太陽和風分別翹起大拇指。 3.想象留白：

（1）聽了太陽的話，風會怎樣想？又會説些什麼呢？

指導説話、寫話訓練。聽了太陽的話，風_____________________,它説：“______________________________________。”.（2）太陽也伸出了大拇指，聽了風的話後，它又會説些什麼呢？ 想一想，説一説。

4.小組合作，找出本文藴含的道理。

（告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。）

5.談談自己的收穫。

（四）總結全文

附：板書

6.誰的本領大

太陽 ？ 風

脱下孩子的衣服 “呼呼”地吹

發出強烈的光 讓船走得快些

各有各的本領