一年級荷葉圓圓教學設計（精選21篇）

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篇一：一年級《荷葉圓圓》教學設計

【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。

4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。

【教學重點】

1、識字寫字，感情讀文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思。

【教學難點】

理解為什麼説荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘？

【課前準備】

生字卡片、圖片、課件。

【教學過程】

一、導入揭題

1、激趣引入（黑板上出示荷葉圖）：

孩子們，你看黑板上畫的是什麼？

（荷葉）

2、揭題：

這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。

（出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情）

3、複習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字遊戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎？

⑴聽字謎猜生字：

一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）；一人來到小亭邊（停）。

⑵看口型，説生字。

（荷、珠、蹲、嘻）

⑶讀生字，組詞語。

（搖籃、坪、透、翅膀）

二、學習課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什麼樣的？我們一起來看看課文裏是怎麼寫的。

（出示第一自然段）

指名讀。

2、指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的？孩子們，那我們就帶着微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。

3、齊讀。

三、學習第二～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小夥伴們都來了……

2、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事？

出示課件：

生聽後討論，師結合學生回答貼圖。

3、細品第二自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧（課件出示第二自然段），小聲自讀。

⑵討論：

小水珠把荷葉當作什麼？它是怎麼説的？

結合回答認識引號。

小搖籃是用來做什麼的？

指導朗讀“搖籃”。

為什麼把荷葉説成小水珠的搖籃？

⑶描述：

一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”裏，輕輕地晃動着身子，可舒服了！（板書：躺）這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！

齊讀第二句。

⑷剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

5、學習第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小夥伴也有話要説，你最喜歡誰？讀讀你最喜歡的自然段。

⑵思考：

這幾個小夥伴分別把大荷葉當作了什麼？

都説的是荷葉，為什麼小夥伴説的卻不一樣呢？為什麼説荷葉是他們的停機坪/歌台/涼傘？

品讀三個小夥伴説的話。

⑶小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼？

同時指導理解立、蹲。

⑷引導孩子們配上動作：小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰願意來表演一下？

（過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌台，我問也罷今天的課堂當作展示台表演一下好不好？課中休息：唱古詩《小池》。）

⑹下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”説句話？

交流，朗讀。

指導寫“朵”字，示範寫，生寫。

⑺現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的`板書。

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎？如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

四、拓展

1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

你能用背誦過的古詩中的名句來説説你看到的圖畫嗎？

2、學生討論，交流。

五、總結談話

1、學習了課文你懂得了什麼？

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊！今天回家後將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小夥伴，好嗎？

⑴把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。

⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。

⑶課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

⑷提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。

⑸讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最後對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。

【讀一讀，寫一寫】

1、分層次對不同的孩子提出要求。

2、學會積累，並強調知識的運用。

【板書設計】

14荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺立

搖籃停機坪

小青蛙小魚兒

蹲游來游去

歌台涼傘

【課後反思】

注重了課堂氣氛的營造後，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利於分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

篇二：一年級《荷葉圓圓》教學設計

預設目標：

１、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。

２、在優美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節，感受課文中所藴含的童趣。

３、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

預設過程：

一、朗讀句子，導入新課。

1、這節課我們繼續學習——（齊讀課題）

2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來説説這幅圖嗎？指導朗讀。

3、齊讀。

二、創設情境，交際對話。

1、出示課件配音情境一。

2、打開課文讀讀，哪些小客人説了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。

3、學生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文，感受快樂。

1、荷葉姐姐最大的心願是什麼？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。

你覺得誰最快樂？找到有關句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）

2、交流朗讀，重點指導：

1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動表演，訓練語言。

1、讀着讀着，我彷彿就是那碧綠的荷葉了。你們願意做我的小客人嗎？我們一起來演一演課文好嗎？

2、師手拿荷葉，引讀課文，並引導學生隨機表演説話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）

彙報所編歌詞。

五、總結點題，拓展積累。

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片，引導理解積累詞句。

篇三：一年級《荷葉圓圓》教學設計

教材分析：

課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有益於啟迪學生的智慧，激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯繫實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

教學目標：

1、複習鞏固12個生字，會寫6個字。

2、感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並嘗試藉助重點詞語背誦。

3、拓展閲讀《真想變成大大的荷葉》，在閲讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。

教學用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡

教學過程：

一、激趣導入，複習生字

（一）、激趣引入。

小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什麼？看見這麼多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，餘老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟着書空，指名讀、齊讀課題。）

（二）、複習生字

過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽説我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡着了。現在我們能大聲地喊着它們的名字，叫它們起牀嗎？

（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。

二、欣賞過渡

1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。

出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、師：欣賞了這些荷葉，你想説什麼？（指名2-3名學生自由説）

三、感情朗讀課文

1、過渡：這麼美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小夥伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

2、教師範讀課文。你聽到了誰？

指名説，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

3、學生自由朗讀課文。

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小夥伴們把荷葉當作了什麼，把它圈一圈。

指名説，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌台 涼傘）詞卡貼在相應的位置。

過渡：四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。（邊説邊手指板書）那你們最喜歡哪個小夥伴呢？請你找到你最喜歡的小夥伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學着她的樣子讀一讀。（齊讀）

⑶ 師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

大家能不能把小水珠的動作做出來？

師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）

師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）

2、小魚兒

⑴師：大家知道餘老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）

⑵師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑着讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什麼要笑着讀這段呢？（學生回答）

有誰願意學他的樣子再讀一次？

⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師範讀，邊做動作）

⑷師：説説看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小夥伴可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）

⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作。（男女讀）

現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 遊），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上台）

4、齊讀課文

師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

師：這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）

五、拓展閲讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，餘老師要帶你們到一個很美的地方――荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？看誰的想象力最豐富、（指名説）

2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閲讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什麼？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一隻蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一隻蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最後我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉着。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）

師：聽完後，你知道“我”有哪些願望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）

師：誰來説説小女孩的願望（指名讀）

師：小朋友們，知道“我”為什麼想變成大大的荷葉嗎？（自由説）

師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小夥伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那麼，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）

六、小結

這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，請同學們回家後用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫下你最想説的話。

七、指導書寫

朵 是 美 我 葉 機

重點指導：朵 是 美 我

朵：上半部的“幾”沒有鈎，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最後一筆橫在橫中線。

我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鈎要拉長些，彎些。

篇四：一年級《荷葉圓圓》教學設計

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、 激趣導入，創設情境

1、小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘裏有什麼變化？請大家看——（課件）你們看見了什麼？（學生説話創設情景）

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰願意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文裏找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰願意上台把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌台、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生説）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃裏讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名説）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

3、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）同學們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示台，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

（1）、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

（2）、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌台上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着搖籃裏的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

七、拓展延伸

練習寫話：

---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）説：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）

八、課堂總結

學了課文，你有什麼新的收穫？

篇五：一年級《荷葉圓圓》教學設計

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式説話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

教學重點：

藉助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學難點：

聯繫生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

教學過程：

一、創設情境，視頻導入

1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你説出了它的形狀，綠綠的，你説出了它的顏色，真是善於觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的`喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個樣子，再來説一説荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小夥伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小夥伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

師：誰來説一説喜歡荷葉的小夥伴有哪些？【預想;（）（）（）還有（）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣説【（）（）（）和（）都喜歡荷葉。】

師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子説，師接着説，小水珠是我的搖籃，找同學説，其他的小夥伴是如何説的，齊説【小蜻蜓説：“荷葉是我的（）”小青蛙説：“荷葉是我的（）”小魚兒説：“荷葉是我的（）”】你們真會讀書，

師：老師變為小記者，來採訪你們，你最喜歡哪個小夥伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學習“珠”。

師：“珠”你是怎麼樣記住它的？

師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

（2）學習“晶”。

師：小水珠的眼睛有什麼特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鑽戒亮晶晶――

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

（3）學習“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作麼？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺着，所以“躺”是“身”字旁。

觀察並比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞？

（預設：平躺、躺着，躺下。）

師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什麼做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在裏面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是幹什麼用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃裏感覺怎麼樣？

生：(很舒服)

師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃裏，舒服麼？（舒服）。

師：帶着這種舒服的感覺，一起來讀：帶着動作讀。

三、作業

荷塘裏還有那些小動物？你也噹噹小作家。展開你的想象，説一説“荷葉是我的…”！孩子不能説出，給與圖片提示。

四、總結全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這麼圓這麼綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

篇六：一年級《荷葉圓圓》教學設計

設計説明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點後，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閲讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；採取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

課前準備

1．關於本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

看畫面説説你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生説欣賞後的感受。

2．學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指着荷葉)這滿湖的是什麼？學生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小夥伴，他們還在説悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裏，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

3．説説課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

4．認讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)

(2)課文中這麼多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

①學生在小組內交流自己認識的生字。

②學生上講台帶領大家認生字。

③教師提問：為什麼還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

(5)小老師領讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段後出示生詞，讓學生標畫。

設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習夥伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。

1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小夥伴。

學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小夥伴説的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

4．指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌台、涼傘。

遊戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌台、涼傘”貼到對應的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)彙報。

5．你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他説的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重複、重複、再重複。在螺旋遞進的重複中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

四、書寫指導：亮美機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鈎”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導書寫，學生練寫。

3．教師巡視，展評指導。

4．組詞、造句。

設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，瞭解漢字的結構特點及部件之間的結構關係，為把漢字寫得規範、美觀做好充足的準備並對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

篇七：一年級《荷葉圓圓》教學設計

【教學目標】

１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】

１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

一、談話導入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。説説這是什麼？它是什麼樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，瞭解內容

１、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀

１、讀了課文，你知道了什麼？

（生交流）

２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

３、小組裏分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想説的説給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

篇八：一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

教學目標：

1、複習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，並指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環境，熱愛大自然。

教學重難點：

理解荷葉為什麼是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌台、涼傘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

畫荷葉圖，觀察這是一片怎麼樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小夥伴。

2、複習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小夥伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1、理解搖籃。

2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃裏的舒服。老師引讀配樂。

3、讀出亮晶晶的美。

4、理解動詞“眨”。

5、讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1、理解停機坪。

2、出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4、讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什麼歌詞？

3、你知道唱歌的地方叫什麼嗎？

（四）小魚兒。

1、看圖説話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2、引導讀出笑嘻嘻的表情。

3、指導讀好長句子。

4、做動作理解“捧”。

5、讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結合導學單，説一説還有哪些小夥伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再説給大家聽。

小蝴蝶説：“荷葉是我的。”

説：“荷葉是我的。

六、指導書寫“美”字。

七、總結。

同學們，大自然中有這麼美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然後把這美麗的荷葉畫一畫。

篇九：一年級課文《荷葉圓圓》教學設計

一年級課文《荷葉圓圓》教學設計

【設計意圖】

《荷葉圓圓》是課標實驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學設計旨在體現學生是學習語文的主人，重視課堂教學朗讀，創設各種朗讀形式，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養美感，在讀中受到薰陶。創設各種識字方式指導學生識寫生字。

【設計特色】

情境朗讀──讀中自悟

復現識字──鞏固提高

巧用媒體──收到成效

【教學流程】

一、 談話導入，激發興趣

1、談話：

師：鶯歌燕舞、百鳥爭鳴的春天過去了，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀!想跟老師去找夏天嗎?

2、課件出示配樂荷花視頻圖：

師：看着這美麗的荷花，你想説些什麼?

生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……

師：這節課我們一起來學習14、荷葉圓圓。

3、課件出示課題：

14、荷葉圓圓

師：大家齊讀課題。

4、課件出示“荷葉”兩字並識記：

師：你用什麼辦法記住“荷葉”兩字?

師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?

師：不光你喜歡，還有別的小夥伴兒也喜歡。那麼，有哪些小夥伴也喜歡呢?聽老師讀課文。

二、激趣導讀，整體感知

1、範讀全文，正音。

2、自讀課文，要求：

⑴ 想一想課文寫了哪些小夥伴也喜歡這圓圓的荷葉?

⑵ 生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。

激趣：

如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是説明你讀得好，老師在表揚你呢!

3、齊讀全文：

師：你們第一次齊讀就讀得這麼好，咱們班的同學讀書真行。

三、質疑難讀字音

課件出示我會認的字。

師：這是本課要求我們要認的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學提個醒，免得大家讀錯。

四、細讀課文，質疑討論，讀中自悟

1、課件出示課文插圖：

師：圓圓的荷葉引來了哪些小夥伴?

2、課件出示文中四個角色及對應自然段，進行角色朗讀：

師：你最喜歡哪個角色呢?請你讀讀文中描寫它的自然段。

師：還有誰也喜歡這個角色?

師：喜歡的都站起來讀一讀

3、質疑討論，指導朗讀：

小水珠角色：

師：(鼠標點擊“搖籃”)問搖籃是做啥用的呀?小寶寶要睡覺了，我們該怎樣讀才不會吵醒它?

師：為什麼小水珠説“荷葉是我的搖籃”?

師：因為小水珠躺在荷葉上，(鼠標點擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃裏，在微風吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨着亮晶晶的小眼睛對着我們微笑呢!我們也眨着亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!

小蜻蜓角色：

師：讀完這一自然段，你有什麼不明白的地方，請提出來。

生：什麼叫停機坪?什麼叫透明?

(鼠標點擊“停機坪”“透明”)

師：平時我們見到哪些東西是透明的?

師：在這老師也有一個不明白的地方，也就是為什麼説荷葉是蜻蜓的停機坪?希望能得到大家的幫助。

小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以説荷葉是蜻蜓的停機坪。

師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標點擊“立”)你會做“立”的動作嗎?也喜歡這個角色的站起來，我們邊讀邊做動作。

小青蛙角色：

師：小青蛙蹲在哪裏幹什麼?

(鼠標點擊“蹲”)

生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。

師：所以説荷葉是小青蛙的……

(鼠標點擊“歌台”)

師：咱們一⑶班的女同學都很愛唱歌，下面請女同學像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。

小魚兒角色：

師：讀了這一段，你有什麼問題提出?

生：為什麼小魚兒説“荷葉是我的涼傘?”

(鼠標點擊“涼傘”)

小小組討論：

因為荷葉像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風擋雨，所以説荷葉是它的涼傘。

師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去?

(鼠標點擊“遊”)

生：笑嘻嘻地游來游去。

(鼠標點擊“笑嘻嘻”)

師：小魚那麼高興。

師：你們高興嗎?

生：高興。

師：那我們朗讀這一段要帶着高興的語氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點，這樣才能突出水花美。

4、角色扮演：

師：你們想當演員嗎?下面老師就讓大家都來當一回演員吧!

小小組活動：

(角色扮演)小小組長當導演，指導夥伴扮演好自己喜歡的`角色，可邊讀邊動作表演。

⑴ 小組彙報。

⑵ 全體同學彙報。

五、迴歸整體，練習説話，放飛想象

師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。

課件出示“我會説”：

荷葉是小蜻蜓的( )。

荷葉是小魚的( )。

荷葉是小青蛙的( )。

荷葉是小水珠的( )。

荷葉是我的( )。

六、復現識字，提高識字效率

1、課件出示帶生字的詞語。

(指名讀、齊讀)

2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認的字。

(搶讀、男女生接龍讀)

3、課件出示打亂順序的字。

(開火車讀)

4、課件再把字打亂順序，出示“我會猜”：

師：下面咱們一起玩猜字謎遊戲，想想可用什麼辦法來記住這些生字?

提示：

可用加一加、減一減或做動作等形式。

師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識記生字，以後我們還可開動腦筋，想出更多辦法把字記下來。

七、指導寫字

師：課文要求我們要認的字會讀了，也記住了。那麼要寫的字該怎樣寫呢?

課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：

1、學生觀察並給“葉”字組詞。

2、 課件範寫“葉”字。

3、 學生聽音樂練寫“葉”字。

八、課外延伸，鞏固識字

師：你們都喜歡荷葉，今天老師也準備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們，喜歡嗎?

課件出示兒歌：

荷葉

荷葉，荷葉，

圓圓圓。

戴在頭上當陽傘，

跑到河邊去划船。

形式：

自讀、找夥伴讀、指名讀、齊讀。

篇十：一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

【教學目標】

1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學準備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，創設情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼?

(荷葉)

2、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識字

1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的12個生字娃娃都讀準了)。

3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼?

指名帶讀。

5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?

(學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小夥伴商量商量：

老師巡視指導。

8、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法?

指名彙報説説。

9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪裏?開這裏。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀;讀錯了，請你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗童趣

1、現在這些生字娃娃要跳回原來的`位置去了。

2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物?

(學生反饋)

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

1、看課文插圖，説説荷葉是什麼樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評價──集體讀。

五、作業佈置

1、認認生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評價。

⑵ 來，咱們一起再來體會體會。

(齊讀)

⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢?理解詞語“搖籃”。

(指名説説)

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作。

5、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台表演。

6、抽學生上台表演。

(佩帶上相應的頭飾)

(課件出示全圖)看着圖，我們一起試着美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個字最不容易寫好?

(師範寫，邊寫邊講)

4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

(提醒書寫姿勢)

5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、展示學生的優秀書寫作業。

四、結束語

這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地説聲再見吧。

五、課後延伸

回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

【板書設計】

14、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌台──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

篇十一：一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

一、課文解讀

《荷葉圓圓》是一首簡單易懂而又文筆優美的散文詩，孩子們在學習本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時體會到夏天的美好。一年級孩子目前以朗讀、識字作為學習重點，教師也應把握重點，讓孩子有感情的朗讀課文，體會文中的思想感情。

二、教學內容

因為今天上的課文是屬於試教課類型，因此原計劃是隻上《荷葉圓圓》的課文部分。通過讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內容。但由於課文內容較短，學生學習較快，因此之後再與學生複習生字。

三、教學方法及效果

一年級孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時文中各個角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進行朗讀，並讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚兒如何笑嘻嘻的游來游去，並且相機説明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區別。在學習、朗讀完整篇課文之後，讓學生練習以“荷葉是我的------”為主題説一句話，這也是本次課堂的重點和亮點。

四、課堂優缺點

優點：本次課堂的優點是所代課班級學生基礎較好，課堂表現認真，能夠積極配合和響應老師的做法。同時讓孩子練習説一句話，能激發孩子們的興趣，鍛鍊孩子們的口語交際能力。同時教師教態良好。

缺點：1、課堂語言不夠趣稚，有些問題要問的更直接明確， 讓學生快速理解（如師問：“你覺得荷葉是怎樣的？”換成“你覺得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來的呢，讓我們一起讀一讀”會更好。）

2、課文教學速度較快，學生不易理解。如應重點讓孩子抓住文中四個角色的動作：趟、立、蹲、遊。並且配合中的相應句子，讓孩子們進行嘗試，老師相機指導這四個動詞的含義。（如：什麼叫做趟，你們做一下。舒服嗎，整個身子往後仰，感覺舒服，就是躺。那我們再看看，小蜻蜓飛過來休息了。老師是荷葉，你們是小蜻蜓，你們試着立在荷葉上。……好了，我們休息夠了，就要飛走了。）

3、缺少板書。應出示板書，讓學生更直觀理解課文。

小水珠→趟→搖籃

小蜻蜓→立→停機坪

小青蛙→蹲→歌台

小魚兒→遊→涼傘

4、如果上課是第二課時，則需要在課前5分鐘複習生字。公開課需要規劃好每部分教學的教學時間，並且適當講解特別的生字，如 朵vs 機。

5、缺少讓學生進行ABB詞語的練習。本課課文中出現了兩個新的ABB詞語，笑嘻嘻和亮晶晶，應該相機讓學生説更多的ABB詞語，提高他們的詞語積累。

篇十二：一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、讀通全文，整體感知全文。

2、認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3、寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1、揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能説説這荷花怎麼樣？（用上荷葉説話）。板書：荷葉圓圓。

2、初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3、讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌台 涼台

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4、寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2、正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：説説這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠説：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓説：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌台，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙説：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒説：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，説説要寫好這幾個字，要注意什麼？

（１）師範寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

篇十三：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

【設計理念】

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

教學目標：

1、複習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，並指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環境，熱愛大自然。

教學重難點：

理解荷葉為什麼是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌台、涼傘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

畫荷葉圖，觀察這是一片怎麼樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小夥伴。

2、複習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小夥伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1、理解搖籃。

2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃裏的舒服。老師引讀配樂。

3、讀出亮晶晶的美。

4、理解動詞“眨”。

5、讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1、理解停機坪。

2、出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4、讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什麼歌詞？

3、你知道唱歌的地方叫什麼嗎？

（四）小魚兒。

1、看圖説話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2、引導讀出笑嘻嘻的表情。

3、指導讀好長句子。

4、做動作理解“捧”。

5、讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結合導學單，説一説還有哪些小夥伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再説給大家聽。

小蝴蝶説：“荷葉是我的。”

説：“荷葉是我的。

六、指導書寫“美”字。

七、總結。

同學們，大自然中有這麼美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然後把這美麗的荷葉畫一畫。

板書設計：14荷葉圓圓

小水珠搖籃眨

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌台蹲

小魚兒涼傘捧

教學反思：

教學前，我先讓學生欣賞一幅荷葉圖，説説老師畫的是什麼？（荷葉）荷葉什麼樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入了新課。這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受着真正的童趣，“觸摸着”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：

1、課堂生成卻不理想，如指名學生分角色朗讀課文時，孩子在語言表達上也不夠理想，也分不開，有些拘謹。

2、對於學生的朗讀指導在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。

篇十四：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

識字、感情朗讀課文。

教學難點：

感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：

課件，生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

1、小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天過去後就是夏天，這時候，池塘裏有什麼變化？請大家看——（課件）你們看見了什麼？（學生説話創設情景）

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰願意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那麼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什麼呢？快到課文裏找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰願意上台把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌台、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生説）；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的遊戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃裏讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎麼樣？（指名説）

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

3、看到小朋友們讀得那麼有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師範讀）同學們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3—5小節，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示台，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

（1）誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

（2）、看到同學們讀得那麼有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌台上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）輕鬆了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看着搖籃裏的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃着亮晶晶的眼睛。一隻蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

七、拓展延伸

練習寫話：

—————————（如：小螞蟻、小蝴蝶……）説：“荷葉是我的—————————。（如：涼傘、運動場……）

八、課堂總結

學了課文，你有什麼新的收穫？

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺眨

小蜻蜓停機坪立展開

小青蛙歌台蹲歌唱

小魚兒涼傘游來游去捧起

篇十五：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版國小語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啟迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想象。

教學目標：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

4、讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1、認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1、認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射着大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃着冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪裏？

3、請看！（出示荷塘圖）誰來説説你看到了什麼？

4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖裏。

5、舉起你的小手跟着老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

二、初讀課文

1、藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀（要求讀準字音，讀通句子）。

二標（標出課文中的自然段）。

2、課文有幾個自然段？你説（5個）你們同意嗎？

3、出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4、師範讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5、自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來説説他讀的怎麼樣？（聲音、字音、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃裏，風姐姐一吹，我們就隨着風搖呀搖，什麼感覺？帶着你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6、小結：那這裏説的搖籃、停機坪、歌台、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1、出示：朵、機

2、請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這麼神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3、師範寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們説對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4、生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌台

小魚兒涼傘

篇十六：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

教學目標

1、知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

2、情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

3、擴展目標：通過讓學生蒐集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閲讀興趣，並體會成功的快樂。

教學重難點

識字和朗讀

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、展示課件，激趣導入

１、利用多媒體展示課件。

２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什麼？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什麼形狀，什麼樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二、學習生字詞

１、看大屏幕，小組交流學習生字

躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶

以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

2、小組交流學習詞語

展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲着停機坪

歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美

採用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師範讀）

師：你們聽到了什麼、看到了什麼？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水裏游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小夥伴們把荷葉當成了什麼呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌台，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。

師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

生：像要睡着了一樣。

生：很舒服！

師：那誰願意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試着讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶着説）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什麼？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：它們在做遊戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊説）我是小青蛙。荷葉就是我的歌台，我蹲在荷葉上快樂的唱着歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一隻美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

5、小夥伴們分別把荷葉當做了什麼？用“”在課文中畫出來。它們又做了什麼？用“”在課文中畫出來。

四、課文內容擴展

1、拓展“荷葉是我的……”説話。

想一想還有哪些小夥伴會來到荷塘？它們又會説些什麼呢？

小蝌蚪説：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。

小鳥説：“荷葉是我的。”小鳥在荷葉上。

説：“荷葉是我的。”在荷葉下。

3、在美麗的夏天，還有許多小夥伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

篇十七：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

教學目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯繫生活實際瞭解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習並仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式説話。

教學重點：

通過聯繫生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式説話。

教學準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學過程：

一、創設情境，魔術引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的遊戲吧，這個圓你能變什麼？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘裏洗個澡，看看它變成了什麼呢？一起説，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能説説這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶着你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽範讀，回答問題。

3、都有哪些小夥伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完後，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

三、研讀，賞析課文。

師：這麼美得景色，這麼美的文章，我們一起來學一學吧！

課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試着像這樣説一説蘋果嗎？（舉例練習句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

師：小水珠是怎麼喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什麼特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什麼特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什麼東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨着亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎麼呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什麼呢？誰知道這個字是什麼結構的呢？它的偏旁是什麼呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎麼躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎麼做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎麼舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕着後腦勺躺着。

師：那你們就用手枕着後腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往後躺，現在後面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟着荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪裏？（搖籃）

師：真温暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃裏啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃裏吧。小水珠説——生：（齊讀）小水珠説：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎麼説的——小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一隻美麗的小蜻蜓）

師：看到這麼美麗的畫面讓我們做做那隻小蜻蜓，誰是那隻可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學習第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最後一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌台。（板書：歌台）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙説……生：（齊讀）小青蛙説：“荷葉是我的歌台……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎麼樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲着，蹲着唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲着的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎麼説的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，説明小魚兒此刻的心情很怎麼樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什麼區別？

四、拓展思維，啟迪聯想，練習説話，昇華情感。

1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉説些什麼呢？

（螞蟻説：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶説：“荷葉是我的舞台，我在荷葉上跳舞。”小鳥説：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠説：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子説：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什麼呢？你們想對荷葉説些什麼？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想説的話。

篇十八：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

3、體會本文語言的生動優美，學習並仿照用“（什麼）是（誰）的（什麼）”説話。

教學重難點

1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

2、體會本文語言的生動優美，學習並仿照用“（什麼）是（誰）的（什麼）”説話。

教學過程

一、激趣導入，創設情境

孩子們，見過夏天荷塘裏那美麗的荷葉嗎？

生彙報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（PPT出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）

師：喜歡嗎？師：帶着你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜歡這句話裏的哪些詞語？你能説出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。

同學們讀的真不錯，這節課，我們要學習的故事就發生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟着老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小夥伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！

生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文裏出現了哪幾個小動物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位夥伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗情感

過渡：讀的真不錯！這四個小夥伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什麼了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評價：老師發現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續保持！

師：哪位小朋友可以説一説荷葉上小水珠這會在幹嘛呢？

生彙報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當成什麼了？貼板書“搖籃”。

A、第二段

師：躺在“搖籃”裏舒服嗎？你願意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎麼樣？美嗎？那誰願意再來讀讀？（可以加上你的動作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受着荷葉帶給它的快樂呢！這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會它已經立在荷葉上了，（師邊説邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什麼了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？

2、指名做動作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊説邊貼“蹲”的板書）把荷葉當成了_____（生補充）師貼“歌台”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個同學）

師：小青蛙的歌聲是多麼的'響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什麼呢？誰來説一説？

生彙報。師貼板書“遊”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什麼了？

生彙報。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面啊！現在我想請同學們分小組來讀一讀最後一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）

（1）小組比賽讀。

師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多麼美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多麼的快活呀！小朋友們，想不想把這麼生動有趣的句子裝進自己的心裏呢？生：想！

那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個願望！請看黑板！

我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內容，想一想小動物們把荷葉當成了什麼？有什麼樣的動作？

過渡：那你對照照板書試着背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2、集體背誦！

師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師願你們今後的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四、學法遷移，仿説句子

孩子們，課文學到這，你發現這篇課文2—5自然段的寫作特點了嗎？

1、藉助板書ppt出示：2—5段的第一句話，引導學生觀察這四個句子有什麼特點？

生彙報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。

師：是呀，池塘裏還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什麼了？請你根據老師提供的插圖，展開想象説一説，並用上課文裏的句式。

Ppt出示：（）説：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個學生説。

師評價：你的想象力真豐富。

五、拓展閲讀，落實語用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學習一篇有趣的兒童詩吧！請同學們拿出叢書自由閲讀《搖籃》

1、自由閲讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”説一説。

2、展示朗讀，積累語言。

3、看圖，聯繫實際生活，用“___________是___________”説話。

孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發現大自然的奧妙！好今天的課就上到這裏！下課！

六、板書設計

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌台）

小魚兒（涼傘）

篇十九：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閲讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

【教學目標】

１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。

２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學準備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

第一課時

一、激趣導入，創設情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？

（荷葉）

２、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

二、探究方法、自主識字

１、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裏的１２個生字娃娃都讀準了）。

３、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名説説讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？

指名帶讀。

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

７、和同桌的小夥伴商量商量：

老師巡視指導。

８、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？

指名彙報説説。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裏交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪裏？開這裏。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟着讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什麼有趣的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

１、看課文插圖，説説荷葉是什麼樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的`。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

五、作業佈置

１、認認生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

篇二十：一年級《荷葉圓圓》的教學設計

第二課時

一、鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評價。

⑵ 來，咱們一起再來體會體會。

（齊讀）

⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃裏是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。

（指名説説）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

４、小魚遊得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

５、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上台表演。

６、抽學生上台表演。

（佩帶上相應的頭飾）

（課件出示全圖）看着圖，我們一起試着美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

１、開心寫字時間到了！（出示６個字），來，和字娃娃打打招呼！

２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

３、你覺得哪個字最不容易寫好？

（師範寫，邊寫邊講）

４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

５、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！

（配樂）

６、展示學生的優秀書寫作業。

四、結束語

這節課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地説聲再見吧。

五、課後延伸

回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓─

篇二十一：一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘。課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，琅琅上口，適合背誦。

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

圖片、字卡

一、導課

聽説同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什麼？想到了什麼？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什麼？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

二、新授

<一>初讀課文 處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語，並把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領讀齊讀）

6、小組內交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

7、全班內交流識字方法。

晶：三日晶（聯繫前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透 ： 熟字加偏旁

膀：月字旁 與肉有關

荷：草字頭 與植物有關

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文 理解課文

過渡：帶着這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什麼？想到了什麼？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，並動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠 躺 搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓 立 停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌台（板書：小青蛙 蹲 歌台）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒 遊 涼傘）

<三>精讀課文 指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，並説明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡着圓圓的、大大的荷葉嗎？帶着喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌台，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘裏的每一種動物、植物都來欣賞，是多麼快活的事情啊！你會模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶着喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上台表演讀。

<四> 課堂延伸 感情昇華

過渡：以上小夥伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習題：補充句子

説：“荷葉是我的 。” （ ）在荷葉上 。

①、小組討論交流

②、指名班內交流

2、這些小夥伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多麼開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來讚美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！

三、作業

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

四、板書設計：

14 荷葉圓圓

事物

動作

荷葉圓圓的，綠綠的

當做什麼

小水珠

躺

搖籃

小蜻蜓

立

停機坪

小青蛙

蹲

歌台

小魚兒

遊

涼傘