《豆豆樂》説課稿

第1篇：《豆豆樂》説課稿

《豆豆樂》説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《豆豆樂》説課稿，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

大家好！今天我説課的內容是小班的數學活動《豆豆樂》。

一、説教材

（1）設計意圖：

在農村，地裏的豆慢慢地長大了，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用豆設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在猜豆、剝豆、數豆、排豆、串豆的過程中，在自然流暢的感性活動裏，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

（2）內容分析

《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學習的特點，並指出“要密切聯繫實際生活，利用身邊事物和現象”。《豆豆樂》是幼兒園小班下學期的數學活動，本活動要求幼兒感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。小班下學期的幼兒活潑好動、愛玩，並樂於在玩中去學習各種知識，對數、排序的概念和都有了些零碎的認識，同時他們對數數、排序也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇並設計了《豆豆樂》這個活動，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中自主探索、初步學習對數量的認識。

（3）幼兒現狀分析

通過半年的幼兒園學習生活，對於感知數量和簡單的AB式排列在一些活動中已初步接觸過，本次活動要求幼兒能感知5以內的數量，並在排序中能有所創新。由於小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，在日常教育教學活動中，我發現小班幼兒雖然喜歡數數、排排，但準確度不高，往往會無意識的去玩。因此，在此次數學活動中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛上學習

（4）活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。基於以上對教材的分析，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、在猜猜、排排、串串中感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。

2、在活動中，發展幼兒的思維和動手操作能力，體驗學習的樂趣。

（5）活動重點、難點：

根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位於：感知5以內的數量。活動的難點是：按照物體的大小進行有創造性的排序。

因為活動目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態度、情感的發展尤為關注。因為新《綱要》中提出了“能從生活中感受事物的數量”的目標，以豆為主要材料，通過設置幫貓媽媽做事的情境，來調動幼兒參與活動的積極性，從而來解決重點突破難點。

（6）活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：蠶豆、豌豆、牙籤、框若干，四隻小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。

這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

二、説教法

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我採用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數量的.多少，提升經驗，然後進行簡單的觀察，發現這些豆的大小不同，來引導幼兒排序。

2、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了“幫貓媽媽插豆”的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

3、交流討論法：恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。在剝豆排豆的過程中，我讓幼兒和好朋友説説每節豆莢裏有多少，比一比，在排豆的過程中，觀察大小，充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

三、説學法

1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒獨立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻“孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。”這句話很好地闡明瞭孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優於具體形象思維，更優於抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕鬆的氛圍裏自由地操作。

2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了創設情境的方法，通過情節，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。在情節中輕鬆掌握了數數、排序。在反反覆覆的觀察和交流中，並不缺少的是為孩子創設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

四、説教學過程

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和説法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分三個環節：

一、猜猜

1、猜猜這節豆莢裏會住着幾顆豆寶寶？生動形象的語言激發幼兒興趣，初步感知數量。

2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。

3、然後驗證結果。做了一個喂小雞的遊戲。

二、排排

這裏先讓幼兒觀察豆，發現大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊，然後讓幼兒有意思的去排，在此基礎上，讓有幼兒自由發揮，創造性的給豆寶寶排隊，讓孩子們在體驗生活樂趣的同時培養幼兒的創新意識。

三、串串

這一環節是前兩個環節的提升

1、在這部分有目的地創設了“幫貓媽媽插豆”的情節，以引起幼兒的興趣。根據幼兒的意願隨意的去串豆，培養興趣，發揮幼兒的主動性。

2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店裏，這裏是要求幼兒按圓點的數量插上去。

3、最後讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣，使幼兒很有成就感。

生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進幼兒的生活，以豆為一根主線，引導幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩子充分體驗到了遊戲中的愉悦，體驗到了收穫的愉快情緒，體驗到了探索的樂趣。在活動中，幼兒不斷地感知，動手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發展，注重形成幼兒持續學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發，各種潛能得以開發。

第2篇：《豆豆樂》説課稿

這個網站《豆豆樂》説課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《拾豆豆》是國小音樂課本第五冊第七課的歌曲,它是一首由山西名歌改編的兒童歌曲,它具有濃厚的民歌風格,歌曲活潑而富有情趣,以詼諧的音樂語言及民謠式的歌詞,描繪了農村的孩子們在田間拾豆豆時那頑皮、愉快而又樸實的形象。是較典型的起承轉合的一段體,六聲徵調式。為了幫助學生熟練地、有表情地演唱這首歌曲,我設計了以下目標:

1、知識目標:複習四二拍的節奏特點──強弱規律,學習山西民歌的音調特點,進一步培養學生對民歌的興趣。

2、技能目標:學生能用活潑地、天真地、詼諧和地方風格的情緒,清晰的吐字,演唱歌曲《拾豆豆》。

3、思想目標:通過活潑地、天真地、歡快地音樂形象,使學生受到濃烈的鄉土氣息的感染和熱愛勞動,勤儉樸素的思想教育。

教學重點、難點: 掌握四二拍的節奏特點,以及山西民歌的音調特點,唱準附點八分音符,每句尾字都帶有兒話音的句子。

教具準備:電子琴、歌篇、膠片、錄音機、磁帶。

二、説教法:

1、通過啟發引導,培養學生創新精神和實踐能力,通過兩姐妹手拉手在遼闊的田野上邊走邊唱邊拾豆豆,這樣一個畫面加上旋律的作用,領悟主題,感受作品精神,通過討論分析讓學生探索創新。

2、我還採用聽唱教學法,讓學生分句聽唱,帶有附點音符,滑音的旋律,兒話的句子重點指導,然後指導學生有感情地視唱全曲。

3、指導學生用詼諧地、天真地情緒,清晰的吐字,咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲,鼓勵鼓勵學生髮揮想象,創新活潑形象的動作,讓部分同學根據自己創編的動作進行表演,部分同學演唱。

三、説學法

根據教師是主導,學生是主體的教學原則,教會學生以下學法:

1、如何瞭解歌曲內容。

2、通過聽、唱、看、想,總結廣東民歌的音調特點。

3、根據歌曲的內容,鼓勵學生髮揮想象,創編活潑形象的動作。

四、説教學程序

1、組織教學

師生禮儀,檢查坐姿。

2、基本訓練

（1）發聲練習:為唱歌作準備（要求口腔打開,吐字清晰）。

（2）視唱練習。

（3）節奏練習:通過節奏練習,讓學生掌握四二拍常用的節奏型,為旋律創作打下基礎。

3、導入新課

這一程序是通向新知識的橋樑。通過對歌曲《拾豆豆》的內容介紹,激發學生學習本歌曲的興趣。

4、聽錄音範唱,這樣對歌曲有個大概印象。

5、曲譜分析

通過曲譜分析,使學生掌握了一些音樂知識四二拍的節奏特點,附點音符,滑音,總結出了廣東民歌的音調特點。

6、學歌譜 學生聽老師唱一句,跟着唱一句,然後跟琴唱,最後視唱全曲,難點反覆練習。

7、學唱歌曲 生齊讀歌詞,教師唱譜,學生填詞,教師直接教唱歌詞,然後跟琴哼唱,輕聲唱,齊唱。

8、歌曲處理

（1）引導學生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

（2）師生共同演唱歌曲。

9、表演歌曲

（1）鼓勵學生髮揮想象,創編活潑形象的動作。

（2）讓部分同學根據自己創編的動作進行表演,部分同學演唱。

10、總結,討論收穫。

11、師生再見曲,結束這節課。