四年級語文上冊教案【新版多篇】

四年級上冊語文教案 篇一

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。

2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯的意思。

3、初步瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。

教學重點：

理解文中五副對聯的意思，初步瞭解春聯的特點，背誦文中對聯。

教學難點：

理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美

教學用具：

投影儀、錄音機

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，整體感悟

教學目標：

讀通讀順課文，瞭解課文大意，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、情境導入

新春佳節，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們説一説，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節日呢？

……

今天，我們就來了解有關春聯的知識。二、初讀指導：

1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

3、理解詞語，不理解地方作好記號。

二、檢查自學效果

1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”

2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

3、分自然段讀課文。

4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

三、梳理課文內容

1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

2、出示長句子，指名讀好停頓。

3、梳理課文大意：哪裏是寫春聯內容的？哪裏是寫春聯的形式？

相互討論，交流。

四、指導寫字

1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？

2、指名説一説

3、師重點指導“祥”

4、學生描紅，師巡視指導。

作業：

蒐集兩三副對聯，準備在班級交流。

第二課時

教學內容：

精讀課文

教學目標：

背誦文中五副對聯，瞭解春聯的特點，懂得生活中處處有學問。

教學過程：

一、複習檢查

1、聽寫生字，及時評議

2、讀課文中你喜歡的對聯。

二、精讀課文

1、分組朗讀課文

2、細讀“春聯內容”

（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什麼意思

（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

（3）指名讀，指導讀出“漫遊“的喜悦心情。

（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯，引導思考：這副對聯是怎樣描繪美麗風光的？

（5）學生討論、交流

（6）反覆讀這副對聯，體會意境

（7）指名背誦這副對聯

（8）用同樣的方法學習下面三句對聯

學生自學，討論，交流，師引導。

（9）指名讀第七句，引導説出本段的結構段式

（10）小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。

3、學習“春聯的形式特點”

（1）字讀，畫出描寫春聯特點的句子。

（2）投影出示：

綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

學生説一説這副春聯的意思。

（3）齊讀，背誦

（4）以此聯為例，討論春聯的特點。

講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當。

聲律優美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

（5）複誦前面四副春聯，體會春聯特點。

（6）引導討論：為什麼作者説讀春聯是一種很好的學習。

（7）齊讀。

三、總結課文

這篇課文給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

四、朗讀課文

五、遷移練習

1、四人一小組，交流蒐集的春聯。

2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯。

佈置作業：

1、背誦文中五副對聯

2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

四年級上冊語文教案 篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，並能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的薰陶。

教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷濛濛、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來説一説。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”

相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什麼比作什麼？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤裏一青螺”。

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤裏一青螺”。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什麼？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

這句詩中，把什麼比作了什麼？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤裏/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞説一説。

學生髮揮想象，自由描述。

三、總結。

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅遊的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

四、指導寫字

1、學生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、範寫“潭、螺”，指出書寫要點。

3、學生完成習字冊。

五、作業。

1、用鋼筆完成習字冊。

2、抄寫書後第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

反思：

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。

我在教學這首古詩時就打破了傳統的逐字逐詞逐句牽引，而後串詩意的串講式的教學模式，充分還給學生獨立思考、發揮想象的空間。因此，在上課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節，從學生已知入手，探討未知。強調學生的積極參與和全程參與。

在教學中，適時地安排自學環節，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創建自讀自悟的機會。

在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。教學效果不錯。

之後，我引導學生觀看書上的插圖，再結合詩句説一説詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內容，然後讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敍文。因為在學習的時候比較感興趣，所以很多同學想象豐富，寫得很優美，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎較差的學生説得較空洞，寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。

四年級上冊語文教案 篇三

教學準備

教學目標

1、學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）

2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

教學重難點

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

教學工具：多媒體工具

教學過程

一、初步談話，理解課題

師：今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮？

生：錢塘江大潮。

師：錢塘江在我們祖國的浙江省，每年的農曆八月十八，成千上萬的海外遊客都會到這兒來觀賞，那麼浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。

（板書：天下奇觀）

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”……

師：快請教一下字典，查查是什麼意思。

（學生查字典）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那麼“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰能説説“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：回答正確。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個“觀”字，但意思卻不相同。教師及時抓住這個“觀”字，讓學生查字典，不僅理解了“觀”的意思，而且有利於學生養成查字典的習慣。在理解詞語的過程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最後理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進一層，顯得很紮實。]

二、檢查預習，反饋交流

師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼

（學生自讀課文）

生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最後寫潮過之後。

三、觀看錄像，感受情景

師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

生：（遺憾地搖搖頭）沒見過。

師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看

生：想。

師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

（學生看錢塘江潮錄像，不時發出驚歎聲。）

四、突破重點，指導朗讀

師：剛才錄像裏潮水的景象，咱們課文裏也有，在哪兒呀

生：課文3、4自然段。

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

[讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。]

生：我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……

生：激動。

師：讀出這種感覺來。

生：（齊讀）

生：我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。”

師：兩丈多高的白色城牆，多麼壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎

生：（分組比賽讀）

生：（齊讀）

[用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。]

生：我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

師：喜歡這句的舉手。

（學生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

（指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，並與學生一起為朗讀進步者、優秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯，我們再來嘟嘟。

（學生有感情地齊讀）

師：棒極了！

生：我特別喜歡這句。“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

師：閃雷滾動的聲音是什麼樣兒的誰來學學看。

生：轟隆隆隆……

師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個詞來形容

生：悶雷滾動。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

[熟讀後緊接着讓學生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內化為學生自己的語言。]

生：我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

師：人羣又沸騰起來。看到那條白線，人們怎麼沸騰的咱們來演演看，好嗎

生：好！

師：準備，開始！

生：（跳着，叫着，揮舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段裏。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

生：（齊讀）

[讓全體學生用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解，然後又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便於今後運用。]

師：把出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。

生：（齊讀）

師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所説，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

五、聽聽讀讀，體會順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城牆。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

生：（動筆在練習紙上填寫）

（ )，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（ )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。( ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（教師用投影打出一位學生的作業，集體反饋校對。）

師：發現沒有，作者是按什麼順序來描寫潮水的

生：作者從遠到近描寫潮水。

師：是啊！作者由遠及近地觀察，隨着位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

（師生齊讀這段話）

師：現在，我只留下括號中的詞語，你還能説出剛才那段話嗎

（學生自由準備背誦）

師：能行的起立！

生：（全體起立）

師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點頭）

師：配着錄像，讓我們帶着對錢塘江大潮的無限讚歎之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情啊！我們彷彿站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

[先讀後背，先扶後放，先分解再綜合，最後學生水到渠成，很輕鬆地將這一段課文背誦下來。這樣達到了及時將學到的精彩的語言積累起來的目的。]

六、品讀“潮來前”的“靜”、潮來後的“靜”的不同

1、課文當中除了描寫潮來時的景象還描寫了什麼？板書：潮來前 、潮來後

2、課文哪是寫潮來前的景象？“農曆……等着，盼着。”

3、江潮來的時候那麼有氣勢，而江潮來前給我們什麼感覺？ 板書：靜

4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。

“平靜的江面……”

5、誰再來讀讀？（生讀）你讀得真美，大家給點掌聲。

6、自主品讀“潮去後”的“靜”。

師：同學們剛才我們深深地感受到潮來前的靜，潮來時的壯觀，潮退了時候又是怎樣的一番景觀了？

生齊讀最後一自然段後問：你又從這體會到什麼？

好久才恢復了平靜，足以證明在浪潮來的時侯有多麼的雄偉壯觀。

板書：靜

四年級上冊語文教案 篇四

教學內容

語文四年級上冊《語文園地八》。

三維目標

1、知識與技能：

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習作──想象作文。

⑶學習"我的發現"。

⑷積累名言。

⑸瞭解科技新知識。

2、過程與方法：

⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

⑵在積累、瞭解中擴大語言能力，瞭解有關科技方面的信息。

3、情感態度與價值觀：

培養學生熱愛科學的思想感情。

重難點

口語交際與完成習作。

教學準備

課件（有關科幻）、範文、幻燈片等。

課時安排

四課時。

教學過程

第一課時

內容

口語交際。

目標

通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

準備

課件（有關科幻）。

過程

一、播放科幻課件

1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

二、交流

大家暢所欲言：講講自己對未來的什麼最感興趣？

1、學生自由講：

A生説：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

B生説：在21世紀我想研製一種藥品使病人吃後起死回生。

C生説：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

2、教師針對學生髮言給予歸納：

同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待於我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

三、分組進行交流，補充

四、各小組選派一人上台進行口語交際

1、台上表達：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

2、台下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水裏行走？

⑵如何肥讓汽車自動避開危險？

⑶如何變小？

…

3、台上回答：

台下可以補充説明。

五、討論

六、評一評誰最講的最好

七、作業

請你設計未來的食品擁有什麼特點？

第二課時

內容

習作。

目標

培養學生的思維與寫作能力。

過程

一、導入

1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

二、回憶口語交際內容

目標鎖定一種產品進行具體指導：

1、未來的衣服有什麼特點？

⑴四季服特點：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環保服特點：

具有自潔能。

⑶治療服特點：

擁有按摩功能，防治疾病。

2、未來服有什麼結構？

3、未來服給人們帶來什麼便利？

三、根據內容各自命題

抽1~4名學生説一説自己的作文題目，並指出作文的主要內容是什麼？準備按什麼順序進行習作？

四、分小組進行交流

互相啟發。

五、學生分頭寫作，教師相機指導

第三課時

內容

修改作文。

目標

培養學生能按習作的要求進行修改作文。

準備

範文。

過程

一、複習導入

你們的作文寫完了嗎？誰能説一説自己習作的題目及習作的內容？

二、出示範文

學生對照範文自評自改。

三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在台上交流產

1、把全班學生分成三大組。

2、每組推選一名在台上念。

3、評比：

抽學生説一説所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

4、對照佳品習作再一次自我修改。

四、作業

抄寫作文

第四課時

內容

我的發現，日積月累和寬帶網。

目標

1、學習糾正錯別字。

2、積累名言，瞭解科學知識。

教具

幻燈片。

過程

一、導入

學習"我的發現"：

1、出示幻燈片：

百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

2、想一想以上是什麼廣告？

服裝蚊香磁化杯摩托車。

3、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找幾例進行練習。

二、積累名言

1、出示名言：

指導朗讀。

2、説一説你讀懂了哪一句？説給大家聽。

3、講一講這些名言都應用在什麼方面？

三、瞭解科學知識

1、自由讀一讀"寬帶網"。

2、説一説讀完後你知道了什麼？

3、互相交流：

講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎麼做呢？

四、作業

記背名言。

四年級上冊語文教案 篇五

教學目標：

1、讀課文，培養學生良好的語感。

2、學生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進而明白獲得幸福生活的真正途經。

教學重點：

培養學生良好的語感。

教學難點：

分析討論故事中的人物形象。

教學過程：

一、導課

聽寫本課生字詞。 複述故事。

二、新授

（一）細讀課文，感受人物形象。

1、自主學習課文。

（1）默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現了哪幾個人物？他們各具有什麼特點？你比較喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？

（2）畫出相關語句，練習有感情地朗讀。

2、指名學生彙報，在彙報中老師適時

（1）研讀描寫農夫的語句。

A 沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活，為什麼？（農夫具有勤勞、本分的品質，他是靠勤勞致富的。）

B 假如農夫聽了妻子的建議，動用希望戒指， 他會過上了幸福的生活嗎？（農夫不光勤勞本分，更有堅定的信念，長遠的眼光。）

C 指導讀：農夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地。”（用堅定的語氣讀出農夫的自信。）

（2）研讀描寫珠寶商的語句、珠寶商是一個怎樣的人？假如他沒有被砸死，他會過上幸福的生活嗎？（珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。）

B 指導讀，珠寶商：“我要一百萬枚金幣！”（讀 他貪婪、霸道的語氣。）

（3）研讀描寫農夫妻子的語句。

A 麼看農夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解決眼着急需解決的問題，眼光相對農夫而言比較短淺，但不貪婪。）

B 指導讀：農夫的妻子：“現在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧！”（讀出妻子猶豫不決的心理）

（二）表演故事，深化理解。

1、有感情地朗讀課文。

2、學生自由組合，自選角色表演讀課文。

（1）指導學生把握故事中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節，補充語言。

（2）在小組內表演。

（3）指名錶演、評議。

三、練習

1、讀了這個故事，你體會到了什麼？

2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰説些什麼？

四、總結

只有靠勤勞才能過上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實際行動會弄巧成掘，適得其反，造成嚴重後果。

五、作業

1、朗讀課文。

2、閲讀相關的故事《漁夫和金魚》。

3、續編故事或改寫課文。

板書設計：

希望戒指

（想不勞而獲）

珠寶商 被金幣砸死

希望戒指

農 夫 過上幸福生活

（靠辛勤勞動）

四年級上冊語文教案 篇六

教學目標:

1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，瞭解白鵝的特點。

3、學習作者抓住特點，先總寫後分述的寫法。

教學重點：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文，瞭解白鵝的特點。

教 具：

生字、詞語卡片

教 法：

引—讀—議—悟

學 法：

自主學習

教學過程：

一、激趣導入

1、背誦古詩《詠鵝》，激發學生興趣。

2、導入，揭題？ 板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知。

1、要求：①大聲朗讀讀文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

？? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，並用你喜歡的方法記憶字形？

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什麼印象？

2、學生自主學習。

3、檢查自學情況，並相機糾錯、點撥。

① 認讀生字詞語。指導書寫“餐”“脾”“蹲”。

② 學生彙報: 白鵝給你留下了什麼印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（ 姿態、叫聲、步態、吃相）

2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態、叫聲、步態、吃相。

白鵝的姿態（第1自然段） 白鵝的叫聲（第3自然段）

白鵝的步態（第4自然段） 白鵝的吃相（第5—7自然段）

3、認識過渡段（第2自然段），並瞭解其作用。

承上啟下，統領全文。

4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫後分述的寫作方法。

四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。

四年級上冊語文教案 篇七

一、教材簡析

《語文園地七》

教學設計

學習目標

1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發現：通過閲讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善於發現問題，發現問題後，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對於成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

4、展示台：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時

第一課時

“口語交際”

（課前佈置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悦，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、交流：

説、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1、認真閲讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準備，並説給自己聽一聽。

3、根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評議。

6、根據評議修改自己的談話內容，説給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1、請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學後記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之後，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想説的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1、根據自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什麼事。閲讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什麼事？你對文中什麼問題最感興趣？對此你的看法是什麼？（建議聯繫生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什麼煩惱？你的看法是什麼？你認為她該怎麼做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學後記：

第四、五課時

“我的發現”“日積月累”“展示台”

一、我的發現

1、自讀小林和小東的對話，説説對你有什麼啟發。

2、歸納小結閲讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經驗，説説自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題後是用什麼方法解決的。

二、日積月累

1、自由閲讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句説説自己的理解，也可聯繫生活實際舉例談談體會。

4、背名句競賽。

5、你還蒐集了哪些關於成長的名言？交流。

三、展示台

1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閲讀、訪問、寫信等多種渠道瞭解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由説）

2、個人或分組彙報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學習成果。

4、總結，評獎。

四年級上冊語文優質公開課教案 篇八

第一課時

教學目的：

1、學會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

撈：東西掉到哪裏用撈這個詞呢？

2、看了這個題目，你們想知道什麼？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什麼撈鐵牛？怎麼撈的？結果怎樣？）

二、自學生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

2、組詞語

宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 論（ ）

送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 輪（ ）

繩（ ） 綁（ ） 鏟（ ） 拖（ ）

蠅（ ） 梆（ ） 產（ ） 施（ ）

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位於黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在並排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四隻大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各説各的看法。議論，對人和事物發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，並且游泳本領又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上託的力。即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟裏修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個自然段寫什麼內容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河裏拔起鐵牛。

第五自然段：水手們划船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其餘的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什麼內容？按什麼順序寫的？

五、佈置作業

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、思考課後習題。

第二課時

教學目的：

1、瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

2、練習抓住課文主要內容

教學重點：

撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。

教學難點：

抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

教學過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

二、學習課文第一自然段

1、為什麼要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？

2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話説一説？（板書：被水沖走）

三、學習課文第二自然段

1、懷丙是在什麼情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

2、追問：從什麼地方看出撈鐵牛十分困難？（從笨重一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什麼好辦法。）

3、介紹：據資料記載，每隻鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落後。

4、懷丙提出用什麼方法打撈鐵牛呢？反覆讀懷丙所説的話。（板書：叫水送回）

過渡：怎麼叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的'工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

四、學習課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩隻船並排裝滿泥沙。並排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

五、學習課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方出色？船靠什麼向上浮？為什麼是拖回而不是運回？（板書：打撈）

4、一隻鐵牛拖回了岸，剩下7只怎麼辦呢？

5、指名用自己的話説一説打撈第二隻鐵牛的過程。

小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結

1、和尚想出這麼出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這麼出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦，作一個有用的、聰明的人才。

七、總結全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，説明了什麼？從中受到了什麼啟示？

（説明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

2、交流其它利用水的浮力的事。

附：板書設計

17、撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

準備懷丙打撈

四年級上冊語文優質公開課教案 篇九

教學目標

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。

4、寫完後要多讀幾遍，認真修改。

課前準備

1、觀察自己喜愛的小動物。

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料。《動物狂歡節》音樂。

教學重難點

1、按一定的順序寫。

2、表達自己對動物的喜愛之情。

教學過程

一、談話激發興趣

1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎麼樣。（播放錄像《動物世界》）

2、啟發。《動物世界》的錄像給你留下了什麼印象？（生暢談感受）

播放“動物世界”錄像，引入新課。

3、提問：動物世界裏的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什麼樣子？

小結：同學們介紹了錄像裏的這麼多小動物，現在大家將課前看到的動物也説給大家聽一聽。

二、學生自願結合，小組練説。

1、喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太瞭解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①説説動物的外形。如眼睛、耳朵各有什麼特點？②説説各種動物的叫聲有什麼不同？③説各種動物的生活習性和作用。）

三、擺設擂台，分組交流

1、抓住特徵、指導描述。

2、每組推選兩名代表上台交流，學生相互評議，教師相機點撥。

（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）説説動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

（3）還可以寫你和它之間發生的事情。

四、習作指導

通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的温順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，瞭解它們對人類的用處。

五、範例引路，指導寫作。

1、點擊課件：

①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然後按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2、複習《貓》、《白鵝》，瞭解描寫動物的方法。

3、學生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什麼特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

②學生完成初稿，教師個別輔導。

六、點撥寫法習作交流

七、概述習作的情況。

八、進行習作交流。

1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：這段好在哪裏？

2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。