《致橡樹》教案（多篇）

教學目的： 篇一

1、讓學生樹立正確的愛情觀

2、瞭解朦朧詩的特點

3、掌握《致像樹》的象徵手法

教學重點： 篇二

1、理解詩的主題

2、理解詩人的愛情觀

3、理解詩中意象的象徵意義

教學課時： 篇三

1個課時

教學方法： 篇四

點撥法、討論分析法

教學過程： 篇五

一、導語（課前播放鋼琴曲《梁祝》，上課後停止）

同學們，剛才一曲《粱祝》奏響了愛的永恆，翻開歷史的畫卷，我們可以看到多少熱血的青年男女為了追求真正的愛情，為之而歌，為之而舞，為之獻出自己寶貴的生命。今天，我們再來學習一首愛情詩，看作者給我們描繪了一幅什麼樣的愛情圖畫。

二、讀一讀，感知課文

1、欣賞《致橡樹》Flash動畫朗讀，聽的過程中要求學生從詩中選出自己喜歡的`詩句，並簡單地説一下自己喜歡它的原因。

2、學生大聲地朗讀課文。

3、學生挑選自己喜愛的段落或句子朗讀，並簡要地説明自己喜歡這些段落或句子的原因。

4、分角色朗讀課文（男生一句，女生一句，輪流朗讀）

5、學生齊讀課文

三、説一説，討論分析詩的內容，主要討論下面幾個問題

1、詩中的意象很多，請你從中找出作者反對、批評的意象有哪些？並説説作者為什麼反對、批評它們呢？

提示：

首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴於不顧——只知“攀援、依附”不獨立。

其次，痴情的鳥兒，為綠陰重複單調歌曲的鳥兒。因為這種鳥兒只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不願飛出橡樹的庇護，不願飛向屬於自己的自由天空——單相思。

第三，泉源、險峯、日光和春雨。這些事物在其他文學作品中大多屬被讚美的對象，詩人在這裏雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的不認同。因為泉源只知道“送去慰藉”，險峯只是做了“陪襯”，而“日光和春雨”卻只知道愛撫。這是一種“一味奉獻”的愛情，這樣的愛情好像忽略了“被對方愛”的權力。

2、作者不作凌霄花，不作痴情的鳥兒，不作泉源、險峯，也不作日光和春雨，卻要作

一株木棉樹，這是為什麼呢？請從詩中找出原句，然後再作簡單的闡述。

提示：

“作為樹的形象和你站在一起”。前邊的那些意象給人的感覺是不平等的，而只有作為一棵和橡樹一樣的木棉樹，同它一樣的站立，才能顯示自己的地位和尊嚴。

3、喜歡、讚美的意象又是什麼？其原因又是什麼呢？

提示：

“根”緊握；“葉”相觸——雙方必須平等獨立；每一陣風——互相致意，心心相印，息息相通，相互成為知己；銅枝鐵幹——偉岸挺拔，剛強不屈，具有陽剛氣概；紅碩的花朵——堅韌不屈，具有柔韌氣質；“分擔寒潮、風雷、霹靂，共享霧靄、流嵐、虹霓”——禍福與共，有福同享，有難同當，至死不渝。

四、評一評，分析詩的寫法

1、詩中的“橡樹”和“木棉”只是現實中普通的樹木嗎？請簡要分析這是一種什麼寫法？

提示：

不是。作者把橡樹當作了男子的象徵，把木棉當作了女子的象徵；橡樹具有男子那種陽剛之氣，木棉具有女子的柔韌氣質。

2、詩人為什麼沒有直接表達那愛的宣言，而要借樹來説呢？這樣寫的好處是什麼？

可以把那種無形的愛有形化、具體化、形象化；更便於表達內心的各種感覺，給人更大的想像空間；增加了一種含蓄的美，給人無盡的想像。

五、練一練，聽龐龍的歌曲《兩隻蝴蝶》，然後回答下面的問題

1、《兩隻蝴蝶》給我們描繪了一幅什麼樣的愛情圖畫？

提示：

詩歌通過一隻蝴蝶對另一隻蝴蝶的勸慰為主，敍述了他（她）對他（她）的關心和呵護；通過敍述他們纏纏綿綿的飛舞、“陪你一起枯萎也無悔”的誓言，表達了那種對愛情忠貞不渝、相知相隨的情懷。這是一幅美麗的、充滿浪漫色彩的愛情圖畫。

2、簡要分析《兩隻蝴蝶》採用了什麼表現手法。

提示：

這首歌曲也採用了象徵地手法，用蝴蝶的纏纏綿綿來象徵兩個人的愛情是互相廝守，常相依，影相隨的堅貞。

六、作業

背誦《致橡樹》這首詩歌。