路旁的橡樹教學設計多篇

路旁的橡樹教學設計 篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內容。

2、運用聯繫上下文、抓住重點詞句等方法理解課文內容，交流自己的看法。

3、從築路工人的行動中受到啟示，增強環保意識。

教學重點：

能發表自己的看法。

教學難點：

體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心。

教學過程：

一、課前交流

1、這一單元，我們學習了哪些方面的課文？（環保、動物）

2、第7課，小村莊裏的人們，為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園，今天我們再來學習一個人和樹的故事。

3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什麼課文？（略讀）

4、以往我們都是怎麼學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

二、學法遷移

1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第8課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②彙報板書：我們要思考什麼問題？

a主要內容

b談看法

2、回顧學法：你想用什麼方法解決這兩個問題？

①主要內容——（誰幹結）

②看法——（上下文重點詞句）

三、自學反饋

1、自學：

①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？

②我們先來看看測試要求。

自學測試：

1、下面幾句話是對主要內容的表述，選出你以為正確的答案。試着説説理由。（10+5分）

a、課文主要寫：圍繞橡樹發生的故事。（太籠統，不具體）

b、課文主要寫築路工人與工程師，為了保護橡樹，在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了築路任務。

c、主要寫在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒來修路。

2、交流我對這件事的看法。（每答對一點得10分）

温馨提示：

我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會生活的，我抓住了（），這個詞（句），的意思是（），從中看出（）。

答案：我的看法：

（1）①工人不想砍樹，他們有環保意識。

②工程師不想砍樹，他們也有環保意識。

③把路設計成馬蹄形，既保護了橡樹又完成了計劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

④路過的人贊同工人和工程師的做法，可見他們也有一顆愛護花草樹木的心。

2、小組交流：

師：還有兩分鐘時間，第。2題在小組內交流，1號組長領着打分。

3、全體反饋：

（1）、檢查朗讀：

a指3人：誰給他們打打分？

b像這樣，剩下的段在小組內接讀，2號小組長打分。

總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得15分的同學可以當師傅了，教教同伴，你們幾個共同進步。

（2）彙報試卷：

主要內容：b

我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設計這條路？（鼓勵學生多種想法）

（3）累計分數（個人、大組）

四、全課總結

1、通過這節課的學習你有什麼收穫？

2、這節課有不少同學得了滿分，説明在前幾節課的學習中你們掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

《路旁的橡樹》教案 篇二

教學目標：

1．理解課文，樹立環境保護意識。

2．認識本課3個生字、理解課文內容。

3．朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什麼不懂嗎？

4、辯論：建築。計劃可以修改嗎？

5、説説課文那些地方最使你感動？

6、你統一“築路工人有一課高尚的心”這種説法嗎？

7、學生讀最後兩個自然段

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什麼話要説嗎？

三、總結昇華

1、你從建築工人的做法中懂得了什麼？

2、愛護樹木，正當環境小衞士，你有什麼建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閲讀筆記本上

三、完成《一課一練》

教學設計的內容包括哪些 篇三

教學設計是為了提高教學效率和教學質量，根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃，包括教學目標、教學方法、時間分配等環節。

《路旁的橡樹》教案 篇四

教學目標

1、讀懂文章講了一件什麼事，並自己的意見

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培養孩子從小養成保護環境的意識，並能想出具體的操作方法付諸以行動。

教學重點難點：

能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學準備

教師：多媒體課件

學生：收集有關環境保護方面的資料。

教學過程

一、談話導入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什麼事，再交流一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那麼粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

A、請讀讀這句話，説説你的腦海中出現一棵怎樣的樹？

B、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對於我們的生存環境有什麼樣的關係？

②這棵橡樹將要遭遇什麼呢？請結合文中的內容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容説一説。

三、品讀具體語句體會人物心情。

1、本該為了加強城市之間的聯繫而要被砍掉的一棵橡樹為什麼最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裏。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地説。

請你想像一下，這裏的“誰”會指哪些人？為什麼？

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉向橡樹，歎了口氣。

“計劃是不可以修改的。”工程師説。

試着想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：

a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地歎着氣。

d、“橡樹也不可以砍。”工人們説。

試着想像：工人們為什麼沉默不語？歎氣時心裏是怎麼想的？

小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有着一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那麼，此時此刻你真想對他們説些什麼呢？請下自己的看法。

路旁的橡樹教學設計 篇五

【學習目標】

１、知識目標：

理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚歎”等詞語的意思。理解課文內容。

２、能力目標：

培養學生理解詞語的能力。培養學生的閲讀能力。培養學生的有感情地朗讀課文的能力。

３、德育目標：

讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

４、創新目標：

理解築路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

【學情分析】

１、教材分析：

這是一篇內容平凡情節簡單的小故事，但卻耐人尋味，藴含着很深的道理。本文讚美了珍愛綠色，保護大自然的築路人，教育學生愛護樹木。

２、學生分析：

學生通過對前一課的學習，對於本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３、確定五點：

⑴重點：

理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

⑵難點：

理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

⑶創新點：

①還有比這個辦法更好的嗎？

②小樹如果會説話，它會説一些什麼？

⑷德育點：

大家為什麼説築路人有一顆高尚的心？

⑸空白點：

①還有比這個辦法更好的嗎？

②小樹如果會説話，它會説一些什麼？

【學具的選擇與使用】

教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利於學生觀察圖畫。

【主要技術】

留空白、加深體驗、激勵創新等技術。

【教學過程】

一、導引目標

請同學們閲讀自學提示，並且用自己喜歡的方式來學習課文，激發興趣。

同學們從提示當中的幾個問題入手後，這樣就可以讓學生先有一個初步的瞭解。

二、創設條件

１、請同學們自由彙報，當小教師，給大家講課。

２、現在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

３、説説橡樹是一棵怎麼樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

⑴學生在當教師的體驗中，學會了知識。

⑵通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

⑶攜引學生讀懂課文，深入體會課文內容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地歎着氣”。

三、組織研究

討論：

提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發現：

１、在交流合作中，學習創新。

２、理解人們讚歎築路人有一顆高尚的心的原因。

四、引導創新

１、還有比這個辦法更好的嗎？

２、小樹如果會説話，它會説一些什麼？應用實踐。

留充份空間讓學生自由發表自己的見解。

五、反思小結

１、談談課文給你的啟發。

２、説説你今後的打算，鞏固提高。

讓學生聯繫實際談談如何做到愛護樹木。

路旁的橡樹教學設計 篇六

教學思路：

這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之後，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最後由教師總結，並啟發學生對環保問題進行思考。

教學目標：

１、藉助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

３、培養獨立閲讀能力。

教學重點：

體會“這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？”

教學過程：

第一課時

一、提問導入新課

１、築路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎麼回事呢？

２、板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文

１、學生自由讀課文，注意讀準字音。

２、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

３、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文説明了什麼問題。

三、檢查自學情況

１、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

２、理解詞語：

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不説話。

３、學生自由發言，提出自己不理解的地方。同學之間相互交流、討論。

四、再讀課文，思考同學提出的問題

五、佈置作業

熟讀課文。

第二課時

一、複習上節課的問題。導入新課

這節課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

二、指導閲讀第二至七自然段

１、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？

２、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

３、看到這樣一棵高高的橡樹，築路人有什麼反應呢？

⑴工人們停了下來，把排水管放在地上。

⑵工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。

４、對上面的第二句話進行提問：工程師心裏在想什麼？工人們心裏又在想什麼？學生分組討論並回答。

這麼一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？

５、出示句子。提問：工程師和工人為什麼都歎氣？

築路計劃不能改變，可是砍倒這麼粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

工程師為________歎了口氣。

工人們為________歎着氣。

６、體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思：

我們不會因為完成不了築路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

三、指導閲讀第八、九自然段

１、自由讀課文第八、九自然段。

２、思考：

人們讚歎築路人有一顆高尚的心説明了什麼？

讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。

四、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環境做些什麼呢？

板書設計：

路旁的橡樹

筆直的路彎曲

一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教案 篇七

1教學目標

1、知識與技能 ：

（1）能正確朗讀課文中出現的生字詞，有感情的朗讀課文 。

2、過程與方法：

（1）通過情景創設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態環境的意識。

3、情感態度與價值觀：

（1）培養學生環境保護意識，愛護花草樹木。

（2）培養學生的閲讀能力。

2學情分析

三年級的學生具有了一定的閲讀基礎和閲讀能力，具有獨立識字和結合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經開始發展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主。《路旁的橡樹》一文故事情節非常簡單，學生通過閲讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。

3重點難點

教學重點： 通過閲讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努 力。

教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】

一、遊戲導入

一、遊戲導入

1、利用“請你跟我這樣做”的遊戲引領學生觀察圖片（出示課件）

2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續延續，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。

3、學生齊讀課題。

4、解讀課題。

活動2【活動】

二、初讀課文

二、初讀課文

1、自由讀課文，勾畫出課文中出現的生字詞，不認識的字可以藉助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。

2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？

活動3【講授】

三、學習課文

三、學習課文

（一）全班交流

1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）

（它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師範讀，男女同學比賽讀。

這棵橡樹粗壯、結實、挺拔，同時還有着一段不平凡的經歷，是什麼樣不平凡的經歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）

2、看到同學們看得如此的認真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹着急得快要哭了，這是為什麼呢？

（因為這裏要修路了）

3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）

（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎麼辦呢？

（二）朗讀交流

1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。

2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內心感受。

（工人們和工程師一樣，內心很矛盾、很無奈、更是着急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這麼好的一棵橡樹，又令人不捨。）

3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內心態度。

出示句子。

工程師為——歎了口氣。

工人們為——歎着氣。（師示範歎氣，學生歎氣）

4、他們為什麼都歎氣呀？最後路修成了什麼樣？

（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）

5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質。所以，坐車過往這裏的人是如何稱讚築路人的？

6、齊讀最後一段話：“坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）

（築這條路的人一定有一顆高尚的心）

7、説説，築路人的高尚表現在哪些地方？

（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出於對環境的保護，出於對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態環境的崇高品質，所以稱他們是“高尚”的人）

活動4【活動】

交流討論

四、課外延伸

1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，説説自己的感受）

2、（學生交流討論後發言，説説自己的感受，教師結合《小村莊的故事》小結，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）

活動5【講授】

課堂總結

五、課堂總結

1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）

2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸於行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。

活動6【作業】作業安排

六、作業安排（任選一題）

1、回去把這個感人的故事説給爸爸媽媽聽。

2、學完課文，你想對自己説些什麼？寫下來。

路旁的橡樹教學設計 篇八

教學目標：

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文

2、自主讀文，瞭解文章主要內容，培養學生自主閲讀的能力；

3、能在故事中得到保護環境的啟示，結合生活事件理解環保主題，並樹立環境保護“從我做起，從身邊小事做起”的意識；

4、結合課文中的詞句寫讀後感。

教學過程：

一、看圖説話導入

1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路

（隨機板書：彎曲馬蹄形路旁等詞語）

2、完整課題

3、想象體驗，對比伏筆

（如果你是一位經常經過某條路的行人或者司機，你最希望這是一條怎樣的路？板書：筆直；讓學生簡單講講理由）

過渡：我們都在講關於路的故事，今天我們要學習的這篇課文是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》，這文章給我們講了一個關於路的故事，我們一起來讀讀這個故事。

二、初讀課文——讀“樹”

（一）初讀

1、輕聲讀課文，讀通讀準，標上小節號，讀完一遍後，同桌之間交流交流已經讀懂的內容；

2、結合課文，説説“工程師”和“工人”分別是幹什麼的。

（二）初讀檢查

1、輪讀課文，檢查朗讀

2、指名説“工程師”和“工人”的主要工作內容，師作補充。

過渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是幹什麼的？

（三）教學2、3自然段

1、出示句子：工程師批示未來的路要鋪在哪裏，工人們就往土裏埋進排水管。（理解“批示”的意思）

過渡：讀了課文，我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來，為什麼不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學生説出自己的理解就可以）

2、重點品讀：它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導朗讀，讀出讚歎的語氣，聲音響亮）

3、角色代入：這是對橡樹的讚美，如果你就是其中的一名工人，當你看到這棵粗壯、結實、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹，你又會發出怎樣的讚歎？從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有着怎樣的感情？（喜愛）（反覆引讀句子：因為它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

過渡：那麼，工程師呢？他對橡樹又有着怎樣的感情？（喜愛）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語，並能説説理由。

自由交流，隨機點撥

三、研讀課文——讀“人”

1、第4自然段：抓住“什麼話也沒長久看着轉向歎氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地歎着氣”體會工人內心的擔心、憂慮、沉重。

2、“橡樹也不可以砍。”工人們説。

3、第7自然段：理解工程師説的話，如果我們為了修一條寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹給砍了或把它移開，哪些人會怎樣責備我們呢？（自由交流）

四、品讀課文——讀“理”

過渡：幾年後，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形）

1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。（這一個地方是特指哪個地方？當路人經過這個彎道時，就會注意到路旁的這棵橡樹，你覺得，讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什麼好處？

2、第9自然段：（是啊，坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：築這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思。“高尚”是對人們心靈的一種讚美。

3、之所以説這是一棵高尚的心，是因為這顆高尚的心靈懂得什麼？（懂得保護樹，懂得和樹和睦相處）如果學生反饋不出關於環保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎？

4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當你看到學校操場上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進垃圾筒，這時，你就擁有了一顆高尚的心。）

五、課堂練筆

1、出示詞語，抄寫積累

形容道路的詞語：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

形容人心靈的詞語：高尚純潔真誠無私卑劣骯髒自私

2、結合課文詞句，簡單寫寫讀後感

六、拓展總結

補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹，甭想！——北侖城東村保護古樹，就像愛護自己的眼睛》

千言萬語濃縮為八個字：修改規劃讓道於樹

祝願同學們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當我們都擁有一顆高尚的心靈時，我們就會把這條公路的彎道當作優美的弧線和雨後的彩虹來欣賞。

板書設計：

8、路旁的橡樹

筆直……彎曲

橡樹：粗壯、結實、挺拔

一顆高尚的心

課後反思：

本文是一篇略讀課文，指導學生在自主讀文中感悟環保主題。在教學設計上，我利用文本特點，在課題引入和主題體會時都採用矛盾對比的教學，也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看，基本的教學目標是達成了，主要是我有意識地在教學中深挖教材，引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“築路計劃到底有沒有被修改”這一內容，其實按照課文的原義，築路計劃並沒有修改，只是為了保留橡樹，工程師和工人們做出了一個兩全的舉動，儘管留下了缺憾——公路有了彎道。由於自己對這沒有把握好，課後，還是有部分學生認為，工程師和工人們寧可修改築路計劃也要把橡樹留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細想，其實學生這樣理解也未嘗不可，從另一個角度説，這反而更能突現工程師和工人們的環保意識，但這樣就沒有有些偏離文章原意了。