一年級語文下冊《柳樹醒了》教案【多篇】

柳樹醒了教案 篇一

一、目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________説話了，説着説着，_____________”等句式説説春天裏還有什麼也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

二、教學重點：

朗讀課文，感悟內容。

三、教學準備：

音樂《春之歌》。

四、教學過程：

（一）談話導入，激發情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，説説它是什麼樣的？

2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

（二）初讀課文，學習生字，感知內容。

1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

2、學習生字。

（1）用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和後鼻音“醒”。

（2）一字開花遊戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什麼不懂的詞語嗎？

3、多種形式讀，感悟課文。

（1）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

（2）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（3）交流：從什麼地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

4、學習第一節。

（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹説些什麼呢？

春雷跟柳樹説：“______________________________________”。

交流：指名説，或説説你的同桌是怎樣説的？你覺得他説得怎麼樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。（指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。

（3）小結板書：春雷、説話、柳樹、醒了。

5、學習第二節。

（1）“春雨”組讀，指導讀。

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（3）同桌互讀，各小組展示讀。

（4）小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學習第三節。

（1）“春風”組齊讀，讀着讀着，你們發現柳樹又有什麼變化了呢？

（2）誰願意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。

（3）小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

7、學習第四節。

（1）“春燕”組讀，説説在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請你喜歡的。小夥伴一起讀，也可以自己讀。其餘同學聽後説説，他們什麼地方讀得好？什麼地方還要努力？

（3）小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學習第五節。

醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書，引導學生髮現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

（四）鞏固生字。

1、師：小朋友們，我們剛才忙着跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認字，説説你用什麼辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背後各寫着一個詞語：甦醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、請拿到柳葉的同學上台，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

（五）再讀課文，練習説話。

1、挑戰閲讀。

（1）柳葉小寶寶藏到課文裏去了，你還認識他們嗎？

（2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

2、在春天裏，還有什麼醒了呢？

（1）出示：春天跟_______説話了，或春天跟_________，

（2）説着説着，__________________________，________________________，______________________。

（3）説得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹説幾句話嗎，你想跟春天説什麼呢？

柳樹醒了語文教案 篇二

設計理念：

以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，説一説，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。

設計特色：

注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。

教學目標：

1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“説”“活”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能用自己的眼光發現春天裏的事物。

教學時間：2課時

教學流程及設計意圖

第一教時

教學要求：

採用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

教學環節：

一、形象感知。

（一）學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，並伴以和諧優美的小提琴協奏曲。

（二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節？(課件上出現“春”字）你喜歡春天嗎？為什麼？

（三)師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀）

（形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動着的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悦，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且為後面各環節的教學作好輔墊。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學生聽老師配樂朗讀，説説柳樹醒了是什麼意思？

（二）自由讀課文，讀準音，並標上小節號，説説柳樹在誰的幫助下醒了。

（三）分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

（以整體入手，以讀為主感知課文，有利於學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。）

三、合作識字。

（一）同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒”後鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

（二）小組比賽認讀生字卡，説説你用什麼方法記住生字。

（三）出示下列生字，讓學生做找朋友的遊戲。

説（)（）（）話（）（）(）

川（)（）（）友（）（）(）

春（)（）（）高（）（）(）

（字詞教學突出重點，突破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。）

四、細讀課文，指導朗讀。

（一）你從什麼地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。

（二)小組反饋交流。(根據學生的回答依次學習相應的小節）

1、學習第1節。

⑴指名讀。

⑵想象：春雷會跟柳樹説些什麼話？

⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話説給組員們聽聽吧！

⑷用自己喜歡的方式説第一節。

⑸指名讀、評議。

⑹比賽讀，評出朗讀高手。

2、學習第二節。

⑴指名讀。

⑵教師板畫柳樹。

⑶願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎？

⑷你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

⑸比賽讀，指導讀。

3、學習3、4小節。

⑴播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。

⑵音樂聲中，教師引讀3、4節。

⑶春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎？（請同學們上來畫一畫）。

⑷朗讀指導。

⑸小組彙報讀。

4、學習第5節。

⑴醒了的小柳樹可高興了！它們在幹什麼呢？

⑵指名讀、評議。

⑶自由體會讀。

⑷全班朗讀。

（語文教學以讀為主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閲讀過程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、説説、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養，更有利於提高學生語文綜合素質。）

第2課時

教學要求：

背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維能力創新精神。

教學環節：

一、複習導入，鞏固生字。

（一）自由讀讀課文，再説課文中的生字。

（二）開火車認讀生字。

（三）做猜字遊戲。

（四）完成課文“我會認”“我會讀”。

（鞏固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。）

二、美讀，前誦課文。

（一)帶着自己的感受美讀課文。(教師相機指導）

1、自由讀。

2、指名讀。

3、小組賽讀。

4、齊讀。

（二）背誦全文。

1、藉助板書試背。

2、自由背。

3、同桌互背。

4、表演背。

5、配樂、自己畫背。

6、全班齊背。

（閲讀教學是學生個性化的行為，教師努力創造情境，激發學生閲讀的興趣和慾望，採用多種形式，調動多種感官，在遊戲、活動中積累語言，提高語文素養。）

三、指導寫字。

（一）出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎樣才能寫好這些字。

（二）教師範寫學生認為最難寫的字。

（三)學生書寫(指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。）

（四）師生評議。

（五）繼續練寫。

（重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的發展。）

四、拓展活動。

（一）説一説，在春天裏，還有什麼醒了呢？

（二)寫一寫，春天跟（ ）説話了，説着説着，( ）。

（三）畫一畫，你眼中萬物復甦的春天。

（課文內容的拓展，再次激活了學生的學習興趣，鍛鍊了學生的想象力，拓展了思維的定向。）

柳樹醒了語文教案 篇三

教學目標：

1、認識“醒、雷”等9個生字。會寫“説、話”2個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受春天的變化。

教學重點：

認識9個生字；會寫2個生字。

教學過程：

一、激趣，引入新課

１、小朋友，你們喜歡春天嗎？

板書“春”字，説説你看見這個字想到什麼？

２、做“一字開花”遊戲，看誰説得多。

３、教師展示春天的圖畫，説説對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什麼變化呀？

（用上學過的四字詞語，感受春天大地復甦的情景）

4、春天來了，到處都散發着濃濃的春天的氣息，你們看經過長長的冬天，柳樹也睡醒了。

△板書課題：柳樹醒了

讀課題

△看到柳樹醒了，你的心情怎麼樣？

帶着高興的語氣讀一讀。（指導讀課題）

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，注意：遇到生字圈一圈，並多讀幾次；給每一小節標上序號。

2、交流：説説讀了課文後，你發現了什麼？（課文寫了春天的什麼景物？柳樹在春天裏發生了哪些變化？）

3、指名讀自己最喜歡的段落，隨文識字。

◇第一節，説説你讀明白了什麼？（春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了。）

柳樹在誰的幫助下醒了？（教學“雷、醒”）

春雷跟柳樹説了些什麼？小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像着再讀一讀第一小節嗎？

◇第二節，説説你讀明白了什麼？（春雨給柳樹洗澡，柳枝軟了。）

教學“澡、枝、軟”

◇第三節，説説你讀明白了什麼？（春風給柳樹梳頭，柳梢綠了。）

教學“梳、梢”（都是木字旁）

◇第四節，説説你讀明白了什麼？（春燕和柳樹捉迷藏，柳絮飛了。）

柳絮：柳樹的種子。（見圖片）

◇第五節，説説你讀明白了什麼？（春樹和孩子們玩耍，小朋友長高了。）

教學“耍”（和要字區分開來）

注意朗讀的指導。讓學生在隨文識字的過程中，把課文也讀正確了，讀流利了。

三、鞏固生字。

出示詞語，指名認讀。

四、指導書寫。（説、話）

《柳樹醒了》教案 篇四

《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學反思：

理清課文內容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發生了變化。在整體感知環節，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內容做好了鋪墊。

注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹説話，他會説些什麼呢？引導學生想象説話，有的説：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經到了。”有的説：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一説話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發生着變化，又訓練學生依據創設的情境説合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文後，在課堂拓展環節“春天來了還有什麼醒着呢？”同學們根據課前的觀察，回答的非常踴躍。然後出示句式引導學生説話：__________跟__________説話了，説着説着，_________。如：有的同學説：“春雨給小花洗澡了。洗着洗着，小花喲，紅了。”有的同學説：“春風給小草梳頭了。梳着梳着，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結合。課文優美生動，篇幅短小，段式相似，於是我將讀誦和背誦結合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然後看着板書，和老師一起背，最後激發比賽慾望，看誰背得又快又美。

這堂課我將教學環節刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處於收心階段，注意力不夠集中，發言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。

《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文，是在春寒料峭的初春，沒有花紅柳綠、奼紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備，我給孩子們營造了一個環境，讓他們覺得不是讓他們去讀課文，而是覺得自己就是文本中的一員，然後融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悦的心境中理解課文，充分體現以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。激發了學生的朗讀興趣。

春雷跟柳樹説話了，

説着説着，

小柳樹呀，醒了。

春雨給柳樹洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝喲，軟了。

春風給柳樹梳頭了，

梳着梳着，

小柳梢啊，綠了。

春燕跟柳樹捉迷藏了，

藏着藏着，

小柳絮呀，飛了。

柳樹跟孩子們玩耍了，

玩着玩着，

小朋友們，長高了。