絲綢之路 教學設計（共35篇）

本站小編為你精心整理了35篇《絲綢之路 教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《絲綢之路 教學設計》相關的範文。

篇1：《絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

2、通過杜文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

教學過程：

一、複習鞏固：

1、同學們，上節課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。裏面的生字詞大家都認識嗎?咱們開火車來讀一讀。

絢麗奪目目瞪口呆......

小結：大家的火車開得又快又穩，都要趕上現在的磁浮列車了，那麼，你能選一個你喜歡的詞語説一句話嗎?

2、指名説句子。

3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什麼事兒呢?

小結：簡單點兒説，這篇課文主要講述了張倩開闢絲綢之路的經過和深遠意義。

二、新授：

1、談話：那麼，張騫是怎樣開闢絲綢之路的呢?在這中間他又經歷了哪些苦難呢?請大家帶着這兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。

出示課件思考：略

2、學生反饋：誰來説説，張騫是怎樣開闢絲綢之路的呢?(從哪兒出發

①指名讀課文中的句子：第四自然段

②你能用自己的話説一説，他從都城出發，經過了哪些地方呢?師相機板書：

離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國

③課件出示線路圖，師解説

那麼，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?

3、學習第三自然段，指名説，感受交通的不便利和自然條件的惡劣

過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什麼呢?

理解：俘虜

在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜?

是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最後在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脱的過程中又遇到了一些什麼樣的困難呢?

過渡：他們為什麼會遭受這樣的磨難呢?請看(課件背景資料介紹)

過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?

指名説

小結：下面，就讓我們帶着自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開闢絲綢之路的艱辛。

4、指導朗讀：自由讀指名讀評價

5、張騫開闢絲綢之路的深遠意義

過渡：

從大家的朗讀中，我體會到了張騫開闢絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之後成功的喜悦，那麼，張騫付出畢生精力，開闢的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什麼作用呢?請大家快速的魔都課文最後一個自然段。

指名讀、齊讀

板書：聯接歐亞大陸

談話：正是因為開闢了絲綢之路，西漢王朝的經濟才空前繁榮，創造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶着這種體會齊讀一遍這句話。(出示)

6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什麼開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢?這樣寫有什麼作用呢?

A:為了指出這是一條商路

B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。

篇2：《絲綢之路》教學設計

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

２、認識本課９個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

【課前準備】

帶着自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、激導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

１、激疑：

聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？

２、學生尋讀課文，回答老師的提問。

３、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

４、進一步激疑：

聽了這句話，你有什麼想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什麼説這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了？聯繫我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什麼稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪裏？

５、小組合作討論，要求：

擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

６、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

三、深入讀文，把握主旨

１、感受“友誼之路”：

⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：

兩國人民友誼體現在什麼地方？

⑵交流，教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：

迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

大漢國方面：

謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶小結：

一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

２、感受經濟（科技）之路：

⑴絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

⑵讀課文第十三自然段。

⑶為什麼説這是一條經濟之路、科技之路？

⑷交流，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

為什麼説將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

⑸有感情地朗讀。

３、感受文化之路：

⑴絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

⑵齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

⑶你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，説明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結：

絲綢之路猶如一條綵帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結昇華，領會現代意義

１、教師有感情地激疑：

望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼？

２、交流：

絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。

３、激朗讀。

五、作業

１、結合課文上所講的內容，説説“為什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

２、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

篇3：《絲綢之路》教學設計

教學目標：

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發瞭解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學準備：蒐集有關絲綢之路的資料

教學時數：1課時

教學過程：

一、新課導入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。

師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？

二、檢查預習，整體感知課文

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開闢了這條絲綢之路。這條路在歷史上起着什麼樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什麼樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。

三、精讀課文，交流體會

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什麼樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什麼？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）

3．默讀課後“資料袋”。同學交流蒐集到的有關絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以後，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開闢者就是張騫。

4．齊讀課文最後兩個自然段，説説你有什麼體會？

四、總結全文。

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生着翻天覆地的變化，同學們有興趣，課後可以去做個瞭解。

篇4：《絲綢之路》教學設計

[設計理念]

1、從興趣出發，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風采導入，並引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。

2、讓學生做學習的主人，教師因勢利導。採用探究性學習的方式，培養學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學生自己去進行閲讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當點撥、引導。

3、發散學生的思維，開闊學生的眼界。讓學生蒐集、整理、運用資料，讓學生宏觀地看絲綢之路。激發學生學習探索的慾望。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過反覆讀課文體會過渡段的作用。

3、體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

4、瞭解絲綢之路的來歷及其意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

[教學重點]瞭解絲綢之路的來歷及其意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

[教學難點]體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

[教學準備]課前學生蒐集有關張騫出使西域和開闢絲綢之路的資料。課件。

[教學過程]

一、創設情境，直入課文

1、導入。

同學們，今天老師給大家帶來了一些禮物，你們看——

學生(齊説):絲綢(板書“絲綢”)

(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)

2、積累運用詞語。

看了這些禮物，你是什麼感受？用一個成語來形容一下。

預設學生會説出:讚歎不已、讚不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……

［設計目的：讓學生用成語形容自己的感受，一來培養學生積累、運用成語的能力；二來幫助學生理解文中新詞“讚不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］

3、引入課文。

中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經記載過這樣一件事:……請同學們讀文。

4、學生讀課文第1、2自然段，瞭解絲綢在國外知名度很高。

二、發現矛盾，產生疑問

1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

2、學生介紹當時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位於中國西邊七千多公里的地方，中間還隔着沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。

［設計目的：讓學生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學生產生疑問作鋪墊，同時也為後面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］

3、學生自發產生疑問。

羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那麼中國的絲綢究竟是怎麼運到歐洲去的呢？

［設計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學生直接看到問題，遠不如讓他們親自發現問題感受深刻，這樣解決問題的慾望也更加強烈，讓學生真正做學習的主人］

4、引出“路”，體會過渡段的作用。

（1）學生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。（板書“路”）

（2）為了開闢這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。

（3）教師和學生一起總結：第4自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，後半部分則和下面的自然段有關。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前後的自然段連接了起來，所以我們説過渡段的作用是承上啟下。《絲綢之路》教學設計 相關內容:《將相和》教學反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥》課堂實錄20珍珠鳥簡案猴王出世《半截蠟燭》教案國小語文第十冊《鳳辣子初見林黛玉》教學案例《草原》第一課時教學設計3查看更多>>國小五年級語文教案

三、精讀課文，理解感悟

1、課中質疑，直指重點。

課文學到這裏，你還想提出哪些問題?

預設：開闢絲綢之路為什麼會獻出了畢生精力？

張騫是怎樣開闢絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

［設計目的：課中質疑，問題質量較高。問題從學生中來到學生中去，體現以學生為主體］

2、默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批註。

［設計目的：鍛鍊學生獨立閲讀、思考的能力；作批註讓孩子養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣；安排學生結合資料回答問題，鍛鍊他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內容］

3、小組交流。

張騫是怎樣開闢絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

4、全班交流。

根據學生交流情況隨時指導朗讀，並讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。

（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開闢絲綢之路不辭辛勞。

（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了。”“他耐心地、不露聲色地等待着，準備着。”引導大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎麼想的。

［設計目的：通過想象，體會張騫的內心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學難點］

（4）從“忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。

（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收穫頗豐。

四、情感昇華

1、絲綢之路的開闢對於中國乃至全世界來説有着重大的作用。

學生結合資料和課文最後一段談絲綢之路的作用。

2、談自張騫出使西域後絲綢之路的發展。

（課件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發展圖）

［設計目的：激發學生了解絲綢之路、探索絲綢之路的慾望。一節語文課的結束，正是新的學習的開始］

3、總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞台；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給後人留下了無數激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

絲綢之路在等待着我們去了解，去探索……

篇5：《絲綢之路》教學設計

教學目標

1．讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。

2．體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執着和強烈的責任感、使命感。

3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會並批註。

教學重點體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程，瞭解絲綢之路的價值和意義。

教學難點體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程。

教學準備

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的瞭解。

教師：多媒體課件。

教學過程

一、圖片導入，引入情境

師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什麼樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿着先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什麼事？

師總結：張騫為開闢絲綢之路歷盡千難萬險。

三、自學批註，潛心感悟

你從哪裏感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批註。）

四、同桌交流，查漏補缺

五、班內彙報，文字訓練

（一）條件艱苦

1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位於中國西邊七千多公里的地方，中間隔着茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

（1）生讀、談。

（2）對比：

（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎麼不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2．“他帶着一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受着炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，説説你的理解。

“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

（3）齊讀。

（二）時間長

生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什麼不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

生回答，自由讀。

（三）人為阻撓

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

師：他在匈奴人那裏受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）回到長安

師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

在這裏加上什麼詞，更能表達你的心情？

“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫()回到了長安。”

（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀。

師：是什麼支撐着他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什麼使他手中的漢節不離不棄？不着急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什麼？（生談。）

僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分佈情況。他耐心地、不露聲色地等待着，準備着。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的讚譽（課件）。

七、瞭解意義，心生自豪

萬里絕域、黃沙背後富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什麼？從原文中找到，自己讀一讀。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．看圖説（課件）。

4．看短片。

5．齊讀。

八、總結全文，回到整體

九、課外拓展，激發興趣

歷史上還有許許多多非常著名的道路，裏面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多瞭解一下。

請同學們在積累本上記下一個，課後去查找資料進行了解。

篇6：《絲綢之路》教學設計

[教學目標]

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

[教學重點與難點]

1.自主識字寫字。2.瞭解“絲綢之路”的歷史。

[教學準備]

師：查找與絲綢之路有關的資料；中國地圖。生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、初讀課文：

教師活動

學生活動

1.板書課題。

2.教師範讀課文。

1.學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.生字詞正音。

二、自主識字：

教師活動

學生活動

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

2.彙報交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴詞比賽。

3.鞏固識字。

1.讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2.交流記憶方法，集體解決難字。

3.字、詞遊戲；生字迴文。

三、指導書寫：

教師活動

學生活動

1.認一認。

2.記一記。

3.説一説。

4.看一看。

5.寫一寫。

1.認讀會寫字8個。

2.自主觀察漢字，記憶字形。

3.你有什麼要提醒大家的？

4.觀察教師範寫難字。評議。

5.獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業：1.認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫”。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入：

教師活動

學生活動

1.交流與絲綢之路有關的話題。

2.板書課題。

1.暢所欲言。

2.讀題。質疑。

三、感悟課文內容：

教師活動

學生活動

1.感知課文主要內容。

2.細讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結合找出的句段進行朗讀訓練。

③想象説話——朗讀指導。

3.出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。

1.選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3.想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的？

4.練讀；範讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5.欣賞感受。

四、延伸：鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

篇7：《絲綢之路》教學設計

【教學目標】

１、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

３、讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【課前準備】

１、教師準備：

掛圖。

２、學生準備：

蒐集有關絲綢之路的故事。

【教學過程】

一、談話引入

１、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

２、齊讀課題。

３、讀了課題，你有什麼疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答。）

４、帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

１、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

２、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能説説理由，就更好了。

三、閲讀課文，交流體會

１、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：

⑴ 出示句子：

沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

⑵ 讀讀這個句子，你體會到了什麼？

⑶ 你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯繫”的？

⑷ 再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

⑸ 集體交流：

預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論。

２、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

⑴ 安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

⑵ 小組彙報表演，再讀文章。

⑶ 通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流：

預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

⑷ 引讀：

這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

３、結合資料，深入理解：

⑴ 其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

⑵ 交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

⑶ 老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前１世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。

⑷ 齊讀課文１３自然段。

⑸ 你有什麼體會？

⑹ 再讀１３自然段。

⑺ 回答課前兩個問題

① 為什麼稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

② 絲綢之路有什麼價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。

【板書設計】

絲綢之路

東西方友誼交流之路

東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

篇8：《絲綢之路》教學設計

2絲綢之路

教學目標：

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4．鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閲讀的能力。

教學重點與難點：

理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值

教學過程：

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能説説理由。

三、閲讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。

1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？在課文中尋找一句合適的話來説明。

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎麼樣的場景？1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

（時間、地點、人物、事件）

發揮想象：小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

交流資料，深入理解

（1）為什麼稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

作業

1. 小練習冊

2. 蒐集資料進一步瞭解關於絲綢之路信息。

3.板書:

2絲綢之路

時間、地點、人物、事件

教學反思：

優點：在理解絲綢之路還是什麼樣的路時，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學還説：“這是一條艱險之路，漫長之路。”這説明他思考了。

不足：崇思雨一節課都在走神。 改進措施：多提問不舉手的學生。

篇9：《絲綢之路》教學設計

【教學目標】

1、認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4、鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閲讀的能力。

【教學重點】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學難點】

絲綢之路的價值。

【教具準備】

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

【課前準備】

1、預習課文。

2、鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

【教學過程】

一、談話引入

1、導語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能説説理由。

三、閲讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。

1、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：

⑴ 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

⑵ 重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

(聯繫2～10自然段，或聯繫生活中的影視作品、課外閲讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻。)

2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

3、交流資料，深入理解：

⑴ 交流小組內蒐集到的'有關絲綢之路的故事。

⑵ 相機介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶ 自由讀13自然段，討論：

① 為什麼稱作絲綢之路?

② 絲綢之路有什麼價值或意義?

③ 再讀全文，談感受。

篇10：《絲綢之路》教學設計

【教學目標】

１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會提出提出有思考價值的問題，並且學會與同學共同交流解決。

３、讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，複述課文。

２、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

【課前準備】

１、學生蒐集絲綢之路的相關資料。

２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

１、我們的生活、學習都離不開路。説説你們知道的路都有哪些？

２、在這麼多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們瞭解多少？

３、學生交流對絲綢之路的瞭解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充分開發和利用課程資源，激發學生閲讀興趣，培養學生收集資料的良好習慣。）

４、這節課我們就來一起學習──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質疑課題，自主閲讀

１、看了課題你想知道什麼？學生可能會提出：

絲綢之路是從哪裏到哪裏的？絲綢之路是什麼樣的？為什麼叫絲綢之路？張騫是怎麼開闢絲綢之路的？……

（教師依據學生提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、學生提問後，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，並初步瞭解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選後的問題。

（不要求完全統一，確保學生個性化地閲讀。）

４、帶着問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會做批註。

（點評：疑是思考的開始，問題是產生學習的起點。採用研究性學習的方式，培養學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閲讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內交流。

６、文中的哪一段既寫了開闢絲綢之路的意義，又寫了張騫開闢絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩部分內容銜接起來，在文中起着承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

１、獨立閲讀：

理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然後和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

⑴帶着問題反覆讀有關段落。

⑵同位説一説絲綢之路是在什麼樣的環境和歷史條件下開闢出來的？

⑶為什麼在這種特定環境中張騫能開闢出絲綢之路？

⑷開闢絲綢之路説明了什麼？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開闢絲綢之路的經過。

（點評：珍視學生的獨特的閲讀感受、體驗和理解，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，思考：

絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？

２、學了這篇課文，你的收穫是什麼？

五、自主學習，書寫生字

１、自己學習生字，放手自主識字。

２、學生獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點評：要養成主動識字的習慣，就要激發學生主動參與學習的慾望，給學生創造主動參與和表現自己的機會。放手讓學生獨立識字，寫字，調動學生主動、合作學習的熱情。）

六、作業

把絲綢之路的故事講給家裏的人聽。

篇11：《絲綢之路》教學設計

教學目標

1、讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。

2、體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。

3、通過學習激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學重點 體會張騫開闢絲綢之路的艱難歷程，瞭解絲綢之路的價值和意義。

教學難點 體會張騫開闢絲綢之路的艱難歷程。

教學準備

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的瞭解。

教師：多媒體課件一套。

教學過程

一、出示課件，情境導入

二、略讀回憶，整體感知

師：想不想再次踏上這千年古道，沿着先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什麼事？

三、自學批註，潛心感悟

你從哪裏感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批註。）

四、同桌交流，查漏補缺

五、彙報交流，感悟語言

（一）自然條件非常惡劣

相機出示以下句子：

1、“羅馬位於中國西邊七千多千米的地方，中間隔着茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”

（1）生讀、談。

（2）對比讀。

（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎麼不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

（4）師生配合讀。

2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受着炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”

（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。

（2）指名讀，生評價。

（3）齊讀。

（二）人為阻撓

“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。”

師：他在匈奴人那裏受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）

六、再次默讀，感受人物

（一）想象張騫回到長安的樣子。

（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

（三）再次默讀

師：是什麼支撐着他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什麼使他手持漢節不離不棄？不着急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。

師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什麼？（學生交流。）

僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分佈情況。他耐心地、不露聲色地等待着，準備着。”——智慧。

師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的讚譽（課件）。

七、瞭解意義，心生自豪

萬里絕域、黃沙背後富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什麼？從原文中找到，自己讀一讀。

1、自由讀。

2、指名讀，談。

篇12：《絲綢之路》教學設計

教學背景

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。

教材分析

《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨後通過詳細敍述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開闢的過程。最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開闢絲綢之路的意義和張騫開闢絲綢之路的過程這兩部分內容銜接起來。

教學目標

1．認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3．讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義

教學難點

絲綢之路的價值

課前準備

教師準備：蒐集絲綢之路地圖 資料等

學生準備：蒐集有關絲綢之路的故事

教學過程

一、交流資料，引入新課

1．課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

二、初讀課文，整體感知

此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2．讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？

三、感悟課文，積累語言

學習第1自然段：

1．學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

2．全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。

學習2―13自然段：

1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什麼？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀。

2．學生小組內交流，教師巡視。

3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

（1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

5．同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢？把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

學習最後一個自然段

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼？

這不盡的遐想可能是什麼？你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1．讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼？這樣寫有什麼好處？

2．在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

練習設計

1．請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

2．望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫出句子中的有關聯想的內容。用────標出。

摹寫句子：

（2）望着高高的五星紅旗，我彷彿____________________________、3．如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎？現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。 ___________________________________________________________

教學反思

根據課文的結構特點，我制定了本課的教學目標，如下： 1認識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容，理解含義深刻的解

西部歷史的興趣。為了實現預定的教學目標，在本課的教學中，我在導入新課時，先向學生呈現世界版圖上絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯繫歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，並對絲綢之路產生探究的興趣。其次，由於本文是一篇略讀課文，所以在教學中我引導學生以自讀自悟為主。在教學時我先讓學生讀懂閲讀提示，把握閲讀要求，然後初讀課文，認識生字，瞭解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。當學生交流讀書收穫的時候，我先從把握課文主要內容入手，提問學生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接着要求學生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明瞭這條路偉大的歷史意義。最後，我從寫法上對學生進行了指導，讓孩子們認真讀讀課文的開頭、結尾，説説你體會到了什麼，並説一説首尾與中間部分的聯繫。雖然我在不斷嘗試創設一定的情景幫助學生理解課文內容，激發學生了解西部的興趣，但由於這條絲綢之路發生的年代距離學生生活的年代實在是太遠了，學生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。

篇13：《絲綢之路》教學設計

教材分析（認為是難課的理由）：

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識複雜，在教學時難以把握。對於語文學習又應該有語文的味道在其中，如何複述課文，如何體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學中我認為很難。

設計理念：

讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效的參與中自主閲讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的7個生字。

3、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。

5、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。

教學準備：

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閲讀的文章《茶馬古道》等。

2、學生蒐集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。

教學過程：

第一課時

話説絲綢之路

引入新課，交流資料。

1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質疑。

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）

走近絲綢之路

初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文交流所獲。

2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。

第二課時

走進絲綢之路

古詩引入，積累語言。

學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關無故人。”“羌笛無須怨楊柳,春風不度玉門關。”“無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。”

感悟內容，解決問題。

問題一：這是一條怎樣的路？

問題二：張騫在開闢絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？

情感昇華，體會艱辛。

1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。

2、做小導遊，複述課文。（小組內互相練習説 全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來複述課文。）

延伸絲綢之路

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。

2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什麼？

有興趣的同學可以做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。

篇14：《絲綢之路》教學設計

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

學情分析：

課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前佈置了學生查找資料瞭解一下相關知識，為學習本課做好準備。

教學目標：

1、知識目標：讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。

2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批註的能力，充分地體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，使之感受到開闢絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執着和強烈的責任感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

重點難點：

【教學重點】

學習張騫開闢絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】

體會張騫開闢絲綢之路的艱難險阻，瞭解絲綢之路的價值和意義。

教學準備：

課件，視頻，課前蒐集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學過程

教學過程二次備課

一、交流資料，引入新課。

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

﹙1﹚什麼是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

3）從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學生小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開闢絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着”，“忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。

[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開闢絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯繫緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯繫的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼？和下面幾個自然段有什麼關係？

（4）全班交流：最後一句話點出張騫為開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。

（第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

五品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

作業設計

1請你仿寫文中這樣的詞語。

如栩栩如生、（）、（）、（）、（）

（）、（）、（）、（）、（）。

2望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關聯想的內容。用————標出。

摹寫句子：

﹙2﹚望着高高的五星紅旗，我彷彿____________________________________

___________________________________________________________________。

4如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎？現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

板書設計

絲綢之路是_______的路。

教學反思

作為一篇略讀課文你，教學時應以學生自讀自悟為主。先讓學生讀懂閲讀提示，把握閲讀要求，然後初讀課文認識生字，瞭解課文內容。在引導學生認真讀書，交流。

篇15：《絲綢之路》教學設計

《絲綢之路》教學設計

教學目標：1、認識９個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。２、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。３、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學重點：引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學難點：１、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。２、激發學生熱愛西部的思想感情。

教學準備：１、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。２、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

課時安排：１課時。

一、交流資料，引入新課

１、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的.資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴ 小組交流，教師巡視指導。

⑵ 全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

２、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：⑴ 什麼是絲綢之路？⑵ 那是一條怎樣的路？⑶ 圍繞絲綢之路發生過哪些故事？………

二、初讀課文，整體感知

[1] [2] [3] 下一頁

篇16：絲綢之路教學設計

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，內容充實，講述了絲綢之路開闢的經過和意義，藴涵着對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學情分析】

課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前佈置了學生查找資料瞭解一下相關知識，為學習本課做好準備。

【教學目標】

1、知識目標：讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。

2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批註的能力，充分地體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，使之感受到開闢絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執着和強烈的責任感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學重點】

學習張騫開闢絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】

體會張騫開闢絲綢之路的艱難險阻，瞭解絲綢之路的價值和意義。

【教學準備】

課件，視頻，課前蒐集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

第一課時

（略）

第二課時

一、複習舊知，導入新課。

1、上節課我們一起走進了絲綢之路，今天我們將繼續踏上這千年古道，沿着先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、通過上節課的學習，誰能説説課文講了一件什麼事？

3、那麼絲綢之路在開闢前是一條什麼樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一起回顧一下上節課的知識，齊讀第三段。

5、通過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開闢前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊！怎一個“荒”字了得！可以用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”（板書）

二、感受開闢後的絲路之繁榮，學習第九自然段。

1、那麼開闢後的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什麼印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣子呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，現在的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象啊！（板書）

三、感悟張騫開闢絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開闢出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

4、質疑，根據學生的回答相機評價。

5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）

（二）、出示自讀提示。

（三）、小組交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會。

（四）、彙報：（根據學生的彙報相機指導）

1、出發的路途中（第5自然段）。

學生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多麼有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2、在匈奴當俘虜的歲月（第6自然段）。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待着，準備着。”

“牧草由綠變黃……十一年過去了。”

①這11年他做了些什麼？

T：哦，原來這11年裏，他是那麼忙碌。難怪説是“一轉眼”。所以“11年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實並不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶着自己的感受再讀讀這句話。

②那麼這11年裏做那麼多事，又是為了什麼？

他會怎麼想？出示課件：“他想__________，於是他耐心地，不露聲色地等待着，準備着。”（生説）

③渲染氣氛，指導朗讀。

小結，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個別學生讀，自由談體會。

（2）師範讀第7自然段，請學生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結

（五）小結5、6、7自然段。

（六）小結人物品質，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時，你想對他説什麼？

3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來讚美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結全文，迴歸課題。

1、簡單介紹張騫回來後的情況。

2、解決開課質疑：為什麼説他是一位偉大的探險家、外交家？

3、出示讀課件，讀後人對張騫的評價。

4、通過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什麼樣的路？（根據學生回答相機板書）

5、讓我們帶着感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課後蒐集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認真查找這些資料。

篇17：絲綢之路教學設計

教材分析

選自人教版八年級第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時“絲綢之路與大運河”中的“絲綢之路”部分。

本課時“絲綢之路”這一內容體現了世界我們傳承的空間聯繫，介紹了我國古代最重要的對外的交通線——絲綢之路，生動展示了它在中國歷史上的地位和價值。

絲綢之路是漢武帝時張騫同西域開闢的，從長安經甘肅、新疆到中亞並連接地中海各國的陸上通道。到唐代絲綢之路進入了繁榮時期，是聯繫歐、亞、非的陸上交通國際商道，把古代的中國文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連接起來，促進了東西方文明的交流。

教學目標

1、識讀歷史地圖，利用地圖來認識神奇的絲綢之路。

2、感受先人開闢絲綢之路的艱辛和偉大。

3、學習蒐集、處理、材料及製作課件的方法。

4、培養團隊精神，培養正確的環境與可持續發展觀，培養愛國情感。

教學重點與難點

教學重點：絲綢之路的歷史作用。

教學難點：引導學生客觀、辯證地看待歷史現象。

教學準備

（1）全班在自願的基礎上分成8活動小組，由各小組學生推選出本組的組長。

（2）提出下一堂課設的專題，專題有“絲路的由來”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陝西”“絲路甘肅”“風景優美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長選出本小組的活動專題。

（3）要求：圍繞專題蒐集材料，內容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同製作的課件和發言展示形式。

（4）須在下一節課前將製做的課件交於老師，由老師將其整合成活動課的課件。

教學流程

[新課導入〕

【敍述】交通是各種交通運輸和郵電通訊的總稱。我們通過訪問“中國文化研究《中國古代交通》網站”瞭解了不少信息。我們來交流一下。

古代主要的交通運輸工具：西北沙漠的駱駝商隊、河流交錯江南的船隻等；

古代主要的陸路交通網——北方陸上絲綢之路，水路交通網——京杭大運河，海上交通網——海上絲綢之路。

[點評]很好！交通既是人類文化發展的先導，又是人類文明的重要組成部分。我們的祖先克服了種種困難，在遼闊的國土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過洶湧的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國內外的經濟文化交流，為世界文明發展做出積極貢獻。

[展示]現代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。

[探究園]（希望同學們在聽各組的彙報的同時思考以下問題）（配古箏曲《陽關三疊》）

（1）絲綢之路開通於何時？從“絲綢之路”這個動聽的名字中你想到了什麼？

（2）共同繪製絲綢之路示意圖。

（3）這些寫滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風貌？絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭？

（4）有人認為絲綢之路也是東西方文化交流的橋樑。你認為呢？

（5）你能為設計一條讓我們流連忘返的旅遊的路線？

（6）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？

[板書]絲綢之路

[活動]各組派一個代表彙報本組的研究成果。（結合屏幕介紹）

第一板塊絲路——揭開你神祕的面紗

（第一組絲路的由來）

生：介紹絲路名字的由來。

師：（補充）他最早出現在德國曆史學家李希霍芬的《中國》一書，經過赫爾曼所著的《中國和敍利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用於形象地表述古代亞區古代大陸上的東西交通幹線。

（第二組絲路路線）

[屏幕顯示]動態呈現絲綢之路的路線

生：結合此圖介紹絲路的路線。

（第三組絲路上的人物）

[屏幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關資料。

生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。

師（補充）張騫開拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對中西方的交流做出了重要貢獻。

（第四組這是一座橋樑——作用）

[屏幕顯示]

生：結合屏幕上的圖片此商路中西方經濟文化領域的交流，突出此商路是經濟文化的橋樑。

師：（補充）它不僅是經濟文化的橋樑，而且還是政治的橋樑，中國的治國的方略，道德規範也是通過此商路西傳的，他是連接了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。

由學生先介紹，後由老師補充：絲路衰落的原因

①自然條件的變化

②海上絲路的興起

③中國曆朝歷代政治格局變化

④國際政治格局的變化——奧斯曼土耳其帝國的興起

第二版塊：絲路上的明珠

第五組絲路在陝西——品讀西安

（設置情境：以導遊的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安）

介紹以下景點並設計旅遊的路線：享譽世界的——秦兵馬俑

充滿神祕色彩的——始皇陵

咸陽首墓——昭陵

佛教名剎——法門寺

第六組絲路甘肅

（設置情境：以導遊的身份向大家介紹——甘肅）

生：介紹以下景點：天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋

敦煌之旅——莫高窟

躺在詩詞裏的——陽關、玉門關

生：結合圖片介紹陽關、玉門關遺址，有多少詩人在這裏留下了他們的足跡，感慨系之。

配樂詩朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》；王昌齡《從軍行》。

第七組風景優美的酒泉

介紹以下景點：小布達拉宮——拉卜楞寺；垂柳青煙的海臧寺

塞上江南——金張掖；長城終點——嘉峪關

神奇的鳴沙山與月牙泉。

第八組絲路在新疆——我們神往的地方

介紹以下風景一部神祕的史書——羅布泊絲路遺夢——樓蘭古城

一部消失的神話——艾丁湖風光迷人的天鵝湖

善土峪溝的千佛洞

（在學生的介紹過程中與學生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對學生進行善待自然的教育。）

第三板塊：絲路上的思考

[探究園]

（1）絲路的興衰給今天你怎樣的啟示？

由師生從一下幾方面共同探討：

①當今世界，我們應該佔據對外交流的主動權。

②西部大開發戰略，以重振西部。

③一定要善待自然，促進人類的和諧發展。

[屏幕顯示]：（配古箏曲《陽關三疊》）風雨歲月中的洗禮，兩千多年前開闢的絲路，如今給我們留下了什麼？是大漠的古城？高原上的遺蹟？古道旁的廢墟和為打通、保衞這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓？還是隻要從浩瀚的文字裏才可以翻到的馬革、羌笛、陽關的壯行酒、酒泉的夜光杯？不，他留給我們太多太多。當我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述説、與胡林同聲歌唱的時候，我們從這部經典大書中儼然讀到了我們發展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現實的對話中，完成了一次生命的`昇華，有更多除去知識以外的收穫。

篇18：絲綢之路教學設計

教學目的：

1、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為複述課文做準備。

3、通過理解，體會過渡段的運用。

教學重難點：通過對絲綢之路的來歷及其開闢意義的瞭解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學準備：教師：相關資料；學生：收集資料

教學過程：

一、談話導入

1、你知道在我們的生活中有一些什麼路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開闢了一條千古不朽、享譽世界的路――絲綢之路。（板書課題）

2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法説説你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什麼叫絲綢之路？為什麼要開闢絲綢之路？是怎樣開闢的？有什麼意義？）

3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

二、學習課文

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什麼樣的路？默讀。（學生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對絲綢瞭解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這麼華麗的絲綢，你想説些什麼？，瞧，羅馬帝王身着絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象徵，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“讚不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

（二）學習第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什麼位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國的路到底是一條什麼樣的路？文中哪一個自然段在講？（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？課件展示地圖，()段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）

3、魯迅先生説：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開闢的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前後的內容有何聯繫？是如何聯接的？（像這樣把前後的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

（三）學習5---7自然段

1、張騫開闢這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所瞭解，誰能説一説？

2、課文中都是怎麼介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用――勾畫出來。

3、學生交流：

（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

（2）“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着……”他的意志堅定，時刻都想着未完成的事業。板書：等待準備

（3） “……逃走……忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”板書：逃走

（4） “終於到達……”板書：到達

（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”

（6）面對這長達13年的困難，張騫為什麼還是那麼堅定？是什麼在支持着他？學習到這兒，你想對他説些什麼？

（7） 一趟，張騫除了收穫面對困難的信心，還收穫了什麼？

（四）學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什麼？在文中找一句能概括它作用的話，用――畫出來。（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什麼的紐帶？板書：交流與發展）

2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什麼？（物產與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎麼樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。

三、情感昇華

1、絲綢的出名源於“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源於“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對於中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們説一説？

3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導遊，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

篇19：絲綢之路教學設計

[教學過程]

一、談話引入，激發興趣

大家蒐集了關於絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的瞭解。（板書課題，學生齊讀。）

學生交流，教師及時點撥引導：我們可以通過網絡、圖書館、報刊雜誌等途徑來蒐集自己學習所需要的資料，另外課文後邊的資料袋裏也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。

二、自主學習，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？在課文中尋找一句合適的話來説明。

預設：學生可能會找到這些句子：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”── 這是一條運送貨物的路。

（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”── 這是一條商品流通、文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

1、走進商品流通、文化交流的繁忙之路。

（1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己蒐集的圖片組合而成），學生邊觀察，邊與同桌敍述。

（2）指名學生描述自己所看到和想到的情景。

教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學生理解和想象。）

（3）學生自讀課文第一及最後兩個自然段。

（4）交流：

① 這些駱駝背上馱着的是些什麼？你還有什麼補充？

教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展

② 絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什麼深遠的意義？

（5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路，也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年後的今天，我們仍然會沉浸在那些遙遠的往事中……

四、學習重點事例，走進友誼之路

1、瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景？用一兩句話概括。

2、學生交流這部分的主要內容。

教師可根據學生的交流適時板書：迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演

3、再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什麼？把自己的體會寫在課文的旁邊。

4、全班交流。

（1）“將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。”“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人羣一片歡騰。” “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”

從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節的尊重，體會兩國的友好往來。

（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，裏面裝着許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。”

從這些描寫中瞭解當時兩國交流的物品。

（3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。”感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。

學生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可採用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學生一起讀的方式。

五、延伸“絲綢之路”

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。

2、有興趣的同學可以做一個關於“絲綢之路”的調查小報告，或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。

六、課後作業

1、朗讀文中自己喜歡的句子。

2、摘抄文中的好詞佳句。

3、繼續閲讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，並準備講給同學和父母聽。

4、閲讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關“張騫出使西域”的故事。

篇20：絲綢之路教學設計

絲綢之路教學設計

【教學目標】

1、知識與能力

瞭解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開闢、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯繫。

2、過程與方法

識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取相關歷史信息。

3、情感態度與價值觀學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇於開拓的進取精神。

【教學重難點】

重點：張騫通西域；絲綢之路。難點：絲綢之路。

【教學過程】

一、導入新課同學們，你們知道嗎？古代羅馬人稱中國為“絲國”，他們非常喜愛中國的絲織品。在公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒穿着絲袍進入劇場，轟動一時。後來，穿着中國錦衣繡服，成為當時羅馬男女貴族的時尚。許多羅馬的商人，紛紛販運中國的絲綢。當時中國的絲綢，是怎樣運往歐洲的？是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道？他當時為什麼要到西域去？帶着這許多問題讓我們來學習第14課的內容。

二、內容探究

（一）張騫通西域

師：兩漢時期，人們把今天甘肅陽關和玉門關以西，也就是現在新疆和中亞以至更遠的地方，稱為西域。

師：西漢初的西域小國大都受到匈奴的控制和奴役。例如原本居住在今甘肅敦煌一帶的大月氏部落，遭受匈奴的攻擊後被迫西遷，對匈奴恨之入骨。匈奴還不時南下進行掠奪，到了漢武帝時期，西漢國力不斷的強盛起來了，漢武帝一直籌劃着要反擊匈奴。漢朝從匈奴降人的口供中獲悉大月氏痛恨匈奴人的情況，立即想到了聯絡大月氏夾擊匈奴的方法。因此，2/4漢武帝發佈了一張出使西域的招賢令。大家猜想一下：“招賢令”發佈後最終選中的使者是誰？他要完成的任務是什麼？

生：張騫。聯合大月氏，夾擊匈奴。師：閲讀課本張騫出使西域的相關內容，找出張騫兩次出使西域的時間、目的、意義。

生：第一次出使西域第二次出使西域時間公元前138年公元前119年目的聯絡大月氏夾擊匈奴發展西漢與西域各國的友好關係意義瞭解了西域的情況和西域人想與漢朝交往的願望促進了漢朝與西域之間的相互瞭解與往來[多媒體播放荒無人煙的戈壁、沙漠地帶圖片]師：請同學們想象一下張騫會遇到哪些艱難險阻？我們應該學習他的哪些優秀品質？

生：自然環境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等；品質：不畏艱險、勇於奉獻、志存高遠、百折不撓、忠於祖國……

師過渡：張騫通西域以後，漢族與西域人民之間的經濟文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成了溝通中西之間經濟文化的主要橋樑。那麼，這條“絲綢之路”沿途都經過哪些地方？它的形成對中西經濟文化的交流起了什麼作用？這都是我們在下面將要討論的問題。

（二）絲綢之路

師：閲讀課本《絲綢之路線路圖》，為什麼把這條商路叫絲綢之路呢？除了絲綢，中國輸出的還有哪些東西？西域和西方又把什麼輸入了中國呢？

生：因為在這條商路中，中國輸出的.商品以絲綢最具代表性。除了絲綢，通過絲綢之路輸往西域和西方的還有漢朝的瓷器、養蠶、漆器、開渠、鑿井、鑄鐵等技術；而西域和西方也向中國輸入了良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及核桃、葡萄、石榴等植物，當然還有宗教。教師可用圖示法歸納總結如下：西方：良種馬、蔬菜瓜果、香料、藥材、珠寶、音樂、舞蹈、宗教等；東方：絲綢之路，絲綢、瓷器、漆器、鑿井、鑄鐵、造紙術、印刷術、養蠶技術等。[多媒體展示《絲綢之路線路圖》]

師：畫出絲綢之路簡示圖。3/4

生：長安—→河西走廊—→西域—→中亞、西亞—→歐洲。

師：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對於中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。

師：除了陸上絲綢之路，漢武帝還大力開闢海上交通，漢朝先後開闢了多條海上航線。其中，從山東沿岸出發的船隻穿過黃海，可到達日本。還有一條更重要的線路——海上絲綢之路。[多媒體展示《漢代海上絲綢之路》圖片]

師：根據教材回答出海上絲綢之路的路線。

生：東南沿海——經中南半島南下——繞過馬來半島——穿過馬六甲海峽——通往孟加拉灣沿岸——印度半島南端和斯里蘭卡。

師過渡：前面我們提到了西漢和西域在經濟文化方面的交往，而西域地區作為一個行政區域歸中央政府管轄，則是在西域都護設置之後，我們來看一下具體內容。

（三）對西域的管理[多媒體展示《秦朝疆域圖》和《西漢疆域圖》]

師：對比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什麼地方呢？

生：西域。

師：西域是怎麼納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域後，西漢王朝加強了對西域的經營。公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，作為管理西域的最高長官。

師：西域都護的設置，標誌着西域（今新疆地區）開始正式歸屬中央政權，成為我國領土不可分割的一部分。師：閲讀課本班超出使西域的內容，東漢明帝時，為什麼要派班超出使西域？班超是如何管理西域的呢？

生：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。班超使西域各國重新與漢朝建立聯繫；他在西域期間，還派甘英出使大秦。

師：班超在西域30年，為鞏固漢朝西部疆域、促進民族融合、促進多民族國家的發展做出了卓越貢獻。同時，班超出使西域，重新打通了“絲綢之路”，促進了中國和中亞、西亞各國、各民族的經濟文化交流，其規模與影響力不亞於張騫出使西域。

三、課堂小結絲綢之路的開闢，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當今的對外經濟文化交4/4流中仍然發揮着重大的作用，我們應該很好地加以利用。

【板書設計】

一、張騫通西域

1、張騫第一次出使西域

2、張騫第二次出使西域

二、絲綢之路

1、絲綢之路

2、海上絲綢之路

三、對西域的管理

1、西域都護的設置

2、班超出使西域

篇21：絲綢之路教學設計

《絲綢之路》教學設計

鍾玲

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開闢的經過和好處，藴涵着對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學情分析】

課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前佈置了學生查找資料瞭解一下相關知識，為學習本課做好準備。

【教學目標】

1、知識目標：讀懂課文資料，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的好處。

2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批註的潛力，充分地體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，使之感受到開闢絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執着和強烈的職責感、使命感。

4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學重點】

學習張騫開闢絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】

體會張騫開闢絲綢之路的艱難險阻，瞭解絲綢之路的價值和好處。

【教學準備】

課件，視頻，課前蒐集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

第一課時

（略）

第二課時

一、複習舊知，導入新課。

1、上節課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續踏上這千年古道，沿着先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節課的學習，誰能説説課文講了一件什麼事？

3、那麼絲綢之路在開闢前是一條什麼樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開闢前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊！怎一個“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”（板書）

二、感受開闢後的絲路之繁榮，學習第九自然段。

1、那麼開闢後的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什麼印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類禮貌發展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象啊！（板書）

三、感悟張騫開闢絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開闢出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

4、質疑，根據學生的回答相機評價。

5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）

（二）、出示自讀提示。

（三）、小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。

（四）、彙報：（根據學生的彙報相機指導）

1、出發的路途中（第5自然段）。

學生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多麼有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當俘虜的歲月（第6自然段）。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待着，準備着。”

“牧草由綠變黃……十一年過去了。”

①、這11年他做了些什麼？

T：哦，原先這11年裏，他是那麼忙碌。難怪説是“一轉眼”。所以“11年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實並不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶着自己的感受再讀讀這句話。

②、那麼這11年裏做那麼多事，又是為了什麼？

他會怎樣想？出示課件：“他想__________，於是他耐心地，不露聲色地等待着，準備着。”（生説）

③、渲染氣氛，指導朗讀。

小結，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）、個別學生讀，自由談體會。

（2）、師範讀第7自然段，請學生想象畫面。

（3）、生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結

（五）、小結5、6、7自然段。

（六）、小結人物品質，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時，你想對他説什麼？

3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來讚美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結全文，迴歸課題。

1、簡單介紹張騫回來後的狀況。

2、解決開課質疑：為什麼説他是一位偉大的探險家、外交家？

3、出示讀課件，讀後人對張騫的評價。

4、透過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什麼樣的路？（根據學生回答相機板書）

5、讓我們帶着感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課後蒐集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認真查找這些資料。

篇22：絲綢之路教學設計

學習目標

1.有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

一、激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢?

2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

4.進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什麼説這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了?聯繫我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什麼稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪裏?

5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受“友誼之路”。

(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方?

(2)交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

2.感受經濟(科技)之路。

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)為什麼説這是一條經濟之路、科技之路?

(4)交流、生髮。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什麼説將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

(5)有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，説明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

(4)小結：絲綢之路猶如一條綵帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

四、總結昇華，領會現代意義

1.教師有感情地激疑：望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼?

2.交流、生髮。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

3.激情朗讀。

五、作業

1.結合課文上所講的內容，説説“為什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

《絲綢之路》課文閲讀推薦：

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱着綵綢的一峯峯駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循着鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚着鮮豔的旗幟。

“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人羣一片歡騰。

中國使者從騎着的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

中國使者指着身後的駱駝隊，説道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峯駱駝的背上都馱着兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，説道：“盼望已久的大漢使者終於到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，裏面裝着許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴裏，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴裏吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑説道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

中國使者拱手致謝，高興地説：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，於公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那裏的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由於吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

兩千多年後的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

篇23：絲綢之路教學設計

《絲綢之路》教學設計

【教學目標】

１、認識“矗、凹”等九個字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。正確、流利的朗讀課文。

２、能説出主要資料，含義深刻的句子的理解，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

３、激發起瞭解西部歷史的興趣和熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

能説出主要資料，含義深刻的句子的理解。

【教學難點】

含義深刻的句子的理解。

【課前準備】

教師課件製作

學生讀推薦材料和預習課文。

【教學過程】

一、談話引入

１、導語：

師：這天的那裏，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到歐洲的羅馬。是東西方禮貌交往的通道。（出示《西天取經》圖畫）：玄奘經由絲綢之路，遊歷三十多個國家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護絲綢之路的暢通，放下手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。這天，讓我們一齊走近──絲綢之路。

２、齊讀課題。

課文第一段是這樣寫的---（出示）

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱着綵綢的一峯峯駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物回到故鄉。望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

（學生認讀，瞭解這一段資料）

二、根據導讀提示，自主學習

出示導讀

讀讀下面的課文，想想課文講了哪些資料，你從中體會到什麼？

師：我請同學朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語能夠圈化出來。，邊聽邊思考導讀提示的第一個資料。

（聽學生朗讀時，注意正確讀音）

師：自由讀課文，看看課文寫了什麼資料？

生回答後，老師出示規範答案，學生再複述一次。

作者先描述了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國的將軍在邊境上互贈禮物的場面。還寫了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最後一段與開頭照應。

師：這些詞語在朗讀時容易出錯。請一齊讀一讀。

出示：

矗立美輪美奐芝麻商貿匕首鴕鳥循着鈴聲身着戎裝

凹凸不平

出示：給正確的解釋連線。糾正字音）

栩栩如生：漫無邊際地想象。

浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。

五彩繽紛：形容建築、藝術等華麗精美

崇山峻嶺：水勢廣大的樣貌，形容聲勢壯闊廣大

美輪美奐：顏色繁多，十分好看

遐想：形容藝術形象十分生動逼真，像活的一樣。

三、自學引導，體會句子含義

（一）自主學習《絲綢之路》優質課教案設計|名師教學設計

師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個句子告訴我們了！。出示：

沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路。

請默讀思考：為什麼這是一條偉大的路呢？

（二）反饋交流

１、感受“友誼之路”

⑴自由讀課文描述大漢國和安息國使節見面的部分，在原先小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體此刻什麼地方？

⑵交流、生髮：

安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方能夠看出兩國的友好與融洽。

教師在對話中點撥：

安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

教師同時注意鼓勵學生不僅僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

⑶小結：

一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！

２、感受經濟（科技）之路：

師：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為是什麼呢？請一位同學讀一讀第三自然段，把你們體會到的説一説。

交流、生髮，將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，促進經濟或者科技的發展。

３、感受文化之路：

師：絲綢之路的偉大不僅僅體現了中國和各個國家之間的友誼，和促進經濟科技的發展。還有其他的作用。

學生從“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”感受絲綢之路的文化交流作用。

（補充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，説明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域禮貌》，我們能夠從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

⑷小結：

師：絲綢之路猶如一條綵帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古禮貌聯繫在了一齊，促進了東西方禮貌的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下超多的禮貌古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！

四、總結昇華，領會現代好處。

師：望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對古代經濟、禮貌的交流做出巨大貢獻。絲綢之路在祖國的西部，感召我們西部大開發，讓這片沙漠之地成為中國與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。

板書：

絲綢之路

友誼交流道路

篇24：絲綢之路教學設計

【教學目標】

１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會提出提出有思考價值的問題，並且學會與同學共同交流解決。

３、讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，複述課文。

２、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

【課前準備】

１、學生蒐集絲綢之路的相關資料。

２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

１、我們的生活、學習都離不開路。説説你們知道的路都有哪些？

２、在這麼多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們瞭解多少？

３、學生交流對絲綢之路的瞭解：同桌或小組交流，個別介紹。

４、這節課我們就來一起學習絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質疑課題，自主閲讀

１、看了課題你想知道什麼？學生可能會提出：

絲綢之路是從哪裏到哪裏的？絲綢之路是什麼樣的？為什麼叫絲綢之路？張騫是怎麼開闢絲綢之路的？……

（教師依據學生提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、學生提問後，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，並初步瞭解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選後的問題。

（不要求完全統一，確保學生個性化地閲讀。）

４、帶着問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會做批註。

（點評：疑是思考的開始，問題是產生學習的起點。採用研究性學習的方式，培養學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閲讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內交流。

６、文中的哪一段既寫了開闢絲綢之路的意義，又寫了張騫開闢絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩部分內容銜接起來，在文中起着承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

１、獨立閲讀：

理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然後和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

⑴帶着問題反覆讀有關段落。

⑵同位説一説絲綢之路是在什麼樣的環境和歷史條件下開闢出來的？

⑶為什麼在這種特定環境中張騫能開闢出絲綢之路？

⑷開闢絲綢之路説明了什麼？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開闢絲綢之路的經過。

（點評：珍視學生的獨特的閲讀感受、體驗和理解，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，思考：

絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？

２、學了這篇課文，你的收穫是什麼？

五、自主學習了，書寫生字

１、自己學習生字，放手自主識字。

２、學生獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

六、作業

把絲綢之路的故事講給家裏的人聽。

篇25：絲綢之路教學設計

學習目標

1.有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史好處，激發學生嚮往古代禮貌，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

課時安排

1課時

A案

課前準備

帶着自己感興趣的問題，透過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

課時安排

1課時

教學過程

一、激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，但是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的禮貌古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢？這天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢？

2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！

4.進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什麼説這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一齊了？聯繫我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什麼稱它為“偉大的路呢”？偉大體此刻哪裏？

5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描述大漢國和安息國使節見面的部分，在原先小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體此刻什麼地方？

（2）交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！

2.感受經濟（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什麼説這是一條經濟之路、科技之路？

（4）交流、生髮。教師在學生回答的基礎上，能夠向深層探究：為什麼説將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

（5）有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體此刻它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，説明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域禮貌》，我們能夠從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

（4）小結：絲綢之路猶如一條綵帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古禮貌聯繫在了一齊，促進了東西方禮貌的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下超多的禮貌古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！

四、總結昇華，領會現代好處

1.教師有感情地激疑：望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼？

2.交流、生髮。（絲綢之路對古代經濟、禮貌的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發）

3.激情朗讀。

五、作業

1.結合課文上所講的資料，説説“為什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

2.有條件的，能夠開一個“絲綢之路故事會”。

（福建省廈門市英才學校汲守慶）

B案

課前準備

1.蒐集關於“絲綢之路”的資料。

2.“絲綢之路”地圖。

教學過程

一、話説“絲綢之路”

1.出示課題，閲讀課後的“資料袋”。

2.學生出示蒐集的關於絲綢之路的資料，向大家介紹你所瞭解的絲綢之路。

二、走近“絲綢之路”

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎樣樣的路？在課文中尋找一句適宜的話來説明。

3.課堂交流。學生能夠根據自己的理解，選取不同的句子來説明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要説明理由。

學生可能會找到這些句子：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物回到故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的`路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描述了一個怎樣樣的場景？用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前115年。能夠從此刻推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，能夠從課文中的一句話“張騫在此之前，已於公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯繫課外蒐集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話説一説。

3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。並説説從那些地方能夠看出來？

（1）隆重。

①找出有關句子：

◇“將軍其在高頭大立刻，身後兵馬不計其數……”

◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人羣一片歡騰。”

②想象當時的情景，用自己的話説説。

③有感情地朗讀第3～7自然段。

（2）熱情。

①找出有關句子：課文第8～12自然段。

②朗讀這幾個自然段。

③説説當時雙方為什麼表現得這麼熱情？

◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

◇因為他們把東西方連接起來了……

……

④分主角有感情地朗讀課文第8～12自然段。

4.説説“絲綢之路”的歷史好處。

（1）朗讀：“從那以後，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（2）用自己的話概括地説説。

四、延伸“絲綢之路”

1.學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想説的嗎？把你想説的寫下來。

2.想想：此刻的我們能為“絲綢之路”做些什麼？

有興趣的同學能夠做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。

篇26：絲綢之路教學設計

教學目標

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大好處，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4．鼓勵學生透過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的潛力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養獨立閲讀的潛力。

教學重點

理解絲綢之路的重要好處

教學難點

絲綢之路的價值

教具準備

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

課前準備

1．預習課文。

2．鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能説説理由。

三、閲讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯繫2──10自然段，或聯繫生活中的影視作品、課外閲讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

小組內進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什麼稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什麼價值或好處？

（3）再讀全文，談感受。

篇27：《絲綢之路》教學設計

教學目標：

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

教學重點難點：

1.自主識字寫字。

2.瞭解“絲綢之路”的歷史。

教學準備：

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師範讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2.彙報交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞比賽。

3.鞏固識字。字詞遊戲，生字迴文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.説一説。你有什麼要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師範寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實,我的詞語庫。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的。

5.想象説話，朗讀指導。練讀、範讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

張騫與絲綢之路

從都城出發

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

篇28：《絲綢之路》教學設計

一、教材分析

本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯繫，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代裏，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。

本課內容的難度和容量並不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯繫實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

二、教學目標：

知識與能力：通過動手繪製絲綢之路的示意圖，瞭解絲綢之路的概貌。瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，並能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

情感態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

三、教學重點：絲綢之路的歷史作用。

四、教學難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

五、教學教學方法

學生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學習法。

六、教學準備

學生準備：繪製絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

教師準備：蒐集相關資料製作成多媒體課件。

七、教學手段

多媒體教學。

八、教學過程。

（一）情景激發，定向引導

1、激情導入（約1分鐘）

以多媒體顯示一組絲路風光並配上《西遊記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什麼路呢？從而導出主題——絲綢之路。

2、揭示目標（約1分鐘）

我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢？

（設計意圖：《西遊記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）

（二）任務驅動，協作探索。

1、自學教材、探究新知：（約3分鐘）

讓學生閲讀P97的內容與圖，活動：

1）綢之路是誰開闢的？什麼叫絲綢之路？

2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？四人小組合作，小組作好記錄。

3）作絲綢之路的路線簡圖。

2、交流反饋，體驗成功：（約4分鐘）

反饋學生探索收穫，讓小組選出代表上台講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悦。並對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

（設計意圖：讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。）

3、循序漸進，突出重點：（約10分鐘）

1）提問：觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？

2）活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1、你扮演哪方的商人？

2、選擇好你的貨物。

3、準備和對方商人交換什麼貨物？

學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等）

3）絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

（設計意圖：在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋樑作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。）

4、深入學習，突破難點：（約10分鐘）

1）樓蘭是絲綢之路上

的一個重要城市，並且曾經很輝煌，為何後來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。

2）事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？

學生演示所查資料並討論，老師點評。

（設計意圖：給學生提供一個展示交流的平台，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛鍊學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。）

（三）古今對比，感悟新知（約6分鐘）

1、過渡：千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

2、展示：亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衞普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

3、提問：那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢？在今天有着什麼重要作用呢？（小組活動）

1）、經過的國家更多，到的地方更遠；

2）、交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

3）、節省時間，節省運費。

4）、東西方溝通：間接──直接。

（設計意圖：通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代——陸橋經濟時代。使學生的思維得到

進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。）

（四）課後延伸，拓展思維（約3分鐘）

討論：古老的絲綢之路在今天的價值。

學生從發展旅遊業角度討論──絲路旅遊方興未艾。

（設計意圖：將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。）

（五）回顧總結，概括要點（約2分鐘）

（六）課後作業，挑戰自我（約5分鐘）

上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅遊線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

（七）板書設計，知識結構。

（八）課後反思（略）

篇29：《絲綢之路》教學設計

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結構清晰，語言生動，敍述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由羣雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻;二是瞭解課文主要內容，體會文章的敍述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閲讀課文的能力。

路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

【教學目標】

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【設計理念】

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閲讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平台，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閲課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步瞭解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平台，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

【教學重點】

引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導。

⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢?

預測：

⑴什麼是絲綢之路?

⑵那是一條怎樣的路?

⑶圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

(課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。)

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)

1、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀後交流：

讀了課文，你都知道了些什麼?

(作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。)

三、感悟課文，積累語言

1、學習第1自然段：

⑴學生默讀課文第1自然段，思考：

你從這個自然段中知道了什麼?體會到什麼?

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

④指名讀這一自然段。

2、學習2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學生小組內交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

①從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

(通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的.場面，感受絲綢之路的歷史意義。)

⑷指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢?把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

3、學習最後一個自然段：

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼?

這不盡的遐想可能是什麼?你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼?這樣寫有什麼好處?

2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

七、練習設計

篇30：《絲綢之路》教學設計

學科名稱

《絲綢之路》是國小語文義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊語文（人民教育出版社）中的講讀課文。

班級情況，學生特點分析

本班共有學生４５人，其中女生24人，男生２１人，漢族學生１９人，少數民族學生２６人。該班大多數同學喜歡學習語 文，有濃厚的學習興趣、思維敏捷、善於思考、語文綜合素質較好，同時也具備了獨立解決問題的能力；但是學困生缺乏學習自覺性和主動性，學習興趣不濃，需要老師時常督促。

教學內容分析

該篇課文是本冊中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點要讓學生領略該主題，使學生在學習表達方法的基礎上掌握這一點。

教學目標

1、認識“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能説出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

3、讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閲關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點及難點

學生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價值

教學課時

1課時

課前準備

教師準備：掛圖

學生準備：蒐集有關絲綢之路的故事

教學過程

一、談話引入

1、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答）

4、帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能説説理由，就更好了。

三、閲讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”

2、讀讀這個句子，你體會到了什麼？

3、你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯繫”的？

4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

5、集體交流

（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2、小組彙報表演，再讀文章。

3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4、引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結合資料，深入理解

1、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2、交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。

4、齊讀課文13自然段

5、你有什麼體會？

6、再讀13自然段。

7、回答課前兩個問題

（1）為什麼稱作絲綢之路？

因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。

作業佈置

1、抄寫詞語。

2、完成配套練習。

教學資料

絲綢之路所經過的省區和文明遺址：

新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。

西藏：農奴制度下的王權統治、與中原王朝的聯繫。

雲南：宋朝時的雲南大理國（元代又併入統一的.國家版圖）、少數民族的土司制度、雲南與緬甸、泰國的雙邊關係。

貴州：夜郎文化、少數民族文化與自治。

四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺蹟（都江堰）。

甘肅：長城文化、敦煌、絲綢之路。

寧夏：西夏文明、絲綢之路。

陝西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國都）、先秦及封建社會早期的黃河流域文明。

自我問答：

在講授這篇課文時我主要讓學生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時也同時掌握課文的表達方式，但有一個問題難住了我：在課堂上學生反應遲鈍，對絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。

篇31：《絲綢之路》教學設計

[教學目標]

1.指導學生會認9個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的.交往和繁榮景象。

4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

[重點難點]

引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

[課時安排] 1課時

[教學過程]

一、談話引入，激發興趣

大家蒐集了關於絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的瞭解。(板書課題，學生齊讀。)

學生交流，教師及時點撥引導:我們可以通過網絡、圖書館、報刊雜誌等途徑來蒐集自己學習所需要的資料，另外課文後邊的資料袋裏也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。

二、自主學習，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎麼樣的路?在課文中尋找一句合適的話來説明。

預設:學生可能會找到這些句子:

(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

(2)“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

(3)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

(4)“從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通、文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”

篇32：《絲綢之路》教學設計

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結構清晰，語言生動，敍述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由羣雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是瞭解課文主要內容，體會文章的敍述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閲讀課文的能力。

【教學建議】

１、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯繫歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

２、本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，瞭解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然後教師藉機引導並組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。

３、本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

【設計理念】

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閲讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平台，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閲課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步瞭解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平台，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

【教學重點】

引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

１、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

２、激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

１、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

２、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【教學目標】

１、認識９個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

２、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

３、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學時數】

１課時。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

１、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導。

⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

２、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

⑴什麼是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

（課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

１、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

２、讀後交流：

讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）

三、感悟課文，積累語言

１、學習第１自然段：

⑴學生默讀課文第１自然段，思考：

你從這個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

④指名讀這一自然段。

２、學習２～１３自然段：

⑴默讀課文２～１３自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學生小組內交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

①從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢？把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

３、學習最後一個自然段：

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼？

這不盡的遐想可能是什麼？你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

１、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼？這樣寫有什麼好處？

２、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

３、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

七、練習設計

１、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生、（）（）（）（）

（）（）（）（）（）。

２、望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫出句子中的有關聯想的內容。用標出。

⑵摹寫句子：

望着高高的五星紅旗，我彷彿___________________。

３、如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎？現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

【資料補充】

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑羣：西域人與漢人帶着滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開闢絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。

公元前１世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿着一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產的絲織品後，又是高興，又是羨慕。此後，身着中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象徵。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域説起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。

張騫（公元前？～前１１４年），陝西漢中成固（今城固）人，西漢傑出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前１３８年到１１９年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開闢了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前２世紀到９世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。１９世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。後來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

篇33：《絲綢之路》教學設計

一、教學理念

本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯繫，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代裏，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。本課內容的難度和容量並不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯繫實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

二、教學目的

1、通過動手繪製絲綢之路的示意圖，瞭解絲綢之路的概貌。瞭解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，瞭解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

2、通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，並能將書本中的信息轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

3、感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

三、重點與難點

重點:絲綢之路的歷史作用。

難點:引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

四、教學準備

學生準備:繪製絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

教師準備:蒐集相關資料製作成多媒體課件。

五、教學過程

(一)情景激發，定向引導

1.激情導入。以多媒體顯示一組絲路風光並配上《西遊記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什麼路呢?從而導出主題--絲綢之路。

2.揭示目標。我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸着一條繁華的絲綢之路。這麼具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開闢的呢?

(設計意圖:《西遊記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

(二)任務驅動，協作探索。

1、自學教材、探究新知:讓學生閲讀P97的內容與圖，活動:

1)絲綢之路是誰開闢的?什麼叫絲綢之路?

2)想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區?同時，還經過哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。

3)作絲綢之路的路線簡圖。

2、交流反饋，體驗成功:

反饋學生探索收穫，讓小組選出代表上台講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悦。並對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

(設計意圖:讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中品德與社會知識的滲透。)

3、循序漸進，突出重點:1)提問:觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?

2)活動:如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

提示:1.你扮演哪方的商人?

2.選擇好你的貨物。

3.準備和對方商人交換什麼貨物?

學生表演(繁榮背景，如何交易，籌備乾糧，水等)

3)絲綢之路的開闢在古代有什麼重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，並找出史實來印證這句話。

(設計意圖:在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點:當時交流的物品及絲綢之路的橋樑作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)

4.深入學習，突破難點:1)樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，並且曾經很輝煌，為何後來消失了呢?請根據查找的資料解釋這一現象。

2)事實上，“絲綢之路”並不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

3)曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?

學生演示所查資料並討論，老師點評。

(設計意圖:給學生提供一個展示交流的平台，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛鍊學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。)

(三)古今對比，感悟新知。

1.過渡:千餘年過去了，由於航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，於是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨着全球化發展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。

亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連雲港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衞普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

3.提問:那麼，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什麼優勢呢?在今天有着什麼重要作用呢?(小組活動)

1).經過的國家更多，到的地方更遠;

2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

3).節省時間，節省運費。

4).東西方溝通:間接──直接。

(設計意圖:通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起着橋樑的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示着世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)

(四)課後延伸，拓展思維。

討論:古老的絲綢之路在今天的價值。

學生從發展旅遊業角度討論──絲路旅遊方興未艾。

(設計意圖:將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)

(五)回顧總結，概括要點

(六)課後作業，挑戰自我。

上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅遊線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

(七)板書設計。

2.絲綢之路

絲綢之路:運貨往返商旅不絕東西交

養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術)

中國中亞、西亞、歐洲

食品、動物、藝術等

篇34：《絲綢之路》教學設計

[設計理念]

《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的.探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開闢了絲綢之路的艱難過程；之後介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內容充實，課文講述的內容年代久遠，需掌握的東西較多。學生已經有四年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，教學上通過讀悟結合，理解課文內容及層次劃分，通過文本的內涵和情境的創設，讓學生領會作者所表達的感情。根據課文特點和學生實際情況，我準備以激發興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。化難為易，讓學生輕輕鬆鬆學習課文，充分地感受到開闢了絲綢之路的艱難過程，從而使這堂課更加充實。

[教學目標]

1.讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。

2.體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執着和強烈的責任感、使命感。

3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會並批註。

[教學重點]體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程，瞭解絲綢之路的價值和意義。

[教學難點]體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程。

[教學準備]

學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的瞭解。

教師：多媒體課件。

[教學過程]

一、圖片導入 引入情境

同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎？它東起長安（也就是現在的西安）向西北延伸7000多公里，輾轉到達地中海沿岸的羅馬各地。這漫長的7000多公里的路又是怎樣的呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾；古老而又神祕；蒼涼而又大氣，讓我們一起喊出它那響亮的名字----絲綢之路 這是個千古不朽的名字，再來-------

二、略讀回憶 整體感知

想不想再次踏上這千年古道，沿着先人的足跡去感受20xx多年前的故事？那就請你打開語文書84頁，快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什麼事？板張騫

三、自學批註 潛心感悟

張騫經歷了千難萬險開闢了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家、外交家。

你是從哪裏感受到千難萬險的？請你從書中找找答案吧。

自學提示：默讀課文5——8自然段，畫出描寫張騫遇到的艱難險阻的詞句，

並做出簡單的批註。

[設計意圖：鍛鍊學生獨立閲讀、思考的能力；作批註讓孩子養成不動筆墨不讀書的良好閲讀習慣。]

四、同桌交流 查缺補漏

3.五年級下冊語文書第二課絲綢之路的交流故事

公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循着鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚着鮮豔的旗幟。

“來了！來了！”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎！”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人羣一片歡騰。

中國使者從騎着的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。

中國使者指着身後的駱駝隊，説道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峯駱駝的背上都馱着兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，説道：“盼望已久的大漢使者終於到了！我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，裏面裝着許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴裏，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴裏吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑説道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

中國使者拱手致謝，高興地説：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

篇35：《絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

3、通過讀文知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

教學重點難點：

1、自主識字寫字。

2、瞭解“絲綢之路”的歷史。

教學準備：

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：蒐集閲讀有關絲綢之路的資料。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文。

1、板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2、教師範讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2、彙報交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞比賽。

3、鞏固識字。字詞遊戲，生字迴文。

三、指導書寫。

1、認一認。認讀會寫字8個。

2、記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3、説一説。你有什麼要提醒大家的。

4、看一看。觀察教師範寫難字。評議。

5、寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業。

1、認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、充實，我的詞語庫。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入。

1、交流與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2、板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1、感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2、細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4、結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的。

5、想象説話，朗讀指導。練讀、範讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6、出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設計：

張騫與絲綢之路

從都城出發

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱