英語教師教育敍事

在學習英語的過程中，學生必須學會用英語進行交際,然而他們缺乏真正的用英語進行交流的場景,缺乏語言環境。而多媒體資源的合理運用有利於創設多種情景，溝通師生聯繫, 激發學生的學習興趣;有利於突出重點,突破難點,提高學生的學習效率;有利於優化教學過程，培養學生的英語表達能力和交際能力;有利於培養創新意識,拓展學生的思維空間。能為學生創造一種逼真的語言環境,使學生對學習的內容形成清晰的表象,從而豐富學生的感性經驗,為他們形成新概念。掌握規律奠定良好的基礎;能使學生對語言知識的記憶更加牢固和準確;使英語教學有聲有色,有情有景,能極大地提高學生的觀察、思維、想象能力,發展學生的認讀.聽説能力。

在上Look at me這一課時，首先播放了歌曲"Head. shoulders. kness. and toes"。讓學生指出能聽懂的單詞(所學的單詞)head. eyes. ears. nose. And mouth。 用他們來做Touch遊戲,即老師發指令,學生邊做動作。邊重複身體各部位名稱。如,老師説: "Touch your mouth .”學生邊指自己的嘴巴邊説: "Mouth , mouth, this is my mouth"。這樣既鍛鍊了學生的聽力、又加深了學生的記憶。在呈現新課時又利用投影儀出示幾張肖像畫來學習身體其它部位的名稱詞body. leg. arm. hand. finger and foot.通過錄育讓學生自己區別hand和head的發音,同時邊聽邊指着自己身體的各部位。力求做到心、口.手眼和聽、説、做練相結合。當學生對這幾個單詞比較熟悉時，再放一遍上面的那首歌,要求唱的時候必須快速觸摸自己身體的部位。在本次課中我還進行了兩個“比-比”的趣味操練遊戲:先是由教師將學生分成幾個大組,每組請一名學生上講台，教師發出指令 ,學生按指令做動作,看誰做得準做得快;再以小組為單位,先派一位代表畫出人物肖像,然後本組成員標出身體各部位名稱(每位同學寫出-個名稱) ,看誰寫得快.寫得準。 以上兩個遊戲均給成績最優秀的小組送出小禮物。這樣學生通過聽歌曲、聽錄育, 看圖片,做遊戲等方式在本次課中即學得開心。又能靈活運用、牢固掌握。

而在Let's learn這-課開始的時候我先展示了一個簡單的生日party過程,學生-邊跟着唱"The little Candles Dance"歌,一邊拍手，聽完後讓學生猜蛋糕上的蠟燭數,學生説出很多數字後讓學生-起數並給猜正確的同學一 個小獎品。接着假設學生Sarah過生日，老師點出課前收集好的生日禮物: ball. balloon. car. doll(引出新單詞) ,並將這些禮物送給Sarah,所有的學生都説"Happy Birthday , Sarah!(之前的party裏是這樣説的)這樣學生帶着愉快.好奇的心情進入了新課。

在教學Animal時,用孩子們百看不厭的動畫片《貓和老鼠》的片段創設隋景,使學生從一開始的緊張.慢慢地沉浸於動物的世界中,在這樣的意境下，複習一些舊知識,不管哪類學生,都自信地積極舉手發言,為整節課的學習營造了一個良好的開端.。再觀看本次課中涉及到的幾種小動物的特徵,讓學生邊聽錄音邊讀單詞邊模仿動物做動作,邊做動作邊找相應的單詞卡片,整個課堂就像是在一 個動物園裏,學生們的表現欲特別強,情緒高漲。這樣既調動了他們學習英語的積極性,又增強了記憶,活躍了氣氛。

但凡事皆有度，如果教師一-味地追求生動和豐富的教學效果,把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會,必然是捨本求末,影響課堂教學的效果。再説它呈現的時間太短,學生的認知過程難以展開。所以，在運用多媒體資源進行教學時,教師一定要注意適時.適度。“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利於學生掌握教學要點,並使教學達到最佳效果的時機,將資源用在“精彩”之處,用在有利於學生內化教學內容之處。“適度” 就是多媒體的運用要做到:既不喧賓奪主地濫用,也不能因噎廢食而全然不用。要找準多媒體與教學內容的切入點。同時,還要加強多媒體輔助教學的針對性,避免過分依賴多媒體手段。英語教師應當明確,多媒體僅是輔助課堂教學優化教學效果的手段。教師只有針對教學重點和難點進行教學設計,把握好教學內容的深度。合理使用多媒體課件,並在課堂上結合適當的語言講解、板書和直觀教具的運用才能達到最優化的教學效果。

課堂教學中學生是主體、教師是主導,我們只有在認真鑽研教材,踏實學習新理念的基礎上,合理選擇,適時、適度地利用多媒體資源不斷探索,才能進一步地優化教學過程 ,促進學生能力的全面提高,從而提高英語課堂學習效率。