《絲綢之路》教學設計精品多篇

《絲綢之路》教學設計 篇一

【教材簡析】

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，説明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結構清晰，語言生動，敍述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陝西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然後由羣雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然後重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是瞭解課文主要內容，體會文章的敍述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閲讀課文的能力。

【教學目標】

1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子瞭解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【設計理念】

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閲讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平台，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閲課外資料的本領，另一方面，也鍛鍊學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步瞭解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敍述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平台，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。

【教學重點】

引導學生獨立閲讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發瞭解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2、激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導。

⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，並對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那麼看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

⑴什麼是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

（課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）

二、初讀課文，整體感知

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀後交流：

讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）

三、感悟課文，積累語言

1、學習第1自然段：

⑴學生默讀課文第1自然段，思考：

你從這個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

④指名讀這一自然段。

2、學習2～13自然段：

⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什麼？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪裏感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學生小組內交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

①從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，讚揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸同學們在課前收集資料的時候，已經瞭解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以説他創造的是一條偉大的路，那麼，此時的你，面對這偉大的創舉，最想説些什麼呢？把你的想法和你的同學交流一下，並説出來。

3、學習最後一個自然段：

讀最後一個自然段，體會省略的內容會是什麼？

這不盡的遐想可能是什麼？你也來想象一下，説一説，並寫下來。

四、體會寫法感讀課文

1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什麼？這樣寫有什麼好處？

2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯繫。

3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

六、置留作業，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

七、練習設計

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生、（ ）（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

2、望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫出句子中的有關聯想的內容。用標出。

⑵摹寫句子：

望着高高的五星紅旗，我彷彿______________、________________

3、如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎？現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

《絲綢之路》教學設計 篇二

2絲綢之路

教學目標：

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4．鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閲讀的能力。

教學重點與難點：

理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值

教學過程：

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能説説理由。

三、閲讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重温那動人的一幕幕。

1、邊自由朗讀課文，邊思考：“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？在課文中尋找一句合適的話來説明。

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

2、走進“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎麼樣的場景？1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

（時間、地點、人物、事件）

發揮想象：小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

交流資料，深入理解

（1）為什麼稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

作業

1、小練習冊

2、蒐集資料進一步瞭解關於絲綢之路信息。

3、板書:

2絲綢之路

時間、地點、人物、事件

教學反思：

優點：在理解絲綢之路還是什麼樣的路時，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學還説：“這是一條艱險之路，漫長之路。”這説明他思考了。

不足：崇思雨一節課都在走神。 改進措施：多提問不舉手的學生。

《絲綢之路》教學設計 篇三

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。

2、通過杜文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

教學過程：

一、複習鞏固：

1、同學們，上節課我們初步學習了《張騫與絲綢之路》。裏面的生字詞大家都認識嗎？咱們開火車來讀一讀。

絢麗奪目目瞪口呆。.。.。.

小結：大家的火車開得又快又穩，都要趕上現在的磁浮列車了，那麼，你能選一個你喜歡的詞語説一句話嗎？

2、指名説句子。

3、談話：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什麼事兒呢？

小結：簡單點兒説，這篇課文主要講述了張倩開闢絲綢之路的經過和深遠意義。

二、新授：

1、談話：那麼，張騫是怎樣開闢絲綢之路的呢？在這中間他又經歷了哪些苦難呢？請大家帶着這兩個問題自由地朗讀課文三到五自然段。

出示課件思考：略

2、學生反饋：誰來説説，張騫是怎樣開闢絲綢之路的呢？(從哪兒出發

①指名讀課文中的句子：第四自然段

②你能用自己的話説一説，他從都城出發，經過了哪些地方呢？師相機板書：

離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達西域各國

③課件出示線路圖，師解説

那麼，在這過程中，他遇到了哪些困難呢？

3、學習第三自然段，指名説，感受交通的不便利和自然條件的惡劣

過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什麼呢？

理解：俘虜

在理解的基礎上想象一下，對方會怎樣對待俘虜？

是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最後在一個寒夜逃了出來，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢？逃脱的過程中又遇到了一些什麼樣的困難呢？

過渡：他們為什麼會遭受這樣的磨難呢？請看（課件背景資料介紹）

過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢？

指名説

小結：下面，就讓我們帶着自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開闢絲綢之路的艱辛。

4、指導朗讀：自由讀指名讀評價

5、張騫開闢絲綢之路的深遠意義

過渡：

從大家的朗讀中，我體會到了張騫開闢絲綢之路的艱辛，也體會到了到達西域各國之後成功的喜悦，那麼，張騫付出畢生精力，開闢的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什麼作用呢？請大家快速的魔都課文最後一個自然段。

指名讀、齊讀

板書：聯接歐亞大陸

談話：正是因為開闢了絲綢之路，西漢王朝的經濟才空前繁榮，創造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶着這種體會齊讀一遍這句話。（出示）

6、過渡：課文學到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什麼開頭要以古羅馬皇帝去劇場看戲的故事引入呢？這樣寫有什麼作用呢？

A:為了指出這是一條商路

B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。