國小二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案【精品多篇】

國小二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案 篇一

一、複習導入。

1、今天咱們將繼續學習20課，跟着青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

2、在上新課之前，我們一起來複習一下這一課的字詞。

第一類：採集、播撒、綠草如茵、舒服。

指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什麼時候感覺很舒服呀？(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二類：一隻、一頭、一朵、一塊、第一。

自由讀，發現什麼？(數量詞，一在變調)教師講授：一作數字讀本身，一後面是4聲變2聲，一後面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一隻小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)

第三類：爛泥塘、覺得、城裏、吆喝。

通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。

二、整體感知。

有哪些動物來看泥塘了？他們最後買了沒有呢？請大家帶着這兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學生自由朗讀)反饋。

三、學習第3自然段。

師：老牛為什麼沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎麼説的？

1、你知道了什麼？(滿意……不滿意……)

2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的用法。

四、學習第4自然段。

聽了老牛的話，青蛙是怎麼想的？怎麼做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。

1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。

2、兩人合作讀。

3、看“青蛙怎麼做”的這句話。

“採集”：課件出示甲骨文“採”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上採果子。想一想，青蛙採集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？(此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字後面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘説青蛙爬上山採草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜説青蛙還要看看自己採集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……

4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，採到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，採來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆採來並收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦採集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。

5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。

五、學習第6自然段。

付出了這麼多的勞動，泥塘有什麼變化？(指名朗讀6自然段。)

1、猜猜草長得怎麼樣？

2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。(學習方法強調：今後遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎上讀好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感歎號讀法。

六、學習第7自然段。

聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？(野鴨)野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什麼呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。

七、總結全文。

老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。

八、寫字訓練。

1、讀字、分類。(上下結構，左右結構)

2、這幾個字怎麼記？

3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什麼？

4、教師範寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇二

一、説教材

首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版國小語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

二、説學情

合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有着強烈的求知慾。在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想象，加強對語言的感悟。加強環境教育。

三、説教學目標

因此，基於教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式，能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。

3、理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。難點是理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

五、説教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我採用朗讀法、角色扮演法。

那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，這也是我本次説課最為核心的環節。

六、説教學過程

（一）導入新課

首先是導入環節，在上課伊始我將採用談話法進行導入。同學們，在遙遠的田野裏，有一隻小青蛙。他想住進大城市裏，買漂亮點的房子，不願意住在爛泥塘裏，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利於激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。

（二）初步感知

對於學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下3個環節的問題。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）

3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的問題解決學生已經把文本的概況瞭解透徹，為深入研讀環節打下基礎。

（三）深入研讀

在學生對文章內容有所瞭解之後，我安排了第三個教學環節——深入研讀。閲讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關係的對話，就需要我們對文本有着深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢？同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2、你能找找，他們都給了小青蛙什麼建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。

3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試着讀一讀青蛙這次是怎麼吆喝的。青蛙説這裏多好啊！最終青蛙會賣泥塘嗎？

明確：青蛙最後沒有賣掉泥塘。

（四）鞏固提高

鞏固提高我採用開放式的問題展開。

看到現在的泥塘，你覺得怎麼樣？如果你是青蛙你會想些什麼？

學生學完文本一定會有很多自己的理解，在這一環節設計開放性問題是估計學生髮言，積極由課內走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛鍊學生的概括總結和歸納的能力。

（五）小結作業

小結：教師總結，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！

作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。

《青蛙賣泥塘》教案 篇三

活動目標：

1、在看一看、説一説、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。

2、通過自主閲讀，能大膽從各個角度設想，並用“什麼真不錯，要是有什麼就更好了”的句式，闡述自己的想法。

3、樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事藴含的寓意和哲理。

活動重點難點：

重點：理解故事，感受故事的有趣，並能大膽表達自己的想法。

難點：能大膽從各個角度設想，並用“什麼真不錯，要是有什麼就更好了”的句式，闡述自己的想法。

活動準備：

1、故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。

2、故事《青蛙賣泥塘》錄音。

3、幼兒人手一本幼兒用書。

活動過程：

一、圖片導入，引起興趣。

教師出示圖片

師：誰來了？青蛙住在哪裏？原來它住在爛泥塘，這是一個什麼樣的爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘裏心裏會怎麼想呢？

過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎麼吆喝呢？

師：聽，青蛙是怎麼賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）

二、談話交流，理解畫面。

1、老牛圖片。

師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什麼？（幼兒講述）老牛喜歡吃什麼？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。

師：聽，老牛是怎樣説的，一起學一學。（播放錄音）（老牛説：這個水坑坑的，在裏面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了。）

師：所以老牛不想買泥塘，走了。

師：聽了老牛的話，青蛙會怎麼做？

小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什麼呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

三、幼兒自主閲讀

1、教師交代要求

師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書裏，請你看一看，説一説，誰來了，小動物對青蛙説了什麼？請你用“什麼真不錯，要是有什麼就更好了”的話説一説。

2、幼兒自主閲讀，教師指導。

3、幼兒交流

師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙説了什麼？野鴨為什麼沒有買爛泥塘？青蛙會怎麼做？（幼兒講述）

小結：青蛙想，要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。於是它跑到周圍的山裏找到水，裝滿泥塘。

師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎麼説？小鳥為什麼沒有買泥塘？青蛙是怎麼做的？

小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”

師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情説一説。

小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

四、揭曉故事結尾

1、幼兒辯論

師：剛開始這是一個又髒又臭的爛泥塘，現在呢？誰來説一説？青蛙最後還願意賣泥塘嗎？

2、投票

師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。

師：xxx你為什麼覺得不會賣，説説你的理由。

3、傾聽故事結尾（播放錄音）

師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。

4、結束：青蛙最終不願意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

活動反思：

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象説話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

青蛙賣泥塘公開課教案 篇四

青蛙賣泥塘

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。

2、能結合課文內容，展開想象，説説小鳥、蝴蝶、小圖等説了些什麼話。

3、瞭解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最後為什麼又不賣泥塘了。教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，2、瞭解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最後不賣泥塘的原因。教學難點：

1能結合課文內容，展開想象，説説小鳥、蝴蝶、小圖等説了些什麼話。

2、瞭解青蛙為賣泥塘做了哪些事情，最後不賣泥塘的原因。教學過程：

一、導入

1、（播放青蛙叫聲的音頻材料）你們聽誰來了？原來是青蛙又來和我們見面了。這節課我們繼續學習21課《青蛙賣泥塘》。舉起右手書空，和老師一起寫上節課學過的兩個生字——蛙和賣（蛙：蟲子寫得短，兩個土相連，底橫要穿插 賣：上短下又長，橫鈎是主筆，最後點收尾）。齊讀課題。

2、想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。第一關，我會讀，一起來。（出示詞語）謝謝你們幫助小青蛙順利過河。

3、第二關，我會填。通過上節課的學習，我們知道了：青蛙住在一個（爛泥塘裏），他覺得那兒（不怎麼樣），於是想（把泥塘賣掉），搬到城裏去住。

恭喜你們來到了青蛙的泥塘。

二、新授

（一）學習3-8自然段

1、聽！青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子，指名讀。

① 句子中有個神奇的詞語，它能幫助我們將這個句子讀好。誰來讀讀（吆喝）。你讀得這麼準確，能當小老師告訴大家你的訣竅嗎？“喝”單獨的時候讀第四聲，和“吆”字組成詞語時讀輕聲。（評價語：你不但自己會讀，還能教同學讀好，為你豎個大拇指）

②這兩個字都是口字旁，應該和口有關。再聯繫青蛙吆喝的內容，你能猜出它是什麼意思嗎？真聰明，你用找聯繫上下文的方式理解了它的意思。③生活中你在哪聽到過別人吆喝？那請你模仿他，來讀讀這個句子。（評價語：有模有樣；像個老闆）大家一起來。

2、青蛙的吆喝聲吸引了哪些動物夥伴？他們説了什麼？青蛙是怎麼想，怎麼做的？請大家默讀課文3-8自然段，用橫線標出動物夥伴説的話。用波浪線標出青蛙怎麼想和做的句子。

3、看！老牛走來了。他説了什麼？出示句子。老牛為什麼沒有買泥塘呢？ ①不過，要是周圍有些草就更好了。

你從這句話中聽出了什麼？（有點遺憾、不滿意）誰能來讀讀？（評價語：你把更字讀得特別好；我聽出了你心裏的遺憾。）

（難道老牛對這個泥塘一點兒也不滿意嗎？）② 挺舒服

老牛覺得再泥塘裏打打滾挺舒服，你什麼時候覺得挺舒服？（生自由發言：吃冰棍；躺在媽媽懷裏„„）

請你帶着這種舒服的感覺來讀讀吧，讓我們也能從你的讀中體會到舒服的感受。

③老牛對這個泥塘是既有些滿意，又覺得還有些不足，大家試着讀讀，看誰能把這種感受讀出來！（自由讀-指名讀。評價語：你就讀出了這種感覺。）④聽你們讀得這麼好，我也想和大家一起讀讀。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文2-4自然段。（如果覺得我們讀得不好就給點建議，如果覺得我們讀得好就給點掌聲吧）

4、過渡：老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話，青蛙是怎麼想的？怎麼做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能會去哪些地方採集草籽？

②草籽越來越多了，我們來幫青蛙播撒草籽吧？誰能用動作給大家演示下。（播撒種子不能朝天，應該對着地上一行一行地撒，種子便能落地生根了！表演得這麼好，你肯定是個留心生活的好孩子）

③我們一起來讀讀這兩個句子。

④過渡：（師深情敍述）我們陪同着勤勞的青蛙，到處收集草籽，並把它們播撒在泥塘的周圍，大家辛苦了，閉上眼睛休息一下吧！時間一天天過去，温暖的春天已經到來，春風柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子們，快睜開眼睛看看，泥塘有了什麼變化？ ⑤ 讓我們一起來美美地讀讀這個句子。

5、看着綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來。野鴨也飛來了。他又説了什麼？

①野鴨，我想問問你，這地方好在哪？那你為什麼又嫌這裏的水太少了。②原來，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對這個泥塘既滿意又不滿意，請大家試着讀讀看，誰能把野鴨對泥塘的感受讀出來！

③很多同學都躍躍欲試了，我請男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鴨”，老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文第6-7自然段。

6、野鴨拍拍翅膀，飛走了。聽了野鴨的話，青蛙是怎麼做的？ ①為了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是隻勤勞的小青蛙，我們一起來幫幫他。

（二）學習9-10自然段

1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起來，又來了哪些動物夥伴？它們説了什麼？請大家小聲讀第10自然段。

2、出示句子，指名讀。

3、老牛和野鴨都説出了泥塘的優點和不足。這些小動物當時是怎麼説的？選你最喜歡的一種動物像老牛和野鴨這樣這樣説一説。

4、、出示句型，同桌互相練習，彙報交流。（評價語：你把理由説出來了，要表揚；你還加上了動作，有創新）

5、、你們説得真不錯，把動物們心裏的想法都説出來了。每次聽了小動物的話，青蛙都想！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。於是勤勞的青蛙聽小鳥的建議在池塘邊栽了樹，聽蝴蝶的建議在草叢裏種了花，聽小兔的建議修了一條通往城裏的路，還聽小猴的建議在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子。

（三）學習11-12自然段

1、看着自己的勞動成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了。請大家自由讀讀11段，畫出青蛙吆喝的內容。（指名讀）

2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名説。（評價語：你們都有一雙善於發現美的眼睛，一下説出了泥塘這麼多優點）

3、每一個標點都是無聲的語言。你讀懂了這個標點符號嗎？它省略了什麼？你能代替小青蛙繼續誇誇自己的泥塘嗎？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小貓、小松鼠）

4、真是個好地方。（板書、貼圖）誰幫青蛙吆喝下。（評價語：我聽出了你對這個泥塘的喜歡）

5、我也想和你們一起讀讀，行嗎？（師生合作讀）

4、青蛙還願意賣泥塘嗎？為什麼？

5、還記得開始時的爛泥塘嗎？是什麼原因讓它發生了這麼大的變化？

結合板書小結：同學們説的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手在這裏種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子，讓以前的爛泥塘，成了現在的好地方。青蛙通過勞動讓自己的生活環境變好了。那我們可以通過努力讓什麼變好？

這真是一篇有意思的課文。既讓我們讀到了有趣的故事，又帶給了我們啟發，讓我們再一次齊讀課題。

課後老師佈置了兩個小作業，請大家認真完成。

寫字訓練。 篇五

1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）

2、這幾個字怎麼記？

3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什麼？

4、教師範寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

總結全文。 篇六

老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。

青蛙賣泥塘教案 篇七

青蛙賣泥塘

[教學目標]

1、認識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

[教學重點]

1、識記生字詞，有感情朗讀人物對話，瞭解故事內容。

2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、揭題導入

1、（出示課題）同學們，看到課題，你們想知道些什麼？（鼓勵學生大膽的圍

繞課題，提出問題，發現問題。）

2、大家小腦袋裏裝着好多小問號。青蛙為什麼要去賣泥塘呢？都有哪些動物來買，他的泥塘賣出去沒有呢？老師也和大家一樣，很想知道青蛙的泥塘賣出去沒有？我們先來做個小遊戲，大家猜一猜，青蛙會向誰賣泥塘？賣出去沒有呢？（充分調動學生求知慾，鼓勵學生大膽想象，分小組討論猜測）

3、誰來給大家講講你的猜測。（指名學生回答）你們真會想象，小青蛙到底是怎麼賣泥塘的，賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎麼寫的。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。

2、老師檢查讀生字

（1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、詠、愣”是後鼻音。

（2）去拼音認讀生字。

（3）老師打亂循序讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

3、讀課文，讀通順詞句。

（1）現在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

（3）指名讀，學生評並糾正。

（4）學生再讀課文，要求邊讀邊思考：小青蛙為什麼要賣泥塘？它賣出去沒有？原因是什麼？在自己不懂的地方做上記號。

1、將下列漢字的拼音補充完整。

坑k

舒

ū

撒

ā

栽

āi

泳y

愣l

灌g

缺q

2、這篇共有

自然段，寫的是

賣泥塘的故事。

三、組織學生探究青蛙賣泥塘的過程

1、分角色朗讀課文3~9自然段。邊聽邊思考：小動物們為什麼沒有買青蛙的泥塘？

2、圍繞問題進行探究。重點指導朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3、在學生理解的基礎上，有感情地朗讀。

4、拓展延伸：想一想，還會有哪些小動物們路過青蛙的泥塘，它們看見泥塘會説些什麼呢？

3、有哪些小動物來問了泥塘了情況？

四、指導書寫

1、學生認讀“蛙、賣、搬”等8個生字。

2、學生自己記字形，小組交流討論，全班彙報。

3、學生觀察這幾個字在田字格怎樣寫才好看？（指名交流）

4、師範寫，重點指導。

蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分佈。

搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。

賣：與“買”字做對比分析。

5、學生描寫生字，教師巡視指導。

4、比一比，組詞語。

買（）賣（）

般（）搬（）

到（）倒（）

子（）籽（）

第二課時

教學過程

達標檢測

一、導入

1、上節課我學習了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學能來講一講這個故事？

2、同學們講得真好，那麼，你們知道青蛙為什麼賣泥塘了嗎？接下來我繼續學習課文。

二、學習課文第1、2自然段

1、青蛙為什麼要賣自己的泥塘呢？（爛泥塘

這兒不怎麼樣

搬到城裏住）

2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫着“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發學生想象平時在哪、什麼時候見到過吆喝。（指導讀好青蛙的吆喝）

5、青蛙為什麼要賣掉自己的泥塘？

三、學習課文第3~9自然段

1、自由朗讀課文3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什麼沒有賣出去？

2、小組討論，全班交流。

（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裏的水太少了。

3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）

指名讀老牛説的話。（老牛的語氣低沉）

（2）

指名讀野鴨説的話。（野鴨的語氣）

（3）

指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼做的？

（1）想：①要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。②要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。

（2）做：①採集草籽，播撒在泥塘的周圍。②砍竹子，引山泉。

5、經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

6、師生分角色朗讀課文。

6、第一個來買泥塘的是，他沒有買走泥塘是因為

。第二個來買泥塘的是，他沒有買走泥塘是因為。

7、聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎麼做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。

四、學習第10自然段

1、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們

説了些什麼？

2、教師指導做想象説話訓練。

出示：（1）一隻小鳥飛來了，它説：“

”。

（2）

來了，它説：“

”。

（3）

來了，它説：“

”。

3、拓展思維：小鳥為什麼説這裏缺樹？蝴蝶為什麼説這裏缺花？小兔為什麼説這裏缺路？小猴為什麼説這裏缺房子？（小組交流）

4、聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎麼做？（小組討論，教師總結）

8、根據課文內容連一連。

小鳥

缺點兒花

蝴蝶

缺條路

小兔

缺所房子

小猴

缺點兒樹

五、引導探究第11自然段

1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

2、青蛙説這裏多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）

3、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）

4、聽了青蛙的吆喝，你會怎麼想呢？（鼓勵學生大膽表白）

5、難怪青蛙愣住了！這麼好的地方，自己住多好呀！為什麼要賣掉呢！

（指導學生有感情地朗讀第11自然段）

9、青蛙最後怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，再讀一讀。

10、假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。

六、迴歸整體，拓展思維

1、學生有感情地朗讀全文。

2、組織討論，青蛙為什麼沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什麼感受？

3、同學們説得真好，小青蛙用它勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？

11、讀了青蛙賣泥塘的故事，你明白了什麼？

七、分角色表演故事

1、學生在小組內把故事講一講。

2、分小組試着把課文演一演，師下小組指導。

3、指名小組在全班表演。

4、對演得好的小組給予獎勵。

教學板書

種草、引水、栽樹種花、修路、蓋房

（勞動創造美好）

老牛——沒有草

野鴨——水太少

青蛙賣泥塘

小鳥——缺點兒樹

蝴蝶——缺點兒花

……

教學反思

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。我在教學時根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望，從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足，就是沒有創設更多的情境，讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及第11自然段中賣泥塘的吆喝這一段的學習。