《曉出淨慈寺送林子方》原文翻譯及賞析【新版多篇】
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曉出淨慈寺送林子方 篇一
曉出淨慈寺送林子方
夏張中心國小 張翠平
一、導入新課,解讀課題。
1、我們讀過,桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情
我們讀過,孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流
我們讀過,勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人
從這流傳千古的送別佳句中,我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩——曉出淨慈寺送林子方,齊讀課題。
請看詩題,來,讀一讀。曉出/淨慈寺/送/林子方
2、讀了這個詩題,你從中瞭解了什麼?
送別的時間是早晨,從“曉”字中可以看出;
送別的地點是淨慈寺外;
送別的人是林子方。 連起來説一説,題目的意思。
3、説詩人:好像缺了個主語,誰在送林子方?
淨慈寺,是西湖邊上的一座寺廟。林子方,是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天,林子方正要到外地做官,楊萬里在西湖邊上送別他。楊萬里的詩寫得好,尤其擅長寫景。因為啊,他常常觀察生活,觀察大自然,善於從中發現別人不易察覺的美(板書完成:眼中有景),山川、河流、春風、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他寫成詩,以至於他的朋友跟他説了這樣一句玩笑話:處處山川怕見君。你看,這些山水一碰到你,就被你寫到詩裏,連它們都怕了。
我們曾學過的 ——《小池》就是他寫的。誰來背背?(課件出示《小池》) 泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔 。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
二、初讀古詩,整體感知。
1、請同學們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準生字,把詩 讀通讀順。(生自由讀) 2.誰來讀?其他同學注意聽,看他讀準了沒有。(指名兩生, 師生正音) 3. 古詩還要讀出節奏韻律, 像這樣 (範讀全詩) , 誰再來讀讀? (指名兩生,評價) 4.齊讀,讓我們一起讀出詩的節奏韻律。
三、自學古詩,理解大意。
1.詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以藉助註釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什麼?和同桌説一説,如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2.有不懂的字詞先提出來。(交流重點字詞)
畢竟:到底。
四時:春夏秋冬四個季節。本詩指除六月外的其他時候。
接天:與天相接。
映日:映照着太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)
別樣:特別。
3.理解了重點詞語,誰來用自己的話説一説詩的大概意思,前兩句和後兩句分別寫的是什麼?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵用自己的語言連貫地描述)
到底是西湖的六月時節,此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照着陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4.理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評價)怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。
四、品讀詩境,感受畫面
1.你讀懂了這首…本站 …詩寫的是什麼嗎?(整理歸納為:西湖的荷葉與荷花)
請同學們再默默地讀一讀這首詩,你也來關注一下這些景物的特點。説説看,詩人見到的是怎樣特別的蓮葉,又是怎樣特別的荷花呢?
詩人見到的是(接天,無窮碧)的蓮葉。詩人見到的是(映日,別樣紅)的荷花。 理解詞義,別樣紅,紅得怎麼樣?(鮮豔,通透)指導朗讀,特別是“無窮”、“別樣”。指名先讀詞,再齊讀。
2、這兩句詩,是千古名句,你覺得寫得美不美?美在哪裏?
(1) 從哪個詞讀出了這種美?
“無窮碧”會是怎樣的?指名説。指導朗讀。
(2)體會“多”
從這一行裏你還感受到了什麼美?從哪裏體會出來的?
“接天”是怎樣的一幅景象?能讀出來嗎?
分組讀,齊讀。
3、荷葉如此之多,如此之綠,如此之廣,真令人過目不忘呀!那荷花又會給我們帶來怎樣的感受呢?讀第四行。你還會感受到什麼?
(1)體會“紅”
那是怎樣的紅呀?指名説,讀出來。
想做其中的一朵嗎?男生讀,女生讀。
4、這麼綠的荷葉,這麼紅的荷花,想去看看嗎?出示圖片。
5、看哪,無窮的碧,別樣的紅,組成了一幅一碧萬頃、連接天日的畫卷,這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。
6、配上音樂,靜靜地走進西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。
7、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人發出這樣的讚歎!出示第一句,師範讀。
8、誰也發自內心的讚歎一下。自由練讀,誰來噹噹小詩人誇誇西湖?
9、西湖其他季節也很美,但每個季節的美卻各有不同。出示圖片。(師配樂介紹)
10、在你們眼裏,西湖的夏天是怎樣的呢?(那綠色的蓮葉,極目一望,無邊無際;那豔麗的荷花,嬌豔嫵媚,輝映朝陽。)
11、西湖一年四節都美如畫卷,但又各有不同的景緻。而詩人在送林子方時正好看到的是夏天的西湖美景,所以是人發出這樣的讚歎。師生合作讀第一句。
12、看哪,你能通過朗讀,把這樣的美景留在每個人的心中嗎?
(1)同桌讀。
(2)指名讀。
(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。
(4)齊讀。
五、背誦古詩
同學們,楊萬里是南宋最著名的四個詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名。《曉出淨慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個動人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!
生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。
《曉出淨慈寺送林子方》譯文 篇二
到底是西湖六月天的景色,風光與其它季節大不相同。
那密密層層的荷葉鋪展開去,像與天相接,一片無邊無際的青翠碧綠,陽光下荷花分外鮮豔嬌紅。
《曉出淨慈寺送林子方》閲讀答案及翻譯賞析 篇三
朝代:宋代
作者:楊萬里
原文:
畢竟西湖六月中,風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
鑑賞
“畢竟西湖六月中,風光不與四時同”,首句看似突兀,實際造句大氣,雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景,但已能從詩人讚歎的語氣中感受到了。這一句似脱口而出,是大驚大喜之餘最直觀的感受,因而更強化了西湖之美。果然,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的衝擊力,蓮葉無邊無際彷彿與天宇相接,氣象宏大,既寫出蓮葉之無際,又渲染了天地之壯闊,具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷花”相襯,又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢,過人之處就在於先寫感受,再敍實景,從而造成一種先虛後實的效果,讀過之後,確實能感受到六月西湖“不與四時同”的'美麗風光。
詩人駐足六月的西湖送別友人林子方,全詩通過對西湖美景的極度讚美,曲折地表達對友人深情的眷戀。詩人開篇即説畢竟六月的西湖,風光不與四時相同,這兩句質樸無華的詩句,説明六月西湖與其他季節不同的風光,是足可留戀的。然後,詩人用充滿強烈色彩對比的句子,給讀者描繪出一幅大紅大綠、精彩絕豔的畫面:翠綠的蓮葉,湧到天邊,使人感到置身於無窮的碧綠之中;而嬌美的荷花,在驕陽的映照下,更顯得格外豔麗。這種謀篇上的轉化,雖然跌宕起伏,卻沒有突兀之感。看似平淡的筆墨,給讀者展現了令人回味的藝術境地。
隱喻含義
在這首詩中,“畢竟”一詞表現出楊萬里的急切心情。“西湖”是指西湖所在地南宋首都臨安。“六月中”指朝廷。詩歌第二句“風光不與四時同”的含義是:在朝廷裏任職和其他地方任職是不一樣的。“天”和“日”都指皇帝。“接”有“挨着”的意思。“映”映襯,在太陽下。“蓮葉”、“荷花”都指林子方。“無窮碧”、“別樣紅”是説前途大好,一片光明。
整首詩的隱喻含義是:
畢竟是朝廷裏面,和外面官場不一樣。你只有在皇帝身邊,才能有所成就,前途光明。
但林子方並沒看懂,大喊“好詩”便去福州了。從此林子方淹沒在歷史長河之中。
《曉出淨慈寺送林子方》註釋 篇四
曉出:太陽剛剛升起。
淨慈寺:全名“淨慈報恩光孝禪寺”,與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。
林子方:作者的朋友,官居直閣祕書。
畢竟:到底。
六月中:六月中旬。
四時:春夏秋冬四個季節。在這裏指六月以外的其他時節。
同:相同。
接天:像與天空相接。
無窮:無邊無際。無窮碧:因蓮葉面積很廣,似與天相接,故呈現無窮的碧綠。
映日:日紅。
別樣:宋代俗語,特別,不一樣。別樣紅:紅得特別出色。
《曉出淨慈寺送林子方》作者簡介 篇五
楊萬里(1127-1206),字廷秀,自號誠齋野客,吉水南溪(今吉水縣黃橋鄉湴塘村)人。歷任太常丞兼禮部右侍郎、廣東提點刑獄,吏部左司郎兼太子侍讀,官至寶謨閣學士。南宋傑出的詩人,與陸游、范成大、尤袤齊名,被後人推為“南宋四大家”。楊萬里一生愛國,但始終不得重用。晚年受宰相韓侂胄打壓,憂憤而死,享年80歲,賜諡號文節,追贈光祿大夫。
楊萬里在詩歌創作上自成一家,形成了獨具特色的'詩風。他創造了新奇幽默的“誠齋體”,在中國詩歌史上獨樹一幟。平生著作甚豐,相傳有詩2萬餘首,現存詩4200餘首。今存《誠齋集》有詩文133卷,有《楊文節詩集》、《楊文節易傳》、《楊文節文集》等著作傳世。
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