二年級數學上冊教案精品多篇

最新蘇教版國小二年級數學上冊全冊教案文案 篇一

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的後的圖形

教學過程：

一、數平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生説一説怎麼樣數平移的距離。

2、動手塗顏色。

3、讓學生説説是怎麼樣找到那條船的。

二、畫平移後的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎麼樣畫平移後的圖形。

4、學生彙報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動後的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移後的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，鋭角和鈍角。

四、動手操作

1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：

結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎麼平移，方向是不變的這個道理。

最新蘇教版國小二年級數學上冊全冊教案文案 篇二

教學目標：

1、知識與技能：學會辨認直角、鋭角和鈍角，會畫鋭角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

3情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。

教學重、難點：學會辨認直角、鋭角和鈍角，發展空間觀念。

教學過程：

一、魔術導入，複習鋪墊

師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友！你認識嗎？

師：關於角，你已經知道了哪些知識？

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認識鋭角和鈍角

師：週末了，同學們都喜歡去遊樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪裏有角？

師：同學們太棒了，找到了這麼多的角。（課件演示：去掉背景圖後所顯示大小不同的角。）它們長得一樣嗎？你們能根據它的特點分分類嗎？

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什麼標準分類？想想可以怎麼分，分好後和同桌説一説。

（1）分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

（2）也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細緻一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎？

師：那你們是怎麼知道1號角和3號角就比直角大？而4號角和5號角就比直角小呢？

師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎麼辦呢？用什麼方法來驗證呢？

生：用三角板上的直角來比較。（驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。）

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什麼説4號角和5號角是直角的弟弟嗎？（比直角小）像這樣，比直角小的角就是鋭角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習鋭角和鈍角。（板書課題）

師：角家族我們認識了鋭角、直角和鈍角。

師：那麼給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三？（板書：鈍角>直角>鋭角）

現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出後，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來後，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信？

第1個問題：什麼樣的角水鋭角？什麼樣的角是鈍角？

第2個問題：用什麼辦法開判斷一個角是不是鋭角或鈍角？

師：（得出結論）和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。（課件出示幾個不用的角，請同學來判斷）

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在遊樂園裏，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪裏見到了角，是什麼角？

很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。

4畫“角”。

師：既然我們認識了鋭角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來説一説，你想怎麼畫一個鋭角或鈍角呢？（先畫`````後畫`````）（課件出示畫法，請學生來畫）

師：你能試着畫一個儘可能小的鋭角和一個儘可能大的鈍角嗎？

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處！在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢（胳膊和腿）。

師：請同學試着創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。（學生作品展示）

四、總結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

精選數學教案 篇三

教學目標：

1、經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序並能正確計算。

2、體會小括號的作用，並能正確使用小括號。

3、培養學生觀察的能力，養成認真計算的良好習慣。

教學重點：

（1）掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序並正確計算。

（2）正確使用小括號。

教學過程：

一、複習

説出各題的運算順序，並計算。

8×9+1320-3×4

7+4×720-8×2

二、新課

出示例3

指名學生説一説計算順序。

問：用脱式怎樣計算？

指名學生板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓學生説一説計算順序。

三、做一做

讓學生在脱式本上完成，叮囑學生注意書寫格式，集體訂正。

並指明6名學生板演。

問：想一想，什麼時候需要加小括號？指名學生回答。

板書設計：

混合運算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

精選數學教案 篇四

教學目標：

1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。

2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。

3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。

教學重難點：

能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。

教學過程：

一、課前活動

教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎？”

（學生數，並回答：“30個”）

教師：“女同學有幾個？男同學有幾個？”

（學生數，回答：“男生有15個，女生有15個）

教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、導入

教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分温暖，大家想不想跟老師一起到哪裏的海濱浴場遊覽一下？”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大屏幕。”

（出示圖片）

教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什麼？”

（學生回答）

教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的遊人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人？女的有幾人？”

（學生開始動手數，並彙報）

教師：“我們一起驗證一下。”

（教師指，學生一起數）

教師：“男的有15人，女的有14人，那麼合計，也就是一共有多少人呢？”

（學生回答：“29人”）

教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中？”

（教師出示幻燈片）

教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”

（學生填表1）

教師：“那位同學上台展示一下自己的作品？

（學生展示）

教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下？”（隨時加星）

教師：“同學們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數據的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那麼海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎？可不可以採用其他方法進行分類？”

（學生討論併發言）

教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的數據填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”

（學生動手填表）

教師：“哪個小組上台展示一下自己的作品？”

（學生展示）

（第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些信息？以後的讓學生自己説從統計表中得到了哪些信息？）

2、引出課題，進行鞏固

教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船隻，有大有小，現在你能用我們剛才學過的統計方法對海上的船隻進行分類統計嗎？（學生：“能。”動手填表）

（學生展示）

教師：“剛剛我們把海上的遊人和船隻進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什麼好處嗎？”

學生回答：“簡便、清晰、一目瞭然。”

教師：“你們真是一羣善於觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣櫃，可是裏面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”

（學生動手填表）

教師：“哪位同學，上台展示自己的作品？”

（學生展示，説：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”）

教師：“説得真好，還有沒有其他的分法？”（學生回答，即使發星）

教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統計。（師生合作完成戰績統計表）

教師：“現在本節課小擂主已經產生，他們是幾組？”

（學生回答，獎發金星）

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣櫃、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好？”