維也納生活圓舞曲教學設計

《維也納生活圓舞曲》教學設計

教學目標：

1.通過初讀，讀通文本，感知文本主要內容。

2.通過填表，創設情景，展開想象，感受鳥叫聲的音樂之美，維也納生活的愜意。

3.通過抓住維也納的風土事物，寫風土語，感受濃郁的本土音樂和風情，體會音樂是維也納的靈魂。

4.積累優美的語言，有興趣的同學去閲讀相關的作品。

教學重點：感受維也納生活的愜意和歡快，體會音樂是維也納的靈魂。

教學難點：通過抓住風土事物，寫出符合維也納風情的語句。

課前準備：課件

教學過程：

一、引入“圓舞曲”

今天我們要去一個特別的城市旅遊，叫維也納，我這裏收集了一些有關維也納的照片，我們先欣賞一下。

圓舞曲介紹。(是一種曲子，旋律歡快、優美，又叫華爾茲，經常捧嚓嚓的節奏。)

維也納有“音樂之都”的美稱，有人説：“沒有音樂就沒有維也納，沒有音樂維也納就失去了一半的美。”讓我們去感受維也納生活圓舞曲吧。(完成課題板書)

二、初感“圓舞曲”

1.掃清閲讀障礙。

請大家翻到課文184頁，自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

巡視，根據學生難讀的詞語，打印出示：

房脊 門框 巢穴 硬胡茬

克羅利茨 勃拉姆斯 沙啞又蒼老

帶出一組結構相似的詞語：

寧靜又精緻 彎彎曲曲又暢如流水

豐富而不重複 清脆而透徹 深沉而又持久

2.歸納主要內容。

a.請你再次默讀課文，想想課文主要是從哪些方面來寫維也納的生活的。

根據反饋，歸納板書：(鳥鳴圓舞曲 鮮花圓舞曲 彎道圓舞曲 酒館圓舞曲 )

b.請你藉助板書和你劃出的句子，連起來用自己來説説維也納的生活是怎樣的呢?先自己説一説。

指名説，指導評價。

三、聆聽“鳥鳴圓舞曲”

1.整體聆聽。讓我們先去聆聽免費音樂會，請你瀏覽第2、3自然段，先完成自讀卡中鳥的“表演佳賓形象”和“音樂特色”這兩部分。

聲樂佳賓形象

音樂特色

聽眾感受

鳥鳴圓舞曲

花腔女高音

變化無窮

……

……

學生交流，藉助常識概括對貓叫聲的音樂特色。

2.進行批註。請細細默讀這些寫鳥叫聲的句子，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼?把你的想象和感受寫在句子旁邊。可以是對一位佳賓的叫聲，或者幾位佳賓的叫聲，也可以是對所有佳賓的叫聲的感受。

交流感受：聽着這些佳賓的音樂，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼?

3.感悟寫法。作者抓住了鳥的叫聲和聲音的形象，把免費音樂會寫得有聲有色，使我們感到身臨其境、浮想聯翩。

點撥：參加音樂會的僅僅只有這4種鳥，只要這幾種聲音嗎?請你也試着説一説。

除了鳥叫聲還有?一起讀。這就組成了整個免費音樂會。

4.感受生活。聆聽了清晨的“免費音樂會”， 漸漸走進了維也納的生活，你覺得維也納的早晨的生活是怎樣的?

四、欣賞“酒館圓舞曲”

這“免費音樂會”，是鳥的音樂，這花的天下也有音樂，這路上也有音樂，這些都是大自然的音樂，那真正的維也納音樂在哪兒呢?讓我們走進維也納城郊的“當年酒家”，在當年酒家，我們要完成一個特別的任務，幫當年酒家設計一則風情語，讓更多遊客來這裏感受維也納的生活。

酒館圓舞曲

風土事物

風情語

1.參考風情語。

千年遺址，稻穀之鄉。美麗姚城，塑料王國。

塑料城，模具城，小市大城;四明山，舜江水，山清水秀。

能抓住典型風土事物，並有一定的寫法，這是採用中國味的寫法。

2.請你瀏覽課文，先找出“當年酒家”特有的事物，填在自讀卡上。

3.請你默讀課文找一找，想一想，那真正的音樂在酒館的哪裏呢?交流。

4.怎麼寫才能讓更多熱愛音樂的遊客也來維也納的“當年酒家”呢?請你再次默讀課文，想一想，想好後，再寫一寫廣告語。

5.交流，評價。

五、拓展積累

1.是啊，出示，引讀——

在這個音樂之都中，最重要的並不是到處都有的音樂會，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時隨地都會感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯説：“在維也納散步可要小心，別踩着地上的音符。”

一句話：音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在，她撩動了維也納的生活。

2.請你拿起筆，選擇文章中一些優美的語言收藏在“積累屋”裏。

3.這篇課文選自馮驥才的《維也納情感》一書，如果你有時間，課外可以去看看。

板書設計：

維也納生活圓舞曲

鳥鳴圓舞曲 鮮花圓舞曲

音樂

彎道圓舞曲 酒館圓舞曲

《維也納生活圓舞曲》説課稿

今天我談談的主題是維也納生活華爾茲。這裏我從教學材料，目標，教學方法，學習方法，教學過程等方面對本課教學進行解釋。

教材

維也納生活華爾茲是書的文本的第五版的文本讀了文本。學校文本分為三類：閲讀，閲讀和閲讀。閲讀和閲讀文本需要閲讀文本，然而，由於課程標準對所選文本沒有具體的實施建議，支持教師對這樣的文本既沒有統一的要求，也沒有給予必要的教學指導，更改本研究全面展開，老師們正在讀精細細磨，今天上下閲讀課文，選定的文字被視而不見。事實上，我們不應忽視對選定文本的研究。教材選擇閲讀文字的目的是增加學生閲讀量，培養學生閲讀習慣，培養學生閲讀能力。如果我們可以認真教導你閲讀文本，學生和教師將從中受益。 維也納生活華爾茲是支持選定的文本的課本教科書。作者馮繼才主要向我們展示了一幅詩意的維也納風格的生活圖片，表達了 讚美和渴望維也納。華爾茲是維也納的傳統音樂，生活華爾茲是生活的音樂。從文章的主題，音樂和維也納人的生活密切相關。

二，説目標

根據文本的結構和內容，結合五年級學生的認知結構和心理特徵，根據知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀的三個維度的要求以下教學目標：

(1)朗讀，清晰，移動，温和，長，聰明，隨時隨地等字。

(2)能夠正確，流暢和情感地閲讀文本。

(3)通過獨創性隨時隨地等詞語的審查，學生學習詞語和能力的習慣。

(4)感受維也納的音樂帶來我們的心中的震撼。激發學生對課外閲讀的興趣。收集信息，教師和學生開展我知道維也納語綜合實踐。

由於本課的作者主要描述了維也納的音樂之都，音樂與生活的關係，我將重點關注這一課的教學：找出句子的文本表達，明確想法，找出作者是 它在維也納充滿音樂。指導學生了解文字是如何圍繞中央句子來描述維也納充滿音樂氛圍的。

第三，法律的教義

科學合理的教學方法可以使教學效果更少，實現教學的完美和諧。選擇文字是文字中的一個處女地的文字，通常在教學上很少有時間帶領孩子們讀情緒。事實上，他們是我們的一線老師手工幫助學生把學生的梯子。所以在教學設計上沒有一切，只是突出重點，病人指導，讓學生通過他們積累的學習經驗探索自己。

(A)咬詞：本課教學設計教授學生以詞語為核心，培養學生的語言學習能力。首先，要看到學生理解主題，讓學生學習經驗談談整篇文章的感受，目的是看看學生理解文本。第二，學生要求使用咬的態度閲讀文本，閲讀自己的口味，實現主觀閲讀，目的是讓學生關閉文本，讀出他們的感覺。再次在學生報告的基礎上溝通，學習第三自然段，實現教師的作用，總共 熊咬口兩個咀嚼三個口味，咬出口味，咀嚼出的意思，讀出方法的魅力。最後讓學生以同樣的方式對其他自然段的獨立學習，測試學習結果，讀出他們的感受和經驗。

(二)主線探索律法：本課教學，應抓住主線，即生與音之間的關係。文字中有一個詞被寫成：在這個音樂之都，最重要的是不是無處不在有音樂會，音樂家無處不在與雕像和前居住，但你感覺音樂隨時隨地存在。這句話是全文的主線。根據主線，我們可以找到維也納無所不在的音樂，整理出四個文本內容，音樂存在於維也納的鳥，花，道路，酒吧。隨時掌握，任何地方都會感受到音樂的存在，這句話，學生可以很容易地發現音樂的存在，生活和音樂之間的關係這個問題會得到解決。

(3)中心句的探索方法：引導學生通過找出中心句的文本主題，澄清思想，找出作者是生命的具體敍事的幾個方面在維也納充滿音樂氣氛，獲得對文本的理解尊重學生的認知規律和培養學生 能夠獨立學習。以學生為主體，使獨立探索學生充分發揮，培養學生的自我意識，思維能力，活動能力，組織能力。

(D)直觀的演示方法：使用課件ppt，音樂，圖片等視覺呈現方式，激發學生對學習的興趣，活躍的教室氛圍，促進學生掌握知識。如果只從文字上，學生可能能夠了解維也納生活的美麗，音樂的美麗，但深層次的文化因素是無知的。因此，我認為我們必須使用信息豐富文本，包括文本，圖片，圖像等。使用多媒體教學方法可以使抽象的知識具體，無聊的知識生動，枯燥的興趣知識。

第四，學習方法

學習方法，我遵循指導思想是主動回報學生，倡導自主，合作，探索學習。我們經常説：現代文盲不是一個不理解這個詞的人，而是沒有掌握人的學習方法，因此，在教學過程中特別注意學習的指導。

本課程的學習，讓學生從機械學習到回答學習變化，從學習到學習變革，成為真正的學習主人。本課 在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力時，我們主要採用以下方法：自我探索方法，閲讀體驗方法，想象力體驗方法，分析誘導方法。最後，我具體談論這個類的教學過程。

五，教學過程

1.導入新課程。

我們通過設置上一課中提到的知識和教材開始時的情況來介紹新的課程。指導的設計基礎：一，總結老知識，引導新知識，温暖和知識新，激發學生未知的慾望。這是教學中非常重要的一部分。

2.教新的教訓。

在教授新課程的過程中，我將通過對維也納的瞭解，接近維也納，感受維也納，享受維也納，維也納維也納五個步驟，逐漸開啟維也納音樂之都的奧祕。在教學過程中，我將專注於學生學習基礎知識，培養他們的飲食精神。我不會詳細講述文本的每一個細節，我會突出教學的重點。在教學部分重點閲讀和探索，引導學生積極地認為這有利於學生在系列知識，積累，處理，從而達到同樣的效果。

3.類的總結

課程總結的目的是加強 理解，可以儘快將教室的知識傳授給學生的素質;簡單的總結課堂，學生可以更深刻地理解課文內容，鞏固教師的課堂教學成果，逐步培養學生形成良好的語言學習習慣。教師總結：維也納上午充滿音樂，維也納，維也納，維也納水，維也納建築，維也納路，維也納花，甚至維也納的空氣，維也納的一切都充滿音樂，沒有音樂沒有維也納。維也納人民每天都沉浸在旋律的音樂，真的很高興!

4.擴展擴展

展開鏈接的擴展，以擴大學生的知識和閲讀範圍，以滿足學生的閲讀期望。本節我可以使用與本課內容密切相關的課外信息來豐富文本內容，如貝多芬，莫扎特，舒伯特，海頓，施特勞斯等音樂現狀的歷史，其作用的解釋，如金廳每年一次新年音樂會等。