學區中心國小文化建設工作情況彙報材料

學區中心國小文化建設工作情況彙報材料

學校文化是學校的核心競爭力，是學校發展的靈魂，是學校持續發展的動力。學校文化具有廣泛和長遠的影響力，不僅影響師生個人的一生，而且波及到家庭、社區，對和諧社會的構建具有良好的促進作用。我校深入貫徹落實上級有關文件指示精神，充分發揮學校文化在推進師生成長中的引領作用，全面貫徹國家教育方針，大力實施素質教育，有力的促進了教育質量的進一步提高。下面就我校在學校文化建設方面的工作彙報如下：

一、把精神文化作為學校文化建設的核心，堅持“以人為本”的辦學理念，打造“師生和諧發展、相互促進、共同成長”的學習樂園。

1、校長的“以人為本”的辦學理念和教育思想被廣大教職工接受，並付諸行動。校長們帶頭認真學習全國教育工作會議精神暨《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，寫有學習筆記、心得體會，注重提高政治思想敏鋭性和端正辦學方向。

學校文化是學校發展的靈魂和不竭動力，學校文化的方方面面無不包含於我校核心價值觀“有心、用心、熱心、痴心善待每一天”之中。“有心、用心、熱心、痴心”四心之間既是逐層遞進，也是相輔相成，“有心”是基礎，“用心”是態度，“熱心”是提升，“痴心”是境界，全體師生領略學校文化魅力、接受學校文化薰陶，進而達到忘我工作、忘我學習、身心和諧的目標；老子曾説：“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細”，“善待每一天”則表明了我校全體師生小處着手，踏踏實實做好每一件事、善待每一天，打造快樂幸福的人生，去實現自己的更高層次的人生價值，這與校訓“誠實做人、踏實做事” 和校門口的學校寄語：“用心善待每一天善待每一個人和每一件事，善待每一堂課和每一份精彩，用心給自己和未來架起一座美麗的橋”的相一致。我校的辦學目標是“創規範加特色學校、育合格加特長學生”；培養目標是“學會做人，學會求知，學會共處，學會創新，嘗試成功”；辦學特色是“美麗校園、人文校園、和諧校園”；育人目標是“造就終身發展之生命主體”無不折射出學校核心價值觀的豐富內涵。“進了蘆小門，就是蘆小人”，在蘆湖學區中心國小這個温馨、和諧的大家庭裏，師生人人自主發展，人人得以發展。校長們以身作則，身教勝於言教，帶頭示範做好乾部、教師們的表率；在幹部會、全體教工會上，時常強調、提及學校的核心價值觀，把學校核心價值觀根植於教師的思想之中。幹部們以身作則，團結協作，加強學習，厲行“今日事今日畢，明日事今日始”的工作作風，為和諧校園建設奠定了基礎。“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”，學校的核心價值觀已經被全體教職工認同，並落實到日常工作學習之中。

2、學校重視“三風”建設，打造“民主、和諧”的人文校園。去年年底，我校在原來的“三風一訓”的基礎上與時俱進，經過校委會全體成員的反覆推敲，接受廣大教職工的意見和建議，形成了學校新的“三風一訓”。校風是“厚德博學和諧 務實”，教風是“敬業 愛生 求實 創新”，學風是“樂學善思 合作 探究”，校訓是“誠實做人，踏實做事”。進入教學樓的大廳內首先映入眼簾的就是懸掛着“三風一訓”的巨幅匾，每天都在影響着師生自覺把“三風一訓”內化到工作學習之中；為增進師生對“三風一訓”的記憶和內化，學校組織了教工“三風一訓”默寫比賽、學生“我與學風”演講比賽；每天早上，各班合唱班歌、校歌，煥發學生努力學習的熱情，增強班集體凝聚力和自豪感。

3、學校在規範制度管理的同時，努力解決教工實際問題和後顧之憂，學校管理體現人性化，為教師生日點歌，使大家感受到學校大家庭的温暖。教職工的紅白大事、生活困難、重大疾病以及困難學生，學校主要領導都必到場慰問關懷。2007年9月，46歲的孫慧銘老師身患絕症，自身承擔不起高昂的醫藥費，學校主要領導多次親臨醫院探望病情，並幫助解決治病資金不足問題，我校“愛心基金會”向全校教職工發起了“讓生命繼續”愛心捐助活動，全校教職工紛紛伸出援助之手，捐款累計達一萬餘元  。孫老師去世後，學校也多次到其家中探望，盡全力解決實際困難。這份關愛，慰藉了教師遺屬，感召了全校師生，温暖了整個社會。一份關愛就是一份希望，一份關愛就是一份和諧的因子。目前，我校幹部之間的理解信任、合作互助，為學校整體和諧發展奠定了良好的基礎。中層之間講團結，幹羣之間講理解，工作管理講人文，我校幹羣關係和諧，師生關係融洽，一年兩次的幹部測評滿意率均達100%。

4、重視優秀傳統文化的繼承和創新。學校製作蘆湖學區中心國小發展史展板、地方教材引進課堂等活動，使廣大師生了解了我校畢業生中湧現出的張進生（山東大學機械工程學院研究中心主任）、孫寶江（中國石油大學科技處處長）、趙志成（原三甲趙村黨支部書記、省勞動模範）等先進人物，增進了師生學校辦學歷史的瞭解，培養了廣大師生的自豪感和自信心。為持續發揮學校文化的統領作用，學校制定了長期學校文化發展規劃和近期發展方案並有計劃地逐步實施，促進了校園濃厚學習氛圍的形成。

5、進一步完善了學生、學校、家庭、社會四位一體的德育工作網絡，定期召開家長會，定期對家長進行必要的家教指導，邀請家長進校參觀指導教學，為學校發展獻計獻策，提高他們的辦學積極性；鼓勵教師進行多種形式的家訪，走進學生家庭、進入學生心靈，瞭解學生、理解學生、教育學生、成就學生，收到較好效果。期中診斷性評價結束後，學校舉行首屆少年宮活動成果展示會，邀請學生家長到我校觀看，瞭解學校的發展變化和孩子們的成長狀況，以增進家校的溝通，為以後的工作奠定基礎。建立了家長培訓學校，成立家長委員會，促進學校和諧發展。充分挖掘家庭教育資源，完善校本地方課程教材，發揮學校在教育中的主導作用。組織學生走向街頭宣傳教育法律法規，爭取社會各界的支持。

6、深入學習傳統文化，力行《弟子規》，促進和諧社會建設。為發揮學校文化對社區、家庭的影響力，促進和諧社會建設，學校通過學習力行《弟子規》這項系統、長效的活動，傳承中華美德，培養民族精神，薰陶審美情趣，培養讀書興趣，不斷提高學生的人文素養。學校加強對學生的感恩教育，激發學生孝親尊師的善良本性，帶動家長愛讀書、孝敬父母、父慈子孝，促進“家和”，形成“萬事興”的良好局面。

二、堅持“公平、公正、公開”的考核原則，與時俱進，適時完善學校各項規章制度。

1、學校的各項工作分工明確，責任到人，校長負總責，分管校長具體負責，中層幹部、級部主任、班主任、任課教師分口把關，一級對一級，層層確定目標、落實責任，靠科學、合理的制度來規範學校的各項工作。形成了穩定實用的校園管理網絡體系，初步實現了人本與科學相融合的管理模式。學校各項工作始終堅持安全第一，警鐘長鳴，截止目前未發生一起安全責任事故。學校建立了“人防為先、物防為輔、制度保證”的校園安全防範體系。拆除原實驗院、廁所等危房，購置了消防設備、防暴器械，修補了防護圍牆，增設專職保安，2010年9月2日縣綜治委對我校在人防、物防、機防、消防等方面所做的工作，給予全縣最高分。

2、重視教職工的主人翁地位，賦予教工發言決策的權力：召開全體教工會，給每位教工提供獻計獻策的機會，修訂完善綜合考核方案、教職工獎懲條例；增強校務公開透明度和民主參與力度，實行民主評議幹部制度，“幹部業績教師説了算”，充分體現了對全體教工的尊重，理順了幹羣關係，增強了學校凝聚力，推動了學校工作和諧發展。

3、學校重視規章制度的宣傳解讀及執行的監督檢查，學校規章制度體系得到全面落實。對教室、辦公室、樓道、以及少年宮各輔導室內進行統一佈局，製作統一的各種教育法規、制度牌匾上牆，便於師生學習。學校在學習了杜郎口中學的反饋會後，由原來的只是幹部、班主任參與的值班檢查，變為現在的每天由一名幹部帶領四名教師全員參與教學值班、班主任值班、行政值班的模式，調動了教師的工作積極性，促進了良好教育教學秩序的形成。

三、重視課程開發，實現教學相長，突出課程的文化育人功能。

學校嚴格按照課程方案和課程標準的要求，開全課程，開足課時，開好課程。今年，通過全體教師的共同努力，我校整體教學成績提升一個名次，教研成績總分列全縣第一名。

學校充分利用學校現有資源，開發校本課程，建立鄉村少年宮，挖掘師生潛能。我校認真落實市推進鄉村少年宮建設工作會議精神，自上學期設立鄉村少年宮，為全體學生的健康成長營造“綠色”空間。制定了切實可行的少年宮活動實施方案，規劃了少年宮建設的具體和長期目標，定期召開專題研討會，解決工作中出現的問題，確保工作順利開展；根據“教師發揮特長，學生充分自願”的原則，開設了書法、棋藝、足球、國學誦讀等15個活動小組，每週二、四下午開展各項活動。外出學習後，專門設立學校特色表演項目班：國學誦讀班、豎笛班。對我校的國學誦讀班、足球隊進行了服裝統一。學校的輔導教師辛勤指導，學生們勤學苦練，天道酬勤，我校在高青縣中國小足球賽中，獲得第三名，實現歷史性突破；在全縣國學誦讀比賽中，榮獲全縣第一名，並代表縣中國小參加市國學誦讀比賽，獲得第三名。成績的取得增強了師生的自信心和進一步搞好鄉村少年宮活動的決心。在少年宮活動中，師生共同參與，寓教於樂，融洽了師生感情；同時培養了師生的第二項技能，增強了師生的自信心和成就感，滿足了師生共同全面發展的需要。

四、堅持“以師為本、以生為本”，促進師生共同成長。

1、注重發揮師生在校園文化建設中的主體作用。師生是學校的主人，開展校園文化建設必須要激發廣大師生主體意識，充分調動師生參與校園文化建設的積極性，這樣的學校文化才有生命力。

蘆湖學區中心國小非常注重在師生中牢固樹立和諧意識，樹立優良的團隊精神，發揮師生在校園文化建設中的主體作用。學校在制定“三風一訓”、學校標準字、標準色和建築物命名等過程中都反覆徵集師生意見，通過共同討論後才確定。通過這種形式，師生參與學校文化建設的積極性被充分調動起來，大家各抒己見，建言獻策，不僅推動了學校文化建設的順利開展，還讓校園成為寄託師生情感的精神家園。在班級文化、走廊文化的創建過程中，學校在統一區域規劃好相應的板塊，內容則由師生自己動手製作，學校不指定、不包辦，給師生提供了一個發揮和創造的平台，讓學生體驗成功的快樂。廣大師生的積極參與，為學校文化不斷髮展提供了不竭的力量和源泉。

2、創造健康身心的條件，提供舒心工作環境：開設了教工之家，結合“三八”、“五四”、“教師節”、“國慶節”、“元旦”等傳統節日，組織慶祝活動；為每位教師贈發《給教師的健康枕邊書》，時時呵護教師身體健康，彰顯學校人文關懷；深入開展“師德建設月”活動，提高教師的責任感和使命感。一系列活動的舉辦，緩解了師生工作學習壓力，使之保持身心健康，並取得了較好成績，其中今年5月，我校取得高青縣教工籃球比賽第一名：比賽中，以李希勇老師為代表的蘆湖學區中心國小代表隊發揚不怕苦、不怕累的頑強拼搏精神，取得全縣乙組第一名的好成績，展現了全校教工團結進取的精神風貌。2010年暑假期間，我校組織了“學習李希勇同志事蹟報告會”，鼓勵教師向身邊的優秀教師學習。學校注重師德建設，提升廣大教師思想政治素質和自身修養，為每個教師制定了桌牌，內容為“三風一訓”和教育宣言，時時激勵教師辛勤工作、無私奉獻。

利用校園網絡、公開欄、黑板報等廣泛宣傳師德師風先進典型和先進事蹟，在全校範圍內營造師德師風建設的良好氛圍。學校利用暑假開展“向優秀教師學習，抒寫教育宣言”活動。通過向身邊優秀教師學習，抒寫教育宣言，促進教師自我反思、自我教育、自我提高，增強教師的責任意識、創新意識、奉獻意識好進取精神，從而形成引領學校實現可持續發展的學校文化氛圍。

3、打造專業成長的平台：國慶節期間，為每位幹部佈置了課題研究作業，並進行交流，提升了隊伍素質；積極為教師徵訂刊物，全體教師享受學校補貼，各級骨幹教師享受特殊優惠；為便於教師工作，學校達到了人手一機，提高了辦公效率；為幫助年輕教師成長，和有經驗的骨幹教師結成了幫扶對子，減少了探索彎路；積極為教師外出學習和業務交流提供機會，鼓勵教師參加各級各類教育培訓， 2007年我校支持6名教師參加了市級骨幹教師培訓，提高業務素質能力；學校克服資金困難，先後組織全體教師西去杜郎口、中心路國小、高城中學、樊林中學、花溝中學、二進高陽，於3月19日，二赴丈八丘聯國小習；10月15日，骨幹教師一行10人到省莊二中學習，開展校際聯動，開闊了教師視野；提高了教師文化層次品位，轉變了教師育人觀念，為教學質量的提升注入了源源不斷的活力。

4、組織“引人入勝”的教學活動：創立校刊，把教師們的研究成果編輯成冊，既體現對教師的研究成果的尊重，又積累了資料。學校組織了“人人一堂公開課”、“優秀教案展評”，開展了“星級教師”評比、“素質教育成果展”、“課堂教學達標”比賽等活動，調動了教師的參與積極性，引導教師成長。打造精品高效課堂，面向全體學生，為每個學生成材奠定人生基礎。

5、提高學生參與學校管理的積極性：學校一向主張尊重學生，要求教師善於鼓勵學生，促使學生實行自主管理。通過推薦、民主評議、考察等形式選舉產生了學生管理委員會，由學生管理委員會委員組成執行小組，負責學校的學生出勤、胸卡佩帶、兩操情況及紀律、衞生、日常禮儀、就餐的監督檢查工作，從而使學生們在參與管理過程中鍛鍊自己的領導、管理、計劃、組織等多方面的才能。學校對學生管理委員會採取不定期輪換的辦法，讓全體學生都有參與管理鍛鍊的機會。成立了“蘆湖文學社”，邀請音體美報記者到校進行校園小記者培訓，提高學生的寫作能力和文學素養；學生定期出蘆湖校報、黑板報，培養學生編輯能力，增強參與學校管理的主人翁意識。“蘆湖之聲”廣播站每天早、午、晚定時開播，激發了學生的參與熱情，鍛鍊了學生的能力，陶冶了學生情操。

6、注重把學校文化建設和學校管理、素質教育工作結合起來。學校文化建設不是孤立的，是和學校管理、教育教學、素質教育等日常工作緊密聯繫互促發展的，是學校工作一個重要方面。蘆湖學區中心國小把學校文化建設作為提升學校管理水平的突破口，實施素質教育的平台，把學校文化建設融入到學校工作的方方面面。

學校利用國旗下講話加強對學生的思想教育；邀請武裝部、司法部門、公安幹警進校園對學生進行國防科技教育、法制報告、交通安全講座等，規範學生言行；設立了心理諮詢室，保證學生的身心健康發展；利用傳統節日、紀念日，組織多彩的活動豐富學生的文化生活：象慶祝教師節“隊形隊列演排”、慶建國六十週年合唱比賽、愛國主義讀書月活動、清明節紀念烈士掃墓活動，近期舉辦了經典詩文朗誦會活動、學生應知應會內容比賽、陽光體育冬季長跑活動。為全面活躍校園文化生活，提高學生體質和藝術修養，2010年4月30日我校成功舉辦了首屆體育藝術節活動。通過體育藝術節使廣大學生更好地在充滿藝術氣息的校園生活中茁壯成長。這些活動的開展不僅濃厚了學校的文化氛圍，更重要的是增養了班級學校這個大家庭的凝聚力，促進了學生的全面發展，實現了學校文化建設和素質教育的有機結合，相互促進發展。隨着學校班級文化、走廊文化、餐廳文化不斷豐富，班級管理、文學社管理、餐廳管理等學校管理的各個方面逐步走向了規範化、精細化的發展軌道。

五、堅持優質高效的後勤服務保障機制，為師生打造優良的校園環境。

1、校園事事皆教育，處處皆文化。只有充分利用空間，才能使學生手之所觸、目之所接都能受到校園文化的薰陶，才能使學生在潛移默化中受到教育。

學校非常注重校園立體空間的利用，行走在蘆湖學區中心國小的校園裏，到處都能感受到學校文化對思想的衝擊。來到蘆湖學區中心國小的校門口，就能看到大門右側的“趙店中學”四個行楷大字、“三風一訓”和學校寄語以及“孩子能自立，家長請放心”掛牌。進了大門口就是名字叫“礪志路”的學校主路，行走在寬闊平整的大道上，一種“為中華之崛起而讀書”、砥礪意志、勇攀科學高峯的責任感油然而生。大路的北面是成長樓、南面是啟智樓，國旗周圍的花池叫“百草園”，花池內的巨石上刻有“和諧”，這是學校的核心教育理念。學校的標準色是淺藍色，標準字是行楷。學校大門口的“趙店中學”四個大字，就是使用的標準字體，啟智樓、成長樓西牆上的經典內容就使用了標準色。啟智樓樓頂上是學校的校旗，捲簾門正中央是學校的校徽，光彩奪目，是學校的標誌和象徵，藴藏着豐富的內涵。東面的乒乓球訓練基地的標語牌上寫着 “人生能有幾回搏，此時不搏何時搏”，“ 業精於勤，行成於思”……可謂目不暇接，就連礪志路邊的白蠟樹都成為學校文化的一部分，這些樹伴隨着學校的發展走過了六個春秋，被評選為校樹。校樹白蠟樹是誠信進取的象徵，意為蘆湖學區中心國小全體師生團結進取，闊步向前，與校歌、校訓相得益彰；校花是礪志路西邊的高雅尊貴的海棠花，意在全體師生自尊自強，通過以文“化”人，提升師生人生境界，塑造高雅尊貴的品格。全體教工統一着裝，提升教師的職業形象，更好體現教師的良好精神面貌。學生統一校服，減少了學生之間攀比風氣，樹立了良好形象。

2、讓每一面牆壁都“説話”，打造師生成長樂園，彰顯以文“化”人。在教學樓、實驗樓的牆壁上設立了國小生必背古詩詞、《弟子規》內容，秋實園設立了內容為“如果不能成為大樹，就做一棵小草……”的展牌，時時提醒激勵學生做天天進步的自己、做最好的自己。在宣傳欄、乒乓球訓練基地及啟智樓內張貼着“三風一訓”，懸掛名人名言，設置標語牌、班級文化展示板，及時更新教室、走廊文化內容；各班設置了特色教室門牌，門牌的內容包括富有個性的班名、教師寄語、班級目標等，在每一個角落都能讓人感受到濃厚的學校文化的存在，在這樣的環境中，學生時時處處都能受到美好向上的激勵，塑造良好的學習心態，培養積極向上的頑強拼搏精神，繼而形成積極樂觀的人生態度。

3、各班設置“教室圖書角”，購置了花盆，增添濃濃書香和花香。學生課後隨時借閲，並在教師的指導下培養良好的閲讀習慣；設置教室祝福角，温馨的話語、良好的祝願，潛移默化滋潤着學生，使大家享受學校大家庭的温暖。

4、學校堅持嚴要求、高標準、高配置的原則，先後投入萬餘元為實驗室配置了各種配套設備。今年4月8日，高青縣學校科學實驗室建設工作現場會在我校召開。會上，各鄉鎮的八十餘名領導實地參觀並給予了高度評價及充分肯定。

5、加強食堂管理，成立師生餐廳，為師生統一安排營養套餐，清除垃圾食品，確保師生吃上“放心飯” 保證了師生的身體健康。。走進師生餐廳，首先映入眼簾的是感念詞，四周牆壁上懸掛着“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢；一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恆念物力維艱”等教育格言，培養感恩意識、節約意識；廁所也是進行文化教育的良好陣地：設立大小便警戒線，張貼“走近一步靠近文明”標語，保持廁所衞生，培養學生的良好習慣。

6、綠化美化學校環境，安裝供水壓力罐系統，解決教學樓的衞生問題，為師生提供舒適、乾淨的學習工作環境。安裝了電子眼安全系統，門衞24小時值班，並新換高檔路燈，為打造平安校園奠定了基礎。

六、學校加大教育信息宣傳的工作力度，爭取社會各界廣泛支持。

學校在各種媒體上發表反映學校開展工作的報道，擴大了社會影響力，得到了家長社會的好評，僅本學期我校在各級新聞媒體上發表稿件達200餘篇，我校新聞信息宣傳工作取得新突破：在大報大刊上發大稿，取得突破。二千字以上的稿件《今天我來當班長》在省級報紙《現代教育導報》、《音體美報》上專版刊登。人物專訪——校長的先進工作事蹟被多家報刊（《中國教工》、《淄博專刊》、《音體美報》）和省級網站（省級山東新聞網）登載。經過全體教工共同努力，2008年我校被評為高青縣教育信息宣傳先進單位，增強了學校管理的透明度和學校影響力，促進了社會、家長對學校工作理解支持，同時樹立了學校正氣，倡導了先進事蹟、增強了師生自信心，營造了比學趕幫超的良好氛圍。

現在，蘆湖學區中心國小全體師生正以高昂的鬥志、飽滿的熱情踐行着 “誠實做人，踏實做事”的校訓，創造着學校光輝燦爛的明天。