女媧造人教案精品多篇

女媧造人教案 篇一

教學目標

①通過快速比較閲讀，整體感知故事情節，初步感受想象力的作用。

②通過默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，並運用創造性想象改編神話。

③通過拓展延伸，激發學生探求未知領域的慾望——追尋人類的起源。

教學重點

①大膽而新奇的想象。

②對人類誕生的喜悦感。

課前準備

學生：讀課文，瞭解故事情節

教師：相關資料與課件

教學過程

一、導入課文

很高興和大家一起走進豐富多彩的語文天地。 在這天地裏有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產物——神話。大家喜歡看神話嗎？……那我們現在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能説出這些神話故事的名稱嗎？[投影——片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鑽木取火 片4：女媧造人]……説起女媧，同學們，可能並不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關女媧的神話名稱嗎？……。今天我們先重點觀賞《女媧造人》[ 片 5：課題《女媧造人》 ]

二、快速比較閲讀，整體感知故事情節，初步感受想象力的作用

1、教師導：讓我們一起來看看畫面裏面有什麼……一本古書——《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什麼？……有沒有譯文？有！我們一起朗讀譯文。再看下面有什麼？“我根據《風俗通》裏的有關資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》裏去看看。切盼你們的迴應：你們更喜歡哪一篇，為什麼？ ——作者 袁珂”

2、學生快速閲讀，儘快給作者回應

3、教師小結：我們大多數同學都喜歡袁珂的神話作品，因為它有豐富的內容、生動的故事情節。袁珂聽了一定會非常高興。我們看他有什麼反應。（單擊）“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友 ——作者 袁珂” 就讓我們把生動的故事先複述給在座的老師們聽聽，好不好？

三、複述豐富而生動的故事情節

1、看圖回憶課文中的主要情節，做好複述的準備（可以輕輕地説出來）。

2、請一位學生複述課文

3、

學生評議。

4、教師補充：自我對照，課外改進後説給你們的朋友或父母聽聽。

四、進一步探究課文的魅力

1、教師引導學生探究體驗

這篇課文好像為我們打開了一扇藝術之門，藉助豐富的想象力，散發出文學藝術的魅力，裏面不僅有生動的故事情節，還有鮮明的人物形象、美好的情感。現在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美好的情感”，進一步探究課文，以獲得更多的收穫，並運用一些學習技能。

（1） 鮮明的人物形象。（方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然後分析女媧是怎樣一個形象。）

（2） 美好的情感。（方法指導：先用波浪線劃出體現喜悦感的重要詞句，然後説説你對這一喜悦感的體會。）

（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練説）

2、學生閲讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記

3、小組交流與爭論（機動）

4、全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀、體味）

5、教師小結：

藉助想象的翅膀全文洋溢着一種喜悦感。它體現在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創造人類成功的高興、安慰與滿足。藉助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結合體。她有想象中的神才具備的非凡的創造力，也有人類的許多美好品質，如質樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。從中，我們也明白神話的情節是想象的，但又是合乎現實生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點。

你能抓住這個亮點，借想象的翅膀發揮一下你的創造力嗎？

五、想象力訓練

現在請你對女媧造人的動機、經過做另一種推測，説説你編的《女媧造人》。（與袁珂比一比）

1、四人小組討論，1號主持，選出想象奇特、合理的在全班交流。

2、全班交流

3、學生互相簡評

六、拓展延伸（機動）

1、教師導入

總評想象力訓練……豐富的想象力是聰明人的重要標誌。同學們很聰明。當然，我們的想象力是建立在見多識廣的基礎上的。我們要不斷地提高想象力，就還要不斷擴展自己的視野。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的嚮往等等。你能説説其他關於神創造人類的神話嗎？……遠古時代人們憑神的力量來解決問題，是無法對人類的起源問題做出科學的解釋的，你能説説關於人類起源問題的一些比較科學的説法嗎？

2、學生説説其他關於神創造人類的神話或關於人類起源問題的一些比較科學的説法。（機動處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園裏》。）

七、佈置課外作業

其他關於神創造人類的神話都屬於人類文化寶庫的一部分，閲讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再蒐集一些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。也不妨利用現有的資料和各種人類起源的假説，較科學地去追尋一下人類的起源。

課外閲讀“綜合性學習”中關於人類起源問題的資料，自選專題，蒐集資料與撰文。

資料蒐集選項（參考）

（1）其他關於神創造人類的神話（+自己的新作）

（2）進化論與“神創論”的爭論

（3）人類起源的多種説法，如海猿説，外星人説

（4）從猿到人的進化簡史

（5）其他

專題選項（參考）

（1）人類起源概説

（2）“神創論”可休矣

（3）人類起源神話的魅力

（4）我談“外星人説”

（5）“北京人”頭蓋骨失蹤之謎

（6）現代人與未來人畫像

（7）其他

女媧造人教案 篇二

教學目標

1．會認“媧、藤”兩個字。

2．把握課文的主要內容，瞭解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

3．體會這個神話故事想象豐富的特點。

4．朗讀課文。

教學重點：把握課文內容，説説女媧是怎樣一步一步創造人類的。

教學難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。

課時安排：一課時。

教學準備

1．生字詞語卡片。

2．摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。

教學過程

一、談話導入，揭題質疑

1．導語：據説，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神活傳説中，創造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來學習女媧造人的故事。

2．教師板書課題：女媧造人。

3．認識人物：學生根據課外閲讀經歷，談談對女媧的認識。

4．教師適當小結，引導對課題質疑：是的。傳説中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳説中，人類就是她一手創造的。那麼，看了“女蝸造人”這個課題，你想了解些什麼呢？

5．學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。

⑴女媧為什麼要創造人類？

⑵女媧是怎樣創造人類的？

⑶女媧造出來的人是什麼樣的？

……

6．教師小結導讀：讓我們帶上問題去閲讀，到故事中去尋找答案吧。

二、自學解疑，把握內容

1．教師出示自學提綱，引導獨立閲讀及合作交流。

⑴認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

⑵遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。

⑶思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。

⑷用自己的語言概括故事的主要內容。

2．學生認真自學，教師巡視，瞭解學情，並進行個別指導。

3．小組交流解疑。

4．自學反饋，全班互動。

⑴指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。

莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

神通廣大：形容本領高超，無所不能。

生氣蓬勃：富有生命力和活力。

靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。

疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。

⑶針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。

①女媧為什麼要創造人類？

（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。）

a．天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。

b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看着周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

C．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？

②女媧是怎樣創造出人類的？

（女媧先是用黃泥摻和了水，在手裏揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小傢伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人佈滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。後來，女媧想出一個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，然後提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。最後，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創造後代，至此，人類就世代延續下來了。）

③女媧造出來的人是什麼樣的？

（女媧造出來的人聰明而美麗，他們能説會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創造後代。）

⑷給課文分段，並概括段意。

第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。寫開闢天地後，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，

第二部分（第2—12自然段）：寫神通廣大的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”，從此，女媧再也不感到孤獨、寂寞了。

第三部分（第13—15自然段）：寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創造出許多的小人兒，使大地佈滿了人類的蹤跡。

第四部分（第16、17自然段）：寫女媧把小人兒分成男女，叫他們自己去創造後代，使人類得以世世代代延續下來。

⑸指名概括故事的主要內容。

（這篇課文主要講的是天地開闢之後，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，於是出現了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創造的這人個生物取名叫人。接着又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍後代，這樣，人類就世世代代延續下來了。）

三、暢談感受，體會寫法

1．集體交流閲讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。

⑴對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。

①女媧的智慧。

a．“她忽然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”

b．“想着想着，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手裏揉着，捏着，捏成了一個娃娃模樣的小東西。”

c．“最後，她想出了一個絕妙的創造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，然後提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多叫着跳着的小人兒，和先前黃泥捏成的小人兒一樣聰明美麗。”

d．“後來，她終於想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創造後代。”

②女媧的仁愛。

a．“女媧看着她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。”

b．“她一心要讓這些靈敏的小生物佈滿大地。但是，大地畢竟太廣闊了，她工作了很久，還是沒有實現她的願望，而她已經疲倦不堪了。”

⑵對寫法的體會——想象豐富、刻畫細緻。

①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我讚歎。

②文中通過對女蝸心理、動作、神態等細節的細緻刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。

③生動有趣的情節、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。

2．結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。

四、課堂小結

1．教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，並使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳説中的女媧真是人類的好母親啊！

2．學生介紹課前蒐集或閲讀的有關女蝸的其他故事，進一步認識女媧，瞭解神話故事的特點，激發學生參與課外閲讀的興趣。

如：女蝸曾教給人們婚姻。

如：女媧為人類造了一種叫笙簧的樂器。

如：女娟冒險補天為人類消除災難。

……

五、作業設計

1．摘抄文中的四字詞語，加以積累。

2．向家人講述《女蝸造人》的神話故事。

女媧造人教案 篇三

教學目標

1．會認“媧、藤”兩個字。

2．把握課文的主要內容，瞭解女媧是怎樣一步一步創造出人類的。

3．體會這個神話故事想象豐富的特點。

4．朗讀課文。

教學重點：

把握課文內容，説説女媧是怎樣一步一步創造人類的。

教學難點:

體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。

教學過程：

一、談話導入，揭題質疑

1．導語：課前聽劉德華的《中國人》，引出人的由來（神創論）。據説，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神活傳説中，創造人類的天神則是女蝸。今天，我們就來學習女媧造人的故事。

2．教師板書課題：女媧造人

3．認識人物：學生根據課外閲讀經歷，談談對女媧的認識。

4．學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。

⑴女媧為什麼要創造人類？

⑵女媧是怎樣創造人類的？

⑶女媧造出來的人是什麼樣的？

5．教師小結導讀：讓我們帶上問題去閲讀，到故事中去尋找答案吧。

二、自學解疑，把握內容

1．教師出示自學提綱，引導獨立閲讀及合作交流。

⑴．認真讀課文，讀準字音，讀通句子

⑵。遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。

（3）。用自己的語言概括故事的主要內容。

2．學生認真自學，教師巡視，瞭解學情，並進行個別指導。

3．小組交流解疑。

4．自學反饋，全班互動。

（1）。指名分段朗讀課文，集體評議。

（2）。理解詞語意思：

莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

神通廣大：形容本領高超，無所不能。

生氣蓬勃：富有生命力和活力。

靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。

疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。

⑶針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。

①。媧為什麼要創造人類？（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃。a．天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。b．有一天，女媧行走在這片莽莽棒榛的原野上，看着周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。C．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？

②。女媧是怎樣創造出人類的？（女媧先是用黃泥摻和了水，在手裏揉捏成一個娃娃模樣的小東兩，放到地面時，泥捏的小傢伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人佈滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。後來，女媧想出一個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭裏，攪成了渾黃的泥漿，然後提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方，出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。最後，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創造後代，至此，人類就世代延續下來了。）

③。女媧造出來的人是什麼樣的？（女媧造出來的人聰明而美麗，他們能説會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創造後代。）

（4）。在《風俗通》裏關於“女媧造人”的記載基礎上，本文豐富了哪些內容？

（5）。概括故事的主要內容。

（這篇課文主要講的是天地開闢之後，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單間沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，於是出現了女媧。女媧同樣感到孤獨寂寞，她用捏成了像自己一樣的生物，這個生物一觸地便活了起來，而且還能叫“媽媽”。女媧非常欣喜，她把自己創造的這人個生物取名叫人。接着又造出了許多這樣的人，又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍後代，這樣，人類就世世代代延續下來了。）

三、暢談感受，體會寫法

集體交流閲讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節

①。女媧的智慧。

②。女媧的仁愛。

四、請你也發揮想象，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，説給大家聽。

五、課堂小結：

女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，並使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳説中的女媧真是人類的好母親啊！

女媧造人教案 篇四

學習目標

1、快速閲讀課文，以複述主要情節來釐清作者的思路。

2、品析清新、質樸的語言，感受文中所表現的喜悦之情。

3、比較閲讀，初步瞭解神話故事大膽而新奇的想象的特點。

學習重點

1、大膽而新奇的想象。

2、對人類誕生的喜悦感。

學習難點

神話的積極意義

學習流程

一、神話導入，期待神奇。

國小:嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、夸父逐日、盤古開天闢地、哪吒鬧海、精衞填海等。

“神話是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，還有心中神奇的感覺。”今天我們就來學習我國著名的神話學家袁珂的一篇神奇的神話，他的著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著，本文節選於此。

二、一讀神話，複述神奇的情節。

（一）預習字詞檢查

讀出加點字的正確讀音:

澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn綿延mián神通廣大shén

靈敏mǐn枯藤téng

（二）神話導讀方法

1、快速默讀課文，力爭每分鐘不少於400字。默讀：用眼看，不動脣，不出聲，不指讀，一目十行。

2、你從文中哪些地方讀出了神奇？請按內容先後順序，梳理故事情節，畫出相關句子。

理清文章的敍述順序:天地無人——黃泥捏人——創造多人——婚姻育人。

3、請從女媧的角度複述故事簡要複述主要故事情節。要求表述清晰，語言流暢，內容較完整。

三、二讀神話，感受女媧心情之神奇。

（一）全文有兩處描寫前後照應，寫出女媧造人前後的心情，請你找出來並品讀。

①“看看周圍的景象，感到非常孤獨”②“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”

1、非常孤獨—荒涼寂寞而孤獨

2、不孤獨、寂寞—因創造人類而喜悦

從此她再也不感到孤獨寂寞了，為什麼呢？

（1）朗讀第四段（為什麼不創造一種像自己的生物來加入到世間呢？）

作者怎樣描寫女媧造人呢？請哪位同學給大家讀一下第5段，

（2）抓住動詞，更夠更加體會文采的精彩，女媧第一次造人的細節描寫，請同學們捕捉造人的動詞，並標註出來。掘、摻和、揉團

從這些句子，你體會到了什麼？（女媧很勤勞、認真）

的確，女媧很勤勞認真，她先做了一個人，誰能用一個詞來概括做人的方法。----（板書：揉泥成團）

把黃泥揉成團，並且一直一直揉團着，由此可見女媧為願景實現而勤勞認真。

（3）朗讀6-12段，畫出女媧對“人”稱呼的變化的詞語和以及在這樣變化過程中女媧心情的詞語。

詞語：“小東西—小傢伙---聰明美麗的生物—心愛的孩子—可愛的小人兒

心情：滿心歡喜眉開眼笑高興和安慰由此可見女媧因願景實現而滿心歡喜。

下面找同學朗讀文章6-12段，讀出那種作為母親的滿心的歡喜。（教師穿插朗讀）

（4）這些可愛的人使她的精神受到了慰藉，從此再也感覺不到孤獨寂寞了。但是女媧停止工作了嗎？你從文中那個段落可以看出來？（13段）

比較揣摩：

原文：她工作着，工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。

刪文：她工作着，工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她把頭枕在山崖上，睡一睡，第二天，天剛微明，她趕緊起來繼續工作。

（5）至此，勤勞智慧的母親形象展現在了我們面前。下面第15、16段還有哪些詞語體現女媧造人的勤勞智慧？“拉、伸、攪、灑、揮”能不能再用一個詞語來概括這種造人的方法。（揮滕灑泥）

（6）人總有生死離別，怎麼樣才能讓創造的人類能夠繁衍生息呢？--男女配合，創造後代。

女媧就是我們人類的母親，讓我們滿懷虔誠之心，再次朗讀最後一段。

四、品析形象，感悟神奇。

作者既大膽想象，又合情合理。讓我們小組合作，再次走進文本，感知人物形象。

“從_____________詞句中，我讀到了一個___________的女媧。”

五、合作探究，領悟神話之神奇。

高爾基曾説:“一般來説，神話乃是自然現象，對自然的鬥爭，以及社會生活在廣大的藝術概括中的反應。”這意味着神話的創造是基於現實生活，而不是來自人腦的想象。

魯迅先生也曾説過:“惜之初民，見天地萬物，變異不常，其諸現象，又出於人力之所能力以上，則自然眾説以解釋之，凡所解釋，今謂之神話。”其實，神話是原始先民與世界之間相互對話的結果。

2、神話的特點:

（1）神話的定義：神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。

（2）神話富神話特點

①它是以事實為基礎的。②充滿大膽而新奇的想象，非常有趣。③人物形象，神話中的人物形象都是神或半人半神。大多具有超人的力量。

六、再現神奇，盛讚女媧。

插上想象的翅膀，發揮你神奇的想象力，盛讚神奇故事。

正是有了龍宮探寶的美好願望，才有今天潛水艇在海底的遊弋；

正是有了________,才有________。

七：教師寄語：

上聯：女媧創世生萬物，

下聯：華夏社稷傳春秋。

橫批：人神同曲

相信同學們在今後的學習中也能充分發揮自己的想象力和創造力，去探索未知的世界。