《18.莫高窟》教學設計

第二課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三、四自然段。

2.學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.瞭解莫高窟藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。

教學重難點：

1.重點：引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

2.難點：體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。

教學時間：2課時

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三、四自然段。

2.瞭解莫高窟藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強學生的民族自豪感和自信心。

教具準備：電子白板、多媒體課件、配樂《飛天》

一、複習導入

1.出示詞語：（白板出示）

斷崖絕壁 威風凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖讚歎

精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨遊 腐敗無能

2.説説這些詞語是描寫什麼的？（白板拖曳功能，出示圖片進行歸類。）

（做法：出示以上詞語，學生朗讀後，進行分類。成果：學生既加深了對詞語的理解，又鞏固了課文內容，運用拖曳功能，激發了學生的學習興趣。）

3.導入新課。

二、學習第一段（運用白板聚焦顯示）

1.指名讀，從中你還知道什麼？

2.交流。抓住“明珠”、概貌，相機出示視頻，瞭解其艱難。

3.指導朗讀。

（做法：運用白板聚焦顯示，播放視頻。成果：聚焦有突出重點的效果，引起學生注意。播放的視頻是莫高窟風光，學生觀看後，自然產生對古代勞動人民的崇敬之情。）

三、學習第二段

過渡：為什麼稱她是祖國西北的一顆明珠呢？我們一起去探究。

1.默讀課文，思考：第二、三、四自然段分別是圍繞哪一句話來寫的？是怎麼描寫的？讀了有什麼感受？播放音樂《飛天》。

2.交流：

（1）學習第二自然段，相機出示彩塑圖片、卧佛（利用白板的隱藏、拖曳功能），提出：假如你是遊客，看了這些彩塑會説些什麼？

（2）指導朗讀。

（3）小結：彩塑是明珠。

（4）學習第三自然段，白板出示圖片（內容），相機出示：

一切偉大的藝術，都不會只呈現單方面的生命。——餘秋雨

交流飛天，出示圖片，播放模擬古人建造莫高窟的視頻。

（5）播放樂曲《飛天》朗讀感悟。

（6）小結：壁畫是明珠。

（7）比較第二、三自然段的相似之處——圍繞一個意思，把內容寫具體。

指導寫話：校園可真美呀！有……有……還有……。其中……

交流評價。

（8）學習第四自然段，交流感悟，利用白板相機出示文物掠奪的資料，學生談感受。

白板出示中國保護文物的經歷。

（9）指導朗讀。

（10）小結：珍貴文物是明珠。

（做法：這三段文字的教學，大量運用信息技術，出示圖片、播放視頻、配樂朗讀等。成果：學生在閲讀文本的基礎上，圖片、視頻等內容的強化下，對莫高窟的塑像、彩塑、珍貴文物又有更進一步的認識。尤其是文物的命運，震撼了學生的心靈，要為祖國振興而努力。）

四、學習第三段

1.所以説“莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這裏的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。”

2.交流感悟，播放莫高窟景觀的視頻。

3.指導朗讀。

（做法：學生再一次觀看莫高窟的視頻。成果：此刻，學生在學習之後，更加珍愛莫高窟這座中華文化的瑰寶，感情得到昇華。）

五、小結。

1.這節課欣賞了祖國西北的一顆明珠——莫高窟的無窮魅力，它不僅屬於中國，屬於全世界，更屬於全人類。我們每一個炎黃子孫要珍愛她，保護她，讓她在歷史的長河中永遠閃光。

2.我們也學會了一種寫作方法，就是圍繞一個意思，把內容寫具體，希望同學們能用到自己的習作中去。

六、作業。

蒐集莫高窟的相關圖片、視頻資料，向家長介紹莫高窟。

板書設計：

18 莫高窟

彩塑

明珠壁畫藝術寶庫

歷史文物智慧結晶