三年級下冊語文《路旁的橡樹》教案（精品多篇）

《路旁的橡樹》語文教案 篇一

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會築路人高尚的心。

教學重點

理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學難點

理解“高尚”的意思，知道為什麼這種保護橡樹的行為是“高尚”的。

教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段

預習提綱

1、初讀課文，瞭解課文內容。

2、查詞典，解決詞語疑難。蒐集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導入新課

1．出示圖片。仔細觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話説説它的特點。（要求學生説話時用上課前蒐集的詞語，使語句更生動。）

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。

二、檢查預習，掃清字詞障礙。

1、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：（出示）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2交流。講一個什麼故事？讀後你有什麼想説的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質疑

1、誰願意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什麼？（3）其他同學有什麼疑問和想法？

2、議讀與質疑

（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。

3、現在你來説一説：為什麼坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”説説你是怎樣理解“高尚”的，舉例説明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

四、結合實例，説説你讀後的感想

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來説説感想。

五、佈置作業

聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，説什麼，做什麼。寫在練筆本上。

《路旁的橡樹》 篇二

一、所在班級情況，學生特點分析：

五年級共有學生65人，其中男生38人，女生27人。學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡説話等。

二、教學內容分析：《路旁的橡樹》是人教版第六冊第二組中的一篇略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間修一條路時，一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地讚歎築路的人有一顆高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心裏想的話。教師要充分利用教材，激發想象，填補空白，激發學生熱愛綠色、熱愛生命的感情。

三、設計理念：

1.情感是推動學生學習的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想象激發學生的情感，讓學生在課堂上詩意地棲居。

2.學生是課堂的主人，教師要採用多種方法調動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現生命的靈動。

四、教學目標：

1.通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。

2.通過反覆朗讀，培養學生的想象能力，感受生命的力量。

3.激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

五、教學重點、難點：

重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

難點：理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

六教學準備：

1.查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2.蒐集有關人類保護或破壞自然環境的資料

七、教學課時：一課時

八、教學過程：

一、結合生活實際，引入新課教學。

1.師板書“路”，引導學生説説身邊有哪些不同類型的路。

2.師現場調查，引導學生聯繫生活實際説：既然生活有這麼多路，那想一想，當人們在修築公路的時候，如果前面遇到了一塊巨石或一棵大樹，人們通常是怎麼做的？

生根據現實説，師相機引入。板題：8※路旁的橡樹

二、自主閲讀課文，感知課文大意。

1.初讀課文，在你不會認的字詞和不太理解的句子旁邊做上記號，藉助工具書自行解決或與同伴交流。

重點指導以下詞語。（小黑板出示）

延（yán）伸挺拔（bá）楔（xiē）子瀝（lì）

馬蹄（tí）形高尚（shàng）不約而同

2.默讀課文：想想課文主要講了一件什麼事？

生讀文思考，然後彙報交流。

課文主要講了築路工人和工程師不願砍倒攔在公路延伸處的一棵橡樹而更改公路線路的事。

三、抓住重點研讀，體會作者情感。

1.師：這到底是一棵怎樣的橡樹，能令工程師和所有工人都做出如此驚人的舉動呢？請大家在認真讀讀課文，找出相關語句多讀幾次，體會體會工人們捨不得砍樹的原因。（師同時引導學生看圖，做到圖文結合。）

句子為：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

2.過渡：既然在工人們眼中、在工程師眼中、在我們所有人的眼中，這都是一顆美麗的橡樹，那不如把修築這條路的計劃改了吧？

生回答理由。讀：“計劃是不可以修改的。”

師：既然築路計劃不可以修改，那我們何必為了一顆樹傷透腦筋呢？不如把樹砍了算了！

生找出不能砍的理由。讀：“橡樹也不可以砍。”

師激，助推教學。那把計劃改了吧？（生齊：“不行，計劃是不可以修改的。”）那乾脆把樹砍了吧？（生齊：“不行，橡樹也不可以砍。”）

教師相機板書。引導的速度要越來越快，在如此反覆三次中強化學生對重點片斷的深度理解。

3.面對不能更改的築路計劃，面對粗壯挺拔的橡樹，工程師和工人們的心情異常沉重，他們陷入了痛苦的抉擇之中，只能深深地歎氣。但是，問題終究是要解決的，到底怎麼樣解決的呢？請同學們再找出相關語段讀一讀。

生讀後彙報。師重點指導“馬蹄形”是怎樣的形狀，從而突出筆直。還可以讓學生在黑板板畫或在草稿紙上畫一畫，加深對課文的理解。

4.別看一個小小的馬蹄形，卻巧妙地解決了工程師和工人們所面臨的棘手的難題。我們為樹高興！因為人修了路，路讓了樹，樹養育了人，這是一幅多麼和諧完美的畫卷啊！如果我們行駛在這條公路上，看到這道亮麗的風景，都會不約而同地讚歎——（齊讀中心句）

築這條路的人，一定有一顆高尚的心。

引導學生體會：“高尚的心”到底是怎樣的心？

四、加強讀寫結合，訓練多項技能。

如果有一天，這個國家的領導人得知了這件事，要在橡樹旁邊立一個碑，你認為可以寫些什麼內容？請你靜靜地想一想，認真地寫一寫。

九、課堂練習：

引導學生朗誦下面的詩歌，激發想象，推動熱愛生命的情感。

一棵橡樹

一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖着閃亮的光環。

一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花，是小巧的鈴鐺，搖響四季的歡樂。

十、佈置作業：

1.你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹或寫其他的樹嗎？試試看。

2.我們渴望着綠色，呼喚着綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。大家可以蒐集環保資料，種一棵樹，或查找資料把橡樹畫下來等。

板書設計：

8、路旁的橡樹

橡樹

↓               ↗高尚的心

修路——-——————工人

↓               ↘保護環境

馬蹄形

十一、教後小結：

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閲讀方法，獨立閲讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閲讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

十二、附錄（教學資料及資源）

橡樹 落葉喬木。果實叫橡子，富含澱粉。樹皮和殼可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

灌木 無明顯主幹的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝幹叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

工程師 技術幹部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計、施工工作的專門人員。

排水管 排除雨水和各種廢水的管道。

瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇三

教學目標：

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閲讀能力。

重點難點：體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。

教學建議：佈置學生蒐集有關資料。

第一課時

1、從導讀入手，讓學生自由讀課文。

a、輕聲讀課文，注意讀準字音。引導學生藉助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。

b、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

2、檢查自學情況。

a、指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊（）挺拔（）楔（）子

b、理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大。程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不説話。

掃清閲讀障礙。

默讀課文整體感知：

默讀課文，看看課文講了一件什麼事？先小組交流，再指名説説。

本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立着的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓-滿地完成了築路計劃。

附：本文可分為三部分

第一部分（第1自然段）講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二部分（第2～7自然段）講在築路應該延伸過去的地方，挺立着一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。

第三部分（第8、9自然段）講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人讚歎築路人有一顆高尚的心。

可以通過找出課文中的關鍵句子做段落大意。進而引導學生將大意連在一起説説，讓學生學會概括文章的主要意思。細讀課文品味深華

1、細讀課文，劃出最能體現築路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。

2、全班交流。

（1）“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢？

（2）“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。”

為什麼工程師和工人們都沉默不語呢？

學生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

（3）“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。”

長久地，説明了工程師在內心深處經歷了比較複雜的心理鬥爭。

聯繫上下文理解工程師為什麼歎氣。可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“（要修築公路的）計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲歎息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變築路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。

“工人們也沉重地歎着氣”，表明工人們在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在歎氣，內心非常擔心、沉重。

這兩句話語速也要舒緩、語調同樣要略顯低沉。

（4）“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地説。”

“現在誰也不會責備我們了”，誰知哪些人？

（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比。

（6）“坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：‘築這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

“不約而同地讚歎”，表明人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行為。

3、結合地方實例及查找的資料，説説你讀後的感想。自讀自悟。從重點詞句中領會課文的中心。這些句子，不用全部講到，學生談到的，就引導學生深入體會即可。結合生活實際拓展。

鞏固學習:引導學生積累詞句。如果學生有興趣，可以把自己認為優美的詞句摘抄下來。積累好詞好句。

《路旁的橡樹》 篇四

教學目標：1、          藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、          把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。3、          培養獨立閲讀能力。教學重難點：1、          握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。2、          培養獨立閲讀能力。教學設計思路：

對於理解“這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形”這個問題，學生都能用一句話回答出來。但是，這不是教學的最終目的。只有用心體會，用情體驗，自覺自動地感悟，與教材產生共鳴，才能有效地增進學生的發展。本課生字不多，教師可以引導學生藉助拼音認讀，可在檢查學生朗讀時糾正讀音。教學這篇略讀課文，可以通過學生自主閲讀領會文章的主要內容，瞭解課文講了一件什麼事，並就自己讀後的感受與同學進行交流。對於主要內容的把握，學生不會遇到太大的困難，但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態度。教師準備：蒐集橡樹圖片。學生準備：有關橡樹知識。板書設計：             粗壯           工人                橡樹       結實         工程師                         挺拔         愛護課時安排：1課時教學內容教師活動學生活動一、導入新課1、為了眼前的利益，整座山的樹木幾乎被一個小村莊的人們砍光，現在有一棵長在路旁的橡樹，人們又是怎麼對待它的呢？讓我們一起來學習今天的課文。2、板書課題：8 路旁的橡樹2、學生齊讀課題。 二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。教前預設，理解詞語：延伸、挺拔、沉重、責備、高尚、沉默不語、楔子3.提出自己的疑問。教前預設：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不説話，他們心裏想什麼？文中出現兩次歎氣，各是什麼意思？為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心……1、學生自讀課文。2、讀課文，勾畫詞語，查字典或同桌討論，理解詞語意思。3、學生讀課文，提出問題。二、指導閲讀第二至七自然段。

1.自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？。

2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)1、學生自讀課文。2、讀課文，畫句子。 3.看到這樣一棵高高的橡樹，築路人有什麼反應呢？

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。)

4.對上面的第二句話進行提問：工程師心裏在想什麼？工人們心裏又在想什麼？學生分組討論。3、學生讀文，找出答案。4、學生根據課文感悟回答。5.出示句子。

工程師為——歎了口氣。

工人們為——歎着氣。

6.體會工程師的話：現在誰也不會責備我們了”的意思。5、體會工程師和工人歎氣的不同含義。6、學生句子含義。三、指導閲讀第八、九自然段。1.默讀課文第八、九自然段。

2.思考：人們為什麼讚歎築這條路的人一定有一顆高尚的心？1、          學生默讀課文。2、學生思考回答。3、有感地朗讀課文。3、學生有感情地朗讀課文。四、拓展延伸引導學生聯繫生活實際及蒐集到的資料，交流人們是怎樣保護環境的。

《路旁的橡樹》 篇五

課題： 8*、路旁的橡樹              課時：1課時教學目的：知識與能力：          1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。3、培養獨立閲讀能力教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境作出自己的努力。教學準備：有關課文的插圖   學生蒐集有關資料第一課時教師活動學生活動意圖時間一、            根據閲讀提示自學課文提示：²       把課文讀正確、流利思考：課文講了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？根據提示自學根據要求，自學課文 二、            檢查自學效果，組織交流1、指導朗讀2、 交流思考題²       交流看法 ²       引導交流：為什麼説築這條路的人有一顆高尚的心？²       總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！ 自由認讀指名朗讀課文 小組內交流全班交流  説出自己的想法    交流學習，體會感情 三、練習有感情的朗讀課文 練習朗讀 四、            抄寫練習²       抄寫喜歡的一句話抄寫詞語完成練習積累語言 板書：     8*、路旁的橡樹 遇到橡樹——停止埋排水管            大家沉默——深恐傷害橡樹    高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路

《路旁的橡樹》 篇六

教學內容位於教材的第28頁至第29頁

教學目標：

1.認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備：

掛圖、一些環保資料、報紙

教學課時：一課時

教學過程：

（一）揭示課題

1.如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

2.這節課我們來學習《路旁的橡樹》。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什麼？

③把不理解的地方做上記號，反覆讀。

（三）檢查自學情況

1.指名分自然段，讀課文，説一説：每段講的是什麼？

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語。

2.置疑

學生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1.一邊讀、一邊想：為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？説明了什麼？

2.大家討論、交流。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導學生有感情地朗讀課文。

（六）總結

學了這篇課文之後，你有什麼想法？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

板書：

修路

路旁的橡樹

保樹

課後反思

學生懂得植樹造林的意義，有保護樹木的意識。

三年級語文教案《路旁的橡樹》 篇七

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

學習過程：

一、板題示標

師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。

這節課的。學習目標是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）

二、第一次“先學後教”（讀課文，要求準確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，藉助工具書或同桌幫助，2分鐘後教師檢測。

1、自由讀。

師：現在我們的比賽開始。（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。）

2、指名讀，請其他同學更正，師板書。

xiē

楔子

3、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學後教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認字”讀得這麼準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學後教”

（一）先學

師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。

自學指導：

請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們為什麼都沉默不語？

2、工程師向工人們走來，他為什麼歎氣？工人們又為什麼歎氣？（7分鐘後，比誰回答得好。）學生自由讀課文，思考問題。

（二）後教

師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。（這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。）

1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象徵着生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，於是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。

2、工程師歎氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變築路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們歎氣表明在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在歎氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話説説，課文講了一件什麼事？指名説。（意思對即可。）

師總結：

通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而儘自己的努力。