《“數學好玩”——分釦子》教學設計

《“數學好玩”——分釦子》教學設計

金福園國小歐妍靜

教學內容：2012北師大版國小數學一年級下冊第64頁《“數學好玩”——分釦子》

課前思考：

《“數學好玩”——分釦子》是綜合實踐活動，主要內容是在分釦子的活動中積累分類的經驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，並進行評價。

教學目標：

1、知識目標：結合分釦子的實踐活動，瞭解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。

2、能力目標：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。在動手整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

3、情感目標：獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

教學重點：學會按一定的標準分類

教學難點：根據分類的結果，體會分類的標準不同，但結果一樣。

教學準備：課件、釦子、袋子教具若干份、標籤紙。

教學過程：

一、導入新課。

1、師：孩子們， 今天我們一起上一節好玩的數學活動課《分釦子》。（板書：分釦子）

2、提出活動要求和評價標準。

（設計意圖：把活動要求和評價標準改在活動之前，鼓勵學生從頭到尾積極參與活動，思考問題。）

二、探究新知

1、導入新課。

課件出示主圖

師：老奶奶的上衣掉了一個釦子（課件出示），為了美觀，老奶奶該找一顆怎樣的扣子呢？為了方便老奶奶找釦子，我們一起幫助老奶奶把釦子分類，好嗎？

（設計意圖：激發學生動手操作的慾望，培養尊老、樂於助人的品質。培養學生仔細觀察，找出物體特徵。）

活動要求：請按一定的標準，把釦子分成兩類。（指名讀，齊讀，強調“兩類”）

要求學生輕輕倒出袋子裏面的扣子擺在桌面上，老師喊開始才可以動手分。

學生動手操作，教師巡視。

師：同桌討論一下，説説自己是按怎樣的標準分的。

請兩個不同分法的學生在黑板上分一分，請大家猜猜他們是按什麼標準分的?

生1：第一種是按形狀分，把它們分成圓形和方形。

生2：第二種是按扣眼數分的，把他們分成四個釦眼和兩個釦眼。

師：兩種分法的結果一樣嗎？為什麼不一樣？

小結：分類標準不同，分的結果也可能不同。

（設計意圖：經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力，瞭解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經過初步的分類，在自主活動過程中培養初步的觀察、比較、分析的能力，積累分類的經驗，逐步提高實踐能力。）

2、把釦子用袋子裝起來，畫上標籤。

師：老奶奶非常喜歡我們的分類方法，她想用袋子把這些釦子都裝起來，可以嗎？有什麼辦法讓老奶奶一看就知道里面裝的是什麼樣的口子呢？

生：畫標籤。

師：該畫怎樣的標籤呢？

畫好標籤後，把釦子裝進袋子。

（設計意圖：培養學生抽象出圖形共性和整理數據的能力，生活中掌握分類整理物體的方法並養成良好的習慣。）

3、繼續分。

師：第一種方法張奶奶要在哪個袋子裏找釦子呢？怎麼找？第二種方法張奶奶要在哪個袋子裏找釦子呢？怎麼找？

生：倒出來找，因為袋子裏面有兩種釦子。

師：有沒辦法讓老奶奶一下子就拿到想要的口子呢？（袋子裏全是這種釦子）繼續分下去。

生分一分，議一議按什麼標準分的。指名上黑板分，説説繼續分時按什麼標準分的。

4、裝袋子，畫標籤。

師：觀察兩種繼續分的結果，你發現了什麼？為什麼結果是一樣的？同桌討論，指名説説。

師：兩種分法都考慮了釦眼數和形狀，只是分的順序不同，所以結果一樣。

（分法不同，分到最後，結果是一樣的。）

四、這節課同學們都能主動參與活動，積極思考，幫老奶奶找到了分釦子的方法，非常棒！在我們的日常生活中，哪些事情是按照很多種標準來分類的呢？

如：整理衣服，按顏色、上衣褲子、季節、家庭成員分。

（設計意圖：讓學生在實踐活動中體會生活和數學的聯繫，感受數學在日常生活中的應用，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發學生的學習興趣。）

五、這節課從三方面看，你對自己的表現如何評價呢？請同學們打開數學書65頁，給自己在這節課的表現畫上忠肯的評價。

（設計意圖：通過回顧環節，讓學生全面地對本次活動進行總結與反思，培養反思意識，全面提升學生的數學素養。）

六、板書設計

分法不同結果一樣