實驗國小課後託管工作總結

實驗國小課後託管工作總結

為貫徹落實我市人民政府關於加大教育民生項目實施力度的決定，有效解決低齡國小生放學後無人看管的現實問題，解除家長後顧之憂，切實辦好人民滿意的教育，根據威海市環翠區教育局召開《關於做好國小生放學後在校免費託管服務工作》的會議精神,結合我校實際，學校制定了託管服務工作實施方案，統一思想，建立機構，明確任務，落實職責，保證規範、有序、高效地實施託管服務工作。

一、基本情況：

依據學校特色,根據學生年齡特點和發展需要，根據上級“一堅持兩不”的原則，託管班內容主要有特色社團活動和普通託管兩種形式。具體課程設置內容為：

特色社團課程設置：

託管學生人數彙總：

二、作法成效：

1.按需定班，優化服務

堅持學生和家長自願原則，通過發放致家長的一封信，全面瞭解家長存在不同的託管需求，推出“自助餐式託管模式”。時間上，家長可根據孩子的課後時間安排，自由選擇週一至週五任意一天、多天或全周參加託管；內容上，可選擇參加藝體特長訓練，也可選擇參加週一至週五的普通託管課程活動。週一至週五託管學生不固定，雖然在管理上增加了難度，但最大限度地滿足了家長多樣化的需求。

2.課程豐富，培優養正

學校圍繞我區“促進特色、突出個性、激發興趣、培養特長”等主題，本着“不加大學生課業負擔，不集體補課”的原則，以習慣培養為核心，為孩子創造良好的學習環境，豐富孩子的生活和學習。

週一到週四分別安排了豐富多彩的課程，如體育類的乒乓球、足球、踢毽子、跳高跳遠、投擲等，學生既能愉悦身心又能鍛鍊身體，提高抵抗力，同時提高了體育競技技能。

普通託管我們也在學校層面，結合學生實際情況，在完成作業的基礎上，拓展思維導圖和經典誦讀兩大主題內容。思維導圖課程，藉助導圖這把金鑰匙打開學生的大腦潛力，提高學習能力、激發潛能、增強成功信心。低年級藉助導圖，以"圖+文"的形式來講故事、編故事；中高年級則通過數學導圖的繪製，讓線性的數學知識變成網絡化的思維。經典誦讀班，低年級誦讀《弟子規》《百家姓》《笠翁對韻》等童蒙養正為主的國學經典為主，高年級則以誦讀《論語》《大學》《詩經》為主，讓學生在國學經典的滋養下，增加閲讀量和積累量，傳承優秀傳統文化。

3.安全第一，落實責任

學校課後託管班堅持學生自願、公益服務和安全至上的原則。在學生自願的前提下，由家長根據家庭所需在《一封信》中籤訂託管協議，向學校提出書面委託申請。學校課後託管充分遵循公益性、服務性原則，不以營利為目的，堅持服務羣眾為宗旨，不向學生家長收取任何費用。學校加強安全教育，強化“安保”工作，保安延遲到託管結束後才下班，對託管學生做到“集中有人監管，活動有安全措施，進出有統一組織”，確保安全。學校配有校醫，週一至週五託管時間隨時可到位。學校與家長簽訂安全協議書，共同承擔責任，做好安全保障工作。

4.嚴格考勤，交接到位

嚴格落實考勤制度，嚴格履行請假手續。每天安排兩名值班領導。放學後，每班的當天託管生排放學路隊，在操場上誦讀《弟子規》，由值班領導清點人數後，帶隊進託管室。教師對託管學生進行認真考勤, 發現無故脱管的學生要嚴格執行報告及跟蹤制度。託管生有事必須履行請假手續。嚴格交接制度，班主任和託管值班教師做好託管生的交接工作，幫助託管服務教師儘快瞭解每位託管生的具體情況，以便使託管服務工作做到有的放矢。每天託管工作結束後，託管服務教師把託管生交給家長，做好與家長的交接工作。不能及時接的學生，我們安排專門兩位教師，進行接力託管，只到親手將所有學生交接到家長手中。

三、下一步思考及建議

存在問題：

1. 託管的課程不夠序列化，還未形成完善的課程體系。

2. 受託管報名學生的影響，特長託管學生呈低中高三個層次，在管理和培養上很難做到步調一致，致使特長託管的特長培養效果不夠理想。

針對上學期的問題和不足，思考以下方面改進：

1.加強託管課程內容的梳理，託管的內容進行序列化，託管內容與學科教學同步。

2.為更有利於學生的培養，對於特長託管，在師資允許的情況下，同一特長班分低年級、和高年級兩個班。

3.加強託管管理，提高老師積極性。高效利用託管時間，做到培優補差，並將託管效果與教師考核掛鈎。