《楊氏之子》原文及譯文【多篇】

《楊氏之子》原文： 篇一

劉義慶〔南北朝〕

樑國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

《楊氏之子》賞析： 篇二

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世説新語》，該≮≯書是一部主要記載漢末至晉代士族。

階層言談軼事的小説。本文講述了樑國姓楊的人家裏面九歲的小男孩的一個故事。故事的意思是這樣的：

在樑國，有一户姓楊的人家，家裏有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子端水果來招待孔君平，水果裏面有楊梅。孔君平指着楊梅給孩子看，並説：“這是你家的水果。”孩子馬上回答説：“我可沒聽説孔雀是先生您家的鳥。”

故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。

這是國小生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。

特別要注意停頓的恰當。舉例如下：

樑國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是/君家果。”兒/應聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家禽。”

本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學生閲讀理解的難點。

要採取以下步驟幫助學生理解短文的意思：文中的`“家禽”是説的“家禽”嗎？使學生能貫通上下文。

在學生了解課文內容後，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會九歲孩子的回答妙在什麼地方，交流對這個問題的體會。教師可相機引導學生對比：“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什麼不一樣，體會這個孩子回答的委婉和機智。

孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：“沒聽説孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪裏呢？孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接説“孔雀是夫子家禽”，而是採用了否定的方式，説“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅不是我家的果，所以請您知道這個道理”這個意思，因為他要承認孔雀是他家的鳥，他説的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。使孔君平無語可答了。這是故事中的重點部分！

作者簡介： 篇三

劉義慶（403年-444年），彭城郡彭城縣（今江蘇省徐州市）人，南朝宋宗室、文學家。宋武帝劉裕的侄子。襲封南郡公，永初元年（420年）封臨川王，徵為侍中。文帝元嘉時，歷仕祕書監、丹陽尹、尚書左僕射、中書令、荊州刺史等。著有《後漢書》、《徐州先賢傳》、《江左名士傳》、《世説新語》。

《楊氏之子》譯文： 篇四

樑國一户姓楊的人家家裏有一個九歲的兒子，非常聰明。孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在，於是便叫他出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指着楊梅給孩子看，並説：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答説：“沒聽説孔雀是先生您家的鳥。”

譯文 篇五

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世説新語·言語引》，這部書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小説。本文講述了樑國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。本課描述了楊氏之子的聰明，把楊氏之子巧妙的回答描寫得惟妙惟肖，幽默風趣。

《楊氏之子》教學過程 篇六

(一)讀題質疑，形成期待

1、教師板書課題，學生讀題，從中瞭解課文主要寫的'是誰。

2、教師扣題引疑，瞭解學生讀了課題後想知道什麼。

3、教師梳理主要問題，啟發學生帶着問題自主閲讀課文。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生帶着自己想知道的問題初讀課文，教師強調：讀準字音，讀通句子；把課文多讀幾遍。

2、教師指名讀課文，強調學生注意傾聽，相機指導學生讀準字音，讀通句子。

生字讀音：lianɡ hui yi nǎi yuē qin

樑 惠 詣 乃 曰 禽

多音字的讀音：wei ying

為 應

重點指導學生讀通以下句子：

①“孔君平/詣/其父”

②“孔/指以示兒/曰”

③“未聞/孔雀/是夫子家/禽”

3、集中交流初讀課文後的發現和收穫。

（教師相機板書“甚聰惠”，指導弄懂“甚”和“惠”的意思）

(三)品讀課文，讀出韻味

1、默讀課文，讀懂語句

大屏幕出示要求：

默讀課文，對照註釋，弄懂每句話的意思，並思考課文通過一件什麼事表現了楊氏之子的“甚聰惠”？

2、交流討論，互學釋疑

3、全班交流，教師點撥

（1）圍繞“課文通過一件什麼事表現了楊氏之子的‘甚聰惠’”，學生講述課文大意，教師相機引導學生進行概括。

（2）出示課文中的四句話，結合學生交流情況，在朗讀及感悟人物形象上有重點、有針對性的進行檢測、指導。

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

重點指導——

①讀懂“詣”“乃”之意；

②指導學生進入情境，體會人物心情，讀好句子。強調：學習文言文，不僅要讀懂其意思，更要讀好節奏。

學生練讀；教師指名讀；學生齊讀。

為設果，果有楊梅。

重點指導——

①指名説句意，思考：這裏是誰為誰設果？是怎麼知道的？

②聯繫上下文，學生講明句意。

③出示原句，全班對比朗讀，初步體會文言文簡約的特點。

孔指以示兒曰：“此是君家果。”

重點指導——

①讀懂“此”的含義，説清句意。

②啟發學生弄明白孔君平説這句話有什麼用意，認識“楊梅”和“楊氏之子”之間的聯繫。

③讀懂“君”指的是誰，以及這一稱呼的韻味。

④想象當時人物是怎樣説這句話的，引導學生進行個性化朗讀。

兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

重點指導——

①讀懂“孔雀是夫子家禽”，體會楊氏之子“善聽”“妙答”——一悟“甚聰惠”；

②讀懂“應聲答曰”，體會楊氏之子“反應快”——二悟“甚聰惠”；

③讀懂“未聞”，體會楊氏之子回答語氣委婉，且迴應有力——三悟“甚聰惠”。

（教師相機板書：答得妙 反應快）

④指導學生將上句連起來，開展多種形式的朗讀練習，體會文中語言之妙趣，感悟文中人物之形象。

4、運用語言，活化形象

（1）出示課文第一句，教師總結全文，鼓勵學生運用自己的語言誇一誇楊氏之子。

（2）朗誦全文。

(四)背誦課文，拓展延伸

1、學生練習背誦；指名背誦；全班背誦全文。

2、教師簡介《世説新語》，鼓勵學生課外閲讀此書。

《楊氏之子》 篇七

樑國楊氏子九歲，甚② 聰惠③ 。孔君平詣④其父，父不在，乃⑤呼兒出。為設果，果有揚梅。孔指以示⑥兒曰⑦：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未⑧聞孔雀是夫子家禽。”

①本文選自南朝劉義慶的《世説新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小説。 ②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧的意思。 ④詣：拜見。 ⑤乃：就，於是。 ⑥示：給……看。 ⑦曰：説。 ⑧未：沒有。