教案設計(精選多篇)

第一篇：教案設計

《事物是普遍聯繫的》教案設計

教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。

一、教學目標

1.知識方面：

(1)理解和掌握聯繫的含義 (2)理解事物的聯繫是普遍的 (3)理解事物的聯繫是客觀的

2.能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，並初步掌握用聯繫的觀點去觀察、分析社會現實問題,以培養學生的分析運用等辯證思維能力。

二、教學方法：多媒體課件、案例討論和師生互動相結合

三、課堂設計：

1、運用達爾文《物種起源中》關於“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯繫的生存狀態：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯繫着。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結束語。

2、以孔子“三人行，必有我師”為導引，引入哲學上對“聯繫”範疇做出的定義。

3、以對聯繫範疇的理解引入聯繫客觀性的特點。引入古人對“日食”現象的理解並結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯繫的例子，並展開討論。“喜鵲報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯繫是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。

4、由此引入聯繫的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯繫的多樣性的特點，並舉例加以論證。

6、普遍聯繫的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教學後記：

1.利用多媒體信息教學，並結合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯繫的”理解，哲學本就是生活。

2.通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。

第二篇：教案設計一

《信客》教案設計一

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1.作者簡介

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一歎》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.導語

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演着重要的角色。而郵遞員也延續着他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 弔唁 文縐縐

窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什麼不做信

客了---信客為什麼當教師、校長也是好樣的

2.閲讀課文一遍後，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才幹

3.結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閲讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的信客

有才幹： 當教師、校長同樣受到讚譽

4.在信客的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並説説原因。

5.解答課後的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書設計：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什麼不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的信客

有才幹： 當佬都同樣受到讚譽

第二課時

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課後習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

信客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學後記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

第三篇：物理教案設計電功率

物理教案設計電功率

目標教學教案課題二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時分配2課時授課日期2014年月日教材分析主要知識點重點難點1、理解電功率的含義。2、會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。3、知道額定電壓與額定功率1、理解電功率的含義。2、會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。教學目標1、知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。2、會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。3、會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。4、知道額定電壓與額定功率5、瞭解實際功率與額定功率的關係6、培養實事求是的科學態度。教學過程教 師 活 動學 生 活 動一、複習鞏固1、電能利用的實質是什麼? 2、電流做功的實質是什麼？3、電功的物理意義是什麼？ 4、電功大小的決定因素是什麼？5、電功的計算公式都有哪些？6、電功的國際單位、常用單位分別是什麼？它們的換算關係如何？思考並回答：1、利用過程實質上是電流的做功過程2|、電流做功的過程實質上是電能轉化成其他形式能的過程。3、電功是用來表示電流做功多少的物理量。4、電功的大小與導體中的電流和導體兩端的電壓成正比，與通電時間成正比。5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r 6、的國際單位是：ｊ目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動二、引入新課：投影給出圖片提出問題：怎樣比較電流做功快慢？在物理學中，我們把電流單位時間內完成的功叫做電功率。

三、進行新課g 三dgdff一.電功率1、電功率的物理意義：理解：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.2、電功率的定義：3、電功率的計算電功率的定義公式為p=w/t（定義式） 電功率的普遍適用公式是p=ui（基本式）電功率推導式一：p=u2/r電功率推導式二：p=i2r4、電功率的單位：由p=w/t可知，當w取其國際單位ｊ,t取其國際單位s時，可得，p的國際單位是ｊ/s。當ｊ/s用作電功率的單位時，物理學中給他一個特定的名稱，叫做瓦特。國際單位：瓦特簡稱:瓦符號：w 等效單位：1w=1ｊ/s=1va常用單位：千瓦符號：kw換算關係：1kw=103w電功的常用單位是：kw·h?他們的換算關係是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ二、看圖片並進行分析得出結論：一般情況下我們用相同時間內電流做功的多少來比較電流做功的快慢。電功率是用來表示電量流做功快慢的物理量。電流單位時間內完成的功叫做電功率 學生推導公式並識記內容與教師共同總結內容 目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動5、例題：某用電器的電功率為250w，正常工作時的電壓為220v，每天使用3h，一天用電多少千瓦時？二：額定功率 1．額定電壓與額定功率額定電壓： 額定功率： 2．實際電壓與實際功率實際電壓： 實際功率： 實際功率：3、實際功率與額定功率的關係u實<u額p實<p額用電器不能正常工作u實=u額p實=p額用電器正常工作u實>u額p實>p額用電器可能損壞學生分組進行練習。用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率用電器實際工作時的電壓叫做實際電壓實際功率用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率．

第四篇：影視活動課教案設計

一、適用年級　國小中高年級

二、活動目標

1．通過活動，讓學生初步瞭解一些影視配音的基本知識。

2．培養學生的觀察、想象能力和語言表達能力。

3．利用影視片對學生進行美的薰陶，提高審美鑑賞力。

三、活動準備

影視片《小馬過河》，“招考啟事”一張，台詞每生一份，“聘任書”一份。

四、活動過程

（一）創設情境，引入課題

（師當導演，一邊在台上着急地踱着步，一邊自言自語。正在這時，一位學生急匆匆地上。）

生：導演……

師：怎麼樣？找到配音員了嗎？

生：垂頭喪氣地搖着頭。

師：（遲疑了一下）這樣吧！我們來招考配音員。

生：（高興地）好主意！我來寫招考啟事。

（生下後拿着招考啟事上板題：招考配音員。）

師：今天我們活動的內容就是“招考配音員”。因為由我導演的動畫片《小馬過河》已經到了後期的配音製作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當中挑選幾位，看看誰能過五關斬六將，取得最後的勝利。

（二）宣佈規則，明確目標。

師：宣佈活動規則：

（1）全班分成黃、紅、藍、綠四小隊，以各小隊為單位進行比賽。

（2）讓各隊分別派兩位學生組成裁判團，裁判長由老師擔任。

（3）裁判必須要公正。比賽時各隊集體討論後，要選派代表參賽。

（4）每項活動所得的一、二、三、四名分別計4、3、2、1分，最後以累計分最高為勝，勝者被招聘為配音員。

（三）進行活動，進入角色。

1．想象配音

放映沒有配音的《小馬過河》影片兩次。讓學生根據角色的動作、表情、形態想象影片的內容。

紅、黃、藍、綠各代表隊進行討論，討論出各個角色的大致對話內容。

各小隊分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進行配音。

裁判團進行評判，評出名次。提倡配音不離內容，但歡迎風趣幽默的語言。

2．台詞配音

師：剛才各隊的同學根據自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的配音卻對我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到台詞要準確無誤。（邊説邊板：1、台詞要準確無誤。）根據這一要求，下面我們要進行一場背台詞配音比賽。

（１）發下台詞，讓學生用兩分鐘的時間記台詞。

（２）各隊以四人為一組分配好角色，相互對台詞。

（３）各隊選派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。

（４）評分以台詞的正確與否為準。如果都正確，可以各得四分。

3．對口形配音

師：要配好音，除台詞要準確無誤外，還必須做到聲音和口形要一致。（板：2、聲音口形一致。）

（1）再放小馬過河影片兩遍，各隊以剛才的四人一組進行分組試對口形配音。

（2）各隊選派一組最好的進行對口形配音比賽。

（3）以哪一組學生對準口形為勝，決定名次。

4．有感情配音

師：要當好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準確地把握每個角色的感情，而且準確地把它們表達出來。（板3、準確把握感情）。為了能達到這個要求，我們接下來要進行一場最關鍵的比賽。

（1）各隊分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括瞭解各角色的性格特徵。討論以怎麼樣的語調、語氣，準確地表達感情。

（2）根據討論結果，師小結：小馬——依賴性強，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老牛——有些老氣橫秋；松鼠——熱心，語氣要熱情些。

（3）各隊分組，試着有感情配音。

（4）各隊派小組做為代表參加比賽，評分。

5．宣佈得分

綜合各項比賽的得分，宣佈比賽的勝利者。當場出示“聘任書”，宣佈聘任比賽勝利的一隊為配音員。

6．配音表演

最後勝利的四位同學為大家做最後一次配音表演。

（三）總結活動，明白意義。

師：通過這節課的活動，我們不但瞭解了一些有關影視的配音知識，讓我們知道了配音時必須要做到的幾點要求。同時也鍛鍊了我們想象力和語言表達能力。

附板書：招考配音員

台詞

正確無誤招考啟事————

聲音口形一致————

準確表達感情————

第五篇：張曉英教案設計

名稱：

姓名：高一英語教案設計張曉英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教學重點

studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.

students to learn different skills.

教學難點

1. develop students` reading ability.

2. enable students to learn about some basic information and talk about canada.

三維目標

知識目標

1. get students to learn the useful new words and expressions in this part.

2. let students learn the knowledge of canada.

能力目標

1. develop students` reading ability and let them learn different reading skills.

2. let students learn how to read a travelling report and how to use a map.

3. enable students to learn about some basic information and talk about canada.

情感目標

1. stimulate students` interest in learning about foreign countries.

2. develop students` sense of cooperative learning.

教學過程

設計方案

step 1 leading-in and warming up

1. show a map of canada to students and talk about canada. then ask them the

following questions:

1) what kind of country is canada?

2) how large is it?

3) what else do you know about canada?

suggested answers:

1) canada is a multicultural country.

2) it`s the second largest country in the world. it covers an area of 9984670 square

kilometers. it is a bit bigger than china.

3) (students` answer may vary. encurage them to tell more information.)

2. make a quiz

show the following on the screen.

how much do you know about canada?

1. what language(s) do canadians speak?

a. english b. english and german c. english and french d. english and spanish

2. what is the capital of canada?

a. vancouverb. torontoc. calgaryd. ottawa

is the national animal of canada?

a. beaverb. grizzly bearc. polar beard. penguin

is the canadian leader called?

a. presidentb. prime minesterc. governord. king

many great lakes are there in canada?

a. 4b. 3c. 5d.6

let students work in pairs and answer this quiz. then have them compare their answers with another pair. give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.

step 2 pre-reading

1.

1)

2)

3)

2. let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about. then have them read the passage quickly to see if they are right.

step 3 reading

1. fast reading

ask students to skim the reading passage and then answer the following questions:

1) what is the passage mainly about?

2) what is “the true north”?

3) how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,c(轉載需註明來源)heck the answers with the whole class.

suggested answers:

1) the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.

2) “the true north”is the train that goes across canada.

3) five. they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.

2. intensive reading

allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important details, and then finish the following:

1) choose the best answer to each question according to the text.

(1) as you go eastward, you can see the following things except

a. mountainsb. thousands of lakesc. forests and wide rivers d. cows

(2)who will take part in the calgary stampede?

a. cowboysb, people from canada

c. anyone who has a gift for ridingd. cowboys from all over the world

(3)which of the following ststements is true?

a. one can cross canada in less than five days by train.

b. many people think calgary is the most beautiful city in canada.

c. in fact, the population of canada is more than thirty million.

d. ocean ships cannot reach thunder bay.

(4)which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a. toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b. vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c. vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d. toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: (1)d(2)d(3)c(4)b

2) answer the following questions in complete sentences.

(1) which continent were the cousins crossing?

(2) why were they not flying directly to the atlantic coast?

(3) why is the population of vancouver growing so rapidly?

(4) what happens at the calgary stampede?

(5) how are ocean ships able to reach the center of canada?

(6) what are some of canada`s greatest natural resources?

3. reading and discussing

read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.

1) which part of the reading passage interests you most?

2) if someday you go to canada, where will you go?why?

(let students have enough time to read the passage carefully and discuss the questions with their partners. encourage them to expand their answers according to their own experiences.)

4. dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions. encourage them to try to deal with the language points in the context. give tehm explanations if necessary.

5 listening and reading aloud

ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence. tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework. read them aloud and try to learn them by heart.

collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh 4. consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of the idea.

a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.

main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.

main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.

main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.

main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.

main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.

lete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.

li daiyu and liu qian were on aacross canada. instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.

danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear. they went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so. their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.

keys: trip; all; train; for; intoduction; biggest; catch; down; at; arrived; top; on.

step 5 homework

1. learn the useful new words and expressions in this part by heart.

2. read the reading passage again and try to retell the passage.

板書設計

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.

main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.

main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada. were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train. main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary. main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.

main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.