《年的故事》教案（精品多篇）

《年的故事》教案 篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、品讀課文，感受鍾子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句，感知人物豐富的內心世界， 體會友誼的可貴，知音的難求。

教學重點、難點：

1、理解重點詞句，瞭解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

教具準備：

《高山流水》課件

教學過程：

導入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

回顧課文內容，理清脈絡

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事？

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎？用上高山流水這個成語説説。

3、俞伯牙與鍾子期是怎樣成為知音的呢？讓我們帶着這個問題繼續走進課文去了解故事的重要內容吧。

一、學習知音難求部分

1、自讀1-2自然段説説你對俞伯牙的瞭解。

2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。

3、學生彙報所得體會

4、老師總結

二、學習巧遇知音部分

1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、學生勾畫、彙報、朗讀。

3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面，老師隨 音樂範讀課文3-4自然段。

4、聽了這美妙的音樂你彷彿看到了什麼？

5、鍾子期聽了這美妙的樂曲彷彿看到了什麼呢？自讀課文5-7自然段畫出描寫鍾子期語言、神態的句子。理解詞語“嘖嘖讚歎、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、説”感受俞伯牙當時激動的心情。

6、學生自讀課文，勾畫、彙報。

7、俞伯牙聽了鍾子期的兩次讚歎之後的表情是怎樣的？

8、抓住重點詞、句子、體會並指導朗讀。

9、理解重點詞語的意思，抓住關鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結

三、學習痛失知音部分

1、抽一名學生讀課文

2、品讀遺言，談體會

3、當俞伯牙得知鍾子期去世的消息後，心情如何？找一找文中的相關詞語讀一讀。（十分傷心、失聲痛哭、噙着淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下）抓住“站、歎、摔”體會伯牙悲痛的心情。

4、傾聽俞伯牙弔唁鍾子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。

5、老師小結

四、學習紀念知音部分

1、老師導讀引出“紀念”知音並板書

2、學生齊讀最後一部分內容

3、體會題目內涵

4、老師小結

總結延伸聯繫生活：

1、相知滿天下，知心能幾人？一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這裏老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍

3、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學生學習興趣，加深對課文內容的理解。

五、總結全文

《高山流水》非知音不能聽，鍾子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼

佈置作業：

以“友誼”為題寫一寫你和小夥伴之間的感人故事。

板書設計：

高山流水

巧遇

難求—知音—痛失

紀念

俞伯牙——鍾子期

深厚情誼

《年的故事》教案 篇二

【教學理念】

學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養和發展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養，促進學生的可持續發展。我們應努力創設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閲讀、創造性閲讀。

【學習目標】

１、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發等６個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。

３、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學習重點】

識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。

【學習難點】

生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。

【課前準備】

課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖學習目標

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

３、會規範、認真地書寫名等６個字。

〖學習重點

識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

〖學習難點

生字的識記，漢字地規範書寫。

〖課前準備

生字卡片、投影、課件。

〖教學過程設計

一、看圖説話，導入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：３３ 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

（設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。）

《年的故事》教案 篇三

教學目標：

1、自學生字新詞，能借助註釋和譯文讀懂課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。

3、想象伯牙彈琴、鍾子期聽琴的情景，學習創造性地複述課文。

4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重點、難點：

重點：學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

預習作業：

1、讀通課文，按課後要求預習課文，並憑藉註釋和工具書理解下列字詞：

（1）鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

（6）少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復——

2、收集有關朋友、友誼方面的詩句、名言 3、有條件的查找收集有關鍾子期、俞伯牙的資料、故事

教學過程：

一、談話導入，解讀“知音”

1、同學們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你説説自己的好朋友（學生交流）

2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼裏是“有朋至遠方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內存知己，天涯若比鄰。”所以當兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”（板書）

3、説起“知音”的來歷，有一個千古流傳的故事，今天我們就來一起學習。 板書 26、高山流水

二、疏通課文，初識“知音”

1、學習古文首先要讀準、讀順，自己先讀讀看，試着讀出節奏來。

2、教師示範朗讀，學生再讀： 伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為鼓琴者。

3、回顧疏通古文的方法：藉助註釋，讀懂每一句；聯繫譯文矯正自己對古文的理解；同學交流討論。

4、小組合作學習（小組成員輪講、補充）

5、班級交流

6、師生合作讀。（教師讀譯文，學生讀相關古文）

7、提問：課文講了誰和誰的故事？（板書：伯牙、鍾子期） 簡介： 伯牙：春秋戰國時期晉國的上大夫，原籍楚國郢都（今湖北荊州）。 是當時的琴師。鍾子期：春秋戰國時期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鍾子期是一個戴 斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一個是晉國赫赫有名的琴師，一個是楚國山野砍柴的樵夫，是什麼東西使他們走到了一起，成為知音呢？（交流：音樂）

2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。（學生交流、板書） 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河

3、想像樂曲內容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？

（學生交流：鳥語花香、清風明月、森林大海等）

A、師生合作，分角色表演（出示內容） 老師：伯牙鼓琴，志在清風。 學生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清風。 老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉乎鼓琴！綿綿乎若（ )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學生：善哉乎鼓琴！（ ）乎若( ）。

B、同桌對説 出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪？? 4、想像伯牙鼓琴、鍾子期聽琴時的心理活動。伯牙與鍾子期本不認識，他們在江邊是偶然相遇，所以——（出示） 當伯牙的手指熟練地撥弄着琴絃時，鍾子期暗暗讚歎： 當鍾子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：當鍾子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜；

5、根據剛才的練習，自己完整地想像當時伯牙鼓琴、鍾子期聽琴時的情景。

（提示：什麼時間、什麼地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什麼等）

（1）同桌對講

（2）全班交流抽1~2個複述，其他點評

四、拓展深入，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當伯牙如期來到漢陽江口時，得到的是鍾子期病故的噩耗。鍾子期留下了這樣的遺言：把墳墓修在江邊，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等悽美的相會呀！

2、伯牙來到墓前，此時秋風瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。（出示）

（伯牙）盤膝坐於墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節奏分明]，鼓掌大笑而散。

3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心裏會是怎樣一番滋味呀？

（交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等）

4、的知音已去，世上再無懂琴之人。於是——伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。（出示並齊讀） “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼！

五、情感昇華，珍惜“知音”之誼

1、根據這個動人的故事，後人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎？（播放《高山流水》）伴着這曲動人的《高山流水》，我們再來齊讀這個美麗動人的故事。

2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示） 知音是 知音是 知音是（可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達自己對知音的理解，也可以用自己的話來説；同時根據自己的能力選擇數量）

3、總結：有道是“千古知音最難覓”。當我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。

《年的故事》教案 篇四

課文敍述的是一隻小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終於長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敍述了一隻瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。讚揚了梅梅是個有愛心的孩子。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1．識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。

分析字形時，要儘量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

切：右邊是“刀”，不是“力”。

搶：右邊是“倉”，不是“侖”。

夢：下邊是“夕”，不是“歹”。

蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。

接：右邊由“立、女”組成。

2．寫字教學。

指導寫字時，要先讓學生觀察範字在田字格中的位置，然後再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、託、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

事：第一橫長，第六筆左右出頭。

夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學

“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，瞭解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最後也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。

“她和小黃雞一起做着香甜的夢。”要結合上文中“抱、託、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心餵養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悦的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悦的。所以説，她和小黃雞一起做着香甜的夢。

媽媽説：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱讚。