燕子教學設計教案【多篇】

燕子教學設計 篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。

3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。

教學重點、難點：

初學課文，瞭解大意；體會燕子的可愛，春天的美麗。

課前準備：

學生蒐集有關燕子的資料；預習生字新詞；讀熟課文；老師準備多媒體課件。

教學過程：

一、兒歌導入、揭題。

1、今天老師給大家帶來了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰願意來讀讀看。

2、請學生朗讀。

3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎？今天我們來學習中國現代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。（簡介鄭振鐸）

4、板書課題，齊讀。

5、今天我們的學習形式和以往不同，採用比賽的方式。老師把同學們分成A、B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準備好了嗎？

二、新授：

1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。

多媒體大屏幕出現要求：（你對燕子瞭解多少？）請你來發表關於燕子的高論吧！

（每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。）

過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。（聽課文錄音，注意生字新詞）

2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語？它們是什麼意思？趕快推薦給大家！

（學生推薦完以後，大屏幕出現本課生字，學習生字）

3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。

這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

要求：本文共有四個自然段，每段寫了什麼？先小組討論，再來比一比。

學生歸納後，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。

5、第五回合大比拼：“提問質疑大比拼”

要求：讀了全文，你有什麼不明白的地方嗎？提出來大家討論，看誰提問的水平高。

學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。

過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋裏裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最後簡評五輪大比拼，總結勝負，一般爭取評價為平局。

三、總結：

學到這裏，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來談一談。

（學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。）

可以説，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

《燕子》優秀教學設計 篇二

教學思路：

課前佈置學生蒐集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之後，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最後，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添，偶爾造句。

2、學會本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭豔，波光粼粼；等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4、通過對課文中優美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點，難點：

能運用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

教學媒體：多媒體，圖片等

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一，創設情境，激發興趣。

播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。

小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天裏的小燕子。

二，初讀課文。

1、自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

三，播放《燕子》的課件。

讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

四，再讀課文。

1、提醒學生注意體會生字生詞的含義。

2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五，解決生字生詞。

要注意生字和讀音。

俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。

拂讀fú，不要錯讀成fó。

生字方面，你要注意以下的字：

燕的上半部分是廿，不要錯寫成艹。

演的裏面有一橫，寫時不要丟掉。

漾的下面是永，不要錯寫成水。

六，佈置作業

1、默寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

一，複習上節課的生字。

二，學習第一自然段。

1、齊讀課文第一自然段。

2、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都説了什麼意思。

一身羽，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那麼，小燕子是什麼樣子的呢

重點引導學習：

烏黑光滑的羽。（烏黑説明顏色黑，光滑；僅僅只是黑嗎）

俊俏輕快的翅膀。（什麼是；俊俏；我們平時還可以説誰俊俏作者説小燕子的翅膀俊俏，可見它非常）

剪刀似的尾巴。（形狀）

3、句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什麼作用。（將下面兩句話作比較）

一身羽，一 對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

讓學生自由思考和回答，從中體會到語言的準確性和魅力。

三，學習課文第三自然段。

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎麼樣呢我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什麼然後可以與同桌交流。

1、學生自由朗讀同桌交流。

2、討論：

（1）在微風中，在陽光中，燕子帶着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空裏掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個長句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在説什麼意思。

（主要寫燕子飛到高柳下。）其它詞語呢寫出了什麼

斜；字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

三年級語文《燕子》教學設計 篇三

教學目標：

1、學習2、3自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句。

2、指導感情朗讀這兩段。

3、感受燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情。

教學重點：

運用提示語中讀懂長句的方法，正確理解長句的意思。

教學難點：

理解結構比較複雜的句子。

教學過程：

複習學法

講授新課

學習第2自然段

自由讀這一段，找一找長句。（3句）

挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，並按“單元提示”上的方法自己學。

反饋自學情況，相機點撥。

指名讀自己喜愛的句子，説説為什麼喜歡。

説説自己是怎麼學的。

出示：微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什麼作用？（説明數量多、顏色美、新芽的可愛。）

指導學生帶着喜愛、讚美的情感去讀句子。

出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

按“學發”學習句子。

草、葉、花形成了春天。

“春”、“綠”、“各種鮮豔”（顏色）“光彩奪目“（整體特點）”趕緊似的聚攏來“（多）

指導感情朗讀，並按上述方法同桌一起學。

出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，為春光增添了許多生趣。

感情朗讀第2自然段。

學習第3自然段。

小組交流自學。

彙報自學情況。

出示：在微風中，在陽光中，燕子帶着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空裏掠過，唧的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

燕子飛到高柳下。

其餘的一些詞寫出了燕子飛行的環境及動作輕快敏捷。（與課後題2聯繫回答）

出示：還有幾隻橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，

那小圓暈就一圈一圈盪漾開去了。

燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈盪漾開去。

“掠過”（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。

有感情地朗讀第3自然段。

課堂小結。

課文2、3自然段講了什麼？我們是怎麼來學習的？（小結主要內容及學法。）

用讚美、快樂的語氣來讀這兩段。

課堂作業：

摘錄自己喜歡的句子。

縮句練習。

《燕子》優秀教學設計 篇四

一、回憶有關春天的古詩、名句。

1、出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復甦，陽光明媚的春天裏，我們一起來回憶一下讚頌春天的詩句。

2、配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

這種寫法是多麼奇特啊！

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1、出示語段，學生自由讀。

師：老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2、通過教師範讀，指導朗讀長句。

師範讀：“陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3、藉助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試着背一背。

出示春天的圖畫，師藉助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4、通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者説紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）

看看圖片，聯繫文章內容，想到了什麼，同桌交流。

老師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1、出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。）

板書：添趣。

2、引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭豔的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

四。學習作者對燕子的描寫。

1、朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其餘三小節，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2、學習描寫外形的小節。

（1）學生自讀投影上的第一小節，説説燕子給你留下什麼印象。

板書：活潑可愛

（2）指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3、學習描寫燕子飛行的小節。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那麼，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結合有關的詞句來説説燕子是如何為春天添趣的，説説自己的感受。小組合作。

（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調皮。）

（3）體會到了之後，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

4、學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

（1）添畫、想象。

隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什麼？學生展開想象。

讀句子：這多麼像正待演奏的曲譜啊！

（2）師引讀這一小節。

師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

（3）談感受，展開想象。

談談你的感受，請你聯想一下，你彷彿聽到了什麼？

一段有關春天的音樂，我彷彿聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什麼？（學生自由回答）

五、總結：

1、全文朗讀。

讀好文章，體會字裏行間流露出對燕子的喜愛之情。

2、遷移寫作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，讚頌春天。你對什麼最感興趣？也可以仔細觀察，學着這篇文章的樣子來寫一寫春天。