《百分數的認識》教學設計【精品多篇】

百分數的認識教學設計 篇一

教學目標：

1、結合生活實際認識百分數，在具體情境中理解百分數的意義。

2、正確讀、寫百分數，理解百分數與分數在意義上的聯繫和區別。

3、感受百分數在生活中的應用價值，增強學生學習數學的興趣。

教學重點：

理解百分數的意義，正確讀、寫百分數。

教學難點：

百分數和分數的聯繫和區別。

教學方法：

引導理解、自主學習、同桌互説、討論交流

教學準備：PPT

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，我們學習數學，每天都在和數字打交道，除了整數、小數和分數，生活中，我們還經常看到這樣的數（出示課件）。你還在什麼地方見過這樣的數呢？

2、指名説一説。

3、師説明：像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。

4、揭示課題：生活中很多地方都有百分數的影子，説明百分數很常見，也很重要，今天我們就一起來研究它。揭示課題並板書。

二、探究新知

（一）探究百分數的意義

過渡：剛才我們已經找到了很多百分數，那你知道這些百分數表示什麼意思嗎？

1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

2、討論交流：圖中每個百分數表示的具體含義，指名彙報。

3、質疑：百分數究竟表示什麼？用自己的話總結百分數的意義。

4、歸納總結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。

5、結合PPT中的百分數，同桌互説這個百分數的意義。

6、指名彙報，師生評價激勵。

（二）百分數的讀法和寫法

過渡：為了和分數有所區別，百分數有自己的讀法和寫法，那我們應該怎樣規範地讀、寫百分數呢？

1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。

2、生嘗試寫20%，全班交流百分數的寫法，師介紹印刷體和手寫體的區別，並示範板書。

3、生自主完成做一做第１題，同桌互相檢查，彙報完成情況。師評價激勵。

4、怎麼讀百分數？完成做一做第2題。

（三）百分數與分數的聯繫和區別

過渡：百分數是一種特殊的分數，它和分數的關係很密切。

出示課件：選一選、填一填。

50%、3/4、2/5、70%

女生人數佔全班人數的（）

麪粉的重量是大米的（）

一根電線長（）米

2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關係。

3、質疑：能不能説一根電線長50%米？為什麼？

4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯繫和區別。

（四）百分數在生活中的應用價值

1、出示課件，感受在調查、統計中，百分數更便於人們進行比較、分析。

2、介紹83頁“你知道嗎？”滲透數學文化。

三、鞏固應用

闖關練習（出示課件）

第一關：我會讀、我會寫（練習十八第1、2題）

第二關：火眼金晴判對錯

第三關：看成語、猜百分數

四、全課小結通過本節課的學習，你對百分數有了哪些認識？

五、板書設計

認識百分數

像14%、65.5%、120%……這樣的數，叫做百分數。（百分率或百分比）

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

20%讀作：百分之二十。

教學設計《百分數的認識》 篇二

教學目標：

1、聯繫生活實際理解百分數的意義。

2、掌握百分數的讀、寫方法，明確百分數與分數的區別。

3、體會百分數在生活實際中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫方法。

難點：百分數和分數的聯繫和區別。

教學過程：

一、談話導入。

1、談話引入愛迪生的一句名言：天才=1%的靈感+99%的汗水。

2、1%、99%，同學們知道這些叫什麼數嗎？

板書課題：百分數的認識

二、新課教學。

1、在生活中到處都有百分數，老師收集了幾條有關百分數的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕(課件出示教科書上的主題圖)。

第一個圖：安裝程式正在格式化，已經格式化了14%。

第二個圖：毛衣標價籤(面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸。)

第三個圖：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。

師：你能從信息中找出百分數嗎？

師：這些百分數表示的是什麼含義呢？

(1)14%表示已經格式化的佔所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛佔毛衣的65.5/100。

(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸佔毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數量佔去年同期銷售數量的120/100。

(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數量佔去年同期銷售數量的241/100。

2、百分數的意義。

師：通過上面的學習，你知道什麼是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。(指名説説百分數的意義，學生説時教師小結百分數的意義並板書)

板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

師：(百分數是一種特殊的比率，它的後項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。)

3、討論百分數與分數的區別。

課件出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什麼？

(1)本班女生約佔全班人數的43%;

(2)去年我校體育達標率是98.5%;

(3)一堆煤，已經運走了60/100 噸；

(4)麪粉重量是大米重量的3/4 ;

(5)李老師的身高是167%米。

根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區別：

區 別

分數

可以表示兩個數之間的關係，也可以表示一個具體的數，能帶單位。

百分數

只能表示兩個數之間的`關係，不能帶單位。

3、百分數的讀、寫法。

(1)讓學生試寫一個百分數。

小結：百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子後面加上百分號“%”來表示。示範寫：30%、85%、106.5%(提示：先寫分子，再寫百分號“%”。)

(2) 那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最後在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。

(3)比一比，寫出下面的百分數。

百分之零點六 寫作 百分之七點五 寫作

百分之一 寫作 百分之四十五 寫作

百分之九十九 寫作 百分之一百 寫作

百分之一百零七 寫作 百分之一百四十 寫作

百分之二百 寫作 百分之三百 寫作

師：在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大於分母，有的小於分母，但百分數的分母都是100。

師：百分之一百知道等於多少嗎？從中你發現了什麼？

發現：分子大於一百，這個百分數就大於1;分子小於一百這個百分數就小於1。

(4)同學們會寫百分數了，你們能準確地讀出這些百分數嗎？(14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%)

小結：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，後讀分子，但要注意讀百分數的分母時，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。

三、練習鞏固。

1、寫出下面的百分數。

百分之一 百分之二十八 百分之零點五

2、讀一讀下面的百分數。

17% 45% 99% 100% 140%

0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

3、下面每個大正方形都表示“1”，圖中塗色的部分和沒有塗色的部分各佔“1”的百分之幾？

4、判斷。

(1)1/2噸=50%噸。( )

(2)某工廠今年產值是去年產值的108%，説明今年產值比去年多。( )

(3)百分數與分數的意義完全相同。( )

(4)百分數的單位是1%。( )

(5)最大百分數的是100%，最小的百分數是1%。( )

(6)分母是100的分數叫做百分數。( )

(7)小紅的身高是147%米。( )

(8)34%讀作百分之三四。( )

(9)一袋餅乾重50%千克。( )

(10)女生人數是全班人數的45%。( )

5、選擇合適的百分數填空。

A、8.1% B、97% C、99% D、100% E、108%

①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治癒率達到( )。

②一個工廠從一批產品中抽出100件，經過檢驗，有97件合格，合格率是( )。

③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的( )。

④據調查，我國兒童的肥胖率( )。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是( )。

6、妙解成語。

師：百分數不僅廣泛應用於生活中，而且在一些成語裏還藏着百分數呢？下面我們一起玩一個妙解成語的遊戲，好不好？老師説成語，你們猜百分數：

百裏挑一( ) 百發百中( ) 事倍功半( ) 事半功倍( )

一分為二( ) 半壁江山( ) 十拿九穩( ) 一箭雙鵰( )

四、小結：

這節課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節課學了什麼？，你能用百分數告訴大家你的收穫嗎？你收穫了百分之幾？百分數無處不在，它就在我們身邊，最後老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

《百分數的認識》教學設計 篇三

教學目標：

1、在具體的情境中理解百分數的具體含義，正確地讀、寫百分數。

2、感受百分數在生活實際中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

3、理解百分數與分數的區別和聯繫。

教學重難點：

理解百分數的意義，弄清它和分數之間的聯繫和區別。

教學過程：

出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌情況統計圖，初步感知百分數。

1、師：同學們，今年的7月28日在倫敦舉行了一次重大的盛會，你們知道是什麼嗎？你們都觀看了嗎？在奧運賽場上中國健兒奮力拼搏，爭金奪銀，為我們中國代表團嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你們想不想去看看其他國家獲金牌的情況？

2、出示2012年倫敦奧運會各國獲金牌情況統計圖，提問：從這幅圖中，你瞭解到了哪些信息？這些陌生的數你們認識嗎？(學生回答之後板書課題)想了解關於百分數的哪些知識？

3、將學生提出的問題歸納羅列到黑板一側(1、意義 2、用途 3、與分數的異同)

(初步感知，清晰羅列知識點，讓學生明確本節課所要探究的問題。)

創設情境，抽象出百分數的意義。

師：在一所學校要舉行一次口算比賽，要求每班選取一名同學參加比賽，可是六一班的三位同學都很想參加，於是老師分別給這三位同學出了一些難易度相同的題目，想從三位同學當中選取成績最好的一位參加比賽，想不想去看看他們的做題情況。

出示半張表格：略

師：如果只給你這些信息，你能科學地選取出成績最好的那一個嗎？你還需要什麼信息？(學生回答後)那再給你們半張表格。

出示另半張表格：略

師：這下你們有什麼科學的辦法選出成績最好的那一個嗎？

學生回答後板書三個分數。問：你們能一眼看出哪個分數最大嗎？

和生共同將三個分數通分為分母為100的'分數。問：這樣好比了嗎？為什麼這麼好比？

讓學生説説這三個分數所表示的意思。問：這三個分數所表示的意思有什麼相同的地方嗎？

學生回答後小結百分數的意義板書於黑板。

在此基礎上説明百分數是一個分率，它並不表示一個具體的量，因而不能帶單位。

(通過具體情境，和學生一起探討百分數的意義 ，加深學生對新知的理解和掌握)

三、百分數的讀寫法。

師：百分數通常寫成另一種形式，先寫分子，再將分數線和分母寫成%。

先示範寫一個，讓學生把其它兩個寫在草稿本上。寫好之後，讓學生嘗試着讀一讀，並適時區分百分數與分數的讀法。

練習：

1、出示一組百分數讓一組學生開火車讀。

2、遊戲：在10秒鐘內寫十個百分數，並用百分數説一句話，讓大家猜猜你完成的情況。

四、利用生活中的例子加深學生對百分數的理解，充分感受百分數在生活中的廣泛應用。

師：百分數不僅能科學地幫我們描述出許多數學問題，它在勻們的生活中還發揮着巨大的作用呢！

讓學生出示在生活中收集的百分數，並指名説説這個百分數所表示的意思。

出示一組數據：

(學生的近視情況應引起高度的重視，據統計，我市學生的近視情況如下：國小生的近視率為18%，國中生的近視率為49% ，高中生的近視率為64.2% 。

據調查暑期下河游泳溺水死亡的所有學生中，國小生佔71.2%。)

學生看後説説感受並適時對學生進行科學用眼及溺水安全教育。

(聯繫生活，能調動學生的學習自主性，讓他們主動弄懂生活中常見卻又不明白的問題)

五、探究百分數與分數的異同。

師：看來百分數在我們生活中的用途可真廣泛，那我們一定要學好百分數。同學們覺得它和我們從前學過的什麼數比較相似？那它們之間又有什麼不同的地方呢？

引導學生比較百分數與分數的異同。

在比較意義的時候出示一組練習幫助理解：

下列各數哪些可以改寫成百分數？

(1)一堆煤，已經運走了 噸；

(2)我省國小生 都有近視；

(3)麪粉重量是大米重量的 ;

(4)本班女生約佔全班人數的 ;

(5)一根繩子，用去了 米。

引導學生得出以下結論：

意義不同：分數可以代表一個具體量，也可以代表一個分率，而百分數只能代表一個分率。

寫法不同：百分數先寫分子，然後去掉分母和分數線，改寫成百分號“%”。

分母不同：分數的分母可以是任何一個非0的自然數。而百分數的分母規定是100.

分子不同：分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是自然數，也可以是小數。

六、鞏固練習，拓展提高。

1、師：學到這裏，我們都能感受到百分數不僅很有用，而且還很趣。今天老師也帶了一組有趣的百分數來到了我們的課堂，大家一起去看看吧！

出示一組百分數，讓學生先自由讀一讀，再提問：在這組百分數當中，你最喜歡哪一個，為什麼？你能説出一個意思和這個百分數相近的成語嗎？

2、師：百分數在我們的生活當中無處不在，那你們説我們的生活中有沒有千分數的存在呢？如果有，你覺得千分號應該怎麼寫？

請幾個學生上台寫一寫。

出示千分號的正確寫法。

七、全課總結。

師：在緊張與興奮氣氛中，我們這堂課已接近尾聲了，在這堂課中，餘老師有20%的緊張，20%的興奮，60%的驚喜，但卻收穫了100%的幸福。但願我們同學在今後也能以100%的熱情投入到數學學習當中，那你一定能收穫100%成功的快樂！

百分數的認識教學設計 篇四

【教學內容】

北師大版國小數學第十一冊第二單元P29、P30百分數的應用（四）

【教學目標】

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。【教學重點】

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。

【教具準備】

CAI課件。

【學具準備】

【教學設計】

教學過程教學過程説明

一、談話引入。

課前佈置學生分小組到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組願意和大家交流你們的調查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組3：我們調查了存款的年利率。

存期（整存整取）年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。

師：同學們真了不起，瞭解了這麼多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

生：當然是存到銀行了。

二、探究思考。

師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎麼想的？

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們説的存款方式，到期後利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，並給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

百分數的認識教學設計 篇五

【教學內容】

北師大版國小數學第十一冊P31-33

【教學目標】

1、通過練習，加強百分數的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。

2、進一步瞭解和掌握百分數的意義。

【教學重點】

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。

【教具準備】

課件。

【學具準備】

【教學設計】

教學過程教學過程説明

一、談話引入。

同學們，我們學習了百分數的應用，現在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。

二、基礎練習

1、P31練習二和第1題

讓學生先填表，然後指名説得數，集體訂正。

2、第2題

解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學生一起探討解題的方法。

3、練習二第3題

（1）10月份比9月份節約用水百分之幾是什麼意思？

（2）需要知道什麼量？

4、練習二第4題

學生自主完成，集體訂正

師：什麼叫孵化率？

孵化率是95%是什麼意思？

不能孵出的佔單位1的百分之幾？

1－95%=5%

24005%=120（只）

5、練習二第5題

（1）先説題意，再獨立完成。

（2）集體訂正

三、提高練習。

1、（自主學習天地）

請學生完成智慧樹的題。

再分題集體訂正，並説出解題思路。

2、課本練習二第11題

（1）先讓學生看統計表

（2）分小組討論完成題目

（3）指名小組代表解答。

3、P33思考題

師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。

甲：124=48（元）

買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。

乙：1250.85=51（元）

每瓶12元，八五折

師：八五折是什麼意思？

比較：4851

所以選擇去甲超市

先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。

4、練習題（出示課件）

學生獨立完成。

四、課堂總結

通過今天的學習你有什麼收穫？

五、作業

學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。

讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。

要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。

百分數的認識教學設計 篇六

百分數的認識教學設計與反思

1、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的好處，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的好處，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

2、潛力目標：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納潛力。

3、情感目標：讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

教學重點：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的好處。

教學難點：百分數與分數的聯繫與區別。

教學準備：讓學生課前收集百分數的資料。

教學過程：

一。談話導入

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？

生：收集到了。

師：説出來與大家交流交流。

生：……

師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？

生1：在食品標籤上

生2：襪子的標籤上

生3：……

師：這天老師也帶來了一些“百分數”。

出示課文第77頁的主題圖。

像上方這樣的數，如18%、50%、64。2%……叫做百分數。

這天我們就來學習“百分數”。（板書：百分數）

師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想了解些什麼？

生1：百分數的有什麼好處？

生2：百分數的好處是什麼？

生3：百分數是分數嗎？它和分數有什麼區別？用途是什麼？

生4：……

師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，好處，區別（教師邊説邊板書）

二、自主探索，抽象概括

1、小組討論，體驗百分數的好處。

下方我們來做個猜一猜的遊戲。

有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克

先讓學生猜，再透過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

==90%==86%==84%

像這樣分母是100的分數能夠寫成“百分數”的形式。

小結：“百分數”便於比較，應用廣泛

2、抽象出百分數的好處

這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關係，它們之間的關係是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。[完善板書]

3、讀法，寫法

4。討論：分數與百分數有什麼不一樣？

①書寫形式有不一樣的地方；

②分數單位也不相同；

③好處不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關係，也能夠表示某個具體數量。百分數只表示兩個數量之間的比的關係。後面沒有單位名稱。

百分數是一種特殊的分數。

三、鞏固訓練，拓展延伸

1、説一説

（1）我國的人口占世界總人口的22%。

（2）我國耕地面積佔世界耕地總面積的7%。

從這句話，你能獲得哪些信息？説一説表示誰是誰的百分之幾？

你還能想到什麼？

（把這兩句話聯繫起來看，我國用只佔世界7%的耕地，解決了佔世界22%人口的温飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只佔世界的15%，甚至更少，那麼，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）

2、決定題。

（1）百分數50%就應約分，成為1/2。

（2）一根鐵絲長57%米。

3、遊戲，寫百分數。

師：我們來一場比賽好嗎？

請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數，看誰寫的最有創意！預備，開始！二十秒後。師：停！告訴大家你寫了幾個百分數？是哪些？生1:我寫了5個，分別是：100%、1%、200%、24。8%、0。5%。生2:我寫的百分數最大的是100%，最小…

4、猜一猜。（用百分數表示）

?百發百中

?百裏挑一（）

?一箭雙鵰（）

?半壁江山（）

?九死一生（）

（設計意圖：透過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發現數學和其他學科之間的聯繫，樹立學生學習數學的信心。）

四、課堂小結

師：請告訴大家你這節課學習情緒的比率。

愉快佔（）%緊張佔（）%遺憾佔（）%

送你們一句話：成功＝99％的汗水+1％的靈感，只要努力就能獲得成功。

“百分數的認識”教學反思

本節課教學的主要資料是百分數的好處，百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一資料是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是國小數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有着廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。主要體此刻以下兩個方面：

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯繫生活，理解百分數的好處

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對於個人的好處，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自我及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。

三、把學習的主動權交還予學生。

在執教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。“同學們，對於百分數，你想了解些什麼？”這一問題，激發了學生主動學習的慾望。“我想明白什麼叫百分數？”、“我想明白百分數在什麼時候用？”、“我想明白百分數與分數有什麼區別？”……這一系列的疑問經過整理後，不就是本節課的學習目標嗎？在課堂最後我及時引導學生進行自我評價，“同學們，你能用百分數的句子對自我這節課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰性的總結，學生爭先恐後的來評價自我。有的説我這節課的知識學會了（）%，哪些知識學會了，這節課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生説這節課我對自我的學習表現（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現不好；還有的學生説這節課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學生在必須的自主性活動中獲得主動的發展。

本課的教學，我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經歷了“在實例中感知，在思辨中發現，在運用中理解，在總結中應用”的學習過程。在這一愉悦的課堂中，學生潛力得到了發展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發。

《百分數的認識》的教學設計 篇七

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比

百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。