人教版國小二年級語文下冊教案（精品多篇）

人教版語文二年級下冊教案 篇一

教學目標

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】

1、猜謎語：一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

【講授】

（一）通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在牀上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

（二）讀熟課文，學習生字

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

2、檢查生字自學效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。

3、指名分段讀課文。

（三）質疑解難，探究學習

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文後知道了什麼？想説什麼？）

3、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在牀上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

【活動】

（四）。思考，討論

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示？

3、你喜歡小林嗎？為什麼？

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什麼想法嗎？

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來

人教版國小二年級語文下冊教案 篇二

《找春天》

教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

二、説學生

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

三、説教法

1、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，在課件裏直觀的書寫演示和設計精巧的遊戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，採用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合於一體，讓學生在美景中賞讀課文。

四、説學法

朗讀感悟法

閲讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閲讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閲讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法

五、説教學過程

(一)創設情景，感悟春天。

孔子説“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。(點擊畫面，出現動畫)我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，衝出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

(二)初讀課文、認寫生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，通過大屏幕出現生字，(點擊出現生字畫面)，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨着孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以後怎樣能讓學生輕鬆愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個小遊戲來幫助學生輕鬆的解決這個問題。一隻只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去採蜜，可是今天的採蜜要聰明的小蜜蜂才會有收穫，利用奧斯韋爾製作的這個遊戲，可以讓孩子們利用鼠標把一隻只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始採蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發了學生的學習興趣，使學生輕鬆、愉快地完成識字任務。

至於寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

(三)賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什麼？課文中的小朋友們找到的春天又是什麼樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最後根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，(點擊出現視頻畫面)，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛裏。(點擊出現音樂畫面)通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪裏》讓孩子們跟着唱，跟着跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情。

整篇課文的教學，我儘量利用了多媒體課件的優勢，調動學生的學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內容。

六、説板書、練習。

本課的板書採用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以後，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

練習是讓學生在“採蜜本”上選擇本課裏自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句讚美春天的句子。目的在於有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。

人教版國小二年級語文下冊教案 篇三

《動手做做看》

【學習目標】

1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流利地讀好課文，並會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話後可能會説些什麼。

3、使學生初步懂得“不能迷信別人説的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發現就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【學習重點】認讀、會寫文中生字；培養學生大膽質疑的意識，培養探究問題和動手實踐的能力。

【教學過程】

一、實驗引入

教師拿出一個裝着大半杯水容器，問：現在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什麼變化？假如放入別的東西呢？

二、探究問題，學習生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書並隨即學習生字“朗、志”)的法國科學家卻提出了這麼一個奇怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼？

(1)這個問題很長，誰能把這麼長的問題讀清楚？結合學習“漫”。

(2)如果當時你在場，聽了這個問題，會怎麼想呢？(讓學生充分發表意見，瞭解孩子們的想法，為下一步教學做準備。)

(3)想不想知道課文中的小朋友是怎麼回答科學家的問題的？(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)

(4)反饋，引導深入理解。出示：

一個小朋友説：“因為金魚身上有鱗。”

另一個小朋友説：“一定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒有説對，但自己又想不出道理來。她回到家裏問媽媽。

①想一想，當時，他們三個人説話的語氣，然後讀一讀。

②彙報朗讀，並結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。

你贊同誰的觀點？並説説理由。(打開學生思路，瞭解學生的思維特點。)

(5)學習媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽説：“不能光想，你動手做做看！”

①讀好媽媽的話。

②説説對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什麼要這麼説？

(6)瞭解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的。

①讀第五節，尤其讀好“哎呀，和朗志萬説的不一樣。”一句結合學習“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時説的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。

③讀讀科學家的話，説説自己是怎麼理解的？

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他説：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎？

(7)平時你懷疑過大人説的話嗎？為什麼懷疑？(結合對學生的“大膽質疑、勇於探究意識”的培養。)

2、複習鞏固生字，練習複述故事：

(1)看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

(2)試一試用上這些詞語，説説今天學的故事。

三、小結提升

1、表揚同學們這節課的課堂表現。

2、談談老師與同學們學了這一課的收穫。

3、能告訴我你們的收穫嗎？(根據孩子們的發言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認識“做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造”的道理。)

四、練習書寫

1、看田字格，説説自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每個字寫一個，教師巡迴檢查，抓住典型講評。

3、完成其餘生字的書寫。

人教版語文二年級下冊教案 篇四

【設計內容】

《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並和上道歉信時，在慈祥而善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和薰陶。

【設計理念】

閲讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脱的方法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的話包括着疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

【活動目標】

積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。

【活動準備】

課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

【活動過程】

一、談話導入，揭示課題

1、師：公元20xx年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶着華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終於勝利地飛上了太空！太空中終於留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終於實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔説一句什麼話？

2、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什麼問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

（誰為誰驕傲？我為什麼為你驕傲呢？）

（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。）

二、仔細觀察， 指導寫字

1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，説一説在寫字時要注意些什麼？

3、生説師範寫。

（學會寫一個詞，對照一個詞。）

4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

5、展示同學作業，師生一起評議。

人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

三、初讀課文，識記生字

1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什麼為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、出示生詞：誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內説一説，一會兒再介紹給大家。

4、生彙報識字方法，重點是難記的`字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

5、開火車認讀生字並組詞。

識字和寫字是閲讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

四、朗讀感悟，自主探究

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎麼讀？請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

2、同學自主評價朗讀情況，正音。

3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什麼為你驕傲呢？同學回答。

（板書：老奶奶小男孩）

4、聯繫實際，解決問題：老奶奶為什麼要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）彙報討論的結果：

（板書：老實）

5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎麼想的，怎麼做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。彙報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕鬆）

⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

（指導朗讀）

6、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗户的7美元時，你會想些什麼呢？

（讓生充沛説）

⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。

⑵ 小結：人非聖賢，孰能無過。在慈祥又善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

（板書：寬容）

⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。

閲讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閲讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，並引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程後昇華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

五、滲透思想教育，總結課文

1、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什麼？

（讓同學充沛説。）

2、教師總結課文：

文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

六、擴展活動，拓展思維

同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇於承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認？他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事説給大家聽，並且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯、豪邁的歌聲在教室裏迴盪，歌曲結束，師生互道再見。

人教版語文二年級下冊教案 篇五

小鹿的玫瑰花

教學目標1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準備生字卡片 多媒體 小動物頭飾

導 學 過 程二 次 備 課

預習提綱

1、自學生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯繫上下文）

2、認真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創設情境，導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇裏，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1） 剛才同學們讀書可真認真啊！現在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éi guī gǔ zhōng qué guǎi 5

新課標人教版二年級語文下冊教案 篇六

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有着相互平等、相互依存的關係，應該相互尊重、和諧共處。

3、瞭解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點、難點

識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關係。

教學準備生字卡片，課件。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，看到大海里這麼的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裏你會怎麼辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎麼辦呢？今天我們來學習《28淺水窪裏的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？

（設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，

2、學生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，並交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。

（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。）

三、讀課文，初步感知課文

1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什麼？明白了什麼？

（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。）

四、指導寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什麼？

2、教師範寫，重點指導久乎至被。

3、學生練習寫字。

4、師生評議，優秀作業在全班展示，並讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。

（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。採用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的文字。）

五、課後作業。

查找資料，瞭解小魚生存的環境。

第二課時

一、複習生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式複習課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什麼？

2、啟發學生交流自己的閲讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什麼？你又會怎樣做？

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（設計意圖：閲讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字裏行間滲透着對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的同情心。挖掘學生的閲讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）

4、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，其他讀旁白。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。

（設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執着、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。）

5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什麼？為什麼？

6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現後，會怎麼想、怎麼做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？

（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）

7、引導學生完成想想説説：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。

8、學習了這篇課文，你有什麼想法？説説你的心裏話。

（設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閲讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）

三、總結課文

齊讀課文，簡單瞭解故事發展的順序：課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敍寫，最終使我們看到了他那迥異於成人的童心世界，喚起我們對人與自然關係的重新審視，小中見大，意藴深廣。

四、拓展練習。

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？

人教版國小二年級語文下冊教案 篇七

《雷雨》

學習目標

1、會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎麼樣變化的。

學習重點

1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點：感悟雷雨中的景物是怎麼樣變化的。

審美視點：情景美，創造美

課前準備

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨後景象的課件。

2、生字詞卡片。

3、學生自制生字卡片。

教學過程

一、引入

1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能説説。

2、剛才大家説了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文裏，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文

2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文裏選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎麼記的？

5、鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

(2)在生活中識字

三、學習課文

1、分大組賽讀課文

2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什麼時候的景象？

指名回答(板書：前中後)

3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？(板書：烏雲、大風、閃電)

(2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什麼時候的景象？

(3)剛才大家看了，説了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什麼？體會到什麼？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，狂風席捲大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什麼？(板書：雨)

(2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

(3)讀了第二部分，你感受到了什麼？

(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶着剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨後：

(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨後的景象又是怎樣的？誰能説一説？(板書：彩虹)

(2)是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那麼清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱着歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什麼感受？

(3)帶着這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。

(4)小結：雨過天晴，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。

四、拓展

1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這麼神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能説一説。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們願意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。