識字教案（新版多篇）

識字教案 篇一

教學目的：

1、認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的説話能力。

2、培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

教具準備：

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

教學過程：

一、開門見山，直接導入

1、出示一張帶有草的圖，你看到了什麼？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什麼有關？（植物）

2、可不願一個人來我們班做客，“愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟交朋友。

二、新授

1、老師移下小黑板，上面有“早、户、採、平、分、方”，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

2、讓我們幫它交上朋友，和“早”交朋友麼？老師板書“草”的拼音，貼“草”，哪個小朋友給“草”組個詞？（草藥）咦，藥字也有，出示幻燈片“魚腥草”，這介什麼？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎麼記“草藥”這兩個字？

3、你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

4、和“採”交朋友是“菜”字，貼生字卡片。播課件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜歡吃什麼菜？

課件出示圖片和相應的名稱，讓學生認讀。

5、老師想請一個小朋友幫和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭裏不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

6、老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什麼詞來形容嗎？出示“芬芳”，認讀詞語，那你知道“芬芳”為什麼有嗎？

不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7、今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8、指導寫字。

和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉換成投影，出示田字格的紙，帶着學生寫生字。

三、佈置作業

找一找，菜市場裏還有哪些東西的名稱帶，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在採蜜本上。比一比誰寫得多！

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認字10個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

3、情感態度價值觀：

利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

重點難點：

1、認字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什麼？

2、山上有什麼？

3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

二、學習課文

（一）學習第一組字詞。

1、讀準字音。

（1）對照識字表或查字典等方法認讀詞語。

（2）指名學生讀詞，糾正字音。

（3）請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字，並想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什麼關係？

（2）看圖理解詞義。請生上台讀詞指圖。

（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

4、抽讀識字卡：峯、島、嶺、巖。並説説你的識字方法。

5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

（二）學習第二、三組字詞。

1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

2、交流反饋。

（1）請小組讀詞，注意正音。

（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什麼聯繫嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。並説説識字方法。

（三）自己學。

1、學生獨立識字。

要求：A讀準字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯繫。D動筆寫一寫

2、小組內交流學習情況。

3、全班交流：抽讀字卡並組詞，有能力的再説一句話。

三、齊讀全文

四、指導寫生字

1、學生獨立觀察，寫生字。

2、評一評：選幾份作業全班交流。

3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業：

寫生字，並組詞。

識字教案 篇二

一、活動目標：

1、朗讀背誦兒歌《雲寶寶》

2、認讀漢字：雲上月一

二、活動準備：

1、晚上背景圖（大）

2、雲及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子裏。

三、活動過程：

（一）、出示背景圖，讀兒歌。

師：今天老師請來了一位好朋友，小朋友來説説這背景圖上表示什麼時間？你是怎麼知道的？

師：引導幼兒觀察圖，並能完整表述圖片的簡單內容。

1、出示圖片（雲的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫雲。

2、雲今天給小朋友帶來了一首兒歌，名字叫《雲寶寶》。小朋友仔細聽聽這首兒歌都有什麼？

幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、教師帶領幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小朋友説説你們今天和誰交朋友？

幼：雲()寶寶

師：對了，雲寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？

（二）、出示字卡片，認字

1、認讀雲、月、上、一。

2、集體認讀

3、遊戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀

4、遊戲——找找，每個幼兒發一個籃子，裏面分別裝有：雲、月、上、一”的字卡，教師説字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來並舉起來給老師看。）

四、小結：

今天小朋友們學會了《雲寶寶》和這四個字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？

識字教案 篇三

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。

3、理解課文內容，有保護動物的意願。培養自主學習，樂於與他人合作的品質，促進語言積累。

教學重點

讀準字音，記住字形，能正確書寫

準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學時數：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、遊戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的遊戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家

表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”，你們願意學一學嗎？

（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現新課自然過渡。）

2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什麼？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生説話。）今天我們來一起學習一首關於動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收穫最多。

（啟發談話，挖掘情感，訓練語言。）

對話平台

自讀

1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。

2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學生自主認讀。

4、小組互助認讀生字。

（識字寫字是閲讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，採用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）

指讀

1、開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是後鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、學生搶讀生字，並給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）共3頁，當前第1頁123

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）

朗讀

1、教師範讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

（合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優勢，引導學生讀熟，讀出節奏感，讀出“歌”的韻味。）

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點，採用演讀的形式，激發讀書興趣，鞏固讀書成果。）

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，説説這幾個字應該怎樣寫，書空。

2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。

3、教師範寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、學生先描紅，然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，紮紮實實抓好寫字環節，鞏固認字，培養書寫習慣。）

第二課時

對話平台

導入（複習讀生字詞語，引入新課。）

誦讀

1、會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

（尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習於活動之中，為理解內容奠定基礎。）

研讀

1、齊讀課文，交流讀書收穫。

2、小組派代表説一説，讀了課文有什麼感受。

（挖掘學生情感體驗，實現價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗，把語言訓練和教育活動結合起來，在激發學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）

練習

出示課後“我會填”

1、讓學生説説每組字有什麼不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？

（這一練習的重點應結合本班學生實際，有餘力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累，鞏固學生識字成果。）

寫字

1、出示本節課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

3、教師抓住重點字進行書字指導。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鈎；“雞”的第二筆是“點”等。

4、學生書寫，教師巡視指導，組織評價。

實踐

1、根據小夥伴的話，讓學生説説講衞生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘學生對拍手歌的認知，引導學生努力實現生活與學習的鏈接，激發學習創編慾望，促進語文積累，提高語文素養。）

識字教案 篇四

教學目標

知識與技能

1.會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

2.掌握兩種筆畫“點”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學習方法，培養識字能力。

情感態度與價值觀

感悟漢字的形象性，體味學習漢字的樂趣。

教學重難點

1.會認本課8個生字，會寫本課4個生字。

2.讓學生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

教學課時

1課時

教學過程

教學步驟

師生活動

一、複習鞏固，猜謎導入

二、識記生字，瞭解字意

三、師生交流，學習生字

四、遊戲鞏固，加強記憶

1.師：上節課我們學習了四個生字，同學們還記得嗎？（出示卡片讓學生認讀，並讓學生自己在田字格中練習書寫）

2.師：這節課呀，我們先來玩一個猜謎語的遊戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就颳風。”同學們，你們知道這則謎語的謎底是什麼嗎？（學生思考後，老師鼓勵學生大膽發言，説出心中的答案。最後老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導學生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什麼？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什麼呀？（課件出示日、月圖片，讓學生舉手回答）

2.師：現在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

1.重點學習“日”“田”“禾”“火”，要求學生結合圖畫，展開想象，按照自己的理解説説“日”“田”“禾”“火”的字形特點，並分析生字、釋義。

2.指導學生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學習“捺”“點”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個生字，讓學生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學生完成課後“猜一猜，連一連”習題，老師講解。

識字教案 篇五

教學目標：

1、通過識字遊戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。

2、鍛鍊幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試着面對。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

1、“小泡泡找媽媽”遊戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

教學過程：

（一） 識字遊戲：《小泡泡找媽媽》；

1、教師出示“迷宮圖”，講遊戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很着急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

3、帶領幼兒做遊戲。

（二） 識字遊戲：《識字律動》；

1、教師講解遊戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師説圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

2、帶領幼兒做遊戲。

（三） 活動總結：

表揚積極參與遊戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，佈置課下作業。