怎樣寫好習作的開頭

怎樣寫好習作的開頭

常言説：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學儘管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。恰當、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面就以國小語文教材上的範文為例，介紹幾種常用的開頭方法。

一、交待四要素開頭法即開頭簡單交代時間、地佔、人物和事件。例如：

“下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。校園裏頓時沸騰起來。”（《課間十分鐘》）

這種方法直接點出文章時代背景，為下文展開故事情節作準備，它適合於以記事為主的記敍文。如《狼牙山五壯士》、《金色的魚鈎》等課文的開頭均採用了這種方法。

二、開門見山開頭法即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。

例如： “勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，更多樂趣。”（《勞動最有滋味》）

這種方法給人一種直截了當、簡潔明瞭的感覺。使讀者對文章的主要內容或中心思想一目瞭然，它是我們寫簡短記敍文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛故鄉的楊梅》等開頭均採用了這種方法。

三、描寫景物開頭法即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

例如：

“一天夜裏，山洪暴發了，河水不斷上漲，快要漫到了堤上來了。風很大，擁着浪花不斷地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了。”（《搶險》）

這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敍文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均採用這種方法。但運用時要注意幾點：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。

２、注意描寫的順序，描寫要抓住特徵，還要注意遣詞造句。

四、提出問題開頭法即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。

例如：“你可知道，大海的深處是怎樣的嗎？”（《海底世界》）

這種方法應用比較廣，不僅記敍文適用，説明文也常用，但切不可濫用。其特點是提出疑問，設下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的“問題”“回答”敍述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均採用了這種方法。

五、倒敍開頭法即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和 1

經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。例如：

每當我看見藏在抽屜裏的那隻精緻的小木船，我就想起陳明來。（《小木船》） 文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月裏，然再向你敍述發生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應於寫人記事的文章。如《老牛》、《十六年前的回憶》等課文的開頭均採用這種方法。

六、抒發感情開頭法即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。

例如：１９７６年１月９日清晨，當我從廣播裏聽到敬愛的周總理不幸逝世的消息時，劇烈的震驚和極度的悲痛緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久凝視着在周總理家裏作客時合影的珍貴照片，默默唸着：“敬愛的老首長，老首長！你永遠活在我們心裏，我們永遠懷念你！”

這種方法適合寫人記事的文章。抒發感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時要注意抒發自己的真情實感。不能死搬硬套。

七、揭示中心開頭法有的文章一開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。

例如： “我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為着解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。”《為人民服務》）

這種方法適用於多種文體。開頭開宗明義，提示全文的中心。

八、介紹背景開頭法根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方，東吳的周瑜調兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”

這種方法主要用於寫一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰友邱少雲》一課是記敍志願軍戰士邱少雲嚴守潛伏紀律，英勇獻身的事蹟，文章開頭也用了介紹背景的方法。“敵人控制的‘３９１’高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志願軍準備在黃昏時發起突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰線往南轉移。”

另外如《小抄寫員》、《亮亮》、《我的心事》等課文開頭均採用了這種方法。 作為初學寫作的國小生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就很不錯了。除此之外，還有其它形式的開頭，諸如，引用故事，傳説開頭的“引用式”等等，這不是一下子就能掌握的。要隨着知識的增長，寫作水平的提高逐步掌握。

附：

作文開頭歌訣

習作開頭並不難，開門見山最常見，

點明主題揭全篇，交待背景動機先。

引用名言點主題，設置懸念扣心絃。

提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。