絲綢之路教學設計【精品多篇】

《絲綢之路》教學設計 篇一

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

3、通過讀文知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

教學重點難點：

1、自主識字寫字。

2、瞭解“絲綢之路”的歷史。

教學準備：

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文。

1、板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2、教師範讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2、彙報交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞比賽。

3、鞏固識字。字詞遊戲，生字迴文。

三、指導書寫。

1、認一認。認讀會寫字8個。

2、記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3、説一説。你有什麼要提醒大家的。

4、看一看。觀察教師範寫難字。評議。

5、寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業。

1、認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、充實，我的詞語庫。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入。

1、交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2、板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1、感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2、細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4、結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的。

5、想象説話，朗讀指導。練讀、範讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6、出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

張騫與絲綢之路

從都城出發

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路教學設計 篇二

教學目的：

1、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為複述課文做準備。

3、通過理解，體會過渡段的運用。

教學重難點：通過對絲綢之路的來歷及其開闢意義的瞭解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學準備：教師：相關資料；學生：收集資料

教學過程：

一、談話導入

1、你知道在我們的生活中有一些什麼路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開闢了一條千古不朽、享譽世界的路――絲綢之路。（板書課題）

2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法説説你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什麼叫絲綢之路？為什麼要開闢絲綢之路？是怎樣開闢的？有什麼意義？）

3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

二、學習課文

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什麼樣的路？默讀。（學生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對絲綢瞭解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這麼華麗的絲綢，你想説些什麼？，瞧，羅馬帝王身着絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象徵，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“讚不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

（二）學習第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什麼位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國的路到底是一條什麼樣的路？文中哪一個自然段在講？（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？課件展示地圖，()段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）

3、魯迅先生説：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開闢的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前後的內容有何聯繫？是如何聯接的？（像這樣把前後的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

（三）學習5---7自然段

1、張騫開闢這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所瞭解，誰能説一説？

2、課文中都是怎麼介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用――勾畫出來。

3、學生交流：

（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

（2）“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着……”他的意志堅定，時刻都想着未完成的事業。板書：等待準備

（3） “……逃走……忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”板書：逃走

（4） “終於到達……”板書：到達

（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”

（6）面對這長達13年的困難，張騫為什麼還是那麼堅定？是什麼在支持着他？學習到這兒，你想對他説些什麼？

（7） 一趟，張騫除了收穫面對困難的信心，還收穫了什麼？

（四）學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什麼？在文中找一句能概括它作用的話，用――畫出來。（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什麼的紐帶？板書：交流與發展）

2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什麼？（物產與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎麼樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。

三、情感昇華

1、絲綢的出名源於“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源於“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對於中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們説一説？

3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導遊，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

《絲綢之路》教學設計 篇三

【教學目標】

１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會提出提出有考慮價值的問題，並且學會與同學一起交流解決。

３、讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發同學的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，複述課文。

２、讓同學體會張騫的愛國情懷，激發同學的愛國熱情。

【課前準備】

１、同學蒐集絲綢之路的相關資料。

２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

１、俺們的生活、學習都離不開路。説説你們知道的路都有哪些？

２、在這麼多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們瞭解多少？

３、同學交流對絲綢之路的瞭解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充沛開發和利用課程資源，激發同學閲讀興趣，培養同學收集資料的良好習慣。）

４、這節課俺們就來一起學習──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質疑課題，自主閲讀

１、看了課題你想知道什麼？同學可能會提出：

絲綢之路是從哪裏到哪裏的？絲綢之路是什麼樣的？為什麼叫絲綢之路？張騫是怎麼開闢絲綢之路的？……

（教師依據同學提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、同學提問後，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，並初步瞭解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選後的問題。

（不要求完全統一，確保同學個性化地閲讀。）

４、帶着問題同學自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會做批註。

（點評：疑是考慮的開始，問題是發生學習的起點。採用研究性學習的方式，培養同學提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學自身去進行閲讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內交流。

６、文中的哪一段既寫了開闢絲綢之路的意義，又寫了張騫開闢絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩局部內容銜接起來，在文中起着承上啟下的作用，俺們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

１、獨立閲讀：

理出文章層次，找出重點局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然後和同位交流。同學解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

⑴帶着問題反覆讀有關段落。

⑵同位説一説絲綢之路是在什麼樣的環境和歷史條件下開闢出來的？

⑶為什麼在這種特定環境中張騫能開闢出絲綢之路？

⑷開闢絲綢之路説明了什麼？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開闢絲綢之路的經過。

（點評：珍視同學的獨特的閲讀感受、體驗和理解，關注了同學的個體差別和不同的學習需求，給每一個小朋友展示自身的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，考慮：

絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？

２、學了這篇課文，你的收穫是什麼？

五、自主學習，書寫生字

１、自身學習生字，放手自主識字。

２、同學獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點評：要養成主動識字的習慣，就要激發同學主動參與學習的慾望，給同學發明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學獨立識字，寫字，調動同學主動、合作學習的熱情。）

六、作業

把絲綢之路的故事講給家裏的人聽。

《絲綢之路》教學設計 篇四

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結構清晰，語言生動，敍述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由羣雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是瞭解課文主要內容，體會文章的敍述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閲讀課文的能力。

路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

【教學目標】

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【設計理念】

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閲讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平台，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閲課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步瞭解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平台，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

【教學重點】

引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導。

⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

⑴什麼是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

（課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀後交流：

讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）

三、感悟課文，積累語言

1、學習第1自然段：

⑴學生默讀課文第1自然段，思考：

你從這個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

④指名讀這一自然段。

2、學習2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學生小組內交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

①從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢？把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

3、學習最後一個自然段：

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼？

這不盡的遐想可能是什麼？你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼？這樣寫有什麼好處？

2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

七、練習設計