識字八的教案精品多篇

《識字8》教學設計 篇一

教材簡析：

本課採用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利於幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維佔優勢的特點，採用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、遊戲情境，激發學生的求知慾，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

過程與方法：創設情境，自主探究；互動遊戲，鞏固識字。

情感態度價值觀 ：初步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，瞭解形聲字的構字規律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

教學難點：結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉盤、課件

教學過程：

一、温故知新 認識新部首

1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）

2、這兩個用紅色標註的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）

二、故事激趣 認識形聲字

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊説邊轉動轉盤）

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，並以多種形式讀準字音 （指名、開火車、齊讀）

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、創設情境 靈活識記

1、師：小朋友讀得真好！（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以後，朝你們笑眯眯呢！兩朵白雲在天空飄呀飄，多麼好的天氣呀！小朋友，你能看着圖，聯繫句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？

今天是個大（ ）天。

（1）指名交流，你能説説為什麼選“日”字旁的晴嗎？

《識字8》教學設計 篇二

教學目標：

1、學會4個生字。

2、瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀課文。

一、激趣導入。

1、同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家帶來了一位漢字朋友，你們想認識嗎？

（課件逐漸出示“包”字的演變過程）

2、同學們猜猜是什麼字？

3、這就是包字從古文字到今文字的演變過程。

4、出示包字的詞語朋友。指讀。

5、中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。

二、跟着包字去旅行。認識“苞、飽、炮、泡”

（一）認識“苞”

1、有一天，包在公園裏散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什麼字呢

（課件出示：苞 花苞）

2、指讀詞語。讀出自己的感受。

（二）認識“飽”

1、包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什麼字呢？

（課件出示飽 飽滿）

2、指讀，讀出感受。

3、生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）

（三）認識“炮”

1、包吃飽了坐在沙發上看電視，電視里正在播放發射火炮的場景，它很喜歡這個節目，於是它和火成為了好朋友。

（課件出示：炮 火炮）

2．指讀，讀出感受。

（四）認識“泡”

1、看完電視，包該睡覺了。包很愛乾淨，睡覺前總喜歡把自己洗得乾乾淨淨。

（課件出示泡 水泡）

2、指導朗讀。

三、瞭解形聲字的特點。

1、找找這四個字的相同點和不同點。

2、小結。

四、看圖學兒歌。

1、觀察插圖，説説圖上的內容。

2、指生説。

3、指導讀兒歌。

五、學寫生字。

1、師範寫“包”。橫折鈎往裏收，豎彎鈎往外伸。豎彎鈎豎直彎圓橫平尾巴翹。

2、學生描紅臨寫。

3、師範寫“飽”寫字祕訣：左橫右橫對對齊。

4、學生描紅臨寫。

5、反饋，評價。

六、作業設計：

查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。

七、板書設計：

識字8

包 飽

識字八的教案 篇三

教學目標：

1、學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字，理解由它們組成的詞語。

2、讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的識字能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的説話能力。

教學重難點：

1、讓學生進一步瞭解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

2、引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，並能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

出示課件謎語：

一撇橫折鈎，小巳藏裏頭。

bāo pào

草上花含苞，水邊魚吐泡。

bǎo

有食吃個飽，有火放花炮。

打一個字（ ）

1、指名回答。（包）

2、齊讀生字“包“字卡。

一起書空包字。

3、師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎麼造出來的呢？它為什麼要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

（1）出示課件：依次指名説一説圖片的內容。

→→包

師相機引導：

第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子裏，把媽媽的肚子撐得又大又圓。

第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名説）

（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

4、這個“包”字是想告訴我們什麼意思呢？指名回答。

師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯繫的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

學習“包”的形聲字。

1．出示生字：苞 飽 泡 炮

（1）學生藉助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。

（2）男生女生賽讀。

（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

（4）開火車讀生字摺疊卡片。（配套教具）

2．出示詞語：包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

（1）學生自由讀詞語。指名讀詞。

（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

師：這些字小朋友們有什麼好方法記住它們嗎？

同桌討論討論。

（3）學生討論，教師巡迴指導。

3．全班交流：

（1）炮：為什麼它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

（2）泡：①你是怎麼記住這個“泡”字呢？

你在什麼地方看到過泡泡呢？

②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什麼？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

（3）苞：①為什麼是草字頭呢？（指名回答）

②花苞是什麼樣子的呢？

觀看課件（各種花苞）（配樂）。

③這些花快要開放了，我們可以説他們“含苞待放”。

出示詞卡：含苞待放。

齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

（4）飽：①指名説説識記的。方法。

②誰能用“飽”組個詞？指名説。

③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，説一説左邊和右邊的豆莢怎麼樣？請學生説説它們的樣子。

④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓着的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什麼？

師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯着老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀後貼在黑板上）

⑥你想表揚誰精神飽滿？指名説。

⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什麼的時候精神飽滿？

出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閲

引導學生用“精神飽滿”説一句話。

（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

包 書包

苞 花苞

飽 飽滿

泡 吐泡

炮 火炮

引導學生髮現形聲字的特點

1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什麼？

2．教師引導：

因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我們給這些字起個名字叫“形聲字”

3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

聲旁多表音，形旁多表意。

學生齊讀。

4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字裏佔了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

四、學寫生字。

1．出示筆順表，學生自己練習書空。

2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，裏面部件往外跑。（邊指導邊範寫）

（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

（1）教師範寫“飽”，並強調第二筆的橫鈎和第四筆的橫折鈎的高度差不多。

（2）學生描紅。

（3）學生寫習字冊。（配樂）

五、拓展延伸。

1、再次出示課前的謎語，齊讀。

2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號裏。

有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

4．其他的字請小朋友查字典，自己學着編兩句謎語。

六、佈置作業：

完成《同步導學》6、7、10題

《識字8》教學設計 篇四

本課是形聲類識字分為課文、插圖、課後練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語；第二部分是一首兒歌。

1、學會本課的生字以及由生字組成的詞語田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁:包字頭和食字旁。

2、認學生了解行聲字的結構特點。

3、能正確、流利、有感情的朗讀，、背誦課文。

學會本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。

兩課時

第一課時

一、學習聲旁“包”

1、出示書包，學生回答，引出“包”。

2、板書；包

二、學習4個行聲字

1、看圖啟發

2、學習“炮、包、飽、泡”4個字

3、齊讀生字、詞語。

三、指導練習寫字

1、出示範字，認學生仔細觀察“炮、包、飽、泡”。

2、分別指導:後3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格中的位置。

3、教師書寫示範。

4、學生練習書空、描紅、仿寫。

四、作業

1、抄寫課後練習中的詞語。

2、練習讀兒歌。

第二課時

一、複習鞏固

1、給“包”找朋友。

2、讀生字新詞。

二、學習兒歌

1、藉助拼音自由朗讀。

2、教師師範。

3、指名讀，正音後再練讀。

4、觀察插圖，認學生説説看到的景色。

5、練習有感情地朗讀課文。

三、練習寫生字。

1、指導學生觀察範字:滿、吐、嘴

2、重點指導:

滿:左窄右寬，右上部是“草”的上面，下邊是“兩”。

嘴:左窄右寬，右上部是“此”，下邊是“角”。

3、教師範寫，學生書空、描紅、仿寫。

四、課堂練習

1、擴詞

2、加邊旁組詞

識字八的教案 篇五

教學目標：

1、以遊戲競賽形式激發學生認識漢字的積極性和興趣。

2、培養學生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。

3、培養學生的競爭意識，口頭表達能力和合作能力。

教學設計：

一、激發興趣

1、把生字表發到學生手上，讓學生們先瀏覽一下，明確意圖。

2、出示本冊生字，鼓勵學生一起掌握他們。

3、説説你的方法。

複習：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。

複習：構字方法：形聲字，會意字，象形字等。

4、今天，我們就來比一比，結合我們學過的構字方法，看誰認得快，記得牢，寫得好。

二、掃除熟字

1、自主學習，請同學們用紅筆把你認識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然後在小組內彙報。

2、小組學習，相互補充，擴大熟字的認識範圍。

3、過濾熟字：即出示生字表，由學生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。

三、重點識字

1、出示認知的二類字，（不會寫的字），進行認寫活動。

2、比一比，看誰讀得多。

活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。

反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優秀合作小組”。

3、比一比，看誰會記字。

活動形式：自主學習十分鐘，把二類字分成四組，每組領一組生字，自能識記。

反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，徵求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。

4、比一比，看誰默得多。

活動形式：全班聽寫。

反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。

四、鞏固記憶

1、電腦遊戲：蜜蜂採蜜（選擇正確讀音）

2、互動遊戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）

3、口頭遊戲：我讀你組詞。

五、作業鞏固

1、把你認為容易出錯的字寫一寫，記一記。

2、訂正默寫錯誤的字。

反思：

整體識字

整體識字的目的：

經過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內反覆鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習慣，形成條件反射，在今後的學習生活中形成無意識習慣記憶，增加識字的數量，從而為大量閲讀掃清障礙，為習作提供必要的知識儲備。

整體識字的要點：

一、短期內大量識記本學期生字。

二、在隨文學習中鞏固識字成果。

三、在平時的教學中幫助學生擴展識記生字的範圍。

整體識字教學過程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點

1、形聲字，這一類生字佔生字總量的65右。

2、會意字，這一類生字佔生字總量的15％左右。

3、獨體字，這是一種基礎字，數量基本上不大。

4、象形字，這類字一般也是基礎字居多，數量基本上不大。

5、新型漢字，這類漢字由於漢字的演變和發展，使得構字方式不太明顯。佔有20％。

二、按照以上構字方式將生字表中的漢字分類。

三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經會寫的字標註出來。

因為整體識字這個方式我已經使用了一年了，所以不少孩子已經初步具有有習慣性識字能力。因此，本學期生字中有不少他們已經會寫了。

四、在家嘗試記憶，以讀為主。

五、教師逐字講解構字方式，學生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字遊戲，還偏旁組字遊戲等，加強學生識字方式以及識字習慣的培養。

六、課堂上及時檢查。

方法，我選擇的是報聽寫。

效果：全班學生在短短兩節課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。

七、針對出現錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進行個別指導。

錯誤率較高的漢字有：

瞻前顧後的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較複雜的字。

準備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，並檢查錯誤率較高的學生對生字的掌握情況。

《識字8》教學設計 篇六

教材分析：

本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學生了解形聲字的構字規律；幾個生字組成的詞語可以讓學生區字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學生學習生字提供了良好的語境。

學情分析：

通過一年多的學習，孩子們已經掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字佔漢字的70%，做好形聲字的教學工作對於國小二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學生進一步瞭解形聲字的構字規律，激發學生學習漢字的興趣。培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生聯繫生活實際，聯繫課文插圖來學習，同時對學生進行欣賞美、創造美的教育。

設計理念：

識字寫字是國小語文第一學段的教學重點。《課標》中本學段的識字寫字要求培養學生自主識字的願望和能力，養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。識字教學時有效利用孩子已有的生活經驗，結合圖像以及創設多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養獨立識字的能力。寫字教學時注重執筆姿勢和身體姿勢的指導，引導學生掌握基本書寫技能，規範書寫習慣。

教學目標：

1、學習本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，瞭解形聲字的構字特點。

3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

4、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，説一段完整通順的話。

5、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點：

重點：能正確地識字，寫字。

難點：通過對本課的學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、

教學準備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標：

1、學會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

重點：學會3個生字，理解由生字組成詞語的意思。

難點：通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養學生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學準備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。

教學流程：

教學內容教學方式

象形字導入觀看象形字“魚”的視頻。

學習生字“包”讀準字音，認識生字，學會運用。

學習四個形聲字讀準字音，辨析字形，自主識字。

拓展，形聲字特點總結拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。

課間操“包”字家族兒歌加動作。

指導寫字觀察字形，教師範寫，練習，反饋。

教學過程：

一、視頻導入，調動已有識字經驗。

1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）

2、交流，調動已有識字經驗，激趣。（3分鐘）

二、學習生字“包”。

1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）

2、學生認讀，開火車讀，齊讀。

3、認讀詞語“書包”，組詞及運用。

三、學習四個形聲字，舉一反三。

四、課間操。

五、觀察字形，指導書寫

1、觀察字形。

出示“包、飽、泡”。

2、指導書寫。

“包”，觀察字形結構，flash出示筆順和筆位。

提醒：關鍵筆畫寫到位。

師範寫，生描紅、臨寫。展評、修正。

“飽”“泡”，觀察“包”的變化。

提醒：包變窄互謙讓

師範寫，生描紅。

3、自評，互評，展評交流。

板書設計：包 飽 泡

形聲字

第二課時

課時目標：

1、學習一個生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。

2、能根據看到的、聽到的展開合理的想象，説一段完整通順的話。

3、通過學習本課，進一步瞭解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點及突破：

重點：正確、有感情地朗讀兒歌。

難點：能根據看到的、聽到的展開合理的想象，説一段完整通順的話。

教學準備：教學掛圖、生字卡片、白版課件

教學流程：

教學內容教學方式

複習導入加偏旁，組詞，複習形聲字兒歌。

學習兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習説話。

學寫生字教學指導書寫“吐”。

教學過程：略