我的身體教案小班多篇

我的身體教案小班 篇一

設計思路：

在《小孩子》的主題開展過程內，我發覺孩子對自個兒身體的各個部位擁有濃濃的興致。在做遊戲時百玩不厭，所以我設計了這一次教學，在本教學中涉及到了語言、認識和感知、點數等各領域的知識，通過動手、動腦、動口推動孩子各方面進一步提高。

活動目標：

1、在重複體會樂曲的前提上，理解歌詞內容，初步懂得唱這一首歌曲。

2、願意參與Music教學，並體會到Music教學過程內的快樂。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動重難點：

重點：願意參與Music教學，並體會到Music教學過程內的快樂。

難點：在重複體會樂曲的前提上，理解歌詞內容，初步懂得唱這一首歌曲。

活動準備：

玩具貓2個、錄音機、磁帶。

活動過程：

（一）、温習

1、温習樂曲《大貓與小貓咪》展示玩具貓，它們是哪個？長得一樣嗎？（一個大，一個小）它們最喜愛唱K啦，我們一塊兒唱。（集體唱〈大貓與小貓咪〉）教師師指導個別孩子留意控制聲音。

2、練節拍

（1）師以大貓小貓咪的語氣講，你們唱得好好聽，但是小手本事大還是小呀？會幹啥？（孩子自由回答）

（2）我們的小手還會做遊戲啦，拍一拍手，拍一拍我的；；（孩子自由練習）

（3）以開火車的模式做遊戲“拍一拍手”，師指導個別有艱難孩子，勉勵其餘孩子幫忙。

（二）、新授

1、師以大貓的語氣講，我會把孩子拍的這一些部位唱出來。（放錄音，師邊唱邊做動作）小貓咪講我亦會唱這一首歌。（放錄音2遍）

2、孩子回想歌詞：它們剛唱了啥？（孩子回答師唱）協助孩子理解歌詞，例如我的腰在哪兒？一塊兒來彎彎腰；有幾個手指頭？一塊兒來點數等。

3、這一首歌好好聽，是否想再聽1遍？（師清唱，孩子輕輕跟唱）

4、師幼一塊兒唱，邊做動作，叮囑個別孩子輕聲唱。

（三）、音遊《拉個圈圈走一走》師：我們用小手與孩子拉個圈圈做遊戲。

1、全部孩子拉成一個大圓做遊戲。

2、孩子自由選取好夥伴拉成數個小圓做遊戲。

活動反思：

在聽音樂發出聲音這個環節中，幼兒能夠根據聽到音樂發出聲音，並且也會有節奏地根據音樂的快慢來發出聲音，可見，上一環節的節奏，也讓幼兒在這個環節中，用身體根據音樂來發出聲音，更加有方向性，給他們一種節奏的習慣。

我的身體教案小班 篇二

活動目標

1 初步認識自己的身體器官，並瞭解身體各部分的名稱

2 培養幼兒的自信心。

3 培養幼兒初步的發散性思維和手口一致的能力。

4 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學重點、難點

分清身體器官的位置

活動準備

1 大的身體掛畫。

2練習卡彩筆。

3小朋友的照片。

活動過程

1 找朋友（教師指圖，幼兒用手指指自己身體相應的位置並告知幼兒它們名稱）

2 點眼睛點鼻子游戲 教師帶領這幼兒做遊戲要求幼兒迅速準確的指出五官及身體部位

3 五官、身體作用 教師引導幼兒討論五官、身體部分的作用，要作出相應的動作，如鼻子聞花香。

4 眼睛眼睛在哪裏？ 引導幼兒利用身體五官及動作編兒歌。眼睛眼睛在哪裏？眼睛眼睛在這裏（手指眼睛）耳朵耳朵在哪裏？

5 看照片 照五官和身體部位

教學反思

1 這節課用的直接導入，小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什麼”。（畫些缺少五官的動物，引起小朋友的興趣）

2那個照片利用的不好，在掛畫前出示照片，問小朋友這是什麼（指着五官、身體）

3身體的作用這環節可以增強些。

小百科：身體是指人或動物的整個生理組織，有時特指軀幹和四肢。人或動物各生理組織構成的整體；健康狀況。

我的身體教案小班 篇三

活動目標：

1、欣賞歌曲， 嘗試跟隨音樂輕拍身體各部位

2、邊念歌詞，邊做出相應的動作

3、在空地方表現相應的動作，體念活動身體的樂趣

活動準備：

教學CD

活動過程：

一． 引導幼兒玩指認自己身體各部位的遊戲，瞭解身體各部位名稱

1、今天，身體寶寶要和我們做遊戲，它請小朋友猜猜它身上各個地方的名字

2、老師慢速地從頭到腳讓幼兒指認身體各部位的名稱

3、這是我身體的什麼地方？

4、老師快速指身體各部位，讓幼兒指認

二． 引導幼兒欣賞歌曲，瞭解音樂旋律和歌詞

1、聽！ 這裏有一首好聽的歌也説了身體的事情，我們一起聽聽它説了什麼

2、播放歌曲請幼兒欣賞，然後引導幼兒自由表達欣賞到的歌詞內容

三． 老師慢速哼唱歌曲， 讓幼兒根據所聽到的歌詞內容，有節奏地輕輕拍打身體各部位

四． 老師播放音樂， 用誇張的動作拍打和指認身體個部位， 邊引導幼兒念歌詞，跟音樂表現相應的動作

五． 提醒幼兒做動作時在人少的地方進行，注意安全。

我的身體教案小班 篇四

活動目標：

1、知道五官數量與點子數量的匹配。

2、説説身體上主要器官及其基本用處。

活動準備：

1、水果糖、餅乾、護手霜，五官及手腳圖片。

2、1~4的點子卡片。

3、幼兒操作材料3《我的身體有……》

活動過程：

1、嘗一嘗、看一看。請幼兒閉上眼睛品嚐餅乾，猜猜才吃了是什麼？

——小朋友們，今天老師帶來了一個好吃的東西，小朋友們想不想吃呀？那我請舉手而且做做好的小朋友吃，而且吃得時候要閉上眼睛，猜一猜吃了什麼？

——小朋友們是怎麼知道的，是誰幫助了你呀？（教師適當提示並出示嘴巴圖片）

——看一看，你猜的對不對？

——這次誰有幫助了你？（出示眼睛圖片）

——小朋友數一數我們有幾張小嘴，幾隻眼睛呀？（將對應的點子數放在旁邊）

——小朋友看一看老師手裏拿的是什麼？你是怎麼知道的？它是什麼味道的？你是怎麼知道的？

2、聞一聞。

——那請小朋友聞一聞老師帶的護手霜的味道，告訴我是什麼味道。

——你是怎麼知道的？誰幫了我們？（出示鼻子的圖片）

——數一數，我們有幾個鼻子？（將對應的點子數放在鼻子旁邊）

3、聽一聽。

——小朋友仔細的聽一聽拍了幾下，你們是怎麼知道的，誰幫助了我們？（出示耳朵的圖片）

——數一數，我們有幾個耳朵？（將對應的點子數放在耳朵旁邊）

4、找一找。

——我們身上還有什麼，並且數一數，他們分別有幾個？

幼兒互相在自己或同伴身上找一找。

——我們身上還有小手和小腳，數一數我們有幾隻小手，幾隻小腳？（將對應的點子數放在旁邊）

5、小結：

我們身上有一張嘴巴可以吃東西，兩隻眼睛可以看東西，一個鼻子可以聞味道，兩個耳朵可以聽聲音，兩隻小手可以做事情，兩隻小腳可以走路。

6、做《幼兒操作材料3》中的《我的身體有……》

教學反思：

在活動過程程中，通過嘗一嘗，看一看，聞一聞，聽一聽，找一找等環節，讓幼兒發現自己身體上的東西，但在實施時，不能較好的達成教學目標，並且在出示圖片時，在放手和腳的圖片時，由於地方太小，使得整個畫面太亂。在講到身體部位的用途環節時，講的非常詳細，讓幼兒瞭解如何愛護它們。

我的身體教案小班 篇五

活動目標：

1、通過活動，幫助小班幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。

2、在説一説、動一動、想一想中感受身體的奇妙，體驗活動的快樂。

活動重點：

熟悉身體各部位

活動難點：

遷移用其他身體部位替換肩膀

活動過程：

一、引發興趣

在音樂伴隨下，幼兒與教師一起扮演可愛的小貓唱唱跳跳，體驗愉快的情緒。

二、遊戲：“老師説我來做”

如摸頭、拍肩、跺腳、摸摸小臉、摸摸耳朵等，變換不同身體部位，幫助幼兒熟悉身體各部位位置和名稱。

三、“自己拍手找朋友”

教師：我們身體上有許多寶貝，頭、肩膀、手、腳、眼睛、鼻子、耳朵等等，我想找個好朋友用身體寶貝做遊戲，誰願意？

教師示範：如：拍手拍手——碰肩膀（教師邊動作邊説，幼兒模仿）

鼓勵幼兒自己拍手找朋友做動作。教師注意觀察幼兒活動，發現幼兒好的想法，及時鼓勵，隨機捕捉幼兒生成出的有價值信息，給予支持。

四、“與好朋友互拍雙手動作”

教師提供音樂，讓幼兒在美妙的'音樂聲中，與同伴一起體驗活動的快樂，感受身體的奇妙。教師注意引導幼兒在活動中積極地表現。

五、遷移

教師啟發幼兒用其他身體部位替換肩膀。

我的身體教案小班 篇六

設計説明：

通過活動讓孩子感受到，我們的身體還能發出很多好聽的聲音。讓幼兒用自己的身體唱出歌來，開發孩子的想象力，讓孩子的身體動起來。

教養目標：

1、嘗試用自己的身體來發出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡單的節奏發出聲音。

活動重點：

發現自己身體能夠製造聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

活動難點：

引導幼兒在自己身上尋找聲音。

活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒玩過“找部位”的遊戲。

2、活動材料準備：節奏譜一張，一段節奏感強的音樂。

課時安排：一課時

活動過程：

（一）找部位遊戲“找部位”。藉助遊戲中的動作，引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。

師：今天，老師要和小朋友玩一個《找部位》遊戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就趕緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰明！

（二）尋找身上的聲音聽到什麼聲音了？老師拍手可以發出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發出聲音嗎？

家長和孩子跟着教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴脣開合發出的聲音，捏住鼻子發出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發“p”的聲音等。

原來我們的身體能夠發出這麼多有趣的聲音。

（三）我的身體會唱歌。

輕輕播孩子用自己喜歡的方法讓身體唱歌。

活動反思：

從活動的內容上看：幼兒嘗試用自己的身體發出聲音，感受這個活動的樂趣。幼兒在活動中，也能大膽想象，嘗試運用各種方法來讓自己的身體發出聲音，體驗到用身體發出聲音的樂趣。

從活動的改變上看：我讓孩子以一定的節奏XXXX|XX|X—|來發出聲音。幼兒在嘗試熟練了之後，對有節奏地發出聲音的興趣很大，這對於幼兒的節奏感，也起到促進的作用。

在聽音樂發出聲音這個環節中，幼兒能夠根據聽到音樂發出聲音，並且也會有節奏地根據音樂的快慢來發出聲音，可見，上一環節的節奏，也讓幼兒在這個環節中，用身體根據音樂來發出聲音，更加有方向性，給他們一種節奏的習慣。