“小數大小的比較”教學設計精品多篇
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佈置作業. 篇一
1.幾個同學立定跳遠的成績是:小軍1.56米;小強1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領獎台上.
2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間?
(1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□
(3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□
課堂小結. 篇二
通過這節課的學習,同學們已經掌握了小數的大小比較的方法,希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題.
教學步驟 篇三
一、設疑激趣.
1.演示動畫“小數大小的比較”.
教師提問:這兩個小朋友到底誰高誰重呢?你是怎麼想的?
小數如何比較大小呢?(板書課題)
2.大膽猜測:
舉例説明整數是如何比較大小的?(當整數的位數相同的時候,從高位比起;位數不同的時候,位數越多,數越大)
3.比較下面整數的大小:
教師提問:根據你已有的知識經驗,和你對小數的瞭解,能試着説一説小數怎樣比大小嗎?
國小四年級數學《小數的大小比較》教案 篇四
教學目標:
1、熟練比較小數大小的方法和步驟,並能根據要求排列幾個數的大小。
2、通過對小數的大小比較,加深學生對小數意義的理解。
3、培養學生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點:會比較小數的大小。
教學難點:調動學生已有知識和經驗,促進知識的遷移。
教學準備:課件
教學過程:
一、情境引入
1、複習整數大小比較的方法。
2、猜身高遊戲:
1)指名猜老師的身高。老師給予適當引導:高了或低了。板書:1.55米
2)再指一名學生説説他的身高並板書:1.32米。接着與老師比高矮。
2、師説:剛剛我們直觀比較了身高,發現:板書:1.55米>1.32米。那麼這節課就來學習:小數的大小比較(板書)
出示課件1
3、師問:看到課題你想説什麼?(指名彙報)
二、新授
1、遊戲:比大小
師説:你們喜歡玩遊戲嗎?(喜歡)那咱們先來玩個遊戲吧,好不好?那麼先第1、2組玩,第3組先做評判員。
出示課件2:首先看到遊戲規則1(生齊讀)
1)遊戲1(從百分位起)
師選派兩名學生參與(學生1,學生2)
師問:你們誰先來?你想抽到數字幾?為什麼?(學生1抽第一次)
問學生1:什麼感覺現在?問學生2:你想抽到數字幾?(學生2抽一次)接問:什麼感覺?
師説:其實這個袋裏有2套數字?(學生抽第二次)
師生一起來看看黑板上的數字;分析它們的計數單位的個數。
師問:目前確定了勝負沒?(沒有)還要到什麼數位了?
師問:更少計數單位的學生:你只有這麼點百分之一,你緊張嗎?
又問:個位你們想抽到幾?(學生1抽第3次)接問:心情怎樣?
又問學生2:你有壓力嗎?那麼你一定會輸嗎?(不一定)(學生2抽第3次)
問:現在比出了大小沒?(比出來了)哪個組贏了?
師説:請同學們把這個數記錄下來。師板書。
2)遊戲2(從個位起)
師問:你還想不想玩?(想)
出示課件3:出示遊戲規則2
師説:請同學們説説這次規則與規則1有何不同?(指名彙報,後指名進行遊戲2)
問:你們誰先抽出3各數字,讓學生任意擺。
師説:抽之前,老師想問問你:想抽數字幾?(……)怎麼換了?為什麼呀?(生3抽一次)
又問學生4:你緊張嗎?你想抽到幾?(學生4抽一次)
每抽一次對學生進行盤問,直到比出大小。
還要比嗎?誰來説説為什麼結束了?
學生記錄。並請同學們將這兩個小數補充完整。然後指名彙報。師板書。
師插入一句:如果他們在個位上抽到的數字一樣,那要怎樣?
3)遊戲3(不設限制)
出示課件4:學生齊讀遊戲規則3:這次遊戲規則明白了嗎?
誰來?指派2名學生進行。
師問:你想抽到幾?為什麼?學生5抽第一次,問:你現在心情怎樣?學生6抽第一次。問:你想放哪個數位,為什麼?
又問:現在這個遊戲還要繼續嗎?哪一組贏了?
師説:也請同學們將這兩個小數補充完整,並寫下來。(師指名彙報,並板書)
2、小結
師説:其實在剛剛我們在玩遊戲時就學了小數大小比較的方法了。誰來説怎麼比較小數大小呢?(學生彙報,再師生理順一次)
3、猜大小遊戲1(位數多和位數少的)
師説:想不想繼續玩下去?(想)
出示課件5:問:第一個是三位小數,第二個是兩位小數,誰來猜一猜哪個小數更大?(學生彙報,並説説理由)
師出示(按鍵)兩個小數的“個位”上的數字,問:比出大小了嗎?
接下來我們來看看它們的十分位上分別是什麼?(按鍵)同問:比出大小了嗎?
問:現在最想知道的是哪個數位的數字?(百分位上的)
師出示(按鍵)百分位的數字,問:能比出大小了嗎?(能)為什麼?(從它們的計數單位來比較)
4、猜大小遊戲2,(整數=>變小數)
出示課件6:師:那我們再來猜一猜。這是兩個四位的整數。你能比出它們的大小嗎?(不能)為什麼不知道?
出示課件7:那老師把它們變一變,現在你能比出它們的大小嗎?(能)
問:現在還是不知道各數位上的數字,為什麼又可以比較出大小呢?(學生彙報)
為什麼同樣不知道數位上的數字,整數部分兩位數的小數比整數部分是一位數的小數要大呢?
引導出:小數整數部分的比較方法與整數大小比較一樣。
5、師生再次理順大小比較的方法。
三、鞏固
1、例題(跳遠圖)
出示課件8:跳遠圖師:某校跳遠圖,問:這是什麼運動?
那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽,現在公佈,他們的模擬成績:
出示課件9:表格
師:你能用今天所學知識給他們排出名次嗎?
出示課件10:跑步圖
師:這幅應該不陌生吧。這個就是劉翔在雅典奧運上的風采。請你看到他們的成績:出示課件11:表格問:你知道誰是第一名嗎?為什麼?
3、組合小數比大小出示課件12:
師:學了這麼久,老師想考考你們,你願意嗎?
請排排隊吧(學生獨立完成)
四、總結:出示課件13:這節課你有什麼收穫?還有什麼疑問嗎?
五、迴歸課本及作業:出示課件14:作業
1、P60的做一做。
2、完成課堂檢測。
鞏固練習. 篇五
1.比較下面小數的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
教學目的 篇六
1.使學生掌握比較小數大小的方法.
2.培養學生遷移類推的能力.
3.培養學生初步的數學意識和數學思想,使學生感悟到數學知識的內在聯繫.
國小四年級數學《小數的大小比較》教案 篇七
教學目標:
知識與技能目標:
1掌握比較小數大小的方法和步驟。
2會比較小數的大小,並能把兩個以上的小數按大小進行排序。
過程與方法目標:
1通過觀察比較讓學生掌握新知識。
2通過小數的大小比較,加深學生對小數意義的理解。
3通過小數的大小比較,提高初步的觀察、比較和類比推理能力,滲透比較的思想,使學生感悟到數學知識的內在聯繫。
情感態度與價值觀目標:
1在學習過程中,培養學生觀察、比較和概括的能力。
2讓學生在自主探究與合作交流中體驗數學學習的樂趣
教學重點:
掌握比較小數大小的方法。
教學難點:
能熟練比較小數的大小。
教學過程設計
教學環節
一、複習鋪墊,引入新課
1、你能分別説説這些小數表示的意義嗎?
54.30米12.6千克(生舉手回答“”)
2、填空
小數的()添上“0”或者去掉“0”,小數的(),這就是小數的性質。
判斷題。
(1)根據小數的性質,80.600可以寫作8.6()
(2)150.60元=150.6元()
3、説説怎樣比較整數的大小?
①生舉手回答;
②師課件適時出示總結。
4、師過渡:小數的大小可以怎麼比較呢?今天我們就來學學小數的大小比較。
二、創設情境,提出問題
1、創設情境,生成問題。李建寧、馬金琪、範春凱、王成浩在學校組織的國小生體育運動會上,李建寧、馬金琪、範春凱、王成浩跳遠成績如下
姓名成績/米
李建寧3.12
馬金琪3.13
範春凱3.45
王成浩2.95
你能給他們排出名次嗎?
2、自主交流,解決問題
(1)教師:到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎麼做呢?(學生分組討論,再彙報結果)
彙報:誰跳得最遠,誰就是第一名,因此我們只要兩個兩個的比較小數的大小就可以了。
(2)如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢?請同學們聯繫我們學過的整數比較大小的方法,以3人為一個小組進行討論。
彙報一:先比較整數部分。
因為3>2,所以3.45米>2.--米,得出範春凱跳得最遠。
彙報二:整數部分相同時,就比較位十分位
因為1<4,所以3.15-米<3.45-米,得出李建寧和馬金琪沒有範春凱跳得遠。
彙報三:整數部分和十分位都相同時,就比較百分位。
因為2<3,所以3.12米<3.13米,得出李建寧沒有馬金琪跳得遠。
得出結論:
範春凱第一名,
馬金琪第二名,
李建寧第三名,
王成浩第四名。
3、想一想:你是怎樣比較兩個小數的大小?
歸納總結:
比較兩個小數的大小,先比較整數部分,整數部分大的小數這個數就大;如果整數部分相同時,就比較十分位,十分位大的小數,就説明這個小數就大;如果十分位也相同時,就比較百分位,百分位大的小數這個數就大;以此類推“”
三、新知檢測
1、小牛初試。
在()裏填上“<”“>““=”。
6.53()6.290.458()0.54
0.8()0.804.23()4.32
2、我當包公。
對的打“√”,錯的打“×”。
6.809>6.799()5.1>5.1002()
38.748<38.75()0.009>0.010()
四、應用拓展,鞏固練習
遊戲:智力大挑戰第一關、第二關、第三關
第一關:
比較下面每組中兩個數的大小。(教材第60頁“做一做”)
3元()2.6元6.35米()6.53米
4.723()4.790.458()0.54
先展示比較結果,再説説比較方法。
學生彙報第二行小數大小時,教師要提醒學生思考:小數位數多少與小數大小有什麼關係。
第二關:
判斷下面的式子是否正確,錯的改正過來。
0.51<0.509----------=""-=""1.374="">1.3改正:---------------
6.089>6.1改正:------------2<2.179改正:----------------
第三關:
“挑數”比賽。(練習十第七題)
(1)教師認真組織,學生積極參與。
(2)教師評價並小結:比較多個小數時,可先挑最大的,再挑剩下的數中最大的“”最後再排列起來。
判斷下列式子是否正確,並説出原因。
4<3.99()0.4>0.37()
4.099>4.1()4.2>4.148()
五、提高自我
1、下面的裏()能填哪些數字?
6、()8>6.483.11>3.1()
2、甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高,但又比丙矮,丁比乙矮,甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎?
六、嘗試歸納,總結反思
通過今天的學習,同學們掌握了小數的大小比較方法,希望你們能用今天所學的知識去解決我們生活中的一些實際問題。學了小數的大小比較之後,你還有什麼疑問嗎?你還想學些小數的什麼知識?
七、家庭作業
1、練習十中的7、8、9題。
2、練習冊的24頁。
八、板書設計
小數的大小比較
3.05>2.932.93>2.882.88>2.84
小數大小來比較,數位多少不重要。
關鍵看好最高位,相同數位來比較。
如果相同看下位,以此類推錯不了。
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