體育課教學設計（合集9篇）

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篇1：體育課教學設計

體育課是當代教育工作裏必不可少的一門課程，那麼如何評價一節體育課呢?這是體育工作者必須考慮的問題。下面就評價體育課這個問題談談幾點看法。

一、評體育教學目標。

教學目標是一節課的靈魂，教學設計和實施教學都要圍繞教學目標來進行，教學目標影響着教學內容的選擇和教學方法手段的使用。評價教學目標要參考《體育(與健康)課程標準》，也要研究為達成目標所選擇的教材，結合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。例如，我們在水平一的教學目標中身體健康領域設計“通過本課的學習，發展學生力量素質”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學生柔韌、反應、靈敏、協調是學習和練習的主要內容。

二、評體育教學內容。

教學內容要和教學目標合拍，這是毋庸置疑的，但是教學內容的選擇也要適合授課對象的學習。課改之前，我們根據教學內容來制定教學目標，現在在新課標課改環境下，目標統領教材，所以，教學內容的選擇更具靈活性，相同的教學目標可以用不同的教學內容來完成。如在投擲教學教材的選擇中，把實心球放在水平一就有些不合適。那麼，把雖然適應部分教學目標，而不適於學生學習或者對學生以後健康保持的內容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經確定淘汰的鉛球，對於鉛球可以不教學，但是可以讓學生了解，或者改造為其他練習能夠使用的器材。

三、評體育教學安排。

體育教學有其嚴謹的科學性，遵循的不僅有教育學規律、心理學規律，還有生物生理學規律，不僅要從學生的認知考慮教學的安排，也要從學生的身體發展規律來考慮教學的安排。我們在教學中確定教學環節的時候，要綜合考慮上述內容，教學的四個部分具有積極的意義，能客觀反映體育教學的規律。課改以後，我們對健康的概念作了重新定義，增加了2個維度，所以，我們在評課的.時候，要看課的安排是否符合這些規律。

四、評體育教學組織。

體育教學重在組織，教學組織部分影響學生的學習效果和練習效果，在《聽課》一文中，對教學組織的意義作出了簡單的解釋，這裏不多講。體育課的教學組織是多樣的，評價其教學組織是否合理，也間接評價了教學效果。

五、評體育教師表現。

教師是課堂教學的組織者，學習內容的引領者和傳授者，教師的表現是教學評價的重點。

1、看教師的語言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當、教學組織語言是否明確易懂。

2、看教師的身體姿態。教學態度是否嚴藹得當，教學示範是否準確無誤或姿態優美，指導路線是否節省到位，立、行是否規範，動作上課情緒是否飽滿。

3、看教師在教學過程中對教材的理解程度，能夠使用哪種教法來完成教材的教學，採用的方法是否能夠讓學生樂於和易於接受，法無定法，但有妙法。

4、看教師的教學機智。

六、評學生反應。

學生是教學內容的受體，教學效果可以通過學生的表現反映出來。

1、看學生所學教材掌握程度，我們不需要全部學生都能掌握，但是絕大部分學生要掌握。

2、看學生情緒。學生在課堂上學習的情緒是否飽滿，聽講是否認真，練習是否積極努力，大運動量練習之後學生情緒是否低落。

3、看學生教學創新，根據教師教學內容，學生是否能夠靈活運用。

七、評體育教案設計。

如果能夠拿到授課教師的教案，需要對教案做出評價，對教案的評價一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設計思路，教學設計中對教學理念的理解和運用，對學情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設置的備課項目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學組織和教學意圖，教案中所預設的各種指標，在課堂教學中是否都涉及到了或者都達到了，另外，教案設計所給評課人的啟發。

篇2：體育課教學設計

學習階段:水平一

學習目標:瞭解課堂常規的主要內容,培養對體育運動的興趣。

學習內容:體育常識、室內活動

第一部分 體育常識:課堂常規:

教學重點:理解課堂常規的意義

教學難點:養成良好的課堂常規

組織教法:

一、導入新課

1、出示掛圖,啟發學生思考“圖上畫了什麼?”

2、學生互相討論,議一議掛圖內容。

3、出示課題:課堂常規

一、傳授新知

1、教師講解什麼是課堂常規?他包括哪些方面的內容?(課前常規、上課常規、下課常規)

2、教師講解體育課堂常規的主要內容。

① 必須穿運動鞋上體育課。

② 在條件許可時,應穿運動衣褲上體育課。

③ 上課前應取下衣服上的紀念章、校徽,口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖鋭、堅硬的物品。

④ 在體育課前二三分鐘到達規定的地點,準備上課。

⑤ 體育課中要主動配合教師,遵守課堂紀律,有秩序地做練習,不鬨鬧,不做有危險的動作。

⑥ 愛護體育器材,按教師的要求搬運和發放器材。下課時要清點器材,及時歸還體育室,避免損壞或遺失。

⑦ 下課前要整隊,認真聽取教師或同學對課的小結。

3、分組討論、交流各自遵守課堂常規的情況。

4、教師根據本課內容,出示幾道是非題,指導學生分組討論。

二、鞏固新知

1、教師指導學生帶着問題小組討論。

A 説一説,為什麼要建立體育課課堂常規?

B 議一議,體育課課堂常規有哪些主要內容?

C 你在平時做到了哪些?還有哪些方面需要改進?

2、學生開展討論,相互交流,相互評議。

第二部分 室內活動:分左右

教學重點:理清左右的關係

教學難點:能正確分清哪邊是左哪邊是右

組織教學:

1、教師帶領學生做辨別左右方向的遊戲。

2、學生自我判斷教師提出的方向,認清左右方向及身體的左右部位。

3、教師講解、示範動作,引導學生觀察。

4、學生觀察教師的示範動作,跟隨教師模仿練習。

5、初步掌握動作後,打亂順序,隨意提問,提高學生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。

6、集中思想,開動腦筋,快速準確地回答教師提出的方位,並做出相應的完整動作。

篇3：體育課教學設計

一、教學背景

在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學生被動地學,再加上中學生體質健康標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現了隨着年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數呈下降趨勢的現象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現無精打采，畏難情緒增大，藉故請假的增多了等等情況。我認為體育課對於學生來説應該是很有興趣的一門課，但是由於體育課的教學理念過於陳舊，內容單調重複，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最後還可能對體育課產生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現狀呢？我在教學中嘗試對於不同的身體條件用不同的體育遊戲來促進體育教學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節體育課，教學內容是身體素質恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的，男女生都安排了體育遊戲內容。

二、教學過程

教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10多人身體素質較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨幹，另外的女生則身體素質一般，不怎麼愛活動。

課堂上：

教師：同學們，今天我們做一個遊戲 ??

學生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地説）。

教師：不是，是個新遊戲，方法是：所有人圍成一個圈並且編號；老師喊一個號後將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然後用球滾過擊打其他同學；打中後交換角色，不中繼續。同學們高興地去玩去了。五分鐘後 ??

學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個遊戲對於她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目 ----“打野鴨子”。不過這個遊戲要求比較高，不知道她們行不行。

教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的同學，圈內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中後交換。場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

教師：同學們你們真行！沒想到這個遊戲你們做得還真不錯。

學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。

教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。

學生乙：不行，別換了，受不了了 ------

遊戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們鬨堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲瀰漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾着尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悦的神情看着學生，在想：看起來温文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自歎不如的感覺。

【教學反思】

遊戲是一種很好的教學方式，在這節課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而並不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用遊戲教學法，學生的學習興趣才能被激發出來。“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率就難以提高。忽視培養學生對體育的興趣、鍛鍊身體的習慣就不會養成，更不會奠定終生鍛鍊的習慣。實踐説明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實踐和創新中、才能體會到體育運動的樂趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學方法，必須加強對學生的瞭解，做到因人而異。作為教師如何才能使學生在輕鬆愉快的情景中，積極、主動地得到鍛鍊，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節課，讓我感受到了這麼幾點：

1、教師要轉變觀念，提高自身創新意識。要研究學生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創造性的教學模式。

2、加強賞識教育，在教學中給予學生以自由發揮、大膽創造的廣闊的空間。讓每位學生都有機會去真正實踐，去參與，真正體現出學生的主體作用。在教學中少批評多表揚、多鼓勵、多肯定，營造一種寬鬆和諧的學習氛圍。

3、教師要多提供給學生展現的機會，表達自己的獨立個性。要讓學生表達自己的見解，讓每一位學生在點滴中取得進步，享受到參與運動和自我學習所帶來的快樂。讓學生在運動中獲得一點的成功和喜悦，在功和喜悦中不斷提高對體育的興趣，甚至養成“終身體育”的思想理念。

篇4：體育課教學設計

教學目標：

1．指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2．幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1．引導學生把握課文內容。

2．能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的.封面

1、看到這個書名，你會想到什麼？

2、今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習

1、出示ppt（預習提示）：

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什麼事？

第三步：畫出自己不懂的內容。

2、學生自主預習

三、檢查預習

1、聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2、出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？

3、出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什麼意思？

（3）文中指誰，在什麼時候有君臨天下的感覺。（文中指諾比斯在爬上橫杆很得意時）

（4）那把這個詞放在句子裏該怎麼讀？

4、課文主要講了誰？（涅利）

寫了涅利的一件什麼事？

四、默讀課文，理清文章結構

1、請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不捨地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。（默讀、分段）

2、討論、交流

篇5：體育課教學設計

教學目標：

1、指導學生學習本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。

2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂的故事。

教學難點：

體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學準備：

1、佈置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。

2、準備課件。

教學過程

一、談話導入

1、回答問題。（在上體育課）

2、齊讀課題。

出示圖片，教師提問。

教師：出示學生上體育課的圖片，提問學生：他們在上什麼課？

板題，讀題。

教師：體育課是很多同學都很喜歡上的一門科目。今天這節語文課老師就帶大家也上一節特殊的體育課。（板書：17體育課）請大家齊讀課題。

二、檢查預習，學習字詞。

（一）練習念外國人名。

1、唸作者的名字。

2、念出課文中出現的人名。

（二）自學生字詞。

1、讀學習提示。

2、根據提示自學生字詞。

3、彙報讀音領讀，讀對了，大家跟着讀，讀錯了大家糾正。

4、朗讀理解詞語。

5、聽寫詞語

（1）聽寫

（2）展示

（3）評價

（4）訂正

三、初讀課文，整體感知，理清脈絡。

（一）指導學生自由讀課文，邊讀邊思考：

1、完成填空。（課文主要講了一件什麼事？）

涅利太（）了，媽媽認為他做不了那樣的活動，因此請求校長免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終於爬到了（），站到了（）。

2、課文哪些自然段主要寫同學們上體育課的情形？主要描寫的是誰？

（二）指名彙報交流，教師相機指導。

過渡：體育課前，涅利是個怎樣的孩子

四、品讀

（一）指導朗讀思考。

自由讀1――5自然段，説説：涅利是個怎樣的孩子？

（二）指名學生彙報交流，教師相機指導。

1、出示課件：

外貌：（瘦弱）

語言：（你會知道的，媽媽。我能跟其他同學做得一樣好。……）

2、想象畫面：涅利是個瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個兒很矮，臉色顯得蒼白、沒有精神……）

3、指導學生説感受。

從涅利的態度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子？（自信）

4、引導學生理解。

從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親？（十分關愛孩子。）

五、佈置作業

1、抄寫生字；

2、讀熟課文；

3、預習課後問題第三題。

教師：母親後來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎？涅利又通過什麼行動來讓母親從新認識自己的呢？我們下節課繼續學習課文，來揭曉這些疑問。

篇6：體育課教學設計

教學目標

1、引導學生從小注意鍛鍊身體，養成良好的生活衞生習慣；

2、讓學生自己對假期的一些鍛鍊進行自我總結。

教學過程

一、常規教學

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、教師宣佈教學內容和要求。

二、同學們，愉快的暑假結束了，在長長的假期裏，你們過的愉快嗎？你們參加了哪些有意義的活動？你堅持鍛鍊身體了嗎？讓我們先自己回顧一下。

學生自己回想。

分小組討論：4人一組

教師集合分別提出問題

學生踴躍舉手回答教師的問題

三、總結

1、只有從小鍛鍊，才會養成鍛鍊身體的好習慣；

2、只有加強鍛鍊，才會有一個更強壯的身體；才會適應現代社會的需要；

3、新的學期裏我們要共同鍛鍊，共同營造我們的和諧課堂。

篇7：體育課教學設計

活動目標：

1、練習鑽爬和平衡的動作，能夠鑽過50釐米高的障礙物。

2、鍛鍊大肌肉力量，願意參加體育活動。

活動準備：

1、利用一條長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設置50釐米高的障礙物。

2、小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一隻。

3、小貓頭飾每人一個。

活動過程：

1、開始部分：

（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。

（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。

2、基本部分：

（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的遊戲。

教師交代遊戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領――釣魚，路上要鑽過一片樹林，走過一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍裏，然後繞過小路跑回來。”

（2）請兩名幼兒分別示範一次。引導幼兒觀察動作要領和遊戲的玩法，然後讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。

（3）請一名和其他幼兒在爬的過程中動作不一樣的進行示範，（這名幼兒是匍匐前進的）其他幼兒模仿他的樣子鑽過樹林，進行第二次釣魚。

（4）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘裏的魚全釣光為止。

3、結束部分：

做放鬆活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬着魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場地。

篇8：體育課教學設計

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的.故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

1、通過上節課的學習，誰來説説，《體育課》這篇文章寫了一件什麼事？

（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終於爬到了橫木頂，站到了平台上。）

2、誰給你留下了最為深刻的印象？

（涅利加侖德洛西……）

二、深入學習、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反覆讀幾遍，把讀的感受批註在文章邊上。

（二）組織交流

1、出示ppt：

可憐的小傢伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什麼？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2、換位體驗

（1）看着涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎麼做？（鼓勵他、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終於站在最高處時，你的心理一定有許多話要説，你想對誰説些什麼？

出示ppt：

1、對自己説……

2、對老師説……

3、對媽媽説……

4、對同學説……

3、提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

三、深入探究，引發討論

1、文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什麼要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎？

2、學生討論

3、組織交流

四、總結歸納

你能用圖形來表示一下人物關係嗎？

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫杆――自強自立

老師、同學：鼓勵――關心、愛護

篇9：體育課教學設計

指導思想：

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對國小低年級學生來説，通過唱遊形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

一、學情分析

本節課的授課對象是國小二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡錶現，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的`變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡遊戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩遊戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二、教學理念

由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創，培養學生的創新能力。並將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悦。通過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結、合作精神。

三、教學目標

根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節課的教學目標：

1、情感、態度、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛鍊，增強團隊合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，促進智力開發。

四、教學的重難點：

重點：通過各種跳繩遊戲的體驗活動掌握一定的技能。

難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛鍊。

場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一台。

五、教法、學法預設

為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：

教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。

學法：觀察法、嘗試法、遊戲法、合作法、競賽法、展示法等。

六、教學流程

（一）情景導入

對於低年級學生來説，有趣的遊戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅遊參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發和調動出來。

（二）旅遊第一站――“過關”

通過創設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”遊戲進行熱身活動。

（三）旅遊第二站――“踩蛇尾”

我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”遊戲，讓學生進一步開展熱身活動，發展學生的迅速反應、靈敏運動能力。

（四）旅遊第三站――“抓尾巴”

教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園，瞧！裏面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；並輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規範和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環反覆，在輕鬆愉快的情景中，達到了一定的鍛鍊強度。

（五）旅遊第四站――“拼圖”

本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創編的基礎上，先進行展示和交流。然後引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。

（六）旅遊結束――放鬆總結

播放歌曲《小白船》組織放鬆活動，恢復學生生理和心理狀態，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。

總之，本節課我將力求充分體現“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，並及時鼓勵表揚，促進學生身心發展，提高教學效果。

教學反思:

跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛鍊價值。跳繩可以促進生長髮育,跳繩可以使身體素質得到全面發展。

作為一名國小的體育教師的我，着眼學生，從學校實際出發，略談“跳繩”這一教學活動。

國小生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理，激發和保持學生行為的內部動力，以學生為主體使主體自身發揮自我教學的作用。

我在教學《跳繩》一課，採用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然後，佈置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師佈置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿着跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、遊戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

總之，學生能夠完成本課的教學目標，通過自主、合作、探究方式的學習，使學生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，瞭解了跳繩的基本動作要領與鍛鍊身體各部位的關係，培養了學生身體的協調性。達到了培養學生創新能力與實踐能力目的。